FormacióN Docente En EducacióN Superior
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La formación docente en educación superior es escasa y rígida, lo que fomenta un enfoque tradicional basado en la memorización. Se necesita reflexionar sobre los principales elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje: el profesor, el alumno y los contenidos. Plantear nuevas alternativas de formación docente permitiría modelos educativos más flexibles y relevantes que aprovechen mejor la información disponible y desarrollen la capacidad de los estudiantes para enfrentar el cambio.
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Cuadro comparativo modelos educativos
El documento compara tres modelos educativos generales: el centrado en el alumno, el centrado en el docente y el centrado en el desempeño. El modelo centrado en el desempeño permite que tanto el estudiante como el docente sean protagonistas en el aprendizaje, desarrollando habilidades que permitan al estudiante participar competentemente en la sociedad. Los modelos centrados en el alumno o el docente se enfocan principalmente en uno de los actores del proceso educativo más que en el proceso de aprendizaje en sí.
Analisis crítico de los aspectos teoricos del curriculum flexible y abierto
El documento analiza los aspectos teóricos del currículo flexible y abierto, así como sus consecuencias educativas. Propone que el currículo debe centrarse en el alumno y ser flexible para adaptarse a la diversidad de estudiantes, evaluarlos de manera cualitativa en lugar de cuantitativa, y que los significados se construyan socialmente entre alumnos y profesores. Finalmente, argumenta que el currículo tradicional reproduce las injusticias sociales, mientras que el flexible y abierto puede contribuir a transformar el sistema educativo.
Actividad 5 Modelos Aprendizaje
Este documento describe tres modelos didácticos: el modelo tradicional, el modelo estructural de H. Frank y el modelo estructural de Gimeno Sacristán. El modelo tradicional se centra en la transmisión de conocimiento del profesor al estudiante. El modelo de H. Frank estructura la enseñanza en seis componentes como objetivos, socioestructura y psicoestructura. El modelo de Gimeno Sacristán toma en cuenta los intereses y conocimientos previos del estudiante.
Cuadro Comparativo de Modelos Educativos
El documento compara diferentes modelos educativos, incluyendo modelos centrados en el docente, estudiante, aprendizaje y contenido. Explica que el modelo tradicional se centra en el docente y la enseñanza, mientras que el modelo centrado en el estudiante pone al estudiante en el centro y se basa en principios constructivistas y de aprendizaje experimental. El modelo centrado en el aprendizaje promueve el aprendizaje colaborativo y experiencial.
Formando misioneros de la tecnica del agro modelo educativo
El documento describe el modelo pedagógico de la Universidad Agraria del Ecuador, el cual se basa en la misión y visión de formar profesionales competentes y en el constructivismo. El modelo considera al estudiante como el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje y promueve la construcción del conocimiento a través de la investigación, el desarrollo de competencias y el uso de metodologías activas y participativas. El plan curricular es flexible y busca integrar la teoría con la práctica.
Análisis crítico de los aspectos teóricos del curriculum flexible y abierto
Este documento analiza los aspectos teóricos de un currículo flexible y abierto, contrastándolo con uno cerrado y tradicional. Explica que un currículo flexible integra a los estudiantes y profesores de manera participativa para que los estudiantes sean protagonistas de su propio aprendizaje. También señala que los métodos son más importantes que los contenidos, y que el conocimiento es multidireccional en lugar de cuantitativo. Finalmente, concluye que se debe transformar el proceso de enseñanza para invitar a los estudiantes a integr
Rosa pop sacul presentacion modelos educativos
El documento describe el modelo pedagógico de una institución. Este modelo se basa en promover la interactividad cognitiva entre el sujeto y el conocimiento, más allá de la mera interacción instrumental. El modelo se centra en los contenidos, la enseñanza, el aprendizaje, la evaluación y la comunicación didáctica. También contrasta este modelo con modelos tradicionales y alternativos.
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¿Qué es la didáctica?
La didáctica estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje y busca mejorarlo mediante el desarrollo de nuevos métodos. Considera elementos como los estudiantes, docentes, contenidos y contexto. La visión artística puede hacer que el proceso sea más creativo y placentero. Un enfoque intercultural reconoce la diversidad de contextos y necesidades de los estudiantes.
Modelo pedagógicos
El documento presenta resúmenes de varios modelos pedagógicos, incluyendo el modelo pedagógico tradicional que se enfoca en la enseñanza explicativa y la evaluación de conocimiento, el modelo activista que promueve el aprendizaje a través de la acción, y el modelo conceptual que prepara a los estudiantes para el futuro a través de conceptos básicos, habilidades y valores. También presenta principios del modelo constructivista de aprendizaje significativo y cooperativo, y describe competencias como una combinación de conocimiento conceptual, procedimental y
Modelos pedagógicos taller 3
El documento presenta una descripción de varios modelos pedagógicos: el modelo pedagógico tradicional, el modelo pedagógico activista, el modelo pedagógico conceptual, el modelo pedagógico marxista y el modelo pedagógico constructivista. Para cada modelo, se describen sus principios educativos, objetivos, metodologías y enfoques sobre contenidos, recursos, y evaluación.
Diferentes modelos pedagógicos, Diferencia entre el modelo educativo
Este documento resume diferentes modelos pedagógicos, incluyendo sus metas, relaciones entre maestros y estudiantes, métodos de enseñanza y conceptos de desarrollo. Describe modelos como el academicista que enfatiza la disciplina, el conductista que se enfoca en objetivos instruccionales, el expresionista que valora la espontaneidad del niño, el piagetiano que busca estimular el desarrollo cognitivo, y el sociocultural que propone un desarrollo multifacético ligado al trabajo productivo.
Modelos pedagógicos Tradicional y Romantico
Este documento compara y contrasta los modelos pedagógicos tradicional y románticista. El modelo tradicional se centra en la transmisión de información de maestro a estudiante, donde el estudiante juega un papel pasivo. El modelo románticista enfatiza el desarrollo natural del niño y su libre expresión. El documento también provee características clave y exponentes de cada modelo.
Modelo pedagogico
Este documento describe un modelo pedagógico que busca brindar conocimientos aplicables a la vida real a los estudiantes mediante actividades que desarrollen sus habilidades. El modelo se basa en que los estudiantes aprenderán mejor si el aprendizaje es funcional y depende de su entorno y intereses. El proceso incluye cinco fases: metas, desarrollo, contenidos, método y evaluación, con el objetivo de que los estudiantes puedan aplicar lo aprendido a su contexto social.
Mente facto
La didáctica es la disciplina pedagógica que se enfoca en cada etapa del aprendizaje. El rol del docente no es solo proporcionar información y controlar la disciplina, sino ser el mediador entre el estudiante y el ambiente. La enseñanza puede ser formal o no formal, y puede adoptar diferentes modelos como presencial, semipresencial o a distancia.
Modelos pedagógicos
El documento describe varios modelos pedagógicos:
1) El modelo tradicional se centra en la memorización y repetición con evaluaciones basadas en exámenes.
2) El modelo activista promueve el aprendizaje práctico mediante la manipulación de recursos.
3) El modelo conceptual se enfoca en desarrollar el pensamiento crítico y habilidades a través de contenidos conceptuales.
Educacion y curriculo
Este documento discute las características y fundamentos del currículo para el primer ciclo de educación básica. Explica que el currículo debe adaptarse a las demandas actuales y transformarse profundamente basándose en fuentes filosóficas, psicológicas, antropológicas, biológicas y tecnológicas. También debe ser abierto, flexible, participativo y centrarse en el aprendizaje del estudiante más que en la enseñanza aislada de conocimientos.
Educación y currículo
Este documento discute las características y fundamentos del currículo para el primer ciclo de educación básica. Explica que el currículo debe adaptarse a las demandas actuales y transformarse profundamente para satisfacer las necesidades sociales. También describe las fuentes filosóficas, psicológicas, antropológicas y tecnológicas del currículo, así como sus características de ser abierto, flexible y participativo.
Educacion y curriculo
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Educacion y curriculo
Este documento discute las características y fundamentos del currículo para el primer ciclo de educación básica. Explica que el currículo debe adaptarse a las demandas actuales y transformarse profundamente basado en fuentes filosóficas, psicológicas, antropológicas, biológicas y tecnológicas. También debe ser abierto, flexible, participativo y centrarse en el aprendizaje del estudiante más que en la enseñanza aislada de conocimientos.
1 educacion y-curriculo
Este documento discute las características y fundamentos del currículo para el primer ciclo de educación básica. Explica que el currículo debe adaptarse a las demandas actuales y transformarse profundamente basándose en fuentes filosóficas, psicológicas, antropológicas, biológicas y tecnológicas, así como en aspectos legales y políticas educativas. También debe ser abierto, flexible, participativo y centrarse en el aprendizaje del estudiante.
Educacion y curriculo
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Mercados en agosto
El documento resume los principales aspectos del contexto macroeconómico en Europa en agosto, incluyendo el proceso hacia una mayor integración fiscal a través de medidas como la Unión Bancaria Europea, los eurobonos y el ESM. Se argumenta que si bien estas medidas son deseables, su implementación completa requerirá tiempo debido a las divergencias entre los países.
Formacion docente en educacion superior.
El documento proporciona información sobre un diplomado en formación docente en educación superior a distancia ofrecido por la Universidad Abierta para Adultos (UAPA) en el 2015. Explica conceptos clave como educación a distancia, diferencias entre educación abierta y a distancia, características de la educación superior a distancia, y el rol del docente. También discute temas como el concepto de adulto, etapas de la adultez, y las funciones, perfil y características de un facilitador en la educación a distancia.
Docencia En EducacióN Superior
El documento trata sobre la didáctica en la educación superior. Explica que la didáctica es una ciencia práctica que estudia la docencia, el currículo, las técnicas de enseñanza y la formación de profesores, con el objetivo de optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. También describe los fundamentos teóricos de la educación superior como el conductismo, el constructivismo y la andragogía, así como las funciones y competencias que debe tener un profesor universitario.
Cuida tus ojos
El documento discute cómo la frecuencia de parpadeo disminuye al usar una computadora y los efectos negativos que esto puede tener en los ojos, incluyendo síntomas de ojo seco. También recomienda posicionar correctamente el monitor debajo del horizonte visual de uno para proteger los ojos y tomar descansos regulares para reducir la fatiga visual.
Van Gogh
Este poema habla sobre la vida y obra del pintor Vincent Van Gogh. Expresa que aunque Van Gogh sufrió por su cordura y los demás no lo entendieron, ahora a través de su arte su mensaje es comprendido. El poema también menciona que aunque Van Gogh amó a los demás, ellos no pudieron amarlo y por eso él terminó con su vida en una estrellada noche.
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~LA FORMACION DE PROFESORES DE PSICOLOGIA EN LA UBA: PROCESOS Y DISPOSITIVOS ...
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Este documento describe los procesos y dispositivos formativos que se promueven en la formación de profesores de psicología en la Universidad de Buenos Aires (UBA). Se utiliza una metodología basada en la observación de clases y portfolios para desarrollar competencias docentes en los estudiantes a través de una comunidad de aprendizaje. El objetivo es generar un espacio colaborativo que permita la reflexión y el diálogo entre pares y tutores para consolidar una práctica docente reflexiva.Expo angeles metodologãas activas para la informaciãn de competencias
Este documento describe las metodologías activas para la formación de competencias. Explica que el cambio hacia un modelo educativo centrado en el aprendizaje requiere nuevas metodologías. Describe varias metodologías como el aprendizaje cooperativo, aprendizaje basado en proyectos y criterios para seleccionar las metodologías apropiadas según los objetivos y contexto. El documento proporciona orientaciones para diseñar y gestionar efectivamente las actividades de aprendizaje.
Metodologías activas para la información de competencias
Este documento describe las metodologías activas para la formación de competencias. Explica que el cambio hacia un modelo educativo centrado en el aprendizaje requiere nuevas metodologías. Describe varias metodologías como el aprendizaje cooperativo, aprendizaje basado en proyectos y criterios para seleccionar las metodologías apropiadas según los objetivos y contexto. El documento proporciona una guía para diseñar y gestionar actividades de aprendizaje que desarrollen competencias en los estudiantes.
Docente
Este documento describe las funciones del profesorado universitario, incluyendo la docencia, investigación y gestión. Discute los modelos tradicional y constructivista de enseñanza, preferiendo este último que involucra a los estudiantes de manera activa en su propio aprendizaje a través de actividades y preguntas del profesorado. El documento concluye que la competencia docente requiere conocimientos actualizados, destrezas de comunicación y actitudes de compromiso e innovación.
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