Paradigmas educativos
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Este documento resume tres paradigmas educativos: conductista, cognitivo y ambientalista. El paradigma conductista se centra en la conducta observable y medible, y enseñar mediante condicionamiento. El paradigma cognitivo ve al estudiante como constructor activo de significados, y la enseñanza se centra en los conocimientos previos. El paradigma ambientalista enfatiza las interrelaciones entre personas y el medio ambiente.
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Informatica metodo activo
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Pedagogia
El documento presenta información sobre el modelo pedagógico. En 3 oraciones:
El modelo pedagógico se compone de varios elementos en interacción como el currículo, los sujetos, los saberes, la intencionalidad formativa institucional, las didácticas y la evaluación. El modelo pedagógico representa de forma ideal las prácticas educativas y pedagógicas de una institución para comprenderlas mejor y mejorarlas. Existen diferentes modelos pedagógicos identificados como el conductual, el tradicional, el activo y
Mapa conceptual Investigacion educativa
La investigación educativa tiene como propósito adquirir conocimiento analizando de manera crítica la realidad educativa a través de acciones sistemáticas, permitiendo desenvolverse de manera autónoma y descubrir algo nuevo, organizando o modificando conocimientos existentes.
Estrategias de aprendizaje
Este documento describe diferentes estrategias de aprendizaje. Define las estrategias de aprendizaje como procedimientos flexibles y voluntarios utilizados por los estudiantes para mejorar el aprendizaje significativo. Explica que las estrategias implican la selección adecuada por parte del estudiante y requieren reflexión y control. Además, clasifica los tipos de conocimientos y estrategias de aprendizaje, incluyendo la recirculación, elaboración y organización.
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Teoria del aprendizaje parcial
Este documento resume tres teorías del aprendizaje: conductismo, cognitivismo y enfoque humanista. Explica que el conductismo se centra en cómo el ambiente externo y los estímulos afectan el aprendizaje a través de refuerzos y castigos. El cognitivismo ve al estudiante como un procesador de información que aprende de forma autónoma guiado por el maestro. El enfoque humanista promueve un desarrollo integral del estudiante a través de una educación personalizada.
Planificación curricular i.
La planificación curricular institucional describe el proceso de planificar el currículo de una institución. Esto incluye establecer las intenciones del proyecto educativo, examinar el perfil de egreso, los objetivos, contenidos, secuencia y metodología de enseñanza, y criterios de evaluación definidos en el currículo nacional.
Unidad 3
La didáctica estudia la técnica de enseñar en todos sus aspectos, con el objetivo de prescribir métodos y estrategias efectivas para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Analiza cinco componentes clave: el educando, el maestro, los objetivos, las asignaturas y los métodos de enseñanza, con el fin de integrarlos funcionalmente y orientar el proceso educativo.
El abc de la tarea docente capítulo 6 -gvirtz
El documento discute la planificación de la enseñanza. Define términos como plan, planificación, programa y proyecto. Explica que estos términos comparten características como la representación, anticipación y carácter de prueba. Luego, describe los condicionantes de la planificación como el contexto social e histórico, la complejidad de la situación educativa y los distintos niveles de decisión en el sistema educativo. Finalmente, señala que el diseño de la enseñanza debe ser científico, práct
Diapositivas modelo pedagogico fcecp
El modelo pedagógico de la FCECEP es desarrollista y socialista. Busca formar al estudiante ofreciendo experiencias que generen interrogantes y aprendizaje contextualizado, así como transmitir conocimientos de manera progresiva y considerando las capacidades individuales. El docente cumple un papel fundamental como facilitador del aprendizaje, guiando a los estudiantes en la adquisición de conocimientos y el pensamiento crítico.
Significados y referentes previos sobre investigación educativa
Este documento presenta la primera situación didáctica de una asignatura sobre herramientas básicas para la investigación educativa. Incluye actividades para que los estudiantes exploren sus conocimientos y conceptos previos sobre la investigación educativa, incluyendo la elaboración de un mapa conceptual. También presenta tres definiciones de investigación educativa extraídas de fuentes físicas y electrónicas, así como una bibliografía relevante. El objetivo es que los estudiantes desarrollen una comprensión básica de la investigación educativa y su aplic
Presentacion fuentes del_curriculum_cn
El documento presenta una visión procesual del curriculum escolar, describiendo las diferentes etapas por las que atraviesa: curriculum prescrito, presentado a los profesores, moldeado por los docentes, en acción, realizado y evaluado. Además, identifica las principales fuentes del curriculum: filosófica, sociocultural, epistemológica, psicológica y pedagógica.
Tarea 02
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Diseño curricular karina
El documento presenta definiciones breves de varios conceptos clave relacionados con la educación, incluyendo enseñanza, instrucción, educación, pedagogía, didáctica, aprendizaje, evaluación, ciencia, planificación, investigación y tecnología. Explica que la enseñanza involucra roles e interacciones del profesor para crear oportunidades de aprendizaje, la instrucción se enfoca en la transmisión de conocimientos, la educación es el proceso de socialización y desarrollo personal, y la
Motivación según el paradigma constructivista
El documento describe la motivación desde la perspectiva constructivista. Explica que la motivación intrínseca, donde el estudiante aprende por sí mismo, es el concepto más importante. Los procesos cognitivos como la atribución, autoeficacia y establecimiento de metas guían la motivación intrínseca. El constructivismo también enfatiza reemplazar pensamientos negativos por positivos y que las expectativas del maestro sean positivas para todos los estudiantes.
Curriculo apropiado
El documento analiza los conceptos clave de un currículo como metas, propósitos, objetivos y contenido. Explica que las metas son resultados alcanzables a través del aprendizaje, mientras que los fines describen expectativas de vida. Los objetivos definen consecuencias educativas esperadas en tres dominios. El contenido incluye proposiciones de lo que se enseña y cómo, representaciones de ideas importantes y estándares que definen lo que se aprenderá.
Creencias pedagógicas y estilos de enseñanza
El documento describe los estilos formativos de los formadores y cómo influyen en los procesos de formación. Explica que los formadores son sujetos reflexivos cuyos pensamientos, creencias e intenciones influyen en su comportamiento y en cómo conducen los procesos formativos. Describe cuatro estilos formativos principales - estructurador, relacional, interactivo-constructivo y disciplinar - que se manifiestan en diferentes formas de ser, actuar y dirigir la formación. También incluye algunas orientaciones para el diseño de planes de formación.
Escuela tradicional
Este documento describe el modelo de enseñanza tradicional. Se caracteriza por ser deductivo y centrado en la explicación del maestro. Los pilares son el orden, la autoridad y el maestro como dueño del conocimiento. El aprendizaje se basa en la memorización y el alumno es un receptor pasivo. El modelo se centra en contenidos enciclopédicos organizados en asignaturas.
Aprendizaje Autonomo-Aprendizaje Significativo
El documento describe diferentes aspectos del aprendizaje, incluyendo que el aprendizaje con experiencia previa puede retenerse por más tiempo debido a que no son conocimientos nuevos, y que depende de las capacidades, actitud y motivación del estudiante. También habla sobre la importancia de contar con habilidades cognitivas, hábitos de trabajo y motivación para desarrollar procesos de aprendizaje de manera autónoma.
Secuencias didácticas2
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Aprendizaje autónomo
Apuntes aprendizage autónomo.
Aprendizaje autónomo, orientaciones para la docencia.
ISBN: 978-607-417-137-2
D.R. © 2011 María Luisa Crispín Bernardo (comp.)
Cognitivo spicologia
El cognitivismo es una corriente psicológica que estudia los procesos cognitivos como la percepción, comprensión y adquisición de información. Analiza cómo los sujetos almacenan, reconocen, comprenden y organizan la información. Su objetivo es enseñar a pensar y aprender a través del desarrollo de habilidades estratégicas que permitan al sujeto construir conocimiento de manera independiente y crítica.
Investigacion educativa. producto 2
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Paradigma conductista
El paradigma conductista en educación se desarrolló entre 1910-1930 en respuesta a la psicología de la introspección. Se centra en la conducta observable del estudiante y usa métodos objetivos como la observación y experimentación. Exponentes clave incluyen a Watson, Skinner, Guthrie y Bandura, quienes veían la enseñanza como una forma de condicionamiento o adiestramiento para aprender.
Paradigmas de la Educación por Jessica Zhaigua y Ana Pilamonta
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Paradigmas educativos
Este documento compara y contrasta diferentes paradigmas educativos. El paradigma cognitivo se centra en los procesos mentales de los maestros y estudiantes, mientras que el paradigma ecológico contextual examina la interacción entre los individuos y su entorno escolar. Ambos enfoques pueden integrarse para mejorar la educación considerando tanto los procesos mentales como el contexto social y ambiental.
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- 2. CONDUCTISTA • Aparece entre 1910- 1920 y se fortalece en 1930. • Surge como respuesta a la psicología de la introspección. • Su fundador fue Watson. Manifestó que en el paradigma conductista predomina la conducta. • Utilizo métodos objetivos como la observación y la experimentación.
- 3. • Otros exponentes del paradigma: • Skinner. Enseñar es expandir conocimientos. El maestro estimula al estudiante con condicionamiento. • Guthrie. Es necesario desarrollar una instrucción especifica, especificar objetivos. • Albert Bandura. La enseñanza es una forma de adiestrar para aprender.
- 4. ENSEÑANZA- APRENDIZAJE El centro es la enseñanza, con docentes expertos en enseñar y con dicentes que aprenden para ser expertos. La Evaluación centrada en el producto. El Alumno y el Docente tienen competencias especificas, identifican conductas observables, medibles y cuantificables.
- 5. PARADIGMA COGNITIVO Enseñanza Procesamiento de la información Maestro, facilitador centrada en organizar, filtrar, del proceso. conocimientos codificar, Estudiante-Activo previos. categorizar y constructor de Evaluación, evaluar, para significados. formativa y comprender la sumativa. realidad.
- 6. PARADIGMA AMBIENTALISTA Escenarios donde se realizan las interrelaciones personales, con el medio ambiente. Se toma