Este documento presenta un poema de Moni Munilla titulado "Otro día en mí". El poema describe un día en la vida de la poeta, un lunes de sol y otoño donde reflexiona sobre su pasado y sentimientos de soledad. Usa recursos poéticos como métrica, rima, imágenes y metáforas para transmitir su estado de ánimo.
El documento presenta un análisis de dos poemas escritos por la poeta argentina Alfonsina Storni. En el primer poema, titulado "Sábado", la autora describe sus actividades de la mañana mientras espera a alguien, creando imágenes sensoriales. En el segundo poema, "Dos palabras", expresa su alegría por dos palabras dulces que le dijo una persona, posiblemente una declaración de amor. El documento analiza los temas, estructuras y recursos literarios empleados en ambos poemas, mostrando
El poema describe los sueños de un yo poético y su anhelo por alcanzar ideales utópicos que lo transportan a un estado de ansiedad y agonía. A través de imágenes oníricas, el poema expresa el deseo insatisfecho del yo poético y su despertar a una realidad que no cumple sus expectativas.
Estos poemas de Mario Benedetti exploran temas como los derechos humanos, la naturaleza del pueblo y sus luchas, y el amor. Uno cuestiona por qué solo se habla de los "derechos humanos derechos" y sugiere que también debería haber conversaciones sobre los "derechos humanos izquierdos". Otro describe a un pueblo que espera despertar y darse cuenta de su propio poder. El último poema expresa los sentimientos encontrados de amar a alguien que se esconde detrás de
Neruda experimentó una soledad profunda desde temprana edad tras la muerte de su madre. Esta soledad lo acompañó a lo largo de su vida y se reflejó en su poesía, donde exploró temas como las ausencias, las angustias y la melancolía. A pesar de sus numerosas relaciones, Neruda se sintió siempre un ser solitario y encontró en la soledad un espacio fértil para la creación poética. Su obra está impregnada de esta poética de la soledad que fue fundamental para su
Este poema trata sobre un hombre que abandona a su pareja embarazada porque no está dispuesto a asumir la responsabilidad de ser padre. El poema justifica esta decisión citando el deseo del hombre de amar libremente y sin ataduras. Expresa que ama el amor fugaz de los marineros que dejan a una mujer en cada puerto. Finalmente, demuestra una actitud egoísta e indolente hacia la mujer y el hijo que deja atrás.
El sujeto poético en “la contadora”, de gabriela mistral y en “walking around...Luiza Silveira
Este documento presenta un análisis comparativo de los poemas "La Contadora" de Gabriela Mistral y "Walking Around" de Pablo Neruda. Analiza la presencia del sujeto poético en ambos poemas a través del uso de pronombres y verbos en primera persona, y describe cómo cada sujeto se representa a sí mismo y el entorno que construyen. Concluye que a pesar de las diferencias entre los poemas, comparten similitudes en la fuerte presencia de la persona poética y cómo narran historias y describen el mundo que los rodea.
Este documento contiene una colección de poemas que exploran temas como el amor perdido, la soledad, la escritura como forma de expresión y curación emocional, y el uso de la imaginación y la fantasía para crear compañía. Los poemas utilizan imágenes de silencio, lluvia, invierno y oscuridad para describir estados emocionales de tristeza, melancolía y dolor.
Analisis litetario me gusta cuando callasmayis0514
Este poema de Pablo Neruda habla del silencio de una persona y cómo el autor aprecia ese silencio a pesar de la distancia. Aunque no se menciona explícitamente, se interpreta que la persona es una mujer. A través de cinco estrofas de cinco versos cada una con rima consonante, el autor expresa que el silencio permite una comunicación y comprensión profunda más allá de las palabras.
El documento presenta un análisis de dos poemas escritos por la poeta argentina Alfonsina Storni. En el primer poema, titulado "Sábado", la autora describe sus actividades de la mañana mientras espera a alguien, creando imágenes sensoriales. En el segundo poema, "Dos palabras", expresa su alegría por dos palabras dulces que le dijo una persona, posiblemente una declaración de amor. El documento analiza los temas, estructuras y recursos literarios empleados en ambos poemas, mostrando
El poema describe los sueños de un yo poético y su anhelo por alcanzar ideales utópicos que lo transportan a un estado de ansiedad y agonía. A través de imágenes oníricas, el poema expresa el deseo insatisfecho del yo poético y su despertar a una realidad que no cumple sus expectativas.
Estos poemas de Mario Benedetti exploran temas como los derechos humanos, la naturaleza del pueblo y sus luchas, y el amor. Uno cuestiona por qué solo se habla de los "derechos humanos derechos" y sugiere que también debería haber conversaciones sobre los "derechos humanos izquierdos". Otro describe a un pueblo que espera despertar y darse cuenta de su propio poder. El último poema expresa los sentimientos encontrados de amar a alguien que se esconde detrás de
Neruda experimentó una soledad profunda desde temprana edad tras la muerte de su madre. Esta soledad lo acompañó a lo largo de su vida y se reflejó en su poesía, donde exploró temas como las ausencias, las angustias y la melancolía. A pesar de sus numerosas relaciones, Neruda se sintió siempre un ser solitario y encontró en la soledad un espacio fértil para la creación poética. Su obra está impregnada de esta poética de la soledad que fue fundamental para su
Este poema trata sobre un hombre que abandona a su pareja embarazada porque no está dispuesto a asumir la responsabilidad de ser padre. El poema justifica esta decisión citando el deseo del hombre de amar libremente y sin ataduras. Expresa que ama el amor fugaz de los marineros que dejan a una mujer en cada puerto. Finalmente, demuestra una actitud egoísta e indolente hacia la mujer y el hijo que deja atrás.
El sujeto poético en “la contadora”, de gabriela mistral y en “walking around...Luiza Silveira
Este documento presenta un análisis comparativo de los poemas "La Contadora" de Gabriela Mistral y "Walking Around" de Pablo Neruda. Analiza la presencia del sujeto poético en ambos poemas a través del uso de pronombres y verbos en primera persona, y describe cómo cada sujeto se representa a sí mismo y el entorno que construyen. Concluye que a pesar de las diferencias entre los poemas, comparten similitudes en la fuerte presencia de la persona poética y cómo narran historias y describen el mundo que los rodea.
Este documento contiene una colección de poemas que exploran temas como el amor perdido, la soledad, la escritura como forma de expresión y curación emocional, y el uso de la imaginación y la fantasía para crear compañía. Los poemas utilizan imágenes de silencio, lluvia, invierno y oscuridad para describir estados emocionales de tristeza, melancolía y dolor.
Analisis litetario me gusta cuando callasmayis0514
Este poema de Pablo Neruda habla del silencio de una persona y cómo el autor aprecia ese silencio a pesar de la distancia. Aunque no se menciona explícitamente, se interpreta que la persona es una mujer. A través de cinco estrofas de cinco versos cada una con rima consonante, el autor expresa que el silencio permite una comunicación y comprensión profunda más allá de las palabras.
Este poema expresa la profunda tristeza y nostalgia del yo lírico por haber perdido a su amada. A través de versos sencillos y pareados, describe la noche estrellada sin ella, recordando los momentos en que estuvieron juntos y la amó, aunque ya no pueda retenerla. A pesar de que su amor ya no es el mismo, la sigue extrañando y buscando en la misma noche y árboles que los unieron.
Este documento presenta diferentes técnicas y recursos narrativos. Explica conceptos como el tiempo narrativo (cronológico, in media res, in extrema res), flashback, racconto, corriente de conciencia y montaje. También describe recursos como la intertextualidad, soliloquio, deconstrucción y razón de amores. El objetivo es analizar diversas herramientas usadas en la construcción de relatos.
Veinte Poemas de amor y una canción desesperada Nidia Hernández
El documento resume un reporte de lectura sobre el libro Veinte poemas de amor y una canción desesperada de Pablo Neruda. El libro, escrito cuando Neruda tenía 19 años, contiene 20 poemas sobre el amor y uno final llamado "la canción desesperada". Los poemas describen experiencias amorosas de Neruda sin títulos para dar unidad al libro. El reporte analiza 3 poemas y concluye recomendando el libro por sus descripciones profundas de los sentimientos humanos.
Este poema habla sobre cómo un nuevo amor puede iluminar la existencia y curar las penas ocultas, comparando el amor con imágenes como un destello o rocío. Sin embargo, también reconoce que el amor puede causar sufrimiento si no se sabe amar correctamente. Está compuesto de cinco estrofas con rima y métrica irregular, y utiliza figuras retóricas como la comparación para describir los efectos del amor.
Guía de aprendizaje genero lírico para 6 a 7º año básico Patricia Quijada
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre el género lírico para estudiantes de sexto básico. Explica las características del género lírico, incluyendo que expresa sentimientos y emociones, tiene un carácter subjetivo y puede estar en verso o prosa. También define conceptos como poeta, hablante lírico, y figuras literarias comunes en la poesía como metáfora y rima. Finalmente, propone actividades para reconocer estas figuras en textos poéticos.
Este documento presenta una introducción a las principales figuras retóricas o literarias. Identifica cuatro tipos: 1) figuras semánticas, 2) figuras de pensamiento, 3) figuras sintácticas, y 4) figuras fónicas. Define y proporciona ejemplos de figuras específicas dentro de cada categoría, como la metáfora, sinécdoque, antítesis, anáfora y aliteración. El objetivo es reconocer estas figuras al analizar textos literarios.
Este documento presenta una descripción general del género lírico y sus elementos constitutivos, como el hablante lírico, las actitudes líricas, los motivos y el estado de ánimo. También define figuras retóricas como la rima y presenta algunos ejemplos de géneros históricos de la poesía lírica como el madrigal, la elegía, la oda y la égloga. Finalmente, incluye el poema "Dios lo quiere" de Gabriela Mistral como ejemplo del género lírico.
El documento presenta una introducción a la vida y obra del poeta chileno Pablo Neruda. Brevemente describe su nombre de nacimiento, su traslado a Santiago para estudiar y su adopción del seudónimo Pablo Neruda. Explica que Neruda participó en el paso del modernismo al vanguardismo y luego escribió literatura comprometida. Resume algunas de sus obras más importantes como Veinte poemas de amor y una canción desesperada.
Juan Ramón Jiménez fue un poeta español nacido en 1881 que desarrolló su obra a lo largo de toda su vida. Dividió su obra poética en tres etapas: la sensitiva, donde predominan los sentimientos de soledad y melancolía; la intelectual, donde busca una poesía desnuda y conceptual para acceder al conocimiento; y la suficiente, donde adquiere un carácter metafísico buscando la eternidad y la armonía con el universo. Fue galardonado con el Premio Nobel de Literatura en 1956.
Este documento resume un libro de poemas titulado "20 Poemas de amor y una Canción desesperada" del autor Pablo Neruda. El libro se centra en el sufrimiento y desesperación por el amor no correspondido a través de 20 poemas y una canción. Los poemas describen las tristezas y sentimientos provocados por una mujer que no corresponde el amor. El autor concluye resignado a la pérdida de amor con la frase "Es hora de partir. Oh abandonado".
El documento presenta una introducción a la poesía barroca en España, resumiendo sus principales características, temas y autores. Aborda el estilo culterano y conceptista, así como los temas recurrentes como el desengaño, la fugacidad de la vida y la muerte. Describe la obra y estilo de poetas como Quevedo, Góngora y Lope de Vega. Incluye también ejemplos de poesía burlesca y pullas entre autores.
20 Poemas De Amor Y Una Cancion Desesperada - Pablo Nerudasoundsscorpius
Veinte poemas cortos que son representantes de la obsesión nerudiana de ahondar en sí mismo, en sus sentimientos, en su dolor. Un clásico.
www.soundsofscorpius.com
Este documento presenta información biográfica sobre el escritor argentino Manuel Lozano. Detalla su lugar de nacimiento, educación, premios recibidos y cargos ocupados. También incluye una lista de sus publicaciones más importantes, que abarcan desde relatos fantásticos hasta ensayos y poesía. Finalmente, se presenta un poema suyo titulado "Retrato de familia" junto con un breve análisis métrico y semántico del mismo.
Este documento presenta información biográfica y bibliográfica sobre el escritor argentino Manuel Lozano. Incluye detalles sobre su vida, educación y obra literaria. Resume que Lozano nació en Córdoba, Argentina y es un reconocido escritor, poeta, ensayista y crítico literario que ha publicado más de quince libros y recibido numerosos premios a lo largo de su carrera.
El poema describe sensualmente el cuerpo de una mujer comparándolo con elementos de la naturaleza como un jazmín, serpientes o un oleaje. Se enfoca en describir partes como sus brazos, pechos y piel, comparándolos con imágenes que enfatizan su sensualidad. Al final, la mujer parece huir de las manos deseantes que buscan tocar su cuerpo.
Además ofrecen al sistema educativo, el reto de pasar de la docencia convencional a una más flexible y abierta, donde el profesores ya no es el gran depositario de los conocimientos relevantes de la materia, puesto que la información situada en grandes bases de datos permite ser compartida entre diversos estudiantes que no necesariamente están en un mismo lugar, dando la posibilidad de un aprendizaje más autónomo, en el que se desarrollen criterios de selección, destrezas de recuperación, análisis y aplicación de la información encontrada, de esta manera se da lugar a nuevas metodologías de enseñanza y nuevos roles docentes.
Este documento presenta información sobre el género lírico y figuras literarias. Incluye preguntas de diagnóstico sobre la identificación de figuras literarias, actitudes líricas y motivos en diferentes poemas. También define conceptos como metáfora, personificación, hipérbole y otros. El objetivo es evaluar el conocimiento sobre estas categorías de la poesía.
El documento describe el género lírico y sus principales características. Explica que las obras líricas expresan los sentimientos y emociones del hablante lírico a través de la poesía. Identifica subgéneros como la oda, elegía y égloga, y elementos como el poeta, hablante lírico, objeto y actitud lírica. También describe la métrica, rima y figuras literarias que caracterizan el lenguaje poético.
En este poema de Paul Verlaine se advierten ambas funciones:
La función emotiva se manifiesta en los versos:
"Y los viejos sauces grises, tan tristes"
Donde el sujeto lírico expresa su emoción de tristeza al describir los sauces grises.
La función poética se advierte en versos como:
"Las hojas caen en la agua dormida"
Donde prima la forma y organización del mensaje a través de la imagen poética creada.
En este poema de Paul Verlaine se advierten ambas funciones:
La función emotiva se manifiesta en los versos:
"Y los viejos sauces grises, tan tristes"
Donde el sujeto lírico expresa su emoción de tristeza al describir los sauces grises.
La función poética se manifiesta en los versos:
"Bajo el cielo de bruma, triste y tibio"
Donde prima la forma y organización del mensaje a través de la descripción del paisaje con imágenes poéticas como "cielo de
Este poema expresa la profunda tristeza y nostalgia del yo lírico por haber perdido a su amada. A través de versos sencillos y pareados, describe la noche estrellada sin ella, recordando los momentos en que estuvieron juntos y la amó, aunque ya no pueda retenerla. A pesar de que su amor ya no es el mismo, la sigue extrañando y buscando en la misma noche y árboles que los unieron.
Este documento presenta diferentes técnicas y recursos narrativos. Explica conceptos como el tiempo narrativo (cronológico, in media res, in extrema res), flashback, racconto, corriente de conciencia y montaje. También describe recursos como la intertextualidad, soliloquio, deconstrucción y razón de amores. El objetivo es analizar diversas herramientas usadas en la construcción de relatos.
Veinte Poemas de amor y una canción desesperada Nidia Hernández
El documento resume un reporte de lectura sobre el libro Veinte poemas de amor y una canción desesperada de Pablo Neruda. El libro, escrito cuando Neruda tenía 19 años, contiene 20 poemas sobre el amor y uno final llamado "la canción desesperada". Los poemas describen experiencias amorosas de Neruda sin títulos para dar unidad al libro. El reporte analiza 3 poemas y concluye recomendando el libro por sus descripciones profundas de los sentimientos humanos.
Este poema habla sobre cómo un nuevo amor puede iluminar la existencia y curar las penas ocultas, comparando el amor con imágenes como un destello o rocío. Sin embargo, también reconoce que el amor puede causar sufrimiento si no se sabe amar correctamente. Está compuesto de cinco estrofas con rima y métrica irregular, y utiliza figuras retóricas como la comparación para describir los efectos del amor.
Guía de aprendizaje genero lírico para 6 a 7º año básico Patricia Quijada
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre el género lírico para estudiantes de sexto básico. Explica las características del género lírico, incluyendo que expresa sentimientos y emociones, tiene un carácter subjetivo y puede estar en verso o prosa. También define conceptos como poeta, hablante lírico, y figuras literarias comunes en la poesía como metáfora y rima. Finalmente, propone actividades para reconocer estas figuras en textos poéticos.
Este documento presenta una introducción a las principales figuras retóricas o literarias. Identifica cuatro tipos: 1) figuras semánticas, 2) figuras de pensamiento, 3) figuras sintácticas, y 4) figuras fónicas. Define y proporciona ejemplos de figuras específicas dentro de cada categoría, como la metáfora, sinécdoque, antítesis, anáfora y aliteración. El objetivo es reconocer estas figuras al analizar textos literarios.
Este documento presenta una descripción general del género lírico y sus elementos constitutivos, como el hablante lírico, las actitudes líricas, los motivos y el estado de ánimo. También define figuras retóricas como la rima y presenta algunos ejemplos de géneros históricos de la poesía lírica como el madrigal, la elegía, la oda y la égloga. Finalmente, incluye el poema "Dios lo quiere" de Gabriela Mistral como ejemplo del género lírico.
El documento presenta una introducción a la vida y obra del poeta chileno Pablo Neruda. Brevemente describe su nombre de nacimiento, su traslado a Santiago para estudiar y su adopción del seudónimo Pablo Neruda. Explica que Neruda participó en el paso del modernismo al vanguardismo y luego escribió literatura comprometida. Resume algunas de sus obras más importantes como Veinte poemas de amor y una canción desesperada.
Juan Ramón Jiménez fue un poeta español nacido en 1881 que desarrolló su obra a lo largo de toda su vida. Dividió su obra poética en tres etapas: la sensitiva, donde predominan los sentimientos de soledad y melancolía; la intelectual, donde busca una poesía desnuda y conceptual para acceder al conocimiento; y la suficiente, donde adquiere un carácter metafísico buscando la eternidad y la armonía con el universo. Fue galardonado con el Premio Nobel de Literatura en 1956.
Este documento resume un libro de poemas titulado "20 Poemas de amor y una Canción desesperada" del autor Pablo Neruda. El libro se centra en el sufrimiento y desesperación por el amor no correspondido a través de 20 poemas y una canción. Los poemas describen las tristezas y sentimientos provocados por una mujer que no corresponde el amor. El autor concluye resignado a la pérdida de amor con la frase "Es hora de partir. Oh abandonado".
El documento presenta una introducción a la poesía barroca en España, resumiendo sus principales características, temas y autores. Aborda el estilo culterano y conceptista, así como los temas recurrentes como el desengaño, la fugacidad de la vida y la muerte. Describe la obra y estilo de poetas como Quevedo, Góngora y Lope de Vega. Incluye también ejemplos de poesía burlesca y pullas entre autores.
20 Poemas De Amor Y Una Cancion Desesperada - Pablo Nerudasoundsscorpius
Veinte poemas cortos que son representantes de la obsesión nerudiana de ahondar en sí mismo, en sus sentimientos, en su dolor. Un clásico.
www.soundsofscorpius.com
Este documento presenta información biográfica sobre el escritor argentino Manuel Lozano. Detalla su lugar de nacimiento, educación, premios recibidos y cargos ocupados. También incluye una lista de sus publicaciones más importantes, que abarcan desde relatos fantásticos hasta ensayos y poesía. Finalmente, se presenta un poema suyo titulado "Retrato de familia" junto con un breve análisis métrico y semántico del mismo.
Este documento presenta información biográfica y bibliográfica sobre el escritor argentino Manuel Lozano. Incluye detalles sobre su vida, educación y obra literaria. Resume que Lozano nació en Córdoba, Argentina y es un reconocido escritor, poeta, ensayista y crítico literario que ha publicado más de quince libros y recibido numerosos premios a lo largo de su carrera.
El poema describe sensualmente el cuerpo de una mujer comparándolo con elementos de la naturaleza como un jazmín, serpientes o un oleaje. Se enfoca en describir partes como sus brazos, pechos y piel, comparándolos con imágenes que enfatizan su sensualidad. Al final, la mujer parece huir de las manos deseantes que buscan tocar su cuerpo.
Además ofrecen al sistema educativo, el reto de pasar de la docencia convencional a una más flexible y abierta, donde el profesores ya no es el gran depositario de los conocimientos relevantes de la materia, puesto que la información situada en grandes bases de datos permite ser compartida entre diversos estudiantes que no necesariamente están en un mismo lugar, dando la posibilidad de un aprendizaje más autónomo, en el que se desarrollen criterios de selección, destrezas de recuperación, análisis y aplicación de la información encontrada, de esta manera se da lugar a nuevas metodologías de enseñanza y nuevos roles docentes.
Este documento presenta información sobre el género lírico y figuras literarias. Incluye preguntas de diagnóstico sobre la identificación de figuras literarias, actitudes líricas y motivos en diferentes poemas. También define conceptos como metáfora, personificación, hipérbole y otros. El objetivo es evaluar el conocimiento sobre estas categorías de la poesía.
El documento describe el género lírico y sus principales características. Explica que las obras líricas expresan los sentimientos y emociones del hablante lírico a través de la poesía. Identifica subgéneros como la oda, elegía y égloga, y elementos como el poeta, hablante lírico, objeto y actitud lírica. También describe la métrica, rima y figuras literarias que caracterizan el lenguaje poético.
En este poema de Paul Verlaine se advierten ambas funciones:
La función emotiva se manifiesta en los versos:
"Y los viejos sauces grises, tan tristes"
Donde el sujeto lírico expresa su emoción de tristeza al describir los sauces grises.
La función poética se advierte en versos como:
"Las hojas caen en la agua dormida"
Donde prima la forma y organización del mensaje a través de la imagen poética creada.
En este poema de Paul Verlaine se advierten ambas funciones:
La función emotiva se manifiesta en los versos:
"Y los viejos sauces grises, tan tristes"
Donde el sujeto lírico expresa su emoción de tristeza al describir los sauces grises.
La función poética se manifiesta en los versos:
"Bajo el cielo de bruma, triste y tibio"
Donde prima la forma y organización del mensaje a través de la descripción del paisaje con imágenes poéticas como "cielo de
El documento resume los aspectos fundamentales del género lírico. Explica que la lírica es la forma poética en la que el poeta expresa su interioridad y sentimientos personales. Luego define algunos elementos constitutivos de la lírica como el hablante lírico, el motivo lírico y el objeto lírico. Finalmente, menciona algunas figuras literarias comunes en la poesía lírica como la metáfora, la hipérbole y la personificación.
El poema describe una conversación entre una mujer y su amado. La mujer le pide que la bese y la toque, pero le ruega que no le pregunte por qué lloró la noche anterior. Explica que las mujeres a veces lloran sin razón y que dentro tienen un mar oculto que se manifiesta en sus ojos. Dice que son así, cambiantes como el mar, según lo describió el poeta, y que en su cerebro hay un poco de locura.
Este documento presenta una tabla con diferentes figuras literarias, su definición y ejemplos. En la primera sección se define la metáfora, hipérbole, personificación, comparación, hipérbaton y oxímoron. Luego continúa explicando la antítesis, sinestesia, aliteración, onomatopeya y anáfora. Finalmente incluye preguntas sobre la identificación de estas figuras en diferentes fragmentos literarios.
El documento presenta un análisis detallado de la simbología y figuras retóricas utilizadas en la poesía de Miguel Hernández. Examina los símbolos más recurrentes como la luna, los colores, la higuera y la serpiente, y sus significados en el contexto de la obra del poeta.
Este documento describe los diferentes elementos y figuras literarias que se utilizan en la poesía. Explica figuras sintácticas como el hipérbaton y la repetición, figuras fónicas como la aliteración, y figuras semánticas como la metáfora, símbolo y alegoría. También menciona elementos como el hablante lírico, el objeto lírico y las diferentes actitudes y tipos de poemas líricos como la oda, elegía y soneto.
El documento resume diferentes figuras literarias y recursos estilísticos utilizados en la poesía. Describe figuras sintácticas, fonéticas, semánticas y elementos que componen un poema lírico como el objeto lírico, el temple de ánimo y el hablante lírico. También menciona diversos tipos de poemas como la oda, la égloga y la elegía.
Este documento presenta los elementos y características del género lírico. Define el género lírico como aquellas obras escritas en verso donde el hablante lírico expresa sus sentimientos y emociones de manera subjetiva. Explica que los componentes principales del género lírico son el poeta, el hablante lírico, el motivo lírico, el objeto lírico y el temple de ánimo. Además, describe recursos como la rima, las figuras literarias y el lenguaje figurado que
El poema "Me busco y no me encuentro" de Josefina de la Torre expresa su profunda insatisfacción personal y frustración por no haber podido ser madre. Está compuesto de 13 versos libres sin rima fija, y utiliza figuras como la metáfora y comparación para transmitir sensaciones de vacío, soledad y desorientación. El lenguaje sencillo pero cuidadoso incluye vocabulario con matices negativos que mantienen el tono afligido del poema.
1) El documento trata sobre los elementos del género lírico como forma de expresión de sentimientos. 2) Identifica características como el uso de la primera persona y el verso. 3) Analiza elementos como el hablante lírico, el temple de ánimo, el motivo y el objeto lírico presentes en el poema "Muerte en Hawaii".
El documento describe los principales géneros literarios y sus subgéneros. Explica que los géneros principales son la épica, la lírica y el drama, según la clasificación de Aristóteles. Detalla los subgéneros de cada uno, como la novela, cuento y poesía para la épica; oda, elegía y canción para la lírica; y tragedia, comedia y drama para el género dramático. Además, ofrece breves definiciones de cada subgénero literario.
Este documento presenta una descripción de varias figuras retóricas y tópicos literarios comúnmente utilizados en la literatura. Explica figuras como la aliteración, anáfora, antítesis, símil, elipsis, hipérbaton, metáfora, onomatopeya, paralelismo, personificación y polisíndeton. También define los tópicos literarios como esquemas de pensamiento y expresión establecidos, e identifica ejemplos como el carpe diem, locus amoenus, vita flumen y fort
Este documento presenta información sobre el género lírico y sus características principales. Explica que el género lírico se distingue por la función poética y emotiva del lenguaje, y que el poeta expresa sus sentimientos y emociones a través de un hablante lírico de manera subjetiva. También define conceptos clave como el hablante lírico, el motivo lírico, el objeto lírico y el temple de ánimo.
Este documento resume varias figuras literarias comunes, incluyendo la personificación, comparación, hipérbole, anáfora, aliteración, onomatopeya, metáfora, antítesis, ironía, oxímoron, sinestesia, metonimia y sinécdoque, proporcionando ejemplos breves de cada una.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. Proyecto “Palabras Angeladas” Institución: Instituto Divino Salvador I31 Profesora: Diana Laura Caffaratti Alumna: Ornella Longa Curso y división: 4to. año Humanidades
4. Nació en Corrientes el 24 de Diciembre de 1958. Comenzó a escribir a los 13 años de edad, cuando la sensibilidad atropelló su alma y cuerpo. Ella define a su poesía como sencilla y sensible. Sus influencias poéticas fueron Alfonsina Storni, Pablo Neruda, Mario Benedetti y Cacho González Vedoya. Es profesora de Enseñanza Pre-escolar y que desde el año 2005 tiene a su cargo la sección Cultura del diario El Litoral de Corrientes. Fue miembro fundador de la S.A.D.E. Juvenil filial Corrientes (1978). Integró la comisión de S.A.D.E. por dos períodos, como vocal y secretaria de actas. Es Miembro Adherente de la Junta de Historia de Corrientes. Con el “Poema para Alfonsina” ganó el Premio Latinoamericano de Poesía organizado por la Fundación “Givré”. Buenos Aires, 1990. Obtuvo el segundo premio en el Concurso Nacional de Poesía, S.A.D.E. filial Sáenz Peña, Chaco, 2004. Tercer premio en el “Primer Certamen Literario sobre el SIDA”, organizado por el Ministerio de Salud Pública. Corrientes, 2004. Recibió las siguientes distinciones: Premio Convivencia “Mujeres que hacen” (2005). Premio Corrientes “Poepí Yapó” (2005-2006-2007-2008).
5. Premio “Taragüi” (2006). Premio Rotary Club Río Paraná (2007). Premio “Jorge Götling” (2008). Participó del acto de apertura del Año Cultural de la Asociación Correntina “General San Martín”. Buenos Aires, 2009, donde presentó su poemario “Cuando digo Septiembre”. Editó los libros: “A mi muñeca Marión”, poemas. Vida Correntina, 2003. “Cuando digo Septiembre”, poemas y prosa poética. Moglia Ediciones, 2007. “Mundo de muñecas”, selección de cuentos correntinos y valencianos. Moglia Ediciones, 2008. Desde el año 2005 y hasta la fecha, colabora con la firma Moglia Ediciones en la presentación de libros de su sello, contabilizando mas de treinta actos literarios, todos en Corrientes, capital. Es creadora de las campañas solidarias “Desayuno con amigos” (2005 al 2009); Movimiento Libro Libre (2008-2009) y “Mil y un deseos en treinta días” (2005 al 2009).
6. Algunas de sus poesías son: Pensándote Otro día en mi Desde adentro Contrafrente Se avecina el tiempo Hay un pájaro en mi Yo te sueño Mensaje en el viento http://www.monimunilla.blogspot.com/
7. Otro día en mí Lunes 27, de sol y de otoño en el calendario ya termina abril y por la ventana se filtra la tarde y acusa presencia con aire febril. Apenas un día de tantos vividos, de polvo los pasos se vuelven pasado en la desmemoria de mi pensamiento, nada en el detalle intercepta la huida. Soy la pasajera que boleto en mano cruza los andenes de rotos durmientes y en la lejanía no divisa el tren. Sola voy de nombres, soledad de nadie sin culpa tropiezo y vuelvo a subir por las escarpadas cruces de la tarde extraño y no siento pecados antiguos, de sangre mis manos no puedo teñir. Un día en mi vida, ¿A dónde los otros? ¿impía la angustia despobló mis soles, lánguida de sombras partió con mis sueños, dónde no cabe la impaciencia en mí? Lunes 27, no se, son rumores que murmuran cerca y hay que estar atentos, mejor prevenir. Dicen que si ocurre, volverá a tiempo de comprar boletos y esperar el tren. En mi desmemoria cruzo los andenes y ya estoy aquí.
10. Tema: descripción de un día en la vida de la poeta. Resumen: Lunes 27, sol, otoño, abril, tarde, pasos, pasado, pensamiento, pasajera, andenes, tren, soledad, culpa, pecados, día, angustia, sueños, rumores. Estructura: Es un texto poético que no está dividido en estrofas. Conformado por versos regulares de doce sílabas a excepción del primero y el vigesimoquinto verso.
12. Recursos gráficos: Esta conformado por una serie de versos regulares de doce sílabas a excepción del primero, el vigesimoprimero y vigesimoquinto que tienen diez, quince y diecisiete sílabas. Recursos fonéticos: Métrica Lu/nes/ 27,/ de/ sol/y/ de/ o/to/ño 10 Sílabas En/ el/ ca/len/da/rio/ ya/ ter/mi/na a/bril 11+1=12 Sílabas y/por/la/ven/ta/na/se/fil/tra/la/tar/de 12 Sílabas y a/cu/sa/pre/sen/cia/con/ai/re/fe/bril. 11+1=12 Sílabas A/pe/nas/un/dí/a/de/tan/tos/vi/vi/dos, 12 Sílabas de/pol/vo/los/pa/sos/se/vuel/ven/pa/sa/do 12 Sílabas en/la/des/me/mo/ria/de/mi/pen/sa/mien/to, 12 Sílabas na/da en/el/de/ta/lle in/ter/cep/ta/la/hui/da. 12 Sílabas Soy/la/pa/sa/je/ra/que/ bo/le/to en/ma/no 12 Sílabas Cru/za/los/an/de/nes/de/ro/tos/dur/mien/tes 12 Sílabas Y en/ la/le/ja/ní/a/no/di/vi/sa/el/tren. 12 Sílabas So/la/voy/de/nom/bres,/ so/le/dad/de/na/die 12 Sílabas Sin/cul/pa/tro/pie/zo/y/vuel/vo /a/su/bir 12 Sílabas Por/ las/es/car/pa/das/cru/ces/de/la/tar/de 12 Sílabas Ex/tra/ño y/no/sien/to/pe/ca/dos/an/ti/guos, 12 Sílabas De/san/gre/ mis/ma/nos/no/pue/do/te/ñir. 11+1=12 Sílabas
13. Un/dí/a en/ mi/vi/da,/ ¿A/dón/de/los/o/tros? 12 Sílabas ¿im/pí/a/la an/gus/tia/des/po/bló/mis/so/les, 12 Sílabas Lán/gui/da/de/som/bras/par/tió/con/mis/sue/ños, 12 Sílabas dón/de/no/ca/be/la/ im/pa/cien/cia/en/mí? 12 Sílabas Lu/nes/ 27,/no/se,/son/ ru/mo/res/que/mur/mu/ran/cer/ca 15 Sílabas y/hay/que es/tar/ a/ten/tos,/ me/jor/ pre/ve/nir. 12 Sílabas Di/cen/que/si/o/cu/rre,/ vol/ve/rá a/tiem/po 12 Sílabas de/com/prar/bo/le/tos/y /es/pe/rar/el/ tren.12 Sílabas En/ mi/ des/me/mo/ria/ cru/zo/ los/ an/de/nes/ y/ ya es/toy a/quí. 16+1=17 Rima: Encontramos dos tipos de estas Consonante: Asonante: “En el calendario ya terminaabril “Lunes 27, de sol y de otoño … … y acusa presencia con aire febril.” Apenas un día de tantos vividos … “sin culpa tropiezo y vuelvo a subir de polvo los pasos se vuelven pasado … … de sangre mis manos no puedo teñir.” en la desmemoria de mi pensamiento”
14. Características del poema: Vanguardista: sin rima fija, y la métrica de sus versos es variada. Aliteración: es la reiteración de la consonante inicial en el principio de dos palabras consecutivas o ligeramente separadas. “y por la ventana se filtra la tarde y acusa presencia con aire febril.” Encabalgamiento: se produce cuando la idea no finaliza en un verso y continúa en el siguiente. “Lunes 27, de sol y de otoño En el calendario ya termina abril y por la ventana se filtra la tarde y acusa presencia con aire febril.”
15. Recursos Morfosintácticos: Notamos presencia de sustantivos para lograr los objetos que se describe (sol, otoño, abril, tarde, día, pensamiento, pasajera, boleto, etc.) También verbos que denotan las acciones de los mismos. Están utilizados en pretérito para rememorar momentos del pasado y otros en presente para indicar la acción actual. Ejemplo: “la angustia despobló mis soles,” “Sin culpa tropiezo y vuelvo a caer” Utiliza preguntas retóricas: ¿A dónde los otros? Para significar otros días en la vida del yo poético. La presencia de las preposiciones encabezan los momentos descriptivos: “de tantos vividos” Anáfora: consiste en la repetición de una o varias palabras al inicio de una frase. En este caso: “Lunes 27, de sol y de otoño” “Lunes 27, no se, son rumores que murmuran cerca”
16. Enumeración: Lunes 27, de sol y de otoño “Tropiezo y vuelvo a subir” “Comprar boletos y esperar el tren” Elipsis: es la supresión de alguna o algunas palabras que aunque no estén no le quita el sentido a lo dicho anteriormente. “Nada en el detalle interceptó la huída” (pasos) “Lánguida de sombras partió con mis sueños” (la angustia) El hipérbaton: es la alteración del orden natural o gramatical de las palabras en la oración (sujeto, verbo, objeto directo o indirecto). “De polvo los pasos se vuelven pasado” “Solo voy de nombres” “Sin culpa tropiezo” Pleonasmo: consiste en la adición de palabras que no son necesarias en una frase. “solo voy de nombre” “soledad de nadie” Topografía: consiste en la descripción de un lugar “Lunes 27, de sol y otoño” “Andenes de rotas durmientes” “Apenas un día de tantos vividos de polvo los pasos se vuelve pasado”.
17. Recursos Léxicos semánticos: Antítesis: es la oposición de dos afirmaciones “Tropiezo y vuelvo a subir” Imágenes sensoriales: Visuales: sol, ventana, polvo, pasos, pasajera, boletos, andenes, etc. Táctiles: aire, febril. Auditiva: rumores, murmuran. Hipérbole: consiste en exagerar aquello de lo que se habla, con términos que lo engrandecen o lo disminuyen, para conseguir una mayor fuerza expresiva “aire febril” “sangre de mis manos” “la angustia despobló mis soles” Metáforas: consiste en usar una palabra o frase por otra, estableciendo entre ellas un símil no expresado. “Acusa presencia con aire febril” (tarde) “la angustia despobló mis soles” (días buenos)
19. Finalidad: exteriorizar sus pensamientos y emociones de un hecho importante en su vida. Función del lenguaje: El lenguaje poético empleado en este poema establece una función connotativa lo que permite al autor transmitir imágenes plagadas de belleza, pensamientos, expresar ideas y dar a conocer emociones y sentimientos. Desde el punto de vista de la información, la misma es vaga, ya que sin bien nos da fecha , una época climática no es precisa en cuanto a otros datos temporales. Transmisión del autor al lector: da a conocer su estado de ánimo y emociones describiendo un día que decide huir de su pasado. Compra un boleto y mientras espera el tren reflexiona sobre ello y concluye que no tiene culpas pero que de todas maneras debe irse para alejarse de los rumores. Opinión propia: El poema me pareció muy subjetivo. La autora expresa un lenguaje poético vanguardista sus emociones lo que produce una sensación de belleza y placer al ser leído.
20. Tristeza Y cuando todo esto haya acabado, me hundiré en un pasaje de tu olvido. Será la tarde letargo de campanarios, palidez de ángeles huérfanos de amaneceres y el horadar de tu nombre en mi destino. Al fin acabará, siento que tengo Sobre la piel el hambre de los signos, el presagio de todos los caminos y una mísera verdad que me sorprende diciéndome mentiras al oido. Nada en el viento anuncia la tormenta y sin embargo me acobarda el frío. Tiembla el amor y enmudece la tarde, Incapaz de contener su verbo agonizando; Yo voy como quien va en busca de un refugio que me abrigue los miedos y me vuelva a la paz. Avanzo sin nombrarte en soledad.
23. Tema: sentimiento de tristeza del yo poético. Resumen: pasaje, olvido, letargo, campanario, angustia, ángeles, nombre, destino, presagio, verdad, tormenta, frío, amor, agonizando, refugio, miedo, paz, soledad. Estructura: este poema está dividido en estrofas con versos irregulares y números de sílabas indefinido. En ellos se expresa el sentimiento de tristeza por el fin de una situación que sume en la angustia por esos momentos. Piensa que todo pronto acabará, a la vez que experimenta frío en su interior.
25. Recursos gráficos: Presenta series irregulares de versos. Recursos fonéticos: Métrica Y/ cuan/do/ to/do es/to ha/ya a/ca/ba/do, 10 Sílabas me hun/di/ré en/ un/ pa/sa/je/ de/ tu ol/vi/do. 11 Sílabas Se/rá/ la/ tar/de/ le/tar/go/ de/ cam/pa/na/rios, 13 Sílabas pa/li/dez/ de án/ge/les/ huér/fa/nos/ de a/ma/ne/ce/res 14 Sílabas y el/ ho/ra/dar/ de/ tu/ nom/bre en/ mi/ des/ti/no. 12 Sílabas Al/ fin/ a/ca/ba/rá,/ sien/to/ que/ ten/go 11 Sílabas So/bre/ la/ piel/ el/ ham/bre/ de/ los/ sig/nos, 11 Sílabas el/ pre/sa/gio/ de/ to/dos/ los/ ca/mi/nos 11 Sílabas y u/na/ mí/se/ra/ ver/dad/ que/ me/ sor/pren/de 12 Sílabas di/cién/do/me/ men/ti/ras/ al/ oi/do. 10 Sílabas Na/da en/ el/ vien/to a/nun/cia/ la/ tor/men/ta 11 Sílabas y/ sin/ em/bar/go/ me a/co/bar/da el/ frí/o. 11 Sílabas Tiem/bla el/ a/mor/ y en/mu/de/ce/ la/ tar/de, 11 Sílabas In/ca/paz/ de/ con/te/ner/ su/ ver/bo a/go/ni/zan/do; 14 Sílabas Yo/ voy/ co/mo/ quien/ va en/ bus/ca/ de un/ re/fu/gio 12 Sílabas Que/ me a/bri/gue/ los/ mie/dos/ y/ me/ vuel/va a/ la/ paz. 13 Sílabas A/van/zo/ sin/ nom/brar/te/ en/ so/le/dad. 11 Sílabas Rima: Se caracteriza por tener rima asonante “Será la tarde letargo de campanarios, palidez de ángeles huérfanos de amaneceres y el horadar de tu nombre en mi destino.”
26. Características del poema: Vanguardista: sin rima fija, y la métrica de sus versos es variada. Aliteración: “Y cuando todo esto haya acabado, … y el horadar de tu nombre en mi destino. … y una mísera verdad que me sorprende … y sin embargo me acobarda el frío.” Encabalgamiento: “Al fin acabará, siento que tengo sobre la piel el hambre de los signos, el presagio de todos los caminos y una mísera verdad que me sorprende diciéndome mentiras al oido.”
27. Recursos Morfosintácticos: Utiliza sustantivos seguido de adjetivos para describir los sentimientos (ángeles huérfanos). Los verbos anuncian tanto el pasado como el presente de esa experiencia de vida. El uso de nexos subordinantes introduce ideas secundarias. Lo mismo ocurre con las preposiciones. Enumeración: “Y cuando todo esto haya acabado, me hundiré en un pasaje de tu olvido. Será la tarde letargo de campanarios, palidez de ángeles huérfanos de amaneceres y el horadar de tu nombre en mi destino.” “Tiembla el amor y enmudece la tarde” Hipérbaton: “Y cuando todo esto haya acabado, me hundiré en un pasaje de tu olvido.” “Será la tarde letargo de campanarios”
28. Topografía: “.. tarde letargo de campanarios” “Nada en el viento anuncia la tormenta” “.. enmudece la tarde” “.. voy como quien va en busca de un refugio” Paradoja: “mísera verdad que me sorprende diciéndome mentiras al oido.” Recursos Léxicos Semánticos: Antítesis: “y una mísera verdad que me sorprende diciéndome mentiras al oido.” Imágenes Sensoriales: Visuales: tarde, piel, refugio, campanarios, caminos, oido, tormenta Auditiva: enmudece, “el viento anuncia la tormenta”, “diciéndome mentiras al oido” Táctil: viento, frío.
29. Hipérbole: “me hundiré en un pasaje de tu olvido” Metáfora: “..el hambre de los signos” (necesidad de tener sensaciones) “verbo agonizando” (acción terminada) Comparación: “Yo voy como quien va en busca de un refugio“ Personificación: “…tiembla el amor” “… enmudece la tarde”
31. Finalidad: transmitir a través de un lenguaje poético, valiéndose de recursos retóricos, el estado de ánimo del yo poético. Función del lenguaje: Utilizó un lenguaje expresivo mediante el cual connota experiencias vividas en un determinado punto de su vida. Transmisión del autor al lector: El autor expresa sus sentimientos, emociones e ideas utilizando el texto poético con una variedad de recursos y lenguaje simbólico. Opinión propia: Me llamó la atención la manera de cómo describe, en forma concreta, una situación abstracta de un momento de su vida en el cual sintió tristeza.
32. Mi padre y yo Mi padre y yo no hablamos y las horas se pasan volando entre recuerdos. Si miro su esperanza, inaugurando puertos, en torno de su cuerpo gira el mundo y es un instante fugaz mi pensamiento. Mi padre y yo no estamos; pareciera que el aire se me fue por completo Y no encuentro palabras, no me salen Los versos y me duelen los gestos Que me ofrece el silencio. Mi padre y yo, si fuimos, ocurrió Mansamente, no hubo cielo ni invierno, Apenas la caricia recostada en un cuenco, Que tenía su nombre y que yo grabé a fuego. Cuando llegué ese día, sé bien que podré verlo, Con la misma mirada que hizo canción mis juegos.
35. Tema: Relación entre el padre y el yo poético. Resumen: padre, recuerdo, esperanza, puerto, mundo, pensamiento, palabra, versos, gestos, silencio, invierno, cuenco, nombre, fuego, canción, juegos. Estructura: Se encuentra dividido en estrofas, a simple vista podemos distinguir versos indefinidos con rima asonante. En ellos se expresan los sentimientos del personaje en primera persona hacia su padre. Recuerda su encuentro con él y expresa su melancolía hacia los momentos vividos, a pesar de que tiene la esperanza de volver a verlo.
38. La rima utilizada en todos los versos es asonante. “Mi padre y yo no hablamos y las horas se pasan volando entre recuerdos. Si miro su esperanza, inaugurando puertos, en torno de su cuerpo gira el mundo y es un instante fugaz mi pensamiento.” Características del poema: Vanguardista: sin rima fija, y la métrica de sus versos es variada. Aliteración: “y las horas se pasan volando … y es un instante fugaz mi pensamiento … y no encuentro palabras, no me salen” Encabalgamiento: “Mi padre y yo no hablamos y las horas se pasan volando entre recuerdos.”
39. Recursos morfosintácticos: La autora utiliza pronombres en primera persona para referirse a los personajes. El uso de sustantivos denota la presencia de situaciones del yo poético. La presencia de verbos en gerundio da ideas de movimiento (viajando, inaugurando). Hay conjunciones subordinantes (que) y coordinantes (y) para conectar las ideas. Y finalmente las preposiciones indican circunstancias (en, con). Anáfora: “Mi padre y yo no hablamos … Mi padre y yo no estamos; pareciera … Mi padre y yo, si fuimos, ocurrió” Enumeración: “…no me salen los versos y me duelen los gestos” “Que tenía su nombre y que yo grabé a fuego.” Hipérbaton: “en torno de su cuerpo gira el mundo”
40. Elipsis: “…Apenas la caricia recostada en un cuenco, que tenía su nombre…” Topografía: Describe con un vocabulario concreto, una situación abstracta. “su esperanza, inaugurando puertos” Paradoja: “Mi padre y yo no estamos…” Recursos Léxicos semánticos: Imágenes sensoriales: Visuales: mi padre y yo, cuerpo, cielo, cuenco, fuego, juegos. Táctil: aire, duelen, caricia. Auditiva: palabras, versos, silencio, canción. Hipérbole: “su esperanza, inaugurando puertos” “en torno de su cuerpo gira el mundo” “que el aire se me fue por completo”
41. Metáfora: “las horas se me pasan viajando” (paso del tiempo) “me duelen los gestos” (dolor espiritual) “grabé a fuego” (intensificación del sentimiento) Personificación: “las horas se pasan viajando” “me duelen los gestos” “caricias recostadas” Comparación: “Mi padre y yo no estamos, pareciera que el aire se nos fue por completo”
43. Finalidad: la autora expresa el alejamiento de su padre a través de las palabras y los recursos poéticos. Estos transmiten su estado de ánimo y sentimientos cargados de recuerdos y melancolía. Función del lenguaje: El lenguaje poético ofrece al lector interiorizarse de las emociones, ideas y pensamientos del personaje. Transmisión del autor al lector: El autor se comunica con el lector relatando sus vivencias motivada por una situación especial ocurrida en la vida del mismo. Opinión propia: Me parece emotivo el hecho de que la autora expresara sus sentimientos y emociones como lo ha hecho, de una situación bastante difícil como lo es una separación.
44. Pretextos Nada podrá conmigo y sin embargo, En el peregrinar de este terreno paso, El péndulo señala mi destino Y me cubre el espacio Y me limita el aire Y se vuelca furioso hacia mis sueños Que prometí cumplir con tanto empeño. Nada, dije mirando este presente. Nada, repetí cubriendo el alma De tempestades ajenas, De fantasmas antiguos y ladinos, De la fina inquietud de las mentiras. Quise desplegar mis alas y fui vuelo Navegué por mis cielos, fui lucero Y encerré mi corazón sin buscar dueño. Pensé que era capaz sin medir riesgos, Valiente me enfrenté al desafuero Y creí ser angel entre tanto infierno. Nada podrá conmigo, repetí. Nada seguramente, volvió en eco. Ahora que estoy huérfana de inviernos Camino hacia el otoño de mis versos. Me ocurre en primavera este deseo De saciar al destino con pretextos.
47. Tema: los pretextos Resumen: peregrinar, péndulo, destino, espacio, aire, sueños, alma, tempestades, fantasmas, mentiras, alas, lucero, corazón, ángel. Estructura: se encuentra dividido en estrofas con versos indefinidos, presenta rima asonante y consonante. En ellos reflexiona acerca de sus experiencias de vida plagada de fantasmas e inquietudes, los cuales no son un obstáculo hacia su destino.
50. Rima: presenta dos tipos de rima Asonante:Consonante: “Nada podrá conmigo y sin embargo, “ y se vuelca furioso hacia mis sueños En el peregrinar de este terreno paso, que prometí cumplir con tanto empeño.” El péndulo señala mi destino Y me cubre el espacio” Características del poema: Vanguardista: sin rima fija, y la métrica de sus versos es variada. Aliteración: “Y me cubre el espacio y me limita el aire y se vuelca furioso hacia mis sueños” Encabalgamiento: “Y se vuelca furioso hacia mis sueños que prometí cumplir con tanto empeño.”
51. Recursos Morfosintácticos: Utiliza el uso reiterado de pronombres personales (conmigo, me, se). Se valió de sustantivos para describir su situación presente y pasada. Los adjetivos califican a los sustantivos para significar los estados de ánimos por los que el yo poético pasa. Los verbos expresan acciones presentes y pasadas (cubre, limita, prometí, repetí, fui). Las preposiciones indican circunstancias para diferenciar situaciones (con, entre, en, de). Anáfora: “Nada podrá conmigo…” “Nada, dije mirando este presente.” “Nada, repetí cubriendo el alma” Enumeración: “De fantasmas antiguos y ladinos”
52. Hipérbaton: “Nada, dije mirando este presente” Polisíndeton: “De tempestades ajenas, de fantasmas antiguos y ladinos, de la fina inquietud de las mentiras.” Elipsis: “Navegué por mis cielos, fui lucero” Asíndeton: “Nada podrá conmigo, repetí. Nada seguramente, volvió en eco.”
53. Recursos Léxicos semánticos: Paralelismo: “Y me cubre el espacio y me limita el aire” Antítesis: ángeles, infierno. Imágenes sensoriales: Visuales: péndulo, espacio, tempestades, terreno, lucero, corazón, cielos. Táctil: aire Auditiva: eco, repetí Hipérbole: “… cubriendo el alma de tempestades ajenas”
56. Finalidad: la autora se enfrenta a su destino pero antes de eso reflexiona acerca de su pasado. Función del lenguaje: El lenguaje connotativo y los recursos literarios se utilizan como medios para expresar diferentes situaciones del yo poético. Transmisión del autor al lector: En este poema la autora, trata de transmitir sus inquietudes espirituales haciendo un análisis de todo lo que hizo y lo que quiere hacer. Opinión propia: La autora expresa con mucha solvencia de palabras sus inquietudes internas, lo que origina un poema con mucha expresividad.