Mapa conceptual Investigacion educativa
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La investigación educativa tiene como propósito adquirir conocimiento analizando de manera crítica la realidad educativa a través de acciones sistemáticas, permitiendo desenvolverse de manera autónoma y descubrir algo nuevo, organizando o modificando conocimientos existentes.
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Fundamentos de la Evaluación
Este documento presenta los fundamentos conceptuales y la evolución histórica de la evaluación de los aprendizajes. Explica que la evaluación es un proceso integral que permite valorar los resultados obtenidos en términos de los objetivos propuestos. También describe las principales características, funciones y agentes evaluadores del proceso de evaluación educativa.
Didáctica objeto de estudio
El documento presenta una introducción a la didáctica y al currículum. Explica que la didáctica estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje y que Comenio fue pionero en este campo. Luego distingue entre didáctica general, que estudia principios comunes, y didáctica especial, que se enfoca en disciplinas específicas. Finalmente, describe que el currículum puede entenderse desde diferentes perspectivas como el cuerpo de conocimientos, los objetivos de aprendizaje o la visión sociológica.
El Enfoque Conductista Del Aprendizaje
El documento describe el enfoque conductista del aprendizaje. Explica que los conductistas se enfocan en las conductas observables y cómo son afectadas por estímulos externos y el refuerzo. Describe experimentos de Ivan Pavlov sobre el condicionamiento clásico y de Edward Thorndike sobre el condicionamiento instrumental. También explica el trabajo de Skinner sobre el condicionamiento operante usando su caja de Skinner.
Funciones de evaluacion
El documento describe los diferentes tipos de evaluación educativa: la evaluación diagnóstica evalúa los requisitos y situación inicial de los estudiantes, la evaluación formativa informa sobre el progreso y deficiencias para mejorar el aprendizaje, y la evaluación sumativa valora el logro de objetivos al final de un curso o unidad. La finalidad de la evaluación es mejorar la calidad educativa mediante la recopilación y análisis de información para tomar decisiones e implementar mejoras.
Modelo tradicional!
La educación tradicional se basa en la transmisión acrítica de conocimientos de maestro a alumno, donde el maestro es el protagonista y los alumnos juegan un papel pasivo. Con el pensamiento democrático y teorías como el aprendizaje significativo, la enseñanza tradicional ha perdido relevancia al centrarse ahora en el estudiante como sujeto de su propio aprendizaje.
MAPA MENTAL AMBIENTES DE APRENDIZAJE
El documento describe una serie de condiciones que favorecen entornos de aprendizaje de alta calidad, incluyendo la autonomía, la creatividad, la resolución de problemas, la investigación, el trabajo en equipo, la comunicación, la inclusión, la interactividad y la motivación; también enfatiza centrarse en el estudiante, planificar para potenciar el aprendizaje, trabajar en colaboración, usar materiales educativos adecuados y evaluar para aprender.
Caracteristicas y principios de la evaluación educativa
La evaluación educativa tiene las siguientes características generales: Es integral, sistemática, continua, acumulativa y científica. Siguiendo principios generales como determinar claramente el objetivo de la evaluación, seleccionar técnicas adecuadas y entender las limitaciones de las mismas. La evaluación busca mejorar el aprendizaje estudiantil mediante la recolección de información, no para castigar o recompensar.
Modelos de los procesos de investigación accion
Este documento describe la investigación-acción como una técnica participativa y colaborativa que busca mejorar la práctica educativa a través de ciclos de acción y reflexión. Explica los modelos de Lewin, Kemmis, Elliot y Whitehead para la investigación-acción e identifica características como su carácter cíclico, participativo y cualitativo. También detalla las etapas del proceso de investigación-acción como la planificación, acción, observación y reflexión.
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El Enfoque Conductista Del Aprendizaje
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MaPa Conceptual AmBiEnTeS de ApReNdiZaJe
El documento habla sobre los ambientes de aprendizaje y cómo estos se relacionan con el entorno físico. Se considera el ambiente como un instrumento y espacio básico, teniendo en cuenta factores como la luz y la iluminación. La disposición y organización espacial de los materiales contribuye a la dotación del aprendizaje y a la visión conceptual de los ambientes de aprendizaje.
Evaluación curricular
Este documento presenta información sobre la evaluación curricular. Define la evaluación como un proceso de constatación para determinar el logro de objetivos y tomar acciones correctivas. La evaluación educativa permite juzgar el desempeño de estudiantes, maestros o programas, mientras que la evaluación curricular evalúa planes de estudio de forma integral y continua. También describe cuatro tipos de evaluación y sus propósitos, funciones y criterios.
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Este documento trata sobre la investigación educativa. Brevemente describe que la investigación educativa se centra en aspectos pedagógicos como el currículo, los métodos de enseñanza y factores relacionados al acto educativo. También menciona que la investigación educativa puede abordar temas como estudios históricos sobre teorías educativas, estudios comparativos sobre la enseñanza y validación de materiales didácticos.
La evaluación en el salón de clases. Peter W. Airasian. BAM. SEP. México 2002
La evaluación en el salón de clases. Peter W. Airasian. BAM. SEP. México 2002
Esta exposición es para la Asignatura de Planeación Educativa en La Escuela Normal de Licenciatura en Educación Primaria de Calkiní
Enfoque curricular por competencias
El documento describe un enfoque curricular centrado en competencias. Este enfoque busca que los estudiantes resuelvan problemas y alcancen resultados a través de una enseñanza integral. Los materiales didácticos son modulares e incluyen una variedad de medios, y la evaluación considera el conocimiento, las actitudes y el desempeño. Este enfoque es más flexible que otros métodos y se enfoca en actividades auténticas que requieren aprendizaje profundo. La administración educativa es necesaria para planificar, gestionar y controlar el sistema educ
La didáctica y sus componentes presentación
Se plantea una presentación que toma en cuenta los componentes de la didáctica como ciencia pedagógica, sistematización de cada uno de los componentes para que el educador pueda tomarlo en cuenta
Importancia de los instrumentos de evaluación
Este documento describe la importancia de los instrumentos de evaluación para los docentes. Explica que la evaluación es un proceso continuo que incluye evaluaciones diagnósticas, formativas y sumativas. Además de evaluar lo cognitivo, también es importante evaluar lo social. Los instrumentos de evaluación como registros descriptivos, guías de observación y pruebas escritas permiten a los docentes evaluar de forma individual y colectiva para verificar el logro de objetivos y mejorar las debilidades.
Organizaciòn educativa
La organización escolar es el proceso mediante el cual los centros educativos ordenan y disponen sus recursos humanos, materiales y financieros de manera conveniente para favorecer los aprendizajes de los estudiantes y lograr sus objetivos. Es responsabilidad del director y la comunidad educativa, guiados por el Proyecto Educativo Institucional y el Plan Escolar Anual. Una organización escolar efectiva requiere la participación de toda la comunidad y estar orientada a mejorar continuamente los resultados académicos.
Dimensiones de la didactica
El documento describe cuatro dimensiones de la didáctica: la dimensión tecnológica, que mejora la acción didáctica a través del uso de herramientas tecnológicas; la dimensión científica, que se basa en teorías comprobadas; la dimensión artística, que se enfoca en el desarrollo de habilidades a través de procesos innovadores y reflexivos; y la dimensión artesanal, que se centra en los procesos de enseñar y aprender a través de la construcción y
Evaluacion Educativa
descripcion de la evaluacion teniendo en cuenta el Qué, Cómo, Cuándo, Para qué y Porqué de la evaluación en el proceso de enseñanza y aprendizaje
TeoríA Del Aprendizaje
Este documento presenta una introducción a las teorías del aprendizaje, incluyendo definiciones clave y explicaciones de las teorías conductista, humanista y cognitiva. Describe las contribuciones de teóricos importantes como Pavlov, Skinner, Maslow, Piaget y Bruner. Explica conceptos como condicionamiento clásico y operante, y destaca que las teorías del aprendizaje buscan comprender cómo las personas adquieren conocimiento a través de la experiencia.
6.1. Mapa (Evaluación educativa)
Este documento discute la importancia de la evaluación educativa orientada a la mejora continua. Señala que el propósito de la evaluación debe ser conocer más allá de intenciones de selección o exclusión. También enfatiza la necesidad de modelos de evaluación que mejoren las instituciones educativas y vean la evaluación como un proceso de aprendizaje entre profesores y estudiantes para corregir y ayudar solidariamente. Finalmente, contrasta la evaluación natural con la calificación artificial.
MODELOS PEDAGOGICOS, cuadros comparativos
Este documento presenta un cuadro comparativo de seis modelos pedagógicos: la Escuela Tradicional, la Escuela Conductista, la Escuela Constructivista, la Escuela Activa, la Escuela Histórico-Cultural y la Escuela Libertaria. Describe las concepciones fundamentales de cada modelo y sus principales representantes como Sócrates, Platón, Aristóteles, John Watson, Jean Piaget y Paulo Freire. También resume el rol del docente en cada modelo, como poseedor del conocimiento, acompañante, mediador o facilitador del diálogo.
Modelos de formación docente
Este documento describe varios modelos de formación docente, incluyendo el modelo práctico/artesanal, académico/ilustrado, técnico y reflexivo/hermenéutico. Discute las fortalezas y debilidades de cada modelo, y propone que el modelo actual debería formar a los docentes para ser profesionales comprometidos en proyectos colectivos que están en constante reflexión e interacción. Concluye proponiendo una dinámica de retroalimentación para que los docentes en formación analicen críticamente los diferentes
Diseño curricular
Este material se comparte con el animo que compartir material de investigacion. del profesor Rene. y el Doctor Sergio Tobon, para mayor informacion consultarsu pagina web.
OBJETIVO GENERAL DEL CURRÍCULO Presentación nuevo modelo 1
El documento establece que el currículo nacional de la educación básica y el marco curricular común de la educación media superior permiten atender de manera consistente los contenidos básicos y el desarrollo progresivo de habilidades, actitudes y valores para la convivencia, procurando el equilibrio entre conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Asimismo, fomentan competencias fundamentales para la vida como aprender a aprender, aprender a ser, aprender a convivir y en la educación media superior, aprender a hacer.
Diagnostico socioeducativo
El diagnóstico socioeducativo es un proceso mediante el cual se especifican las características del contexto escolar, las interacciones entre los estudiantes y maestros, y los problemas en el aula para comprender la realidad de los estudiantes y formarlos para que puedan intervenir y modificar su entorno. El diagnóstico requiere recopilar datos sobre el objeto de estudio usando pasos sistemáticos, y permite al investigador generar descripciones y explicaciones sobre las características del contexto y lo que se está diagnosticando.
Metodologia de diseño curricular
Este documento presenta una metodología para el diseño curricular en educación superior. En menos de 3 oraciones:
La metodología propone que la evaluación curricular debe ser un proceso continuo y sistemático que analice tanto aspectos internos como externos del currículo para determinar su eficacia y eficiencia, realizar los cambios necesarios y asegurar que se cumplan los objetivos educativos. El documento también describe diferentes modelos y criterios para llevar a cabo la evaluación curricular interna y externa de manera objetiva.
Didácticas generales y especiales
1) La didáctica especial estudia técnicas y principios para enseñar disciplinas específicas, tomando en cuenta los contenidos, experiencias de los estudiantes y su evaluación cualitativa.
2) Constituye la disciplina donde se interpretan y traducen teorías para la educación, analizando objetivos, contenidos, métodos de enseñanza y sistemas de evaluación relacionados al currículo.
3) La metodología de la didáctica especial interviene en los procesos de enseñanza para lograr la form
Caracteristicas de la Evaluación Educativa por Karla Armas
El documento describe las características principales de la evaluación educativa. La evaluación debe ser integral, sistemática, continua, acumulativa, científica, indirecta, orientadora, crítica, funcional, cooperativa, educativa, criterial y flexible. Además, la evaluación debe considerar todos los aspectos del aprendizaje del estudiante, como un proceso permanente de retroalimentación para mejorar el aprendizaje.
Modelo pedagógico constructivista
El documento describe el modelo pedagógico constructivista, el cual sostiene que el conocimiento se construye a través de la interacción del individuo con los objetos y otros. Bajo este modelo, el rol del maestro es crear un ambiente de aprendizaje que permita al estudiante interactuar en situaciones significativas y construir su propio conocimiento. La evaluación se enfoca en procesos cualitativos y la comprensión del aprendizaje más que en resultados.
Ebook teorias del aprendizaje
Este documento presenta una introducción a diferentes teorías del aprendizaje, incluyendo teorías conductistas, cognitivistas y socio-constructivistas. Describe los puntos de vista de Vygotsky, Piaget, Ausubel y Bruner sobre cómo se adquiere el conocimiento. También compara paradigmas y modelos educativos asociados con diferentes teorías del aprendizaje.
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Cuadro comparativo de las diferentes teorias del aprendizaje
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