El documento presenta una introducción a la metodología de la investigación científica y social. Explica que la ciencia surge de las relaciones del hombre con la naturaleza y la sociedad, y que existen tres modos de relación con la realidad: trabajar, conocer y ser. También describe las características del conocimiento científico y su diferencia con el conocimiento vulgar, así como los principios del método científico y su aplicación a la investigación social.
La investigación es una actividad humana que intenta satisfacer la curiosidad y la necesidad de saber. La investigación científica es un procedimiento reflexivo, sistemático y crítico para descubrir o interpretar hechos a través de la conceptualización de la realidad y la obtención de conocimientos. El método científico implica fases sucesivas como la formulación de problemas e hipótesis, la recopilación de datos y el análisis de resultados para dar respuesta a situaciones problemáticas.
El documento habla sobre los paradigmas de investigación educativa. Explica que los paradigmas son logros científicos aceptados que proveen modelos para problemas y soluciones. Describe el paradigma positivista que busca verificar, predecir y comprobar a través de hipótesis y teorías. También explica cómo el positivismo mexicano se aplicó a la educación obligatoria en el siglo XIX con principios como el conocimiento científico como único conocimiento válido.
Este documento presenta conceptos clave relacionados con la metodología de la investigación científica como epistemología, paradigma, método científico, teoría, técnica, proceso del conocimiento científico, realidad, relación sujeto-objeto, producción del conocimiento, formas del conocer, supuestos filosóficos de la ciencia, materialismo y racionalismo. El documento busca explicar estos conceptos fundamentales para comprender cómo se genera conocimiento científico.
Este documento presenta los principios ontológicos, epistemológicos, axiológicos y metodológicos de una investigación educativa sobre la prestación del servicio comunitario. Explora las perspectivas ontológica, epistemológica y axiológica del problema de investigación seleccionado, así como los enfoques cualitativos y naturalistas en la metodología propuesta. El objetivo es construir conocimientos para la vida a través de un proceso de investigación crítico que cuestione las bases del conocimiento establecido.
La teoría de la Gestalt sostiene que el todo es más que la suma de las partes. El aprendizaje implica darle sentido a las situaciones de forma holística en lugar de de forma fragmentada. El aprendiz aprende resolviendo problemas de manera significativa en lugar de reaccionar automáticamente a estímulos.
La teoría crítica responde que el objetivo de los investigadores es transformar el mundo real elevando la conciencia de la gente y facilitando la transformación. Mantiene una epistemología subjetivista al mismo tiempo que sostiene que existe una realidad objetiva. Se basa en supuestos que contrastan con el positivismo a través de un enfoque cualitativo y cuantitativo, y promueve la interacción dialéctica entre el conocedor y lo conocido.
El documento presenta una discusión sobre diferentes paradigmas epistemológicos en el conocimiento científico, incluyendo el paradigma, el positivismo, el socio-histórico y el racional. Describe las características y enfoques de cada paradigma, y explica que la investigación comienza cuando surge una contradicción entre el pensamiento, la experiencia y el deseo de conocer.
Este documento resume los conceptos clave de la ciencia, la investigación científica y la metodología de investigación. Explica que la ciencia estudia procesos sistemáticos para producir conocimiento sobre la naturaleza y la sociedad mediante la investigación. La investigación científica es un proceso consciente para identificar leyes y teorías de manera lógica. Finalmente, la metodología de investigación provee marcos y conceptos para guiar el proceso de construcción del conocimiento científico de manera eficiente.
La investigación es una actividad humana que intenta satisfacer la curiosidad y la necesidad de saber. La investigación científica es un procedimiento reflexivo, sistemático y crítico para descubrir o interpretar hechos a través de la conceptualización de la realidad y la obtención de conocimientos. El método científico implica fases sucesivas como la formulación de problemas e hipótesis, la recopilación de datos y el análisis de resultados para dar respuesta a situaciones problemáticas.
El documento habla sobre los paradigmas de investigación educativa. Explica que los paradigmas son logros científicos aceptados que proveen modelos para problemas y soluciones. Describe el paradigma positivista que busca verificar, predecir y comprobar a través de hipótesis y teorías. También explica cómo el positivismo mexicano se aplicó a la educación obligatoria en el siglo XIX con principios como el conocimiento científico como único conocimiento válido.
Este documento presenta conceptos clave relacionados con la metodología de la investigación científica como epistemología, paradigma, método científico, teoría, técnica, proceso del conocimiento científico, realidad, relación sujeto-objeto, producción del conocimiento, formas del conocer, supuestos filosóficos de la ciencia, materialismo y racionalismo. El documento busca explicar estos conceptos fundamentales para comprender cómo se genera conocimiento científico.
Este documento presenta los principios ontológicos, epistemológicos, axiológicos y metodológicos de una investigación educativa sobre la prestación del servicio comunitario. Explora las perspectivas ontológica, epistemológica y axiológica del problema de investigación seleccionado, así como los enfoques cualitativos y naturalistas en la metodología propuesta. El objetivo es construir conocimientos para la vida a través de un proceso de investigación crítico que cuestione las bases del conocimiento establecido.
La teoría de la Gestalt sostiene que el todo es más que la suma de las partes. El aprendizaje implica darle sentido a las situaciones de forma holística en lugar de de forma fragmentada. El aprendiz aprende resolviendo problemas de manera significativa en lugar de reaccionar automáticamente a estímulos.
La teoría crítica responde que el objetivo de los investigadores es transformar el mundo real elevando la conciencia de la gente y facilitando la transformación. Mantiene una epistemología subjetivista al mismo tiempo que sostiene que existe una realidad objetiva. Se basa en supuestos que contrastan con el positivismo a través de un enfoque cualitativo y cuantitativo, y promueve la interacción dialéctica entre el conocedor y lo conocido.
El documento presenta una discusión sobre diferentes paradigmas epistemológicos en el conocimiento científico, incluyendo el paradigma, el positivismo, el socio-histórico y el racional. Describe las características y enfoques de cada paradigma, y explica que la investigación comienza cuando surge una contradicción entre el pensamiento, la experiencia y el deseo de conocer.
Este documento resume los conceptos clave de la ciencia, la investigación científica y la metodología de investigación. Explica que la ciencia estudia procesos sistemáticos para producir conocimiento sobre la naturaleza y la sociedad mediante la investigación. La investigación científica es un proceso consciente para identificar leyes y teorías de manera lógica. Finalmente, la metodología de investigación provee marcos y conceptos para guiar el proceso de construcción del conocimiento científico de manera eficiente.
Este documento presenta una introducción a los fundamentos epistemológicos de la investigación. Explica conceptos clave como enfoques de investigación (cuantitativo, cualitativo y mixto), tipos de investigación (exploratoria, descriptiva, correlacional y explicativa), y diseños metodológicos. También describe paradigmas de investigación, características del conocimiento en diferentes épocas, y provee referencias bibliográficas.
El documento trata sobre diferentes corrientes epistemológicas como el empirismo, racionalismo, realismo e idealismo. Explica brevemente las definiciones y características principales de cada una. También analiza conceptos como paradigma científico, revolución científica y programas de investigación desde las perspectivas de Kuhn y Lakatos.
Este documento resume los principios ontológicos, epistemológicos, praxeológicos y metodológicos del enfoque cualitativo. Describe el paradigma interpretativo, el cual se centra en comprender la realidad subjetiva y social a través de métodos como la fenomenología, hermenéutica y etnografía. Explica que la realidad es construida socialmente y depende del contexto, y que el investigador interactúa con los participantes para interpretar múltiples perspectivas. Además, enfatiza la flexibil
Este documento trata sobre las tendencias epistemológicas actuales en las ciencias sociales y naturales. Resume brevemente la epistemología filosófica y científica, y discute los problemas que surgieron al tratar de aplicar el método positivista a las ciencias sociales y la educación en lugar de métodos más adecuados a sus objetos de estudio. También analiza críticas al uso excesivo de la racionalidad instrumental y la necesidad de considerar factores sociales e históricos en la construcción del conocimiento.
El positivismo es una corriente filosófica que rechaza las creencias universales y los conocimientos a priori, validando solo el conocimiento científico obtenido a través del método científico. Se caracteriza por explicar, predecir y controlar los fenómenos observables de manera objetiva e independiente del sujeto. Su principal representante fue Augusto Comte.
Este documento describe los principios del paradigma positivista y el enfoque cuantitativo. Explica que el positivismo considera que la realidad existe independientemente del observador y se puede estudiar objetivamente mediante métodos empíricos. El enfoque cuantitativo se basa en la recolección y análisis de datos numéricos para comprender los fenómenos mediante técnicas estadísticas. También discute conceptos como ontología, epistemología, axiología y metodología en relación a estos marcos de investigación.
Este documento describe diferentes conceptos relacionados con el conocimiento y la ciencia. Explica que el conocimiento es el resultado de conocer la realidad a través de procesos mentales como la sensación, percepción y representación. Identifica varios tipos de conocimiento como el científico, ordinario y filosófico. También define la ciencia como un conjunto de conocimientos sistemáticos y rigurosos sobre los hechos, y distingue entre ciencias formales, fácticas, puras y aplicadas. Finalmente, introduce conceptos como paradigma, ciencia normal,
Paradigma Positivista y la Investigación EducativaCrisyanet Falla
Este documento describe los paradigmas en investigación científica. Define el paradigma como una visión del mundo dominante que provee modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica. Explica que los paradigmas cuantitativo y cualitativo se diferencian en su propósito, naturaleza del conocimiento y métodos. También describe las características del paradigma positivista, como el uso de métodos cuantitativos y la aspiración de establecer leyes generales que expliquen los fenómenos de manera objetiva e independiente del sujet
Este documento discute la necesidad de un nuevo paradigma científico para explicar la complejidad del mundo actual. Argumenta que el paradigma científico clásico basado en la objetividad, el determinismo y la lógica formal ya no es suficiente. Propone que se necesita una ciencia más interdisciplinaria e interconectada que incorpore nuevos conceptos. También analiza los diferentes paradigmas epistémicos que han dominado el pensamiento occidental a lo largo de la historia, incluyendo el teológico, filosófico, positivista
Este documento discute diversos temas relacionados con la investigación científica, incluyendo paradigmas como el positivismo, interpretativo y socio-crítico. También describe diferentes enfoques metodológicos como el cuantitativo, cualitativo y mixto, así como varios métodos científicos como el experimental, sistémico e histórico. El documento enfatiza la importancia de la diversidad en la construcción del conocimiento científico.
El positivismo es una corriente filosófica que surgió en el siglo XIX y afirma que el único conocimiento válido es el científico, obtenido a través de la observación y el método empírico. Se caracteriza por ser descriptivo y rechazar las nociones metafísicas. Existen dos corrientes positivistas: el extremado, que niega el derecho natural, y el atenuado, que lo acepta como complemento del derecho positivo.
Sintesis de los cincos paradigmas....[a1]Susana Gomez
El documento resume los cinco principales paradigmas del conocimiento: positivismo, dialéctico, complejidad, fenomenológico y sociocrítico. Explica que el positivismo se basa en el método científico y la observación empírica, mientras que el paradigma de la complejidad reconoce la diversidad y no dualismo. El paradigma crítico busca la emancipación humana a través de la comprensión de la realidad como praxis. Finalmente, el modelo integral propuesto por Ken Wilber integra las diferentes perspectivas en un sistema co
El documento resume los principales paradigmas de investigación. El paradigma positivista se enfoca en el método científico y la búsqueda objetiva de conocimiento a través de métodos cuantitativos. El paradigma fenomenológico interpretativo prioriza la comprensión de la acción humana desde la perspectiva subjetiva. La teoría crítica busca un cambio social radical mediante la reflexión y la participación activa del investigador y los sujetos.
Paradigmas contemporaneos de investigaciónLuis Montero
El documento resume diferentes paradigmas metodológicos para la investigación científica. El racionalismo bachelardiano propone métodos adaptables y dinámicos sujetos a rectificación permanente para conocer el objeto de estudio. El racionalismo crítico popperiano define al conocimiento como un proceso de conjeturas, refutaciones y falsación de teorías. Las revoluciones científicas de Kuhn explican cómo los paradigmas guían la "ciencia normal" hasta ser reemplazados. El marxismo usa el método dialéctico concreto-
Los presupuestos filosóficos fundamentales que deben estar presentes en un proyecto de investigación científica incluyen el dogmatismo, el escepticismo y el criticismo sobre la posibilidad del conocimiento, el empirismo y el racionalismo sobre el origen del conocimiento, y el realismo, idealismo y fenomenalismo sobre la esencia del conocimiento. Las diferencias clave entre el conocimiento científico y la opinión común son que el conocimiento científico es sistemático, coherente, objetivo, verificable y se adquiere
El positivismo es una corriente filosófica que surgió a partir de las ideas de Auguste Comte, que sostiene que solo el conocimiento científico obtenido a través de la observación y la experiencia es válido. Según esta corriente, la realidad puede ser conocida objetivamente mediante el método científico, y solo las ciencias empíricas son fuente de conocimiento verdadero. El positivismo se caracteriza por afirmar que el sujeto puede acceder directamente a la realidad a través de los sentidos y descubrir la verdad
Este documento proporciona una introducción a los métodos de investigación en educación. Define las características del conocimiento científico, incluyendo objetividad, racionalidad, sistematicidad, origen empírico, falibilidad, metodicidad y comunicabilidad. Luego discute los enfoques de la investigación educativa, incluyendo las perspectivas empírico-analítica, interpretativa y pragmática. Finalmente, destaca las características de la investigación educativa, como la complejidad de los fenómenos educativos y el cará
El documento describe los diferentes tipos de conocimiento y procesos de investigación. Explica que el conocimiento se obtiene a través de los sentidos y de tres etapas: conocimiento sensorial, empírico cotidiano y científico. También distingue entre investigación científica y no científica, e investigación pura, aplicada, cuantitativa, cualitativa y teórico-práctica.
Este documento discute los conceptos de ciencia, conocimiento científico y conocimiento vulgar. Explica que la ciencia surge de la necesidad del hombre de dar respuesta a problemas mediante métodos sistemáticos y verificables. La ciencia se caracteriza por ser conocimiento racional, probable, obtenido de manera metódica y contrastable con la realidad. También analiza la historia de la ciencia moderna y cómo evolucionó de una visión racionalista a una que integra el empirismo y el racionalismo a través de la experimentación y las matemáticas.
Este documento presenta los conceptos fundamentales de la metodología de la investigación científica. Explica que la ciencia surge de las relaciones del hombre con la realidad natural y social, y que el conocimiento científico se produce a través de modos de trabajar, conocer y ser. También describe las características del conocimiento científico, el método científico y la investigación científica, haciendo énfasis en que la investigación social requiere un enfoque holístico, utópico y crítico de la realidad.
fundamentos de investigación y Conocimiento Cientifico.pdfbqfrenatoinca
El documento explica cómo formular un tema de investigación. Se deben responder 5 preguntas: variables, objeto de estudio, población, lugar y tiempo. Con las respuestas se crea un título de 12 a 20 palabras. Luego se construye una hipótesis, que es una explicación teórica del tema que puede probarse.
Este documento presenta una introducción a los fundamentos epistemológicos de la investigación. Explica conceptos clave como enfoques de investigación (cuantitativo, cualitativo y mixto), tipos de investigación (exploratoria, descriptiva, correlacional y explicativa), y diseños metodológicos. También describe paradigmas de investigación, características del conocimiento en diferentes épocas, y provee referencias bibliográficas.
El documento trata sobre diferentes corrientes epistemológicas como el empirismo, racionalismo, realismo e idealismo. Explica brevemente las definiciones y características principales de cada una. También analiza conceptos como paradigma científico, revolución científica y programas de investigación desde las perspectivas de Kuhn y Lakatos.
Este documento resume los principios ontológicos, epistemológicos, praxeológicos y metodológicos del enfoque cualitativo. Describe el paradigma interpretativo, el cual se centra en comprender la realidad subjetiva y social a través de métodos como la fenomenología, hermenéutica y etnografía. Explica que la realidad es construida socialmente y depende del contexto, y que el investigador interactúa con los participantes para interpretar múltiples perspectivas. Además, enfatiza la flexibil
Este documento trata sobre las tendencias epistemológicas actuales en las ciencias sociales y naturales. Resume brevemente la epistemología filosófica y científica, y discute los problemas que surgieron al tratar de aplicar el método positivista a las ciencias sociales y la educación en lugar de métodos más adecuados a sus objetos de estudio. También analiza críticas al uso excesivo de la racionalidad instrumental y la necesidad de considerar factores sociales e históricos en la construcción del conocimiento.
El positivismo es una corriente filosófica que rechaza las creencias universales y los conocimientos a priori, validando solo el conocimiento científico obtenido a través del método científico. Se caracteriza por explicar, predecir y controlar los fenómenos observables de manera objetiva e independiente del sujeto. Su principal representante fue Augusto Comte.
Este documento describe los principios del paradigma positivista y el enfoque cuantitativo. Explica que el positivismo considera que la realidad existe independientemente del observador y se puede estudiar objetivamente mediante métodos empíricos. El enfoque cuantitativo se basa en la recolección y análisis de datos numéricos para comprender los fenómenos mediante técnicas estadísticas. También discute conceptos como ontología, epistemología, axiología y metodología en relación a estos marcos de investigación.
Este documento describe diferentes conceptos relacionados con el conocimiento y la ciencia. Explica que el conocimiento es el resultado de conocer la realidad a través de procesos mentales como la sensación, percepción y representación. Identifica varios tipos de conocimiento como el científico, ordinario y filosófico. También define la ciencia como un conjunto de conocimientos sistemáticos y rigurosos sobre los hechos, y distingue entre ciencias formales, fácticas, puras y aplicadas. Finalmente, introduce conceptos como paradigma, ciencia normal,
Paradigma Positivista y la Investigación EducativaCrisyanet Falla
Este documento describe los paradigmas en investigación científica. Define el paradigma como una visión del mundo dominante que provee modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica. Explica que los paradigmas cuantitativo y cualitativo se diferencian en su propósito, naturaleza del conocimiento y métodos. También describe las características del paradigma positivista, como el uso de métodos cuantitativos y la aspiración de establecer leyes generales que expliquen los fenómenos de manera objetiva e independiente del sujet
Este documento discute la necesidad de un nuevo paradigma científico para explicar la complejidad del mundo actual. Argumenta que el paradigma científico clásico basado en la objetividad, el determinismo y la lógica formal ya no es suficiente. Propone que se necesita una ciencia más interdisciplinaria e interconectada que incorpore nuevos conceptos. También analiza los diferentes paradigmas epistémicos que han dominado el pensamiento occidental a lo largo de la historia, incluyendo el teológico, filosófico, positivista
Este documento discute diversos temas relacionados con la investigación científica, incluyendo paradigmas como el positivismo, interpretativo y socio-crítico. También describe diferentes enfoques metodológicos como el cuantitativo, cualitativo y mixto, así como varios métodos científicos como el experimental, sistémico e histórico. El documento enfatiza la importancia de la diversidad en la construcción del conocimiento científico.
El positivismo es una corriente filosófica que surgió en el siglo XIX y afirma que el único conocimiento válido es el científico, obtenido a través de la observación y el método empírico. Se caracteriza por ser descriptivo y rechazar las nociones metafísicas. Existen dos corrientes positivistas: el extremado, que niega el derecho natural, y el atenuado, que lo acepta como complemento del derecho positivo.
Sintesis de los cincos paradigmas....[a1]Susana Gomez
El documento resume los cinco principales paradigmas del conocimiento: positivismo, dialéctico, complejidad, fenomenológico y sociocrítico. Explica que el positivismo se basa en el método científico y la observación empírica, mientras que el paradigma de la complejidad reconoce la diversidad y no dualismo. El paradigma crítico busca la emancipación humana a través de la comprensión de la realidad como praxis. Finalmente, el modelo integral propuesto por Ken Wilber integra las diferentes perspectivas en un sistema co
El documento resume los principales paradigmas de investigación. El paradigma positivista se enfoca en el método científico y la búsqueda objetiva de conocimiento a través de métodos cuantitativos. El paradigma fenomenológico interpretativo prioriza la comprensión de la acción humana desde la perspectiva subjetiva. La teoría crítica busca un cambio social radical mediante la reflexión y la participación activa del investigador y los sujetos.
Paradigmas contemporaneos de investigaciónLuis Montero
El documento resume diferentes paradigmas metodológicos para la investigación científica. El racionalismo bachelardiano propone métodos adaptables y dinámicos sujetos a rectificación permanente para conocer el objeto de estudio. El racionalismo crítico popperiano define al conocimiento como un proceso de conjeturas, refutaciones y falsación de teorías. Las revoluciones científicas de Kuhn explican cómo los paradigmas guían la "ciencia normal" hasta ser reemplazados. El marxismo usa el método dialéctico concreto-
Los presupuestos filosóficos fundamentales que deben estar presentes en un proyecto de investigación científica incluyen el dogmatismo, el escepticismo y el criticismo sobre la posibilidad del conocimiento, el empirismo y el racionalismo sobre el origen del conocimiento, y el realismo, idealismo y fenomenalismo sobre la esencia del conocimiento. Las diferencias clave entre el conocimiento científico y la opinión común son que el conocimiento científico es sistemático, coherente, objetivo, verificable y se adquiere
El positivismo es una corriente filosófica que surgió a partir de las ideas de Auguste Comte, que sostiene que solo el conocimiento científico obtenido a través de la observación y la experiencia es válido. Según esta corriente, la realidad puede ser conocida objetivamente mediante el método científico, y solo las ciencias empíricas son fuente de conocimiento verdadero. El positivismo se caracteriza por afirmar que el sujeto puede acceder directamente a la realidad a través de los sentidos y descubrir la verdad
Este documento proporciona una introducción a los métodos de investigación en educación. Define las características del conocimiento científico, incluyendo objetividad, racionalidad, sistematicidad, origen empírico, falibilidad, metodicidad y comunicabilidad. Luego discute los enfoques de la investigación educativa, incluyendo las perspectivas empírico-analítica, interpretativa y pragmática. Finalmente, destaca las características de la investigación educativa, como la complejidad de los fenómenos educativos y el cará
El documento describe los diferentes tipos de conocimiento y procesos de investigación. Explica que el conocimiento se obtiene a través de los sentidos y de tres etapas: conocimiento sensorial, empírico cotidiano y científico. También distingue entre investigación científica y no científica, e investigación pura, aplicada, cuantitativa, cualitativa y teórico-práctica.
Este documento discute los conceptos de ciencia, conocimiento científico y conocimiento vulgar. Explica que la ciencia surge de la necesidad del hombre de dar respuesta a problemas mediante métodos sistemáticos y verificables. La ciencia se caracteriza por ser conocimiento racional, probable, obtenido de manera metódica y contrastable con la realidad. También analiza la historia de la ciencia moderna y cómo evolucionó de una visión racionalista a una que integra el empirismo y el racionalismo a través de la experimentación y las matemáticas.
Este documento presenta los conceptos fundamentales de la metodología de la investigación científica. Explica que la ciencia surge de las relaciones del hombre con la realidad natural y social, y que el conocimiento científico se produce a través de modos de trabajar, conocer y ser. También describe las características del conocimiento científico, el método científico y la investigación científica, haciendo énfasis en que la investigación social requiere un enfoque holístico, utópico y crítico de la realidad.
fundamentos de investigación y Conocimiento Cientifico.pdfbqfrenatoinca
El documento explica cómo formular un tema de investigación. Se deben responder 5 preguntas: variables, objeto de estudio, población, lugar y tiempo. Con las respuestas se crea un título de 12 a 20 palabras. Luego se construye una hipótesis, que es una explicación teórica del tema que puede probarse.
El documento presenta información sobre la metodología de la investigación. Explica que el programa busca enseñar a los estudiantes técnicas teóricas y prácticas de investigación aplicadas al campo de enfermería. Define conceptos clave como ciencia, conocimiento e investigación y describe los pasos y procesos del método científico. Finalmente, cubre temas como los tipos de conocimiento, investigación, quienes investigan y donde se lleva a cabo la investigación.
Metodos Y Tecnicas En La Investigacion Cualitativaguest975e56
Este documento presenta una discusión sobre estrategias y técnicas de investigación cualitativa y diferentes enfoques metodológicos. Se describen conceptos epistemológicos, tendencias investigativas y concepciones jurídicas. También se explican métodos cualitativos como el descriptivo, histórico, comparativo y hermenéutico, así como métodos cuantitativos como el estadístico y experimental. Finalmente, se discuten conceptos como técnicas, análisis, síntesis, deducción e inducción como procedimientos para llegar
El documento presenta una discusión sobre estrategias y técnicas de investigación cualitativa. Explica diferentes enfoques epistemológicos e históricos de la investigación y describe varios métodos cualitativos y cuantitativos comúnmente utilizados. Estos incluyen métodos inductivos, deductivos, descriptivos, históricos, comparativos, hermenéuticos y otros basados en enfoques como el funcionalismo, fenomenología, etnometodología e interaccionismo simbólico. También describe el proceso metodológico
El documento resume los elementos fundamentales del conocimiento científico. Explica que el conocimiento surge de la práctica humana y se desarrolla históricamente, desde lo desconocido a un conocimiento más profundo y preciso. Distingue entre el conocimiento empírico-espontáneo y el conocimiento científico sistemático. Finalmente, describe los componentes clave del conocimiento científico: los hechos, las hipótesis, las leyes y las teorías.
La realidad se manifiesta de dos formas: la realidad natural identificada con lo no humano, y la realidad social identificada con los seres humanos. El conocimiento es producido en condiciones históricas y depende del contexto social del sujeto cognoscente, lo que conduce a una relativización del conocimiento. La práctica es el criterio de verdad y la validez del conocimiento viene dada por la confrontación con la realidad a través de la praxis.
Este documento presenta una introducción a la metodología de la investigación. Explica conceptos clave como conocimiento, ciencia, teoría, investigación, tema de investigación, métodos y técnicas de investigación. Define la investigación como una búsqueda sistemática de conocimientos mediante métodos científicos como la inducción y deducción. También describe técnicas como la revisión documental y de campo para recopilar información primaria y secundaria que respalde el estudio.
El documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con el conocimiento como la gnoseología, epistemología, conceptos de conocimiento objetivo, ordinario y científico. Explica el proceso de formación del conocimiento a través de la sensación, percepción, representación, conceptos, juicios y razonamiento. También describe el método científico y sus características generales y específicas, así como la naturaleza objetiva de la ciencia.
El documento presenta el plan de trabajo de una maestría en docencia universitaria durante 4 semanas. Cada semana se cubrirán diferentes temas relacionados con la investigación y la elaboración de trabajos de grado. Se incluyen contenidos, estrategias, actividades y recursos para cada semana con el objetivo de guiar a los estudiantes en el proceso de investigación y escritura de sus trabajos de grado.
Este documento presenta una tabla que compara diferentes paradigmas científicos según cuatro dimensiones: ontología, epistemología, metodología y axiología. Describe brevemente cada paradigma, incluyendo el positivismo, el empirismo analítico, el racionalismo, el realismo, el pragmatismo, el naturalismo, el interpretativismo, el constructivismo, el relativismo, el sociocrítico y el instrumentalismo.
El documento define el paradigma como un modelo o patrón de investigación que guía la forma de interpretar y estudiar un fenómeno. Describe los paradigmas cuantitativo, cualitativo y sociocrítico, así como sus diferencias en términos de ontología, epistemología y metodología. También contrasta los métodos de investigación cuantitativa y cualitativa, señalando que la cualitativa busca la descripción profunda de fenómenos mientras que la cuantitativa examina datos numéricamente.
Este documento discute la investigación cualitativa. En primer lugar, define la investigación cualitativa como aquella que produce datos descriptivos utilizando las palabras de las personas. Luego, explora diferentes enfoques epistemológicos de la investigación cualitativa, como también métodos cualitativos comunes como entrevistas, grupos focales y observación. Finalmente, contrasta la investigación cualitativa con la cuantitativa, señalando que la cualitativa se enfoca en la comprensión profunda mientras que la cuantitativa mide frecuencias y cantidades.
El documento presenta una discusión sobre los enfoques de investigación cualitativa, analizando las diferencias entre los enfoques analítico, interpretativo y crítico social. Explica que el enfoque interpretativo busca comprender la construcción del sentido desde la perspectiva de los participantes, mientras que el enfoque crítico social tiene el objetivo de emancipar a los grupos sociales para transformar sus realidades. También define la investigación cualitativa como aquella que estudia la vida cotidiana e indaga sobre las experiencias vividas por las personas.
El documento presenta una discusión sobre los enfoques de investigación cualitativa, incluyendo sus diferencias, elecciones metodológicas y fundamentación. Explora conceptos como la verdad, la realidad y la vida cotidiana, además de abordar temas como los grandes momentos de la investigación cualitativa, sus conceptos básicos y estrategias de recolección de información como la entrevista cualitativa.
Este documento describe la naturaleza de la ciencia y el método científico. Explica que la ciencia es un conjunto sistemático de conocimientos obtenidos a través del método científico, el cual incluye etapas como la observación, formulación de hipótesis, experimentación y conclusiones. También discute las características de la investigación científica y los diferentes tipos de investigación según su enfoque, datos y métodos.
El documento describe el proceso de indagación propio de los seres humanos al enfrentar nuevos problemas. Este proceso permite adquirir conocimiento sobre los problemas y enfrentarlos de manera metódica mediante la investigación, que consiste en producir nuevos conocimientos a partir de buscar soluciones a problemas o dilucidar las causas y relaciones de los problemas estudiados.
1. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION Docente: Caroll Schilling [email_address]
2. ¿DE QUE HABLAMOS, CUANDO HABLAMOS DE CIENCIA? Desde que el hombre existe es un ser en situación relacional con la realidad, pero ¿qué entendemos por realidad? Podemos decir que nos referimos a lo existente, desde dos dimensiones: Relaciones del hombre con la naturaleza REALIDAD NATURAL Relaciones de los hombres entre sí REALIDAD SOCIAL PRÁCTICA SOCIAL
3. MODOS DE RELACIÓN CON LA REALIDAD Los conocimientos científicos surgen de la práctica social, poniendo en relieve tres modos de relación del hombre con la realidad: a) Modos de trabajar: Actividad mediadora de las relaciones con la realidad, relaciones productivas las cuales son el vinculo fundamental del hombre con ésta realidad natural y social. EL CONOCIMIENTO NO SE PRODUCE EN UN HOMBRE AISLADO, SINO EN UN HOMBRE INSERTO EN UNA TRAMA SOCIAL
4. MODOS DE RELACIÓN CON LA REALIDAD b) Modos de conocer: De que forma el hombre se aproxima a esta realidad, el método para aprehender esta realidad debe ser concordante a ellas, es decir, a una realidad dinámica y cambiante en unidad dialéctica con la naturaleza, ¿CÓMO CAPTAMOS EL MOVIMIENTO DE LAS COSAS? Problemática de la metodología de la investigación social. COMO LA REALIDAD NO ES CONSTANTEMENTE IGUAL SINO ESCENCIALMENTE DINÁMICA EL SER REAL ES PERMANENTE DEVENIR, LAS RELACIONES ENTRE LOS HOMBRES Y DE ESTOS CON LA NATURALEZA ES UN PROCESO DINÁMICO
5.
6. MODOS DE RELACIÓN CON LA REALIDAD El hombre, por sus modos de trabajar, de conocer y de ser, es capaz de trascender las circunstancias, aunque estas siempre constituyan un condicionamiento Si el sujeto está implicado en la realidad ¿ Hasta que punto es posible conocer sin actuar? Dicotomía del conocer y el actuar, de la teoría y la práctica, dualidad sujeto-objeto Sujeto-objeto no están solamente uno frente a otro: se implican y se exigen mutuamente
7.
8.
9.
10. CIENCIA “ CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS RACIONALES, CIERTOS O PROBABLES, QUE OBTENIDOS DE UNA MANERA METÓDICA Y VERIFICADOS EN SU CONTRASTACIÓN CON LA REALIDAD SE SISTEMATIZAN ORGÁNICAMENTE HACIENDO REFERENCIA A OBJETOS DE UNA MISMA NATURALEZA, CUYOS CONTENIDOS SON SUSCEPTIBLES DE SER TRANSMITIDOS” Supuestos Epistemológicos: “ LA CIENCIA NO ES UN HECHO PURAMENTE LÓGICO O PSICOLÓGICO SINO UN HECHO O PRODUCTO SOCIAL” “ La ciencia nace de la necesidad del hombre por dar respuesta a sus problemas, por lo tanto, la causa principal que conduce a la ciencia por nuevos caminos está dada en los problemas que se confrontan y a los cuales es necesario encontrar respuesta” Popper “La ciencia sólo comienza con problemas, y progresa de problemas a problemas de creciente profundidad ”
11. CARACTERISTICAS DE LA CIENCIA Conocimiento Racional: Exige el uso de la razón y presenta exigencias metódicas a través de sus elementos básicos. Cierto o probable: No hay certeza absoluta sino sólo probabilidad. Obtenido de matera metódica : Mediante reglas lógicasy procedimientos técnicos. Verificados en su confrontación con la realidad: Requieren de la verificación con la realidad Sistematizado orgánicamente: No son conocimientos dispersos sino un saber ordenado Relativo a objetos de una misma naturaleza: Pertenecen a un determinado aspecto de la realidad En síntesis podemos decir que la ciencia esta compuesta por un conjunto sistemático de proposiciones que se encuentran unidas por relaciones lógicas contrastables con la realidad
12. EN EL PENSAMIENTO OCCIDENTAL, HAN EXISTIDO DOS GRANDES CORRIENTES QUE INVADEN EL TÓPICO DE CÓMO SE APREHENDE MEJOR LA REALIDAD PARA PLATÓN , LOS DATOS SENSORIALES ERAN, EN EL MEJOR DE LOS CASOS, UNA DISTRACCIÓN DEL CONOCIMIENTO, EN EL CUAL ERA LA PROVINCIA DE LA RAZÓN PURA. RACIONALISMO PARA ARISTÓTELES , EL CONOCIMIENTO CONSISTIA EN GENERALIZACIONES, PERO ESTAS SE DERIVAN EN PRIMERA INSTANCIA DE INFORMACIÓN OBTENIDA DEL MUNDO EXTERIOR. EMPIRISMO HISTORIA DE LA CIENCIA MODERNA
13. BACON VE LOS FUNDAMENTOS DEL CONOCIMIENTO EN LOS DATOS SENSORIALES, LA EXPERIMENTACIÓN Y LAS ARTES MECANICAS DESCARTES ENCUENTRA SÓLO CONFUSIÓN EN ESTOS TÓPICOS Y ENCUENTRA CLARIDAD EN LAS OPERACIONES DE LA MENTE PURA. POR LO TANTO, EL METODO DEBE BASARSE EN LA GEOMETRÍA. LOS NÚMEROS SON LA UNICA PRUEBA DE LA CERTIDUMBRE REVOLUCIÓN CIENTÍFICA EL DESCUBRIMIENTO FUNDAMENTAL DE LA REVUCIÓN CIENTÍFICA FUE LA CERCANÍA EXISTENTE ENTRE ESTAS DOS CORRIENTES DE PENSAMIENTO, EMPIRISMO Y RACIONALISMO, ES DECIR, ENTRE LAS MATEMÁTICAS Y EL EXPERIMENTO.
14. CIENCIA MODERNA A PARTIR DE NEWTON Y GALILEO LA NUEVA CIENCIA MODERNA NOS INVITA A DAR UN PASEO FUERA DE LA NATURALEZA PARA MATERIALIZARLA, REDUCIRLA A UNIDADES CARTESIANAS MEDIBLES SE AVANZA HACIA UNA NUEVA POSTURA FILOSÓFICA QUE ESTABLECE QUE UN CIENTÍFICO TIENE QUE APROXIMARSE A LOS FENÓMENOS A TRAVÉS DE SU MEDICIÓN, OBSERVACIÓN Y EN FUNCIÓN DE LO ANTERIOR ESTABLECER PREDICCIONES. POSTURA FILOSÓFICA LLAMADA POSITIVISMO .
15. METODO CIENTÍFICO LA PALABRA MÉTODO DERIVA DE LAS RAÍCES GRIEGAS METÁ (HACIA) Y ODOS (CAMINO), EL SIGNIFICADO ETIMOLÓGICO ES “CAMINO HACIA ALGO”, “PERSECUCIÓN” CAMINO A SEGUIR MEDIANTE UNA SERIE DE OPERACIONES Y REGLAS FIJADAS DE ANTEMANO DE MANERA VOLUNTARIA Y REFLEXIVA, PARA ALCANZAR UN CIERTO FIN. ES UNA GUÍA, UN CAMINO, UN MODO DE APROXIMACIÓN Y NO UN CONJUNTO DE CERTEZAS
16.
17. INVESTIGACIÓN CIENTIFICA ETIMOLÓGICAMENTE LA PALABRA INVESTIGACIÓN: Proviene del latín in (en) y vestigare (inquirir, indagar, seguir vestigios), “ Descubrir algo”. EN EL CAMPO DE LAS CIENCIAS: Es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos o fenómenos, relaciones o leyes de un determinado ámbito de la realidad. La investigación se centra en la búsqueda de hechos verdaderos, en un camino para aproximarnos a la realidad e intentar conocerla, descubrirla y comprenderla. PROPÓSITO:
18.
19. LA INVESTIGACION SOCIAL Cuando la investigación se aplica al ámbito de lo social, hablamos de investigación social. “ ES EL PROCESO QUE, UTILIZANDO EL MÉTODO CIENTÍFICO, PERMITE OBTENER NUEVOS CONOCIMIENTOS EN EL CAMPO DE LA REALIDAD SOCIAL (INVESTIGACIÓN PURA), O BIEN ESTUDIAR UNA SITUACIÓN PARA DIAGNOSTICAR NECESIDADES Y PROBLEMAS A EFECTOS DE APLICAR LOS CONOCIMIENTOS CON FINES PRÁCTICOS(INVESTIGACIÓN APLICADA)” Definición tradicional :
20. ABORDAJE CIENTÍFICO DE LA REALIDAD SOCIAL ENFOQUE HOLÍSTICO Y TOTALIZADOR: Se trata de analizar las cuestiones o problemas parciales desde la perspectiva del todo. No se puede pasar desde una perspectiva microsocial a una macrosocial, como si se tratara de una simple acumulación de datos. PERSPECTIVA UTÓPICA, EN CUANTO DESENTRAÑAMIENTO Y PREVISIÓN DEL FUTURO: No solo se deben estudiar los hechos sociales como lo que son, tal como se da en ese momento, si no también aquello que está contenido en ese momento.
21. ABORDAJE CIENTÍFICO DE LA REALIDAD SOCIAL PENSAMIENTO CRÍTICO: Todo diagnóstico de la situación es crítica de lo existente FUNCIÓN DESMISTIFICADORA: Debiera develar la realidad oculta, encubierta que nos hace considerar lo existente como el orden natural, el cientificismo ha reemplazado la mistificación ingenua. CARÁCTER NO IMPARCIAL: Estudiar la sociedad implica también valorarla, el hombre no observa e investiga de forma neutra, está pretendida imparcial distorsiona la realidad. EXPLICITACIÓN DE LOS SUPUESTOS IDEOLÓGICOS: La ideología aparece como un trasfondo de la teoría científico-social, en cuanto está expresa una circunstancia histórica definida en el tiempo y en el espacio.