modelo pedagogico fcecep presentado por: rodrigo salzar bedoya

1. * Esta determinada por una concepción
curricular práctica, por procesos, que
desarrolla las habilidades del pensamiento, el
aprendizaje significativo, la enseñanza por
proyectos; favoreciendo la formación en
investigación en el aula, el aprendizaje basado
en problemas, el pensamiento critico reflexivo
y el aprendizaje cooperativo.
*

2. *
El modelo en la FCECEP, se ha levantado un intencional
Modelo Pedagógico cuya esencia de carácter social se
deriva de una política educativa, de la filosofía de la
educación y de una concepción teórica compartida por
los entes que participan en el acto educativo.
La combinación de los Modelos Pedagógicos Desarrollista
(Constructivista) y Socialista constituyen el medio a
través del cual el Proyecto Educativo Institucional PEI,
propicia dinámicas y procesos socioculturales y
académicos a través de relaciones y experiencias
formadoras, re significa el sentido de la Formación y
reestructura y contextualiza el saber.

3. * La fundamentación filosófica del modelo pedagógico
resultante en la FCECEP, expresa la concepción del
tipo de hombre que se desea forma. Persigue
favorecer la Formación de Sujetos como seres
culturales, históricos y sociales. Formar Sujetos con
conciencia, actores sociales, autónomos y libres,
creadores de sentido, de cambio, de relaciones
sociales e instituciones políticas. Lo anterior exige
reconocer al Sujeto ofreciéndole los instrumentos para
que surja, emerja y llegue a la interrogación sobre sí
mismo, sobre la finalidad de sus actos, en la alteridad,
complementariedad y en función del “Otro”.
* Touraine, Alain. ¿Podremos vivir juntos?
*

4. * Modelo Pedagógico de la FCECEP surge de la escuela
activa, determinado por una concepción curricular
práctica, por procesos, que desarrolla las
habilidades del pensamiento, el aprendizaje
significativo, la enseñanza por proyectos , pero que
además, se re significa desde una teoría crítica a
partir de las necesidades sociales, favoreciendo la
formación en investigación en el aula, el
aprendizaje basado en problemas, el pensamiento
crítico reflexivo y el aprendizaje cooperativo.
*

5. Principios de la FCECEP Libertad de Pensamiento. Si se acepta
que la libertad de pensamiento es premisa y condición fundante
de todo acto educativo y formador, resultaría una aporía imaginar
el contexto de la educación sin libertad de pensamiento, en tanto
que ello implica negación ontológica y desde la arista
fenomenológica señala la supresión del otro e inclusive la
negación de la ipseidad.

6. * Experiencias. Acceso a experiencias. Creación de
experiencias. Progresivo- ambiente y que faciliten el
secuencial a niveles Maestro experiencias de desarrollo
de estructuras superiores de sus estructuras desarrollo
afianzamiento mentales estimulado a la mentales
jerárquica me intelectual. construyendo investigación.
nte2. . Desarrollo sus contenidos 2. Variado según el
diferenciadas. pleno del de aprendizaje. nivel de
desarrollo 2. Impulsado individuo para Estudiante de cada
uno y 2. Científico- por el la producción método de cada
técnico, aprendizaje social. ciencia. polifacético y de las
politécnico. ciencias.
*

7. * Desarrollar a Que les través de permitan
procesos acceder a académicos, niveles las
estructuras superiores de cognitivas de la
educación estudiante intelectual.
*

8. * Genera Es un mediador
comunicación,Administrador de del
conocimiento ejerce liderazgo,los saberes y los
que promueve el es facilitador,aprendizajes de
aprendizaje y es coordinador,los estudiantes.
un formulador d mediador yLo hace desde la
hipótesis que estimulador denorma y la llevan
al experiencias paraprospectiva. estudiante a
la contirbuir al autoconsulta. desarrollo
integral del estudiante.
*

9. * ¿QUÉ ES? Es una disciplina ¿DÓNDE SE UBICA? CIENCIAS Saber
Saber A Objeto científica. DE LA EDUCACIÓN Sabio Enseñar De
DIDÁCTICA ¿CÚAL ES SU OBJETO? Transposición Transposición
¿QUÉ DISCIPLINAS LA Primer Nivel Segundo Nivel Génesis,
circulación y SOPORTAN? Psicosociología, apropiación del
saber. Psicoanálisis, antropología y Condiciones de enseñanza
epistemología. y aprendizaje. ¿CUALES SON LAS CUESTIONES?
* 1 . Debate entre didáctica y didáctica de las disciplinas.
* 2 . Debate entre pedagogía y didáctica. 3 . Los tres puntos
de vista de la didáctica. La didáctica FUENTE: PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL PEI FCECEP 2011.
*

10. * El modelo pedagógico de la FCECEP busca
fomentar el desarrollo integral y pleno de sus
estudiantes en cuanto a lo académico,
científico y social a través de la potencializada
de los saberes que debe recibir en la
institución por medio de docentes autónomos y
capacitados por medio de actividades que se
realicen al interior del aula de clase o por
fuera de ella.
*