Palabra
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El documento describe la estructura morfológica de varias palabras españolas dividiéndolas en sus monemas (unidades mínimas de significado) y afijos (prefijos y sufijos). Las palabras analizadas incluyen "Empaquetar", "Marinero", "Zapatero", "Descolorido", "Arboleda", "Avionetas", "Preocupar", "Deshuesado", y "Submarino", las cuales son descompuestas en sus raíces y afijos para explicar su significado.
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Cuadro de palabras
El documento proporciona ejemplos de palabras divididas en sus componentes morfológicos como prefijos, sufijos, lexemas y monemas. Algunos ejemplos incluyen "empaquetar" dividido en el prefijo "em-", el lexema "paquete" y el sufijo "-ar", y "submarino" dividido en el prefijo "sub-", el lexema "mar" y el sufijo "-ino".
Palabras
El documento proporciona ejemplos de palabras divididas en sus componentes morfológicos como prefijos, sufijos, monemas y lexemas. Algunos ejemplos incluyen "Empaquetar" dividido en "Empaque-tar" con el monema "Empaque" y sufijo "tar", y "preocupar" dividido en "Pre-ocupar" con el prefijo "Pre" y lexema "ocupar".
Cuadro de palabras
El documento proporciona ejemplos de palabras divididas en sus componentes morfológicos como prefijos, sufijos, monemas y lexemas. Algunos ejemplos incluyen "Empaque-tar" dividido en "Empaque" y "Tar", "Mar-nero" dividido en "Mar" y "nero", y "Des-color-ido" dividido en "Color", "Des" e "Ido".
Palabra 6
El documento proporciona ejemplos de palabras divididas en sus componentes morfológicos como prefijos, sufijos y lexemas. Algunas palabras ejemplos son empaquetar, marinero, zapatero y sus divisiones en prefijos, sufijos y lexemas.
Cuadro
El documento proporciona ejemplos de palabras en español y cómo están formadas por monemas como prefijos y sufijos, incluyendo la raíz léxica.
cuadro
El documento proporciona ejemplos de palabras en español y cómo están formadas por monemas como prefijos, sufijos y lexemas. Las palabras dan ejemplos de empaquetar, marinero, zapatero, descolorido, arboleda, avionetas, preocupar, deshuesado y submarino y cómo están segmentadas en sus componentes morfológicos.
Breidys
El documento proporciona ejemplos de palabras en español y cómo están formadas por monemas como prefijos y sufijos, incluyendo la raíz léxica.
Cuadro de palabras
El documento presenta ejemplos de palabras divididas en sus componentes morfológicos como prefijos, sufijos, lexemas y monemas. Algunos ejemplos incluyen "empaquetar" dividido en "empaque-tar", "marinero" dividido en "mari-nero", y "submarino" dividido en "sub-mar-ino".
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El documento proporciona ejemplos de palabras divididas en sus componentes morfológicos como prefijos, sufijos, monemas y lexemas. Algunos ejemplos incluyen "Empaque-tar" dividido en "Empaque" y "Tar", "Mar-nero" dividido en "Mar" y "nero", y "Des-color-ido" dividido en "Color", "Des" e "Ido".
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Cuadro
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El documento proporciona ejemplos de palabras en español y cómo están formadas por monemas como prefijos, sufijos y lexemas. Las palabras dan ejemplos de empaquetar, marinero, zapatero, descolorido, arboleda, avionetas, preocupar, deshuesado y submarino y cómo están segmentadas en sus componentes morfológicos.
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Cuadro cris
El documento proporciona ejemplos de palabras en español y sus componentes morfológicos como prefijos, sufijos y lexemas. Las palabras se descomponen en sus partes para mostrar cómo se forman a partir de elementos más pequeños.
Palabras
El documento proporciona ejemplos de palabras divididas en sus componentes morfológicos como prefijos, sufijos, monemas y lexemas. Las palabras incluyen EMPAQUETAR, MARINERO, ZAPATERO, DESCOLORIDO, ARBOLEDA, AVIONETAS, PREOCUPAR, DESHUESADO y SUBMARINO.
El acento en las palabras
El documento habla sobre el acento y define que es la mayor intensidad de voz con que se pronuncia determinada sílaba de una palabra. Explica que las sílabas por el acento se llaman agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas dependiendo de la sílaba tónica. Además, establece la norma de acentuación gráfica mediante el uso de la tilde.
Pr
Este documento ofrece instrucciones sobre cómo enseñar y corregir sílabas y sonidos que contienen la consonante "p". Comienza con la emisión aislada de la sílaba, luego prolongando la consonante y uniéndola a vocales, y finalmente repitiendo las sílabas de forma rápida. También incluye ejercicios de lectura de palabras, frases y trabalenguas, así como adivinanzas, relacionadas con dicho sonido.
Diptongos E Hiatos
El documento explica los conceptos de diptongos, hiatos y acentuación en español. Define qué son los diptongos y hiatos, y cuándo se usa la tilde en cada caso. También proporciona ejemplos de palabras con diptongos y hiatos, y las reglas para saber dónde colocar la tilde en cada tipo de palabra. Finalmente, pide al lector que aplique los conocimientos revisando ejercicios prácticos de acentuación.
Sinfón /gl/
El documento describe diferentes métodos para enseñar y corregir la pronunciación del fonema /gl/, incluyendo la emisión aislada de los sonidos, repetición de sílabas con la consonante prolongada, lectura de palabras y frases con /gl/, y el uso de trabalenguas y adivinanzas.
Gramática generativa
Chomsky propuso la gramática universal, que establece que los humanos nacemos con un conocimiento innato de la gramática básica común a todas las lenguas. Este conocimiento, junto con reglas gramaticales simples y un conjunto finito de términos, nos permite generar un número infinito de oraciones. Según Chomsky, este conocimiento innato forma parte del Dispositivo de Adquisición del Lenguaje, que se activa a una edad determinada y permite el desarrollo del lenguaje y posteriormente del pensamiento. Sin embargo, otros argumentan que el medio
Taller 4
El fundador de la gramática tradicional fue Noam Chomsky, quien propuso la gramática generativa. Esta situó la sintaxis en el centro de la investigación lingüística y cambió la perspectiva, los programas y métodos de estudio del lenguaje. La gramática generativa considera que las expresiones tienen una sintaxis que puede caracterizarse por una gramática formal extendida por normas de transformación.
La zona de desarrollo preguntas
Vygotsky distinguía cuatro dominios de desarrollo: filogenético (evolución de la especie), histórico-cultural (sistemas simbólicos establecidos culturalmente como el lenguaje), ontogenético (punto de encuentro entre evolución biológica y sociocultural) y microgenético (estudio del desarrollo de procesos psicológicos específicos). Consideraba que los procesos psicológicos superiores se desarrollan a través de la mediación semiótica y las interacciones social
Taller #3
Ferdinand de Saussure fue un lingüista suizo considerado el padre de la lingüística moderna. Introdujo el estructuralismo, que analiza el lenguaje como un sistema de signos compuestos por un significante y un significado. Según esta teoría, el signo lingüístico combina una imagen acústica con un concepto mental, y el lenguaje es una estructura compuesta por la lengua y el habla.
Reflexión
El documento habla sobre la onomatopeya, que es la imitación lingüística de sonidos naturales. Explica que las onomatopeyas son diferentes en diferentes partes del mundo debido a la fonética del idioma. Aunque el canto del gallo es el mismo, la forma en que las personas de diferentes países lo expresan lingüísticamente varía según las reglas fonéticas de su idioma.
El papel de la zona de desarrollo próximo en las prácticas educativas
El documento discute el papel de la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) propuesta por Lev Vigotsky en las prácticas pedagógicas. Explica que la ZDP es el espacio donde una persona puede resolver problemas o tareas con ayuda que no podría hacer individualmente. También describe cómo los maestros pueden identificar los niveles de desarrollo real e potencial de los estudiantes y usar andamiaje para ayudar a los estudiantes a alcanzar su desarrollo potencial. Concluye que los maestros deben aprovechar
Ensayo
El documento describe el proceso de adquisición del lenguaje en los niños. Explica que el lenguaje es la herramienta que permite a los humanos conocer el mundo que los rodea. Describe las etapas del desarrollo del lenguaje según Jean Piaget, incluyendo la etapa sensitivo-motora desde el nacimiento hasta los 2 años, y explica que cada lengua tiene un código semiótico único con reglas gramaticales. Además, señala que aunque el lenguaje oral y escrito comparten una lengua, tienen diferencias en sus
La gramática generativa
El documento describe la gramática generativa propuesta por Noam Chomsky, la cual postula que los seres humanos poseen un mecanismo genético innato que les permite aprender el lenguaje. Este mecanismo consiste en un conjunto finito de reglas gramaticales universales y específicas que generan un número infinito de oraciones. La gramática generativa busca explicar cómo los hablantes pueden producir y comprender oraciones en su lengua de manera creativa.
Lucy
Este documento trata sobre el proceso de adquisición del lenguaje. Explica que el proceso comienza desde el nacimiento y no tiene edad límite, ya que el ser humano aprende el lenguaje a lo largo de toda su vida. Define la función simbólica y explica que el niño adquiere esta habilidad a través de tres etapas: pre-lingüística, lingüística y pos-lingüística. También señala que las lenguas son sistemas semióticos debido a que usan signos para
Palabras
El documento analiza la morfología de palabras españolas dividiéndolas en sus monemas (unidades mínimas de significado) y afijos (prefijos y sufijos). Explica cómo palabras como "empaquetar", "marinero", y "zapatero" están formadas por un lexema (raíz) y uno o más afijos que modifican su significado. También analiza palabras como "descolorido", "arboleda", "avionetas", y "submarino" dividiéndolas en sus componentes morfológicos
Practicas pedagógicas
Las prácticas pedagógicas son uno de los puntos más importantes en la formación de maestros, ya que permiten a los futuros docentes experimentar la realidad actual y el contexto histórico. Las prácticas les permiten a los estudiantes observar cómo aprenden los niños y los factores que influyen en su aprendizaje, y también les permite interactuar con los niños y comprender su proceso educativo. Además, las prácticas ayudan al desarrollo personal e integración humana de los futuros maestros.
Ensayo final
El documento discute varias teorías sobre la adquisición del lenguaje en los niños, incluyendo las teorías de Piaget, Vygotsky y Chomsky. Estas teorías tienen diferentes perspectivas pero comparten el objetivo de explicar cómo los niños desarrollan el lenguaje. El documento también describe cómo los lingüistas han observado el lenguaje infantil para comprender mejor su desarrollo.
Reflexion
El documento discute por qué los gallos cantan de manera diferente en distintos idiomas. Explica que aunque el sonido emitido es el mismo, cada idioma tiene su propia forma fonética de expresarlo debido a convenciones sociales y acuerdos tácitos entre hablantes de una lengua. Luego proporciona ejemplos de cómo se transcribe el canto del gallo en español, francés, inglés, italiano, alemán, danés y japonés.
Taller 3
Ferdinand de Saussure fue un lingüista suizo del siglo XX considerado el padre de la lingüística estructural moderna. Propuso que el signo lingüístico está formado por el significante (la forma fónica de la palabra) y el significado (el concepto que representa), y que el lenguaje debe estudiarse a través de la estructura interna de los signos en lugar de su evolución histórica.
Ensayo
Las teorías de Piaget y Vigotsky sobre la adquisición del lenguaje en los niños tienen tanto semejanzas como diferencias. Piaget considera que los niños deben dominar primero la estructura conceptual del mundo antes de adquirir el lenguaje, mientras que Vigotsky propone una explicación netamente lingüística donde el lenguaje juega un papel significativo en el desarrollo conceptual.
2
El documento discute cómo el canto del gallo varía en diferentes idiomas, a pesar de que se cree que es universal. Explica que el acento de las personas puede influir en los animales y cómo los niños y animales pueden imitar expresiones similares de quienes los guían. También menciona un estudio que encontró que bebés franceses y alemanes lloraban de manera diferente, confirmando que los seres humanos imitan sonidos desde temprana edad y se ven influenciados por su idioma y área geográfica.
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Pr
Este documento ofrece instrucciones sobre cómo enseñar y corregir sílabas y sonidos que contienen la consonante "p". Comienza con la emisión aislada de la sílaba, luego prolongando la consonante y uniéndola a vocales, y finalmente repitiendo las sílabas de forma rápida. También incluye ejercicios de lectura de palabras, frases y trabalenguas, así como adivinanzas, relacionadas con dicho sonido.
Diptongos E Hiatos
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Ferdinand de Saussure fue un lingüista suizo considerado el padre de la lingüística moderna. Introdujo el estructuralismo, que analiza el lenguaje como un sistema de signos compuestos por un significante y un significado. Según esta teoría, el signo lingüístico combina una imagen acústica con un concepto mental, y el lenguaje es una estructura compuesta por la lengua y el habla.
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Este documento trata sobre el proceso de adquisición del lenguaje. Explica que el proceso comienza desde el nacimiento y no tiene edad límite, ya que el ser humano aprende el lenguaje a lo largo de toda su vida. Define la función simbólica y explica que el niño adquiere esta habilidad a través de tres etapas: pre-lingüística, lingüística y pos-lingüística. También señala que las lenguas son sistemas semióticos debido a que usan signos para
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2
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Noam Chomsky fue el fundador de la gramática generativa transformacional, un sistema de análisis lingüístico que desafió la lingüística tradicional. Su libro de 1957 Estructuras sintácticas revolucionó la disciplina de la lingüística. La teoría de Chomsky sugiere que cada expresión humana tiene una estructura superficial y una estructura profunda, y que los mecanismos para adquirir un lenguaje son naturales en los seres humanos.
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Taller #3 LENGUAJE PEDAGOGIA Y COGNICION
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- 1. Palabra monemas lexema prefijos sufijos Empaquetar Empaque-tar Empaque Em Tar Marinero Marin- ero Mar - Ero Zapatero Zapat- ero zapat - Ero Descolorido Descolor- ido color Des Ido Arboleda Árbol- eda Árbol - Eda Avionetas Avión- eta Avión - Etas Preocupar Pre-ocupar ocupar Pre Par Deshuesado Deshues-ado Desahues Des Ado Submarino Submar-ino Submar sub ino