I Jornada sobre Educación 13 de Junio 2017 - Ciudad autónoma de Buenos Aires, Argentina Eje temático: Buenas prácticas en estrategias de enseñanza y aprendizaje o innovación educativa.

1. I Jornada sobre Educación
13 de junio de 2017
Consejo Profesional de Ciencias Económicas de la CABA
Autora: Verdinelli, Andrea Viviana
Correo electrónico: andrea_verdinelli@hotmail.com
Celular: 011 5470-5300
Título:
PARADIGMA ANTROPOGÓGICO
Eje temático:
Buenas prácticas en estrategias de enseñanza y aprendizaje o innovación educativa.

2. RESUMEN
Autora: Verdinelli, Andrea Viviana
Correo electrónico: andrea_verdinelli@hotmail.com
Eje temático:
Buenas prácticas en estrategias de enseñanza y aprendizaje o innovación educativa.
Título:
PARADIGMA ANTROPOGÓGICO
INTRODUCCIÓN
El ente económico (o sus sinónimos individuo o persona humana) participa de modo
pasivo del mercado del trabajo desde el momento de su concepción. La participación
activa o pasiva de un individuo en el mercado del trabajo debe considerarse un factor
relevante a los efectos de evaluar la necesidad de innovar en prácticas educativas. Jaume
Carbonell (2002) entiende la innovación educativa como: “un conjunto de ideas, procesos
y estrategias, más o menos sistematizados, mediante los cuales se trata de introducir y
provocar cambios en las prácticas educativas vigentes.”
Denomino “ente económico” a todo aquel participante de una economía de mercado que
toma decisiones e influye mediante estas en la economía. La economía es transversal a la
vida de las personas. Considero trabajo a toda obra que realiza una persona humana.
OBJETIVOS
Compartir el paradigma antropogógico.
Invitar a reflexionar acerca de las necesidades humanas en el siglo XXI.
SÍNTESIS DEL TEMA
El paradigma antropogógico representa un lugar desde donde pensar en la necesidad de
innovación educativa entendiendo que el aporte que los recursos de la educación formal
puedan brindar debe servir para retroalimentar el proceso educación trabajo. El proceso
educación trabajo es individual, el paradigma antropogógico centra el problema en la
necesidad de información de las personas. El recurso debe responder a la necesidad.

3. A finales de 1960 el filósofo Thomas Kuhn definió paradigma como el conjunto de
prácticas y teorías que definen una disciplina científica en una época histórica dada. En
las ciencias sociales “paradigma” se describe como el conjunto de experiencias, creencias
y valores que determinan la forma en la cual un individuo ve e interpreta la realidad, su
realidad; y la forma en que responde a esa percepción: su conducta y actitud. Es un
patrón o modelo de conducta heredada o aprendida que tiene impacto en sus decisiones.
Analizando la educación en Argentina por etapas históricas, recorriendo los diseños
educativos preestablecidos, se puede observar el significado social de TRABAJO. El
objetivo de origen de la Facultad de Ciencias Económicas fue cubrir una demanda social.
Contribuir a la formación del dirigente, administrador y/o colaborador de una organización,
estudiar los problemas que esas formas de organización presentaban y ofrecer, entre
otras cosas, soluciones. La ciencia de la administración puso palabras a su objeto de
estudio y profesionalizó, sobre todo, la demanda de empleo: un área del saber.
Atendiendo a las necesidades humanas del siglo XXI observo que la Facultad de Ciencias
Económicas tiene pendiente actualizar su objetivo en pos de cubrir una demanda
individual. El individuo en general tiene conceptos ambiguos que le dificultan observarse
ente económico, hecho que repercute en sus decisiones de vida.
CONCLUSIÓN
La formación es un acto propio, un individuo durante su vida recorre el proceso educación
trabajo. La educación, en cualquiera de sus formas, le provee información; información
que aprehendida cimienta sus decisiones.
Asumir el rol de administrador de la propia vida se determina y se aprende, requiere
desarrollar habilidades de gestión personal organizacional. El objetivo de titulación actual
no comprende que un individuo se reconozca en su relación con el trabajo y con el
mercado del trabajo, en efecto carece de parámetros para observarse ente económico.
Considero que la estrategia a implementar debe aportar a la realización personal, objetivo
individual que excede la titulación. Es responsabilidad social de la ciencia de la
administración colaborar con información clara que facilite al individuo construir su
formación con autonomía de gestión, debe favorecer observarse ente económico.
PALABRAS CLAVES
Educación, paradigma, formación, información, necesidades humanas, ente económico