Este documento discute los modelos pedagógicos contemporáneos y la teoría del aprendizaje de Piaget. Examina las limitaciones de la escuela actual y propone que los estudiantes deben reconstruir activamente los conceptos científicos. También resume las investigaciones iniciales sobre el desarrollo del pensamiento histórico en los estudiantes según la teoría de Piaget, y señala que existe un desfase entre los planes de estudio y la capacidad cognitiva de los estudiantes.

1. PEDAGOGÍA
TEMA : 15

2. TEMA :
Modelos
pedagógicos
contemporáneos.

3. MOTIVACIÓ
N

4. LOS MODELOS
PEDAGÓGICOS
CONTEMPORÁNE
OS Y LA
PEDAGOGÍA
CONCEPTUAL
Debemos tener presente que no existe un modelo único que permita agrupar un
conjunto de propuestas.
Es por inconformidadque existe entre la comunidad educativa y los maestros que
han generado importantes intentos de renovación y cambio en el sector educativo.

5. Entre estos factores, se debería tener en cuenta los
avances que han logrado las teorías del aprendizaje que
han permitido explicar las limitaciones de la escuela
actual como:
•La escuela actual no se adaptó a los grandes cambios
de nuestra sociedad.

6. •Se siguen repitiendo
viejos esquemas para
transmitir
conocimientos.

7. •El conservadurismo en los métodos de
enseñanza, la escasa innovación del
profesorado, la falta de formación, la
improvisación de las leyes, la falta de
recursos, sobre todo humanos... hacen
que el sistema educativo fracase
estrepitosamente con resultados cada
vez peores.

8. LAS
PROPUESTAS
PEDAGÓGICA
S DERIVADAS
DE PIAGET

9. LA INDIFERENCIACIÓN CON EL
ACTIVISMO
NO FORMULÓ PROPIAMENTE UNA
TEORÍA DEL APRENDIZAJE.
SU TEORÍA ABORDA LAS
PREGUNTAS RELACIONADAS CON
LA MANERA COMO EL INDIVIDUO
SE REPRESENTA EN EL MUNDO Y
EL CAMBIO QUE ESTAS
REPRESENTACIONES TIENE HASTA
LA ADOLESCENCIA.
NUESTRA RELACIÓN CON EL
MUNDO ESTÁ MEDIATIZADA POR LAS
REPRESENTACIONES MENTALES
QUE DE ÉL TENGAMOS.

10. EN EL GRUPO DE LOS
PSICÓLOGOS COGNITIVOS ,
PIAGET ES QUIEN ASUME LA
POSTURA MÁS PASIVA
FRENTE A LA ESCUELA,
PUESTO QUE CONSIDERA
QUE EL DESARROLLO ES
INDEPENDIENTE DE LOS
PROCESOS DE
APRENDIZAJE.

11. TEORÍA DE PIAGET, BASADA
EN LA
TENDENCIA AL EQUILIBRIO
ASIMILACIÓN ACOMODACIÓN

12. ASIMILACIÓN: PROCESO
MDIANTE EL CUAL SE
INCORPORAN
INFORMACIONES
PROVENIENTES DEL
MUNDO EXTERIOR A
LOS ESQUEMAS O
ESTRUCTURAS
COGNITIVAS
PREVIAMENTE
CONSTRUIDAS POR EL
INDIVIDUO.
ACOMODACIÓN:
PROCESO
COMPLEMENTARIO A
LA ASIMILACIÓN,
MEDIANTE EL CUAL SE
MODIFICAN LOS
ESQUEMAS TENIENDO
EN CUENTA LA
INFORMACIÓN
ASIMILADA.

13. LA MAYOR PARTE DE
LOS ESFUERZOS POR
LLEVAR A PIAGET AL
SALÓN DE CLASE
HAN FRACASADO
COMO MODELOS
PEDAGÓGICOS
ALTERNOS.
PIAGET SE ADHIERE AL ACTIVISMO, HACIENDO COMO
PROPIAS SUS CONCLUSIONES Y SUS MÉTODOS, A
LOS QUE CONSIDERA CONSONANTES CON SUS
POSTULADOS; INCLUSIVE, TERMINARÁ PORAFIRMAR
QUELOESCENCIAL“…ESELDESCUBRIMIENTO ACTIVODELA
VERDAD”

14. JEAN PIAGET
Generar
metodologí
as
“Constructivistas”
SI
N
Haber
formulado
previamente
propósitos o
contenidos
diferentes a la
escuela
tradicional.
Las
aplicacion
es
piagetana
s en el
aula
ASIGNAN
A LA
Acción un
lugar de
primer orden
en la
formación
del
pensamiento
Manifestación
física y
concreta de
objetos Organizar
la
estructura
curricular
A
PA
R-
TI
R
DE
Motivaciones
esporádicas y
Pretender
partir de
L
O
S
Intereses de
los
alumnos
Principio: Al
niño no se le
pueden
entregar
D
E
Manera
organizada los
contenidos.
Subordina
el
aprendizaje
al
desarrollo

15. LOS MODELOS
PEDAGÓGICOS
CONTEMPORÁN
EOS
 La acción que debe defender la Psicología
cognitiva contemporánea, es la que tiene que
ver con el proceso psicopedagógico del
aprehendizaje.
 El estudiante debe reconstruir activamente
los conceptos de la Ciencia.
Ello no implica una acción motriz, sino mental.

16. • Los problemas
concretos
múltiples
determinacione
s;
son síntesis
de es
punto
de
llegada y no de partida.
• Para ello será necesario que el alumno
disponga de instrumentos de
conocimiento previamente asimilados.
• El conocimiento científico no se descubre
o construye en el salón de clase
• Lo que denota el aprendizaje es un
notorio proceso de reestructuración
social, en el cual los maestros y los
padres cumplen un activo papel
mediador.
Seguidores de Piaget: Prefieren
privilegiar al individuo aislado.

17. Una
aplicación piag
etana
al estudio de
la historia

18. La historia, dialéctica
temporal
Recopila aspectos
psicopedagógicos
de la enseñanza
de la historia.

19. Ignacio Pozo
Mario
Carretero
Mike Asencio
Los mismos que hicieron un gran
adelanto durante la década de los
ochenta, investigaciones
tendientes a generar una

20. Una
reseñ
a
de las
investigaciones
iniciales, las mismas que
permiten
de
maner
a
encontrada
s
evidenciar
debilidade
s
procesos
de
asimilació
n,
directa
la
s en
lo
s de
conceptos y categorías hasta
entrar a la adolescencia.

21. Inician sus investigaciones a
partir de la consideración de
que el
pensamiento piagetano se
había privilegiado la formación
de estructuras matemáticas y
representaciones físicas en
la categorización del período

22. Evidencia un
desarrollo muy
tardío del
pensamiento (1983)
• Tan solo el 40%
de los
adolecentes de
16 años
demostró
consolidación
del pensamiento
formal.
• Encuentra una
baja presencia
de los conceptos
y categorías
sociales, la que
mejora a partir
de
los 15 años.
En efecto (1952-
1958)
• El instituto
pedagógico
de Francia
encontró que
cerca del
80% de los
temas
extraídos de
los manuales
de historia
no eran
comprendidos
Coltham
1960, Anderson1971, Silva
1972. Encuentran
conceptos poco
diferenciados.
• En los
adolecentes
menores de 15
años, pero destacan
la mejora en la
comprensión
conceptual de la edad
señalada
• El pensamiento formal
o la capacidad de
razonar
sistemáticamente y de
una manera de
hipótesis deductiva
sobre situaciones
posibles construye
una composición
necesaria para la
construcción de la
historia.

23. • Las investigaciones adelantadas
por el equipo de investigación de
la universidad autónoma, han
llamado la atención sobre el
desfase existente entre los
currículos educativos y la
capacidad de los estudiantes,
desfase que no a sido
subsanado a pesar
de las modificaciones que la
aparición de una historia
explicativa a originado en el