El documento presenta la teoría constructivista del aprendizaje. Según esta teoría, el conocimiento no se descubre sino que se construye a través de la participación activa del alumno, basándose en su propia experiencia e interpretación. El constructivismo ha recibido aportes de Piaget, Vygotsky, Ausubel y Bruner. Un enfoque constructivista implica reconocer que cada persona aprende de manera diferente y requiere estrategias que estimulen su potencial y autonomía.

1. • UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
• FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
• CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES QUÍMICA Y
BIOLOGÍA
• Nombre: Gabriela Segobia
• Curso: Segundo semestre “A”

2. TEORÍA
CONSTRUCTIVISTA DEL
APRENDIZAJE

3. •En el enfoque pedagógico, esta teoría
sostiene que “El conocimiento no se
descubre, se construye” el alumno
construye su conocimiento a partir de
su propia forma de ser, pensar e
interpretar la información.
•Desde esta perspectiva, el alumno es
un ser responsable que participa
activamente en su proceso de
aprendizaje.

4. • El constructivismo ha recibido aportes
de importantes autores, entre los cuales
se encuentran: Jean Piaget, Vygotsky,
Ausubel y Bruner.
• La teoría constructivista permite
orientar el proceso de enseñanza
aprendizaje desde una perspectiva
experiencial, en el cual se recomienda
menos mensajes verbales del maestro
(mediador) y mayor actividad del
alumno.

5. La aplicación del modelo Constructivista
• Al aprendizaje también implica el
reconocimiento que cada persona
aprende de diversas maneras,
requiriendo estrategias metodológicas
pertinentes que estimulen
potencialidades y recursos, y que
propician un alumno que valora y tiene
confianza en sus propias habilidades
para resolver problemas, comunicarse y
aprender a aprender.

6. DISEÑO Y PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA
EN UNA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA,
• El diseño y la planificación de la enseñanza deberían prestar
atención simultáneamente a cuatro dimensiones:
1. Los contenidos de la enseñanza: Se sugiere que un
ambiente de aprendizaje ideal debería contemplar no sólo
factual, conceptual y procedimental del ámbito en cuestión
sino también las estrategias de planificación, de control y de
aprendizaje que caracterizan el conocimiento de los
expertos en dicho ámbito.
2. Los métodos y estrategias de enseñanza: La idea clave que
debe presidir su elección y articulación es la de ofrecer a los
alumnos la oportunidad de adquirir el conocimiento y de
practicarlo en un contexto de uso lo más realista posible.

7. 3. La secuencia de los contenidos: De acuerdo con los
principios que se derivan del aprendizaje significativo, se
comienza por los elementos más generales y simples
para ir introduciendo, progresivamente, los más
detallados y complejos.
4. La organización social: Explotando adecuadamente los
efectos positivos que pueden tener las relaciones entre
los alumnos sobre la construcción del conocimiento,
especialmente las relaciones de cooperación y de
colaboración.