El documento presenta diferentes actividades para desarrollar las inteligencias múltiples en dos áreas: lengua y ciencias naturales/matemáticas. En lengua, las actividades incluyen analizar una pintura abstracta en grupo, imaginar el futuro personal, crear un cuadro abstracto en parejas y escribir una carta para conocer a un compañero. En ciencias naturales/matemáticas, las actividades son clasificar mezclas, representar fuerzas de contacto, debatir sobre el plástico, medir objetos en el patio y reconocer materiales

1. PALETA DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES (LENGUA)
- Interpersonal: Se les expondrá una imagen en la pizarrra digital con una pintura
abstracta, y en grupos tendrán que redactar lo que ellos imaginan de ese
cuadro/pintura. Imagen: El jardín. Miró.
- Intrapersonal: Animar a los alumnos/as a que se imaginen a sí mismos dentro de
20 años. ¿Dónde vivirán? ¿En que trabajarán? Cuando se visualicen a sí mismos,
tienen que crear un relato acerca de un suceso importante que desean que les
acaezca.
- Visual espacial: por parejas, realizar su propio cuadro abstracto sobre A4.
- Cinestésica: con el cuadro dibujado de cada uno se hará un puzle que deberán
después de formar. Cortando el cuadro en 10 piezas.
- Naturalista: escribir una carta al compañero de la clase paralela (según lista), en la
que presentes para que tu compañero pueda conocerte algo mejor y en el recreo
entables una conversación con él/ella que dure al menos cinco minutos.
- Musical: se pondrán 3 audiciones de música clásica, y los chicos/as la escucharán
silenciosamente y pondrán a su cuadro el título de la que crean conveniente (la seño
escribirá en la pizarra el título de las canciones). “Romeo y Julieta” de Procofiev.
“Part of me” de Katy Perry. “El otoño” de Vivaldi.
- Lógico matemática: dibuja y contabiliza en casa los litros de líquidos (botes,
botellas suavizante, gel, champú, agua…) que hay en casa.
PALETA DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES (CC.NN y matemáticas)
- INTERPERSONAL: en grupo de cinco pensar en mezclas que usan de forma
habitual. Clasificarlas en homogéneas y heterogéneas.
- INTRAPERSONAL: representar ante el grupo-clase varios ejemplos de fuerzas de
contacto. Los compañeros deben interpretar lo que están haciendo.
- LINGÜÍSTICA: Debatimos sobre las ventajas e inconvenientes del uso del
plástico. Se harán dos grupos que defenderán posturas opuestas, unos expondrán las
ventajas y otros los inconvenientes.
- MATEMÁTICA Y NATURALISTA: en el patio, con la ayuda de una cinta
métrica, medir los siguientes objetos: portería, base de la canasta y ancho del
campo de fútbol. Expresar las medidas de forma simple y compleja. Identificar qué
tipo de material es según su origen.
- MUSICAL: La profesora manipulará diferentes objetos para producir sonidos. Con
los ojos cerrados deben reconocer el material del que procede cada sonido. Objetos:
bolsa de plástico, papel (para rasgar), lápiz (para golpear la mesa a modo de
tambor.
- MANIPULATIVA: Elaboración de un mural en grupos de cinco en el que se
expondrán los diferentes grupos en los que se clasifican los materiales según su
origen.