El documento describe cuatro paradigmas educativos: conductista, cognitivo, ambientalista y constructivista. Explica las características clave de cada uno, incluyendo su enfoque en el currículo, objetivos, evaluación y rol del profesor.
Este documento describe diferentes paradigmas educativos como el conductista, cognitivo, humanista y sociocultural. Explica que cada paradigma ofrece una perspectiva diferente sobre la realidad educativa y puede servir para mejorar el contexto de enseñanza y aprendizaje. También ha habido cambios significativos en los paradigmas educativos a lo largo del tiempo, pasando de modelos centrados en la enseñanza a modelos enfocados en el aprendizaje del estudiante.
Este documento describe tres paradigmas educativos: el positivista, el interpretativo y el sociocrítico. Explica que cada uno se basa en diferentes marcos teóricos y métodos, y tiene distintas visiones de la realidad, objetivos y valores. El positivista se enfoca en explicar y predecir usando métodos cuantitativos. El interpretativo busca comprender los significados desde una perspectiva cualitativa. Y el sociocrítico tiene como objetivo identificar el potencial de cambio y emancipar a los sujetos mediante un enfoque dialéctico
Este documento presenta los principales paradigmas psicopedagógicos: conductista, cognitivo, histórico-social y constructivista. El conductismo se centra en el cambio de comportamiento del alumno, mientras que el cognitivo ve al alumno como procesador activo de información. El paradigma histórico-social enfatiza la influencia del entorno social y cultural, y el constructivista propone que el aprendizaje se da a través de la construcción activa de conocimiento basado en experiencias.
El documento resume los principales paradigmas educativos: conductista, cognitivo e histórico-social. El paradigma conductista se enfoca en el comportamiento observable y medible, viendo al alumno como sujeto pasivo cuyo aprendizaje depende de estímulos externos. El paradigma cognitivo considera al alumno como procesador activo de información y promueve el aprendizaje significativo. El paradigma histórico-social enfatiza el papel de factores sociales e históricos y de la interacción social en el aprendiz
Este documento presenta diferentes paradigmas educativos, incluyendo el paradigma conductista basado en el estímulo-respuesta, el paradigma cognitivo que se enfoca en cómo los estudiantes construyen su propio conocimiento, el paradigma ambiental que busca desarrollar la responsabilidad ambiental, y el paradigma socio-cultural que reconoce las influencias sociales en el aprendizaje. Finalmente, describe el paradigma constructivista donde los estudiantes aprenden de manera activa construyendo conocimiento a través de experiencias.
Es una disciplina que estudia y propone estrategias para lograr la transición del niño, hasta su mayoría de edad como ser racional auto consiente y libre.
Este documento describe diferentes paradigmas educativos como el conductista, cognitivo, humanista y sociocultural. Explica que cada paradigma ofrece una perspectiva diferente sobre la realidad educativa y puede servir para mejorar el contexto de enseñanza y aprendizaje. También ha habido cambios significativos en los paradigmas educativos a lo largo del tiempo, pasando de modelos centrados en la enseñanza a modelos enfocados en el aprendizaje del estudiante.
Este documento describe tres paradigmas educativos: el positivista, el interpretativo y el sociocrítico. Explica que cada uno se basa en diferentes marcos teóricos y métodos, y tiene distintas visiones de la realidad, objetivos y valores. El positivista se enfoca en explicar y predecir usando métodos cuantitativos. El interpretativo busca comprender los significados desde una perspectiva cualitativa. Y el sociocrítico tiene como objetivo identificar el potencial de cambio y emancipar a los sujetos mediante un enfoque dialéctico
Este documento presenta los principales paradigmas psicopedagógicos: conductista, cognitivo, histórico-social y constructivista. El conductismo se centra en el cambio de comportamiento del alumno, mientras que el cognitivo ve al alumno como procesador activo de información. El paradigma histórico-social enfatiza la influencia del entorno social y cultural, y el constructivista propone que el aprendizaje se da a través de la construcción activa de conocimiento basado en experiencias.
El documento resume los principales paradigmas educativos: conductista, cognitivo e histórico-social. El paradigma conductista se enfoca en el comportamiento observable y medible, viendo al alumno como sujeto pasivo cuyo aprendizaje depende de estímulos externos. El paradigma cognitivo considera al alumno como procesador activo de información y promueve el aprendizaje significativo. El paradigma histórico-social enfatiza el papel de factores sociales e históricos y de la interacción social en el aprendiz
Este documento presenta diferentes paradigmas educativos, incluyendo el paradigma conductista basado en el estímulo-respuesta, el paradigma cognitivo que se enfoca en cómo los estudiantes construyen su propio conocimiento, el paradigma ambiental que busca desarrollar la responsabilidad ambiental, y el paradigma socio-cultural que reconoce las influencias sociales en el aprendizaje. Finalmente, describe el paradigma constructivista donde los estudiantes aprenden de manera activa construyendo conocimiento a través de experiencias.
Es una disciplina que estudia y propone estrategias para lograr la transición del niño, hasta su mayoría de edad como ser racional auto consiente y libre.
Los límites de la pedagogía asociacionistaCecibelGuzman
El documento describe los límites de la pedagogía asociacionista y los avances en la comprensión del aprendizaje según la ciencia cognitiva. La pedagogía asociacionista concibe el aprendizaje como la formación de vínculos entre estímulos y respuestas, mientras que los estudios cognitivos muestran que es un proceso activo de construcción de significados. También señalan que el conocimiento previo es clave para aprender y que la interacción social es fundamental en el desarrollo cognitivo.
El documento describe que el saber pedagógico se construye a través de la teoría y la práctica, donde la teoría fundamenta la práctica y esta prueba la teoría. El saber pedagógico está en continua reconstrucción debido a la variabilidad de la práctica. Se menciona que el saber teórico se legitima en la academia y es compartido por colectivos pedagógicos. El saber práctico genera nuevos conocimientos a través de la experiencia en el aula. El saber reflexivo se construye a
Las tres ciencias que influyen en la enseñanza son la pedagogía, la psicología y la filosofía. La pedagogía se ocupa de la educación y la enseñanza, la psicología estudia el funcionamiento psíquico humano y los procesos mentales del aprendizaje, y la filosofía busca comprender el mundo a través de la razón y plantear preguntas sobre el sentido de la existencia.
Este documento discute dos posiciones opuestas sobre la relación entre el saber pedagógico y el saber disciplinar en la formación de maestros. Algunos argumentan que lo más importante es el dominio de las disciplinas, mientras que otros sostienen que la base es la pedagogía y la didáctica. El documento también explora cómo la pedagogía puede articular los conocimientos científicos con valores para promover el desarrollo humano a través de la educación.
Generalidades de la psicología en el ámbito escolar.Ruba Kiwan
Psicología educativa para mejorar el aprendizaje
En el contexto escolar, investiga los mejores métodos y planes de estudio que permitan mejorar el modelo educativo y la gestión de los centros.
Siendo su objetivo la mejor comprensión de los elementos y características que influyen en el aprendizaje durante la infancia, la adolescencia, la adultez y la vejez.
Los psicólogos educativos son los encargados de elaborar e implementar distintas teorías sobre el desarrollo humano que ayuden a comprender los distintos procesos y contextos en que se produce el aprendizaje.
Laiae y la construcción del saber pedagógicoandavipe
El artículo discute tres tesis principales: 1) que la teoría pedagógica y el saber pedagógico del maestro no son lo mismo, siendo este último más individual; 2) que el saber pedagógico se construye a partir de la reflexión del maestro sobre su práctica cotidiana; 3) que la investigación-acción educativa es una herramienta útil para que los maestros sistematicen la elaboración de su saber pedagógico. El autor analiza cada tesis y las apoya con observaciones de proyectos de investigación con
El documento resume dos teorías del aprendizaje: el conductismo y el constructivismo. El conductismo se enfoca en la observación externa de la conducta y explica el aprendizaje como la asociación de estímulos y respuestas. El constructivismo ve al estudiante como activo en la construcción del conocimiento a través de la resolución de problemas.
El documento describe la importancia de la psicología educativa en la formación de profesionales de la educación. Explica que la psicología educativa estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje y cómo afectan la personalidad, con el objetivo de mejorar la efectividad de la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. También analiza teorías como las teorías asociacionistas y de Piaget que explican el proceso de aprendizaje, así como métodos y estrategias para mejorar la enseñanza.
Este documento resume los principales enfoques de la intervención psicoeducativa, incluyendo el conductual, cognitivo-conductual, humanista y sistémico. Describe los representantes y bases filosóficas de cada enfoque, así como sus aplicaciones en el contexto educativo. Concluye que el enfoque humanista es el más recomendado para impartir enseñanza ya que concibe al estudiante como un sujeto activo en su aprendizaje.
El documento presenta definiciones breves de varios términos pedagógicos clave como estímulo, inteligencia, capacidad, pedagogía, educación y didáctica. Define la pedagogía como la ciencia que estudia la educación como un proceso organizado y dirigido conscientemente y a la educación como una amplia influencia formativa del sistema y las instituciones sociales sobre el hombre. También define la didáctica como la rama de la pedagogía que estudia la enseñanza, sus teorías y perspectivas.
Este documento trata sobre la intervención psicoeducativa. Explica que la psicoeducación implica técnicas y estrategias basadas en las teorías del aprendizaje y desarrollo, con el objetivo de facilitar los procesos de aprendizaje y desarrollo cognitivo y social. También busca una visión holística del individuo mediante un trabajo multidisciplinario e individualizado. La intervención psicoeducativa inicia con una evaluación que establece objetivos y un plan de acción.
Este documento describe cinco paradigmas educativos: conductista, cognitivo, ambientalista, socio-cultural y constructivista. El paradigma conductista se centra en los estímulos y respuestas, el cognitivo en los procesos mentales internos, el ambientalista en el contexto social y cultural, el socio-cultural en las interacciones sociales, y el constructivista en la construcción activa del conocimiento por parte del estudiante.
El documento discute la naturaleza del saber pedagógico. Sostiene que la pedagogía constituye un saber teórico-práctico que busca mejorar las prácticas educativas mediante el análisis y la proposición de soluciones. A lo largo de la historia, se ha debatido si la pedagogía es una ciencia o no, y existen diferentes posturas al respecto. Más importante que esta clasificación es reconocer que la pedagogía aporta conocimientos y perspectivas valiosas para abordar problemas
La psicología educativa estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje. Aplica teorías y métodos de la psicología para resolver problemas en instituciones educativas. Los métodos de enseñanza incluyen inductivo, deductivo, analítico y sintético. El método inductivo parte de casos particulares para llegar a principios generales, mientras el deductivo hace lo opuesto. El analítico separa elementos para estudiarlos, y el sintético los reúne.
Este documento resume diferentes modelos de orientación psicopedagógica, centrándose en el modelo contemporáneo de orientación centrado en la institución educativa. Este modelo implica un equipo multidisciplinar que trabaja de forma conjunta para resolver objetivos educativos. El orientador asume un rol de consultor para los profesores. La ventaja clave es que la orientación psicopedagógica se incluye como parte integral del personal de la escuela, permitiendo una comunicación constante. Sin embargo, se requieren recursos económicos y de infraestructura significativos
Este documento resume los principales conceptos de la psicología educativa de David Ausubel sobre el aprendizaje significativo. Explica que el aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se relaciona de manera no arbitraria con lo que el estudiante ya sabe, resultando en una reorganización y diferenciación progresiva de su estructura cognitiva. También describe varios tipos y niveles de aprendizaje significativo, como el aprendizaje subordinado, supraordinado y combinatorio.
Desarrollo del Profesorado El Saber Pedagógico y la Tradición del Profesor co...pedagogicodidactico
Este documento discute el valor del saber pedagógico y la necesidad de reconocerlo y desarrollarlo en las políticas de desarrollo del profesorado. Argumenta que el saber pedagógico se construye a partir de la experiencia en la práctica educativa y de la reflexión sobre esta. La especificidad de este saber hace indispensable que las políticas docentes se basen en el reconocimiento del estatus profesional del docente y las condiciones necesarias para el progreso de su saber.
en esta presentación enseñamos los tipos de paradigmas que podemos utilizar para el estudio nos ayuda mucho para la educación y un paradigma es un modelo en e cual nosotros tenemos y nos da breves ejemplos como es un paradigma
El documento presenta un resumen de los principales paradigmas en psicología del aprendizaje:
1) El conductismo surge a inicios del siglo XX y se enfoca en las conductas observables y medibles.
2) El enfoque cognitivo surgió en los años 1960 y considera al aprendiz como procesador activo de información, en lugar de un receptor pasivo.
3) El paradigma ambientalista se centra en las interrelaciones entre personas y con el medio ambiente, influenciado por Vigotsky y el enfoque socio-cultural.
El documento describe diferentes paradigmas educativos que influyen en el proceso de aprendizaje. Menciona el paradigma conductual, que se centra en la modificación de conductas a través de estímulos; el paradigma cognitivo, que se enfoca en los procesos mentales del aprendizaje; y el paradigma ecológico contextual, que prioriza el estudio del entorno escolar y la interacción entre el individuo y el ambiente.
Los límites de la pedagogía asociacionistaCecibelGuzman
El documento describe los límites de la pedagogía asociacionista y los avances en la comprensión del aprendizaje según la ciencia cognitiva. La pedagogía asociacionista concibe el aprendizaje como la formación de vínculos entre estímulos y respuestas, mientras que los estudios cognitivos muestran que es un proceso activo de construcción de significados. También señalan que el conocimiento previo es clave para aprender y que la interacción social es fundamental en el desarrollo cognitivo.
El documento describe que el saber pedagógico se construye a través de la teoría y la práctica, donde la teoría fundamenta la práctica y esta prueba la teoría. El saber pedagógico está en continua reconstrucción debido a la variabilidad de la práctica. Se menciona que el saber teórico se legitima en la academia y es compartido por colectivos pedagógicos. El saber práctico genera nuevos conocimientos a través de la experiencia en el aula. El saber reflexivo se construye a
Las tres ciencias que influyen en la enseñanza son la pedagogía, la psicología y la filosofía. La pedagogía se ocupa de la educación y la enseñanza, la psicología estudia el funcionamiento psíquico humano y los procesos mentales del aprendizaje, y la filosofía busca comprender el mundo a través de la razón y plantear preguntas sobre el sentido de la existencia.
Este documento discute dos posiciones opuestas sobre la relación entre el saber pedagógico y el saber disciplinar en la formación de maestros. Algunos argumentan que lo más importante es el dominio de las disciplinas, mientras que otros sostienen que la base es la pedagogía y la didáctica. El documento también explora cómo la pedagogía puede articular los conocimientos científicos con valores para promover el desarrollo humano a través de la educación.
Generalidades de la psicología en el ámbito escolar.Ruba Kiwan
Psicología educativa para mejorar el aprendizaje
En el contexto escolar, investiga los mejores métodos y planes de estudio que permitan mejorar el modelo educativo y la gestión de los centros.
Siendo su objetivo la mejor comprensión de los elementos y características que influyen en el aprendizaje durante la infancia, la adolescencia, la adultez y la vejez.
Los psicólogos educativos son los encargados de elaborar e implementar distintas teorías sobre el desarrollo humano que ayuden a comprender los distintos procesos y contextos en que se produce el aprendizaje.
Laiae y la construcción del saber pedagógicoandavipe
El artículo discute tres tesis principales: 1) que la teoría pedagógica y el saber pedagógico del maestro no son lo mismo, siendo este último más individual; 2) que el saber pedagógico se construye a partir de la reflexión del maestro sobre su práctica cotidiana; 3) que la investigación-acción educativa es una herramienta útil para que los maestros sistematicen la elaboración de su saber pedagógico. El autor analiza cada tesis y las apoya con observaciones de proyectos de investigación con
El documento resume dos teorías del aprendizaje: el conductismo y el constructivismo. El conductismo se enfoca en la observación externa de la conducta y explica el aprendizaje como la asociación de estímulos y respuestas. El constructivismo ve al estudiante como activo en la construcción del conocimiento a través de la resolución de problemas.
El documento describe la importancia de la psicología educativa en la formación de profesionales de la educación. Explica que la psicología educativa estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje y cómo afectan la personalidad, con el objetivo de mejorar la efectividad de la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. También analiza teorías como las teorías asociacionistas y de Piaget que explican el proceso de aprendizaje, así como métodos y estrategias para mejorar la enseñanza.
Este documento resume los principales enfoques de la intervención psicoeducativa, incluyendo el conductual, cognitivo-conductual, humanista y sistémico. Describe los representantes y bases filosóficas de cada enfoque, así como sus aplicaciones en el contexto educativo. Concluye que el enfoque humanista es el más recomendado para impartir enseñanza ya que concibe al estudiante como un sujeto activo en su aprendizaje.
El documento presenta definiciones breves de varios términos pedagógicos clave como estímulo, inteligencia, capacidad, pedagogía, educación y didáctica. Define la pedagogía como la ciencia que estudia la educación como un proceso organizado y dirigido conscientemente y a la educación como una amplia influencia formativa del sistema y las instituciones sociales sobre el hombre. También define la didáctica como la rama de la pedagogía que estudia la enseñanza, sus teorías y perspectivas.
Este documento trata sobre la intervención psicoeducativa. Explica que la psicoeducación implica técnicas y estrategias basadas en las teorías del aprendizaje y desarrollo, con el objetivo de facilitar los procesos de aprendizaje y desarrollo cognitivo y social. También busca una visión holística del individuo mediante un trabajo multidisciplinario e individualizado. La intervención psicoeducativa inicia con una evaluación que establece objetivos y un plan de acción.
Este documento describe cinco paradigmas educativos: conductista, cognitivo, ambientalista, socio-cultural y constructivista. El paradigma conductista se centra en los estímulos y respuestas, el cognitivo en los procesos mentales internos, el ambientalista en el contexto social y cultural, el socio-cultural en las interacciones sociales, y el constructivista en la construcción activa del conocimiento por parte del estudiante.
El documento discute la naturaleza del saber pedagógico. Sostiene que la pedagogía constituye un saber teórico-práctico que busca mejorar las prácticas educativas mediante el análisis y la proposición de soluciones. A lo largo de la historia, se ha debatido si la pedagogía es una ciencia o no, y existen diferentes posturas al respecto. Más importante que esta clasificación es reconocer que la pedagogía aporta conocimientos y perspectivas valiosas para abordar problemas
La psicología educativa estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje. Aplica teorías y métodos de la psicología para resolver problemas en instituciones educativas. Los métodos de enseñanza incluyen inductivo, deductivo, analítico y sintético. El método inductivo parte de casos particulares para llegar a principios generales, mientras el deductivo hace lo opuesto. El analítico separa elementos para estudiarlos, y el sintético los reúne.
Este documento resume diferentes modelos de orientación psicopedagógica, centrándose en el modelo contemporáneo de orientación centrado en la institución educativa. Este modelo implica un equipo multidisciplinar que trabaja de forma conjunta para resolver objetivos educativos. El orientador asume un rol de consultor para los profesores. La ventaja clave es que la orientación psicopedagógica se incluye como parte integral del personal de la escuela, permitiendo una comunicación constante. Sin embargo, se requieren recursos económicos y de infraestructura significativos
Este documento resume los principales conceptos de la psicología educativa de David Ausubel sobre el aprendizaje significativo. Explica que el aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se relaciona de manera no arbitraria con lo que el estudiante ya sabe, resultando en una reorganización y diferenciación progresiva de su estructura cognitiva. También describe varios tipos y niveles de aprendizaje significativo, como el aprendizaje subordinado, supraordinado y combinatorio.
Desarrollo del Profesorado El Saber Pedagógico y la Tradición del Profesor co...pedagogicodidactico
Este documento discute el valor del saber pedagógico y la necesidad de reconocerlo y desarrollarlo en las políticas de desarrollo del profesorado. Argumenta que el saber pedagógico se construye a partir de la experiencia en la práctica educativa y de la reflexión sobre esta. La especificidad de este saber hace indispensable que las políticas docentes se basen en el reconocimiento del estatus profesional del docente y las condiciones necesarias para el progreso de su saber.
en esta presentación enseñamos los tipos de paradigmas que podemos utilizar para el estudio nos ayuda mucho para la educación y un paradigma es un modelo en e cual nosotros tenemos y nos da breves ejemplos como es un paradigma
El documento presenta un resumen de los principales paradigmas en psicología del aprendizaje:
1) El conductismo surge a inicios del siglo XX y se enfoca en las conductas observables y medibles.
2) El enfoque cognitivo surgió en los años 1960 y considera al aprendiz como procesador activo de información, en lugar de un receptor pasivo.
3) El paradigma ambientalista se centra en las interrelaciones entre personas y con el medio ambiente, influenciado por Vigotsky y el enfoque socio-cultural.
El documento describe diferentes paradigmas educativos que influyen en el proceso de aprendizaje. Menciona el paradigma conductual, que se centra en la modificación de conductas a través de estímulos; el paradigma cognitivo, que se enfoca en los procesos mentales del aprendizaje; y el paradigma ecológico contextual, que prioriza el estudio del entorno escolar y la interacción entre el individuo y el ambiente.
Paradigmas educativos por Mayorie RojasMayorieRojas
Este documento describe varios paradigmas educativos que influyen en la carrera de parvulario. Describe el paradigma conductual, cognitivo y ecológico-contextual, y cómo cada uno conceptualiza el aprendizaje, la evaluación, la investigación, el aula, la metodología y los recursos. También explica las principales teorías del paradigma conductual como la teoría reflexológica de Pavlov, el conexionismo de Thorndike, el conductismo de Watson y el condicionamiento operante de Skinner.
Este documento describe y compara varios paradigmas educativos como el conductual, cognitivo, y ecológico. Explica las características, teorías, y críticas de cada paradigma. Concluye que es importante analizar el contexto del aula y su interacción con otros contextos, y tener en cuenta procesos no observables como pensamientos y percepciones para entender mejor el aprendizaje.
Este documento compara y contrasta diferentes paradigmas educativos. El paradigma cognitivo se centra en los procesos mentales de los maestros y estudiantes, mientras que el paradigma ecológico contextual examina la interacción entre los individuos y su entorno escolar. Ambos enfoques pueden integrarse para mejorar la educación considerando tanto los procesos mentales como el contexto social y ambiental.
Este documento presenta información sobre diferentes teorías del aprendizaje como el conductivismo, cognitivismo, socioconstructivismo y constructivismo. Define cada teoría y explica cómo se aplica al estudiante, profesor y currículo. También incluye referencias bibliográficas al final.
Este documento resume los principales conceptos del conductismo y su aplicación en la educación. El conductismo estudia los comportamientos observables y medibles, y niega los estados mentales internos. En educación, el aprendizaje se define como un cambio de conducta medible a través de la experiencia. El profesor moldea la conducta de los estudiantes a través de refuerzos, y la evaluación mide los cambios de conducta en base a objetivos.
Paradigmas educativos. Nociones psicológicas sobre el aprendizajeJavier Díaz Sánchez
El documento describe los diferentes paradigmas educativos sobre el aprendizaje. Presenta el paradigma conductista, cognitivo, ambientalista y constructivista. Cada paradigma se caracteriza por su concepción del profesor, alumno, enseñanza, evaluación y motivación. El paradigma más reciente descrito es el conectivismo, el cual se enfoca en el papel fundamental de la tecnología en la distribución del conocimiento y el aprendizaje a través de redes.
El modelo pedagógico se fundamenta en que todo sujeto es educable y debe recibir una educación acorde a sus capacidades. Este modelo busca que cada estudiante aprenda de manera diferente mediante métodos y herramientas adaptadas a sus necesidades individuales. El aprendizaje significativo, en el que el estudiante relaciona nuevos conceptos con sus conocimientos previos, produce una retención más duradera de la información.
Este documento presenta una introducción a los conceptos de aprendizaje, enseñanza y diferentes teorías del aprendizaje como el conductivismo, cognitivismo, socioconstructivismo y constructivismo. Define aprendizaje como un proceso de adquisición de habilidades a través de la experiencia y enseñanza como la transmisión de conocimientos. Luego describe cada teoría y su perspectiva sobre el alumno, profesor, currículo y evaluación.
Teorias de aprendizaje con relación a las ticnilzuhu
El documento presenta un resumen de tres teorías del aprendizaje: conductista, cognitivista y constructivista. La teoría conductista se enfoca en la repetición de patrones de conducta y la asociación estímulo-respuesta. La teoría cognitivista analiza procesos mentales internos como la comprensión y memoria, viendo al estudiante como procesador activo de información. La teoría constructivista sostiene que el aprendizaje es activo y que cada persona construye su propio conocimiento a través de la experiencia y
Este documento describe diferentes paradigmas educativos. Explica que un paradigma es un marco desde el cual se entiende el mundo y se comprende la educación. Luego describe el paradigma conductista, enfocado en la observación y modificación de la conducta, el paradigma cognitivo, que destaca los procesos mentales internos, y el paradigma constructivista, donde el estudiante construye el conocimiento de forma activa.
Este documento compara las características de cuatro enfoques del aprendizaje: conductismo, cognitivismo, constructivismo y socioculturalismo. Describe los objetivos, contenidos, metodologías, evaluación, roles del profesor y estudiante, enseñanza y aprendizaje según cada enfoque.
Este documento presenta información sobre diferentes modelos y teorías del aprendizaje, incluyendo el modelo conductual, el modelo cognitivo-constructivista y la teoría cognitiva. Describe los conceptos de aprendizaje, procesos, tipos de aprendizaje, metodologías y evaluación según cada modelo. También explica cómo cada modelo concibe al profesor, alumno, programa de estudio y supervisor. Finalmente, analiza los principios del aprendizaje significativo según la teoría cognitiva-constructivista.
Este documento presenta información sobre el curso "Epistemología e Historia de la Pedagogía" impartido en la Universidad Central del Valle. Incluye una introducción al tema de la pedagogía como ciencia y discurso, así como una lista extensa de términos pedagógicos clave y sus definiciones.
El modelo pedagógico de la FCECEP se basa en los enfoques desarrollista (constructivista) y socialista. Combina estos enfoques para promover procesos socioculturales y académicos a través de relaciones y experiencias que resignifican la formación. Se fundamenta en teorías como el aprendizaje significativo y busca que los estudiantes construyan conocimiento de manera activa y contextualizada. La evaluación es continua, cualitativa y busca valorar procesos más que resultados.
El documento resume las principales teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo, constructivismo, cognitivismo, socioculturalismo y conectivismo. Explica los elementos clave de cada teoría como la definición de aprendizaje, el papel del docente y el alumno, y el enfoque de la evaluación. Finalmente, presenta una tabla comparativa de las características de las diferentes teorías.
El documento contiene definiciones de varios términos clave relacionados con la educación. Explica que la actitud se refiere a la postura hacia la conducta o comportamiento, el aprendizaje cooperativo ocurre a través de la influencia de otros y no de forma aislada, y un alumno es quien aprende de otras personas como un estudiante o discípulo.
La escuela tradicional se basaba en la autoridad del maestro y el aprendizaje pasivo del alumno. El maestro era el centro del proceso educativo y se encargaba de transmitir conocimientos a los alumnos, quienes debían memorizar y repetir la información de manera receptiva. Con el tiempo surgió la escuela nueva, la cual se enfocaba más en el desarrollo del pensamiento crítico y la participación activa del alumno.
Similar a Paradigmas educativos y modelos instruccionales (20)
1. UNIVERSIDAD AUTONOMA DE ZACATECAS
«Francisco García Salinas»
UNIDAD ACADEMICA PREPARATORIA
Sistema Semiescolarizado
CLAUDIA CARREON ACOSTA
2. Un paradigma es definido como el
conjunto de creencias que permiten
ver y comprender la realidad de
determinada manera, en donde dichas
creencias incluyen ciertas
preconcepciones y creencias
filosóficas. Por lo tanto, es el conjunto
de cosas que asumimos y creemos, lo
que sirve como base para nuestra
percepción e interpretación de la
realidad.
4. Curriculum cerrado y obligatorio
Objetivos medibles y cuantificables
Alternativa para educar basada en el modelo de
estímulo y respuesta.
Estudia la conducta del ser humano con un
método deductivo y como un comportamiento
observable, medible y cuantificable.
Los conocimientos del sujeto son meras
acumulaciones de relaciones o entre estímulos y
respuestas, sin alguna organización estructural.
5. Curriculum abierto y flexible
Objetivos por capacidades y valores
Evaluación formativa y sumativa
Se enfoca en estudiar las representaciones mentales
Considera al sujeto como un ente activo, cuyas acciones
dependen en gran parte de representaciones y procesos
internos que él ha elaborado como resultado de las
relaciones previas con su entorno.
Enseñar a los alumnos habilidades de aprender a
aprender y a pensar en forma eficiente,
independientemente del contexto instruccional
6. Curriculum abierto y flexible
Objetivos por procesos cognitivos y afectivos
El profesor mediador del aprendizaje
Sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo. Una persona
que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y
a sus propias estructuras mentales. Cada nueva información es
asimilada y depositada en una red de conocimientos y
experiencias que existen previamente en el sujeto, como resultado
podemos decir que el aprendizaje no es ni pasivo ni objetivo, por el
contrario es un proceso subjetivo que cada persona va
modificando constantemente a la luz de sus experiencias.
7. Curriculum abierto y flexible
Objetivos por capacidades y valores
Evaluación centrada en el proceso
El profesor es mediador de la cultura
social