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María Luisa Hernández León
Daniel Eduardo Uparela Ricardo
Faver Junior Flórez Jiménez.
Modelo Pedagógico
Tradicional.
Con este modelo se pretende la formación humanista de
los estudiantes por parte del docente, quien es el
encargado de transmitirles los contenidos de las
disciplinas científicas, el ideal del humanismo y la ética
que viene de la tradición metafísica religiosa.
Tiene sus antecedentes en la pedagogía eclesiástica,
cuando se pretendía afianzar el poder absoluto del
Papa a partir de una gran disciplina y un marcado
orden para lo cual eran imprescindibles maestros
preparados para tal fin.
Los ejes centrales de este
modelo son el profesor y el
texto. Se hace énfasis en el
contenido, en el texto y en
la transmisión de
conocimientos y valores
suministrados por el
profesor. La comunicación
se concibe como un
instrumento valioso para la
educación, pero son de
gran importancia las
técnicas utilizadas por el
profesor como emisor.
Método de Aprendizaje
Modelo Tradicional.
Es el academicista, verbalista,
que dicta sus clases bajo un
régimen de disciplina a unos
estudiantes receptores. Un
ejemplo de este método es la
forma como los niños aprenden
la lengua materna; oyendo,
viendo, observando y repitiendo
muchas veces; De esta manera el
niño adquiere la “herencia
cultural de la sociedad”, aquí
esta representada el maestro
como autoridad.
Es un sistema rígido poco dinámico, nada propicio para la
innovación.
Se da gran importancia a la transmisión y memorización
dela cultura y los conocimientos.
Este modelo habitúa al estudiante a la pasividad, fomenta
el acatamiento, el autoritarismo, produce un hombre
dominado.
El conocimiento se adquiere a través de la memoria y la
repetición
En general el docente dicta y expone y el estudiante
escucha y copia.
Poca participación.
El niño se concibe como una tabla rasa sobre la que
se va imprimiendo desde es exterior, saberes
específicos.
La función de la escuela consiste en dirigir la
transmisión de los conocimientos de una manera
sistemática y acumulativa.
Vertical y excluyente
Docente transmisor y alumno receptor.
El aprendizaje tiene carácter acumulativo,
sucesivo y continuo por ello el conocimiento debe
ser secuencial y organizado cronológicamente
para lograr la instrucción.
Exposición oral y visual del maestro.
Ejercitación del comportamiento.
Fijación de nueva conducta.
Comprobación de resultados.
Deben ser lo mas parecido a lo real para
facilitar la percepción, de manera que su
presentación reiterada conduzca a la
formación de imágenes mentales que
garanticen el aprendizaje.
La finalidad es determinar hasta que
punto ha quedado impresos los
conocimientos transmitidos.
La clasificación obedece a criterios
uniformes sin tener en cuenta los
procesos individuales.
• Estableció un sistema de enseñanza que propició
la formación de innumerables profesionales de la
Ciencia y la Técnica actual.
• Más atención, obediencia y disciplina por parte de
los estudiantes en los procesos de enseñanza-
aprendizaje.
• Sentó las bases de la organización escolar.
• Aprendizaje receptivo y mecánico. Lentitud para
asimilar cambios.
• Sólo dirigida al resultado y no al proceso de
obtención del conocimiento.
• No acepta cambios en su programación y no deja
interactuar.
• Relación maestro alumno es vertical.
• Castigos.
FINALIDAD:FINALIDAD:
Dotar a los estudiantes de los contenidos o saberes
enciclopédicos acumulados por siglos por la sociedad y
de las valoraciones aceptadas tradicionalmente por la
cultura.
(Transmitir herencia- cultura).
Desarrollar al hombre para que trascienda al ser
supremo y ayude a los demás.
ALGUNOS REPRESENTANTES DE
ESTE MODELO SON:
• Juan Amos Comenius.
(República Checa 1592-
1670)
• Jerrold R. Zacharias.
(Florida 1905-1986)
• Max Beberman.
(Brooklyn 1925-1971)
• Pertenece a la orden de los Jesuitas y a través de su orden hizo aportes a
la pedagogía. Los jesuitas en su sistema de enseñanza tienen como rasgo
mas notable la disciplina.
• Elaboró un sistema educacional fundamentando la estructura del proceso
docente en la escuela.
• Su objetivo fundamental es poner al servicio de la iglesia católica al
hombre disciplinado que las circunstancias requerían, basándose en la
rigidez y el orden absoluto.
fue un religioso español, fundador de la compañía
de Jesús. Declarado santo por la iglesia católica,
fue también militar y poeta y se convirtió en el
primer general de la orden.
Modelo pedagogico  tradicional
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Modelo pedagogico tradicional

  • 1. María Luisa Hernández León Daniel Eduardo Uparela Ricardo Faver Junior Flórez Jiménez.
  • 2. Modelo Pedagógico Tradicional. Con este modelo se pretende la formación humanista de los estudiantes por parte del docente, quien es el encargado de transmitirles los contenidos de las disciplinas científicas, el ideal del humanismo y la ética que viene de la tradición metafísica religiosa.
  • 3. Tiene sus antecedentes en la pedagogía eclesiástica, cuando se pretendía afianzar el poder absoluto del Papa a partir de una gran disciplina y un marcado orden para lo cual eran imprescindibles maestros preparados para tal fin.
  • 4. Los ejes centrales de este modelo son el profesor y el texto. Se hace énfasis en el contenido, en el texto y en la transmisión de conocimientos y valores suministrados por el profesor. La comunicación se concibe como un instrumento valioso para la educación, pero son de gran importancia las técnicas utilizadas por el profesor como emisor.
  • 5. Método de Aprendizaje Modelo Tradicional. Es el academicista, verbalista, que dicta sus clases bajo un régimen de disciplina a unos estudiantes receptores. Un ejemplo de este método es la forma como los niños aprenden la lengua materna; oyendo, viendo, observando y repitiendo muchas veces; De esta manera el niño adquiere la “herencia cultural de la sociedad”, aquí esta representada el maestro como autoridad.
  • 6. Es un sistema rígido poco dinámico, nada propicio para la innovación. Se da gran importancia a la transmisión y memorización dela cultura y los conocimientos. Este modelo habitúa al estudiante a la pasividad, fomenta el acatamiento, el autoritarismo, produce un hombre dominado. El conocimiento se adquiere a través de la memoria y la repetición En general el docente dicta y expone y el estudiante escucha y copia. Poca participación.
  • 7. El niño se concibe como una tabla rasa sobre la que se va imprimiendo desde es exterior, saberes específicos. La función de la escuela consiste en dirigir la transmisión de los conocimientos de una manera sistemática y acumulativa. Vertical y excluyente Docente transmisor y alumno receptor. El aprendizaje tiene carácter acumulativo, sucesivo y continuo por ello el conocimiento debe ser secuencial y organizado cronológicamente para lograr la instrucción.
  • 8. Exposición oral y visual del maestro. Ejercitación del comportamiento. Fijación de nueva conducta. Comprobación de resultados. Deben ser lo mas parecido a lo real para facilitar la percepción, de manera que su presentación reiterada conduzca a la formación de imágenes mentales que garanticen el aprendizaje. La finalidad es determinar hasta que punto ha quedado impresos los conocimientos transmitidos. La clasificación obedece a criterios uniformes sin tener en cuenta los procesos individuales.
  • 9. • Estableció un sistema de enseñanza que propició la formación de innumerables profesionales de la Ciencia y la Técnica actual. • Más atención, obediencia y disciplina por parte de los estudiantes en los procesos de enseñanza- aprendizaje. • Sentó las bases de la organización escolar. • Aprendizaje receptivo y mecánico. Lentitud para asimilar cambios. • Sólo dirigida al resultado y no al proceso de obtención del conocimiento. • No acepta cambios en su programación y no deja interactuar. • Relación maestro alumno es vertical. • Castigos.
  • 10. FINALIDAD:FINALIDAD: Dotar a los estudiantes de los contenidos o saberes enciclopédicos acumulados por siglos por la sociedad y de las valoraciones aceptadas tradicionalmente por la cultura. (Transmitir herencia- cultura). Desarrollar al hombre para que trascienda al ser supremo y ayude a los demás.
  • 11. ALGUNOS REPRESENTANTES DE ESTE MODELO SON: • Juan Amos Comenius. (República Checa 1592- 1670) • Jerrold R. Zacharias. (Florida 1905-1986) • Max Beberman. (Brooklyn 1925-1971)
  • 12. • Pertenece a la orden de los Jesuitas y a través de su orden hizo aportes a la pedagogía. Los jesuitas en su sistema de enseñanza tienen como rasgo mas notable la disciplina. • Elaboró un sistema educacional fundamentando la estructura del proceso docente en la escuela. • Su objetivo fundamental es poner al servicio de la iglesia católica al hombre disciplinado que las circunstancias requerían, basándose en la rigidez y el orden absoluto. fue un religioso español, fundador de la compañía de Jesús. Declarado santo por la iglesia católica, fue también militar y poeta y se convirtió en el primer general de la orden.