Pacie.modulo intereacción.bloqueacademico.mayela galban
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Mso m3 u4_reporte_recursos web 2.0_personal_actividad opcional
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Este documento describe algunas herramientas educativas en la web como plataformas sociales privadas, Google Drive y SlideShare que pueden usarse para crear espacios virtuales de comunicación entre alumnos, profesores y padres para compartir archivos, enlaces, generar pruebas y calendarizar actividades. También señala que Google Drive y SlideShare son populares plataformas horizontales que permiten subir y compartir presentaciones, videos y otros contenidos con personas con intereses afines.
Trabajo final redes
El documento propone implementar el uso de redes sociales en el espacio curricular de Comercio Exterior para estudiantes de 5to año. Se utilizaría la plataforma Edmodo para compartir materiales, realizar tareas y evaluaciones de manera privada. El objetivo es motivar a los estudiantes y aprovechar su familiaridad con las redes sociales para mejorar la comunicación y el aprendizaje, siempre bajo la guía y el control de los docentes para garantizar la seguridad y privacidad de los estudiantes.
ProduccióN De Un Hipertexto Taller Informatica Ayelen Orieta
El documento describe diferentes recursos didácticos digitales como mapas conceptuales, webquest, weblogs y sus características. Define un mapa conceptual como una representación gráfica del conocimiento que permite modificar fácilmente conceptos y relaciones. Explica que un webquest es una búsqueda guiada de información en internet con un producto final, mientras que un weblog es una recopilación cronológica de textos publicada en línea.
Actividad 3 genovieve molina gómez aguado
La autora creará un blog educativo con recursos abiertos sobre temas de la juventud como la autoestima, drogas y sexualidad. Estos recursos se compartirán a través de repositorios de recursos educativos abiertos para que puedan ser revisados, reutilizados, remixeados y redistribuidos. El blog se promoverá entre profesores de la escuela a través de una reunión y una página de Facebook para obtener comentarios y mejorar los recursos.
- CONECTADOS -
Este proyecto busca crear un espacio virtual para que los estudiantes sordos de diferentes escuelas puedan intercambiar imágenes, señas, conversar en lengua de señas y compartir contenidos escolares y de la vida diaria. Se utilizará un grupo privado de Facebook y Skype para que los estudiantes puedan comunicarse entre sí y con el docente. El proyecto tendrá una duración de todo el ciclo lectivo y evaluará continuamente las actividades para lograr un proceso de aprendizaje efectivo e inclusión a través del uso de
Conectados
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Portafolios electronicos nelson garcía posada 11 c
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Pat padres guión_reunión_as
Este documento resume los temas discutidos en una reunión de padres sobre la educación de tercer grado. Se discutieron las dinámicas de aprendizaje en el aula, incluyendo el trabajo individual, cooperativo y mediante proyectos. También se presentaron los resultados de las evaluaciones y se propusieron ideas como un blog del aula y salidas escolares. Finalmente, se alentó a los padres a supervisar el trabajo personal de los estudiantes para ayudarlos a desarrollar hábitos de estudio autónomos.
Cómo crear un programa DHI/ALFIN en instituciones educativas
Ponencia presentada en el XVI Encuentro Nacional de Bibliotecas de Cajas de Compensación Congreso Internacional sobre Alfabetización Informacional - COLSUBSIDIO. En Bogotá, Colombia – Junio 6-8, 2007
Ple
El documento habla sobre el PLE (Personal Learning Environment), que es un conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que una persona usa para aprender. El PLE integra experiencias formales de aprendizaje con nuevas experiencias facilitadas por la tecnología. Los componentes clave de un PLE son actividades como conferencias y lectura, fuentes de información como sitios web y RSS feeds, y herramientas personales como blogs y videos.
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Publicación 6
La actividad propone que los alumnos publiquen un blog donde enriquezcan su narrativa sobre una investigación ampliando sus conocimientos a través de biografías, páginas web e entrevistas para recopilar puntos de vista que les ayuden a crear su propio punto de vista comparando hechos históricos con eventos actuales y analizando causas y consecuencias para comprender la relevancia de estos sucesos en la actualidad.
00 rea 3 semana portafolio de
Este es un tercer portafolio de Evaluacion donde se; 1.- Explorar las posibilidades de diseminación
2.- Seleccionar un tipo de audiencia para valorar criterios para la visibilidad de conocimiento
3.- Desarrollar un proceso/estrategia/instrumento de evaluación para colectar criterios para la visibilidad
4.- Analizar posibilidades de evidencia para el portafolio de evaluación
Tarea diseños instruccionales
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Bloque Académico
El documento describe PACIE, una metodología de aprendizaje en línea que permite una transición flexible entre la enseñanza presencial y la enseñanza institucional. PACIE proporciona información, enlaces y documentos para que los estudiantes exploren el material de forma independiente y desarrollen su comprensión a través de actividades de autocrítica, discusión con compañeros y verificación de conocimientos.
Estructura eva
El documento describe la estructura de un aula virtual según la metodología PACIE. Explica que debe contener bloques como el Bloque Cero (PACIE), que es el eje de la interacción, y Bloques Académicos con contenidos, documentos y enlaces. También debe tener un Bloque de Cierre para culminar actividades. Recomienda usar adecuadamente los recursos para generar conocimiento cooperativo y que los estudiantes se apropien del conocimiento en lugar de solo recibir información.
Bloqu eacademicoveronica
El documento describe la estructura de un aula virtual dividida en tres bloques: Bloque Cero - PACIE, Bloque Académico y Bloque de Cierre. El Bloque Académico contiene la información y contenidos de la asignatura, así como documentos, enlaces y una exposición temática para que los estudiantes aprendan de forma interactiva y personalizada. El Bloque Académico también se divide en cuatro secciones: Exposición de Información, Rebote, Construcción de Conocimiento y Comprobación.
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El documento describe la estructura básica de un bloque académico en un curso elearning, el cual contiene 4 secciones: exposición de información, actividades de autocrítica, construcción del conocimiento a través de análisis y discusión, y comprobación a través de síntesis y verificación. El objetivo es asegurar que los estudiantes lean, compartan y asimilen la información de manera adecuada antes de avanzar en el curso.
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Bloque academico.miriampeña
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- 3. • SECCIÓN DE EXPOSICIÓN de información, enlaces y documentos • SECCIÓN DE REBOTE Actividades de autocrítica y filtro • SECCIÓN DE CONSTRUCCIÓN del conocimiento, crítica, análisis y discusión • SECCIÓN DE COMPROBACIÓN síntesis, comparación y verificación BLOQUE ACADÉMICO