Este documento discute diferentes paradigmas de aprendizaje y cómo influyen en el diseño instruccional. Explica brevemente el conductismo, cognitivismo y constructivismo, enfatizando cómo cada uno conceptualiza el aprendizaje y cómo esto afecta el diseño de instrucciones. También menciona el paradigma ambientalista, describiéndolo como una combinación de enfoques biocéntricos y de complejidad que promueven la interdependencia entre los seres humanos y el medio ambiente.

1. Paradigmas en la
Educación a Distancia
DIPLOMADO EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Herramientas e-Learning
EUNICE ESPARZA DURÁN

2. El impacto que las Teorías del Aprendizaje
tienen en el Diseño Instruccional
O El aprendizaje ha sido
definido, a partir de
orientaciones diversas.
Smaldino, Russell, Heinrich&
Molenda (2004), lo definen
como “el desarrollo de nuevo
conocimiento, habilidades o
actitudes como una
interacción individual con la
información y el ambiente”.
En el ambiente de
aprendizaje incluyen
facilidades físicas, la
atmósfera psicológica, los
medios y métodos
instruccionales y la
tecnología.

3. El Diseño instruccional aporta en el
conductismo
O El aprendizaje se produce en
forma automática como
resultante de una relación
estímulo-respuesta y expresado
en forma observable.
Posteriormente Skinner lo
describe como un
comportamiento voluntario y
reflexivo en el cual se aprenden
nuevas habilidades a través de
reforzamientos positivos.
O Dentro de esta perspectiva se
enfatiza el control externo de la
conducta del aprendiz. El diseño
instruccional está ceñido a
objetivos de conductas
observables y lo que no
contribuya directamente al logro
de esos objetivos es eliminado. Al
igual que el diseño instruccional,
los medios son altamente
estructurados.

4. El Diseño instruccional aporta en el
Cognitivismo
O Esta señala que el aprendizaje se
produce a partir de una acción
reflexiva del sujeto que consiste
en recibir, procesar y manipular la
información. Esta perspectiva
plantea la existencia de un
modelo mental en el que señalan
que el sujeto recibe la
información a través de los
sentidos y la guarda en la
memoria a corto plazo y si es
puesto a prueba en el entorno,
entonces pasa a una memoria a
largo plazo, esta información la
combinan con sus habilidades y
desarrollan estrategias cognitivas.
En un proceso instruccional
basado en esta perspectiva el
estudiante es menos dependiente
del programa y del maestro y lo
es más de sus propias estrategias
de aprendizaje.

5. El Diseño instruccional aporta en el
constructivismo
O Los estudiantes construyen su
propia interpretación de la
realidad a partir de sus propios
referentes. En un modelo
instruccional bajo esta
perspectiva, menos estructurada
que las anteriores, la meta es
crear situaciones para que el
estudiante pueda interpretar la
información, es decir, suministrar
un ambiente de aprendizaje rico,
para que los aprendices creen
sus propios significados, ya que
se considera que el aprendizaje
se construye a través de la
integración de esas experiencias.
De allí que el papel del profesor
es propiciar ese proceso en
actividades en que el estudiante
desarrolle habilidades para
construir el conocimiento y estar
en condiciones de aplicarlo a la
vida real, utilizando una variedad
de medios y tecnologías.

6. El Diseño instruccional aporta en el
Ambientalista
O El paradigma ambientalista es, al mismo
tiempo, la combinación de otros dos
paradigmas o maneras de conducir, de
guiar el pensamiento: el paradigma
biocéntrico, de enfoque ético, de
responsabilidades y valores, y el
paradigma de la complejidad, el de
enfoque conceptual, el que ayuda a
comprender las ideas, los objetos y los
acontecimientos según una lista de
términos relacionados con el medio
ambiente. Así, El paradigma biocéntrico
supone que el hombre sigue siendo
dependiente o interdependiente del medio
en el que vive, sea natural o artificial
(urbano) por lo que ha de ser solidario,
tanto con el resto de seres humanos como
con el resto de seres vivos que viven en el
mismo ambiente que él, lo que
comparten. Por eso, el objetivo principal
de este paradigma consiste en llevar al
ser humano, a la sociedad, de un
antropocentrismo fuerte en el que el
hombre sea el centro de todo y la pieza
más importante a uno más débil, en el
que el hombre, con sus intereses por
delante, sea capaz de satisfacer sus
necesidades de una manera sostenible.