Este documento presenta definiciones de aprendizaje y enseñanza, y explora la relación entre diferentes teorías de aprendizaje (conductismo, constructivismo, cognitivismo, socioculturalismo y conectivismo) y propuestas pedagógicas. Define la enseñanza como un conjunto de acciones para lograr objetivos educativos, y el aprendizaje como la adquisición de conocimientos a través del estudio o experiencia. Analiza cómo cada teoría de aprendizaje puede influir en el diseño de actividades docentes.

1. Elaborado por: Erdme Kruth
Tutora: profesora Ruth Díaz Bello
Presentación de la definición de
aprendizaje y enseñanza. Relación
entre teorías de aprendizaje y
propuestas pedagógicas

2. Definición Enseñanza
Conjunto de acciones que se llevan a
cabo para alcanzar un objetivo educativo.
Prácticas de enseñanza:
transmitir los elementos culturales
básicos,
formarles para asumir deberes y
ejercer derechos
prepararles tanto para la vida
activa, como para los niveles
educativos siguientes

3. Definición Aprendizaje
Se denomina aprendizaje al
proceso de adquisición de
conocimientos, habilidades,
valores y actitudes,
posibilitado mediante el
estudio, la enseñanza o la
experiencia. Dicho proceso
puede ser entendido a partir
de diversas posturas, lo que
implica que existen
diferentes teorías vinculadas
al hecho de aprender.

4. Relación entre teorías de aprendizaje
y propuestas pedagógicas

5. Teoría de
Aprendizaje:
Conductismo
Los enfoques
conductistas están
presentes en programas
educativos que planteen
situaciones de
aprendizaje en los que el
alumno debe encontrar
una respuesta dado a
uno o varios estímulos
presentados.

6. Teoría de
Aprendizaje:
Constructivismo
Lo relevante del modelo constructivista
radica en que el verdadero artífice en la
construcción del conocimiento no es el
profesor ni la computadora, sino el
alumno. La teoría constructivista postula
que el saber, sea de cualquier
naturaleza, lo elabora el aprendiz
mediante acciones que hace sobre la
realidad. Esto implica que la construcción
sea interna; el aprendiz crea e interpreta
esa realidad. Von Glaserfeld (1990)
afirma: “el saber es construido por el
organismo viviente para ordenar lo más
posible el flujo de la experiencia en
hechos repetibles y en relaciones
relativamente seguras”. Tal aspecto
debería ser tomado en cuenta por el
docente, quien encuentra en la
concepción constructivista un marco
teórico para analizar y fundamentar
muchas de las decisiones que toma en la
planificación de sus actividades y práctica
docente.

7. Teoría de
Aprendizaje:
Cognitivismo
Su objeto de estudio es como la mente
interpreta, procesa y almacena la
información en la memoria, lo que la
mente humana piensa y aprende. Se
concentra en los procesos del
pensamiento y en la conducta que
reflejan dichos procesos. El conocimiento
cognoscitivo acontece por medio de la
organización, adaptación y equilibración.
La organización es la inclinación hacia la
creación del orden de lo que se aprende
cada vez mucho más variado. La
adaptación describe la forma en que los
niños usan una información nueva a la
luz del conocimiento que ya está en su
memoria envolviendo dos pasos: la
asimilación, toma la nueva información y
la incorpora en formas cognoscitivas ya
existentes y, la acomodación, cambia las
estructuras cognoscitivas para introducir
la nueva información.

8. Teoría de
Aprendizaje:
Socioculturalismo
Vygotsky indica “el signo siempre
es inicialmente un medio de
vinculación social, un medio de
acción sobre los otros y solo luego
se convierte en un medio de acción
sobre sí mismo (1978:141)
El niño y la niña se van apropiando
de las manifestaciones culturales
que tienen un significado en la
actividad colectiva, es así como
“los procesos psicológicos
superiores se desarrollan en los
niños a través de la enculturación
de las prácticas sociales, a través
de la adquisición de la tecnología
de la sociedad, de sus signos y
herramientas, y a través de la
educación en todas sus formas”
(Moll 1993:13)

9. Teoría de
Aprendizaje:
Conectivismo
En un mundo en que es imposible llegar a
saberlo todo, incluso dentro de los campos
más concretos, el foco del aprendizaje se
desplaza: ya no se trata de cómo la persona
asume y asimila los conocimientos de fuera a
dentro, sino de cómo es capaz de realizar
interconexiones de información a través del
grupo con el apoyo de herramientas
tecnológicas; el aprendizaje es cada vez más
experiencial, basado en lo que se hace más
que en lo que se memoriza o se razona. Se
está adoptando una visión de la educación
más holística, más sistémica, que se centre
en la comprensión integrada dela realidad
como un constructo complejo y
multidimensional; lo que algunos expertos
están trabajando bajo el nombre de “Proyecto
de Educación de Sistemología Interpretativa”
(Fuen-mayor, 2001), una forma innovadora
de educar que no puede entenderse sin los
recursos didácticos modernos.

10. Referencias bibliográficas
http://www.um.es/docencia/nicolas/menu/publicaciones/propias/docs/enciclopediadidacticarev/model
os.pdf
http://definicion.de/ensenanza/#ixzz2oE78Hpe5http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/supersitios/ensenar-matematica-con-la-comp.php
Definición de aprendizaje - Qué es, Significado y Concepto
http://definicion.de/aprendizaje/#ixzz2oE5bKcxL
http://uoctic-grupo6.wikispaces.com/Conductismo
http://www.redalyc.org/pdf/335/33511202.pdf
http://teoriaseducativas2.blogspot.com/2010/12/ensayo-propuestas-pedagogicas.html
http://www.uv.mx/personal/yvelasco/files/2012/08/Implicaciones_edcucativas_de_la_teoria_sociocult
ural_de_Vigotsky.pdf
http://www.academia.edu/3182163/Conectivismo_Propuesta_de_las_NTIC_para_la_docencia