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Ovillo de lana Presentarse Hablar sobre el
amor
1.- Nos colocamos en círculo.
Título: Presentación
Sesión nº1
Materiales:
Pasos:
Objetivos:
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC-SA) Autora: Amaya Padilla Collado lamochiladelarcoiris.com

2.- La persona que dirige la actividad tiene en sus manos el ovillo de lana.
Agarra el extremo y lanza el ovillo a alguien del grupo mientras dice su
nombre para presentarse.
3.- La persona que recibe el ovillo, agarra el hilo y antes de tirar el ovillo a
la siguiente persona dice su nombre también.
4.- Así hasta que lleguemos a la última persona y hayamos formado una
estrella con el ovillo de lana agarrado por cada una de las personas del
grupo.
5.- La última persona que recibió el ovillo tiene ahora que deshacer el
camino y vuelve a lanzarlo a quien se lo envió, respondiendo esta vez a la
pregunta, ¿Tienes o has tenido pareja?
6.- Al final el ovillo volverá nuevamente a las manos de la persona que
dinamiza la actividad que al responder la pregunta visibilizará una
orientación sexual. – Yo soy… lesbiana, gay, bisexual o heterosexual y
preguntará al grupo si saben lo que significa.
Observaciones:
Esta actividad puede dar pie a una lluvia de ideas sobre
la orientación sexual, puede servir de presentación para
un taller o de evaluación para saber los conocimientos
previos del grupo y/o para detectar situaciones de
LGBTIfobia.

Al nacer, los médicos observan nuestros genitales para decidir
nuestro sexo. Si se ve claramente que tenemos una vulva, nos dicen que
somos una hembra. Si se ve claramente que tenemos un pene, nos dicen
que somos un macho.
Hay ocasiones en las que los genitales no se distinguen claramente,
seríamos intersexuales y el personal sanitario decide qué sexo somos y
realiza las operaciones necesarias para que se vea claramente el sexo
elegido.
Recomendamos esperar un tiempo prudencial para saber realmente
que será el bebé ya que lo importante es nuestra Identidad de Género y
una vez la sepamos podremos adaptar nuestro cuerpo si queremos.
Título: El sexo biológico
Sesión nº2
Explicación:

ficha Anexo 1 lápices de colores
1.- Entregamos la ficha Anexo 1 y les pedimos que dibujen y coloreen su
cuerpo desnudo, especialmente aquellos rasgos que los identifican bien
como hembras o como machos (genitales, pecho, etc.)
Actividad: Nuestro cuerpo
Materiales:
Pasos:
Objetivos:
Observar las diferencias corporales y cómo nos
dividen en sexos en base a ellas.

2.- Colgaremos los dibujos por la sala e iremos observando que no hay
ninguno igual a otro, porque los cuerpos son todos diferentes.
3
Procuraremos que los dibujos se asemejen a la realidad corporal
para que se perciba esa diversidad. Muchas veces pintamos la imagen que
nos gustaría tener o el prototipo de belleza que nos han enseñado que se
identifica con uno u otro sexo, es muy raro que se dibujen cuerpos gordos
si lo son, así que esta será una buena oportunidad para mostrar otros
modelos de belleza.
Esta actividad la podemos ampliar pegando además fotografías de
cuando éramos bebés junto a nuestro dibujo.
Nos puede servir
también para iniciar algún
taller concreto sobre el cuerpo,
en el que podamos trabajar
con el grupo la idea de que el
cuerpo es la cáscara, la casa en
la que habitamos, lo
importante está dentro, en
quién somos, lo que sentimos,
cómo nos percibimos y cómo
nos relacionamos. Hay personas a las que nuestro cuerpo les parecerá el
más guapo y otras a las que no les gustaremos, no importa, todos los
cuerpos son bellos y nunca pueden ser objeto de burla.
Observaciones:
Esta actividad nos puede servir además para trabajar la
normatividad de la belleza y tener una imagen y
autoestima sana y adecuada sobre nuestro físico. Todos
los cuerpos son bellos, cada persona es diferente y única.

Todas las personas tenemos sentimientos y los mostramos a través
de nuestro cuerpo.
Expresamos sentimientos diferentes con nuestra pareja, nuestra
familia, amistades, con las personas conocidas y con las desconocidas.
Título: Mostramos los sentimientos a través del cuerpo
Sesión nº3
Explicación:

ficha Anexo 2 lápices de colores fotografías revistas
tijeras pegamento
1.- Previamente podemos pedirles que traigan fotografías suyas, de su
pareja, familia, amistades, etc.
Actividad 3.1: Creo mis círculos de relaciones
Materiales:
Pasos:
Objetivos:
Distinguir las relaciones que podemos establecer con
las personas y la distancia que éstas ocupan.

2.- Comenzaremos situándonos en el círculo más importante: el YO.
Dentro colocarán su fotografía, se dibujarán o escribirán su nombre (cada
persona lo que prefiera hacer) aunque recomendamos apoyarlo con sus
propias imágenes para vivenciar la tarea mejor.
3.- Continuaremos rellenando cada uno de los círculos, desde los más
cercanos hasta los más alejados.
4.- Al terminar podrán exponerlo y contarnos qué personas han colocado
en cada círculo.
5.- Iremos recordando en todo momento que nuestros sentimientos se
muestran de forma diferente según lo cerca o lejos que esté esa persona de
nuestro círculo.
3
En el caso de que no tenga pareja, o no esté presente, alguien
puede sustituirle como si hiciéramos una obra de teatro.
Haremos lo mismo con la familia, que le dará la mano a la persona
que hace de pareja y el resto de familiares se colocarán detrás del primer
familiar (como si hicieran un tren). Igual con las amistades, las personas
conocidas y desconocidas, de forma que cada una se vaya agarrando y a la
vez alejando de la persona que está liderando la actividad dentro del aro.
Observaciones:
Esta actividad la podemos trabajar también con el
cuerpo, incluyendo a la persona dentro de un aro
situado en el suelo. Si tiene pareja y se encuentra
presente puede nombrarla y ésta se colocaría junto al
aro pero sin entrar en él, cogiéndole la mano.

Yo puedo expresar sentimientos de placer con mi cuerpo al tocarme,
al acariciarme, al masturbarme… Es bueno que hagamos estas cosas en la
intimidad.
La intimidad es el espacio y el momento donde podemos hacer cosas
tranquilamente sin molestar a nadie ni que nos molesten. Por ejemplo,
nuestra habitación o el baño.
Explicación:

ficha Anexo 3 cartulina tijeras pegamento
1.- Podemos hacer esta actividad en pequeños grupos, para lo que
entregaríamos una copia del Anexo 3 a cada uno, o bien en gran grupo
repartiendo, entonces, uno o dos pictogramas a cada persona.
2.- Dividiremos una cartulina en dos partes, en una de ellas pegaremos el
símbolo de “intimidad” y en la otra el de “en público”.
Actividad 3.2: La intimidad
Materiales:
Pasos:
Objetivos:
Diferenciar las conductas que podemos hacer en
público de las que es recomendable hacer en la
intimidad.

3.- Iremos pegando cada uno de los pictogramas en el lugar que
corresponda, si creemos que esa acción es recomendable hacerla en la
intimidad o en público.
4.- Al terminar iremos debatiendo sobre cada una de ellas.
3
Por ejemplo, desvestirnos sería una acción que haríamos en la
intimidad, pero si estamos en un contexto concreto como la piscina y
estamos en el vestuario, ahí sí podríamos desvestirnos con el resto de
personas.
Pueden ampliar con otros ejemplos que no se hayan nombrado,
buscar acciones en revistas, dibujarlas, etc.
Podemos aprovechar, también, para que nos cuenten experiencias
personales, si alguna vez han realizado una acción y les han venido a
decir que ese no era el lugar apropiado, cómo se sintieron, qué expresión o
sentimiento tenía esa persona, qué ocurrió, etc.
Es importante que la persona entienda que esas acciones no son
malas, ni somos personas malas por hacerlas, son expresiones de nuestro
cuerpo necesarias, placenteras, etc. lo importante es hacerlas en el lugar
adecuado para no molestar a nadie ni que nos puedan molestar.
Observaciones:
Esta actividad nos puede servir para confrontar
distintas opiniones, contextualizar las acciones y
generalizar conductas. El ideal es que seamos la persona
que guíe la actividad pero que el debate lo produzcan las
personas participantes.

Mi cuerpo es mío y YO soy la única persona que puede decidir si quiero o
no quiero tocarme o que me toque o no otra persona.
Si una persona quiere tocarme y YO DECIDO que NO y, aún así, no me
hace caso y lo hace a la fuerza, tengo que buscar ayuda y contárselo a un
adulto, llamar por teléfono al 112 o ir a la policía a denunciar lo ocurrido.
Explicación:

Expresamos los sentimientos de manera diferente. La pareja es
elegida. Yo elijo la persona que quiero porque me enamoro de ella y si ella
se enamora también de mí, podemos decir que somos una pareja. Si solo
me enamoro yo, no somos pareja y si solo se enamora esa persona de mí
y yo no, tampoco somos pareja.
Con la pareja compartimos muchas cosas y expresamos nuestros
sentimientos con el cuerpo. Hay cosas que podemos hacer en público como
abrazarnos, ir de la mano, acariciarnos, besarnos y otras que haremos, si
las dos personas queremos hacerlo, en la intimidad, como tocarnos el
cuerpo desnudo, hacer el amor, etc.
Las parejas están juntas para quererse, cuidarse, protegerse,
compartir aficiones, divertirse, darse placer y muchas más cosas
fantásticas. Si nuestra pareja no nos cuida, nos trata mal, nos insulta, se
burla o nos pega es que no nos quiere. Eso no es amor, porque el amor
siempre nos hace ser felices y si no lo somos tenemos que dejar a esa
persona.
Podemos cambiar de pareja a lo largo de nuestra vida y tener
momentos en los que no tengamos ninguna. No pasa nada. Habrá
personas que no nos quieran y otras que nos van a querer muchísimo.

Hombres y mujeres somos iguales, podemos hacer los mismos
trabajos, las mismas tareas domésticas, cuidar a niños y niñas, hacer los
mismos deportes, etc.
Hay personas que se creen que son superiores y maltratan a su
pareja. El maltrato puede ser físico (pegarle, arañarle, empujarle…) y/o
psicológico (insultarle, burlarse, no dejar que salga con sus amistades o
familiares…) Si alguna vez alguien nos maltrata o vemos a alguien
maltratando a su pareja, tenemos que llamar a la policía y denunciarlo.

ficha Anexo 4 cartulina tijeras pegamento
Lápices de colores revistas
Materiales:
Pasos:
Objetivos:
Prevenir la violencia de género y fomentar las
relaciones igualitarias.
Actividad 3.3: Con mis manos y mi boca puedo
hacer y decir cosas maravillosas

1.- Entregaremos las fichas del Anexo 4, comenzando con las dirigidas a
trabajar el maltrato físico. Cada persona dibujará su propia mano en
medio de la hoja y a través de dibujos, con palabras o con recortes de
revistas irán colocando las acciones que NO podemos hacer con nuestras
manos (abofetear, empujar, arañar, pegar un puñetazo, romper cosas…) y
las que SÍ podemos hacer que son maravillosas (abrazar, acariciar, tocar el
piano, aplaudir…)
2.- Haremos lo mismo con las fichas del Anexo 4 correspondientes a la
violencia psicológica. Cada persona dibujará una boca en medio, una triste
en la que representa las cosas que NO podemos hacer y que hacen daño
(gritar, burlarse, insultar…) y las que SÍ podemos hacer con nuestra boca y
que son maravillosas (besar, decir cosas bonitas, cantar…)
3.- Al terminar cada persona puede colgar su ficha y exponerla al grupo.
4.- Para terminar podemos hacer un cartel con la frase y pictogramas que
encontraremos en el Anexo 4, “Con mis manos y mi boca puedo hacer y
decir cosas maravillosas”, incluyendo además otros dibujos, palabras,
recortes, etc.
3
Prevenir y actuar ante la violencia es muy importante y
podemos hacerlo en cualquier momento, interviniendo siempre que
veamos una situación de abuso de poder. Somos referentes continuamente
y no podemos obviar las situaciones para intervenir y recordar que
hombres y mujeres tenemos los mismos derechos y merecemos el mismo
trato.
Observaciones:
Podemos ampliar esta actividad con acciones para
conmemorar el 25 de noviembre, Día internacional de
la eliminación de la violencia hacia las mujeres.

Cuando vemos una mujer embarazada de las primeras
preguntas que siempre se hacen es si ya sabe si es niño o niña. Si
decimos que hombres y mujeres tenemos los mismos derechos y
oportunidades, ¿qué importa si es niño o niña? ¿En qué cambia
el cariño o la felicidad que sentimos por el ser que va a nacer? En
todo caso, puestos a responder la pregunta, la única persona que
puede hacerlo es el o la bebé cuando tenga conciencia de su
género y lo comunique al resto de la sociedad.
Título: La Identidad de Género. La Transexualidad
Sesión nº 4
Explicación:

Cuando nacemos nos asignan un sexo (macho o hembra)
según los genitales con los que hayamos nacido y con ese dato se
nos impone un género: las hembras serán mujeres, del género
femenino y los machos serán hombres, del género masculino.
La Identidad de género está en nuestra cabeza y tendríamos
que poder decirla sin que nadie nos la impusiera porque no
siempre encaja nuestro sexo biológico y el género asignado por
nuestros rasgos físicos con lo que sentimos dentro y el género
con el que realmente nos identificamos.
Si nuestros rasgos físicos dicen que somos una hembra y
por tanto la sociedad nos asigna como mujer y esa idea la
pasamos por nuestra cabeza y afirmamos que nuestra identidad
de género es la misma que nos asignan, diríamos que somos
personas cisexuales. Lo mismo ocurriría si nos asignan como
macho por nuestros rasgos biológicos y nos identificamos como
hombres y estamos de acuerdo.

Si nuestros rasgos físicos dicen que nuestro sexo biológico es
uno y no nos identificamos con el género que nos asignan
socialmente sino con otro, diríamos que somos personas
transexuales.
Las personas transexuales pueden someterse a operaciones
y tratamientos médicos para que su cuerpo se parezca al género
que sienten o no. Lo que importa es la identidad que tiene la
persona, no su aspecto físico.
Si nos dice que es una mujer la llamaremos y trataremos
como tal igual que si nos dice que es un hombre.

Hay personas que no se identifican ni como mujer ni como
hombres y diríamos que son personas transgénero.
Hay muchas formas de ser mujer y ser hombre, ni a todas
las mujeres nos gustan las mismas cosas, ni nos expresamos de
la misma manera y a los hombres les ocurre lo mismo.
Todas las personas tenemos derecho a jugar, expresarnos,
realizarnos, pensar, sentir de la forma que queramos, ninguna
de estas cosas nos pueden venir impuestas por nuestro sexo
biológico ni por nuestra identidad de género.

Todas las personas tenemos derecho a que nuestro
documento de identidad muestre precisamente eso, la identidad
que tenemos, nuestro nombre, nuestro sexo Femenino o
Masculino, el que sentimos y con el que nos identificamos
independientemente del que nos asignen al nacer y tenemos que
luchar para que ese trámite sea lo más sencillo y rápido posible.
Hoy en día no se reconoce a las personas Transgénero y
tenemos que luchar para que también se cumplan sus derechos y
puedan aparecer en el documento nacional de identidad tal y
como se sienten.

Lo que importa es la identidad que tiene la persona, no su
aspecto físico.
No podemos permitir burlas ni agresiones a nadie porque
todas las personas somos diversas y lo que importa es quiénes
somos y lo que sentimos.

La sociedad espera que te comportes de una forma
determinada si eres un hombre y de otra si eres una mujer. El
rol de género sería la sombra que nos sigue y nos recuerda lo que
se asigna a niñas/mujeres o a niños/hombres.
Mujeres y hombres somos iguales pero en la publicidad, en
la educación, en la cultura, etc. nos diferencian y en muchas
ocasiones nos imponen un rol de género. Las personas que no se
ajustan a ese rol que se espera pueden sufrir rechazo y eso no es
justo porque todas las personas somos diferentes y nos es cierto
que a todas las mujeres nos guste lo mismo, tengamos que hacer
las mismas cosas y vistamos igual y lo mismo les ocurre a los
hombres, no dejas de ser un hombre si muestras tus sentimientos
o no te gusta el fútbol. Cada persona tiene derecho a sentir,
vestirse, expresarse y jugar con lo que quiera y eso no define ni
tu identidad ni tu orientación.

catálogos de juguetes tijeras pegamento cartulina
1.- Nos dividimos en pequeños grupos. A cada uno se le reparten diversos
catálogos de juguetes, tijeras, pegamento y una cartulina.
2.- Dividiremos la cartulina en dos espacios, juguetes para niños y
juguetes para niñas.
3.- Recortaremos y pegaremos juguetes para niñas y para niños.
Actividad: Los juguetes no tienen sexo
Materiales:
Pasos:
Objetivos:
Reflexionar sobre los roles de género, desarrollar la
coeducación y prevenir la LGBTfobia

4.- Colgaremos las cartulinas realizadas e iremos señalando cada uno de
los juguetes asignados a las niñas y preguntándoles ¿por qué es un
juguete de niña? ¿Los niños no pueden jugar con él? ¿Por qué?
5.- Iremos guiando el debate mostrando las cualidades de cada juguete,
para qué sirve y lo que podemos aprender con él y desarrollar de adultos.
Juntos iremos dándonos cuenta de que cada juguete sirve tanto para niñas
como para niños y es necesario que juguemos con todos para aprender.
Por ejemplo: los niños tienen que jugar con muñecas para aprender a
cuidar de los bebés cuando sean mayores, ya sean de ellos, de familiares o
amistades. También les ayuda para aprender sobre el cuerpo humano,
para jugar a los médicos, saber las partes del cuerpo, etc.
6.- Al darnos cuenta de que cada juguete sirve también para el otro sexo
iremos dibujando una línea en el cartel que lo lleve también al otro
espacio y escribiremos en cada uno de ellos Los juguetes no tienen sexo
como conclusión.
campañas publicitarias, observando anuncios televisivos, haciendo role
playing para vender un juguete y grabar el anuncio de forma
coeducativa, etc.
Observaciones:
Tras esta actividad podemos reunirnos por grupos
nuevamente para crear un cartel unificado en el que
mostremos las cualidades de cada juguete y a niños y
niñas jugando con todos ellos. Esta actividad puede
profundizarse aún más incorporando el análisis de

Podemos sentir atracción y querer formar una relación afectiva y
sexual con otra persona y según hacia dónde se dirija esta atracción,
nuestra orientación sexual será una u otra.
Si somos una mujer y nos gustan las mujeres seremos lesbianas, si
nos gustan tanto las mujeres como los hombres somos bisexuales y si nos
gustan sólo los hombres seremos heterosexuales.
Si somos hombres y nos gustan los hombres seremos gays, si nos
gustan los hombres y las mujeres somos bisexuales y si sólo nos gustan
las mujeres seremos heterosexuales.
Título: La Orientación Sexual
Sesión nº 5
Explicación:

Todas las personas tenemos derecho a elegir a quien amar y a que
esta decisión sea respetada y valorada.
Nuestra sociedad nos enseña a ser heterosexuales y hay más formas
de ser y querer por lo que a las personas que son lesbianas, gays, o
bisexuales les cuesta mucho decir que lo son o mostrarse públicamente.
Entre todas y todos tenemos que conseguir un mundo sin miedo ni
barreras para que todas las personas puedan ser felices y amar sin miedo.

Hay muchos tipos de familia, con dos mamás, dos papás, una sola
mamá, familias pequeñas, grandes, familias con parejas separadas o
divorciadas que crean nuevas familias… todas son familia, porque en todas
lo importante es cuidarse, protegerse y quererse y todas tienen que tener
los mismos derechos.

revistas tijeras pegamento cartulina
1.- Podemos hacer la actividad individual para crear mayor número de
modelos familiares o en pequeño grupo si queremos fomentar el debate y
cooperación.
Actividad: Todas son Familia
Materiales:
Pasos:
Objetivos:
Mostrar distintos modelos de familia y conocer los
aspectos comunes en todas.

2.- Repartiremos revistas en las que aparezcan personas, niños/as,
animales domésticos y tendrán que elaborar una familia.
3.- Dejaremos que sea libre la actividad pero repetiremos en todo momento
que no tienen que representar su propia familia, sino crear una, la que
quieran y les recordaremos los distintos modelos que ya hemos conocido
(con dos mamás, dos papás, una familia reconstituida, adoptiva, etc.)
4.- Pegarán su familia en la cartulina y la presentarán al grupo,
contando las personas que integran la familia, a qué se dedican, su
nombre, si ya lo han integrado pueden incluso manifestar la orientación
sexual, etc.) Se trata de que nos expongan la familia y un resumen de la
misma para conocerla. En la exposición podemos ir haciendo preguntas
para mostrar cómo es la vida en esa familia y que se constate que todas
las familias tienen aspectos comunes y que no afecta ni en el cuidado ni el
amor, ser de uno u otro modelo familiar.
5.- Colgaremos todas las familias en la pared y de forma conjunta
comenzaremos a hacer reflexiones sobre lo que hemos escuchado, qué
tienen en común esas familias, si echamos de menos algún modelo más de
familia que hemos conocido y si es así cómo lo crearíamos, etc.
También podemos pedirles que traigan fotografías de sus
familias o nos las dibujen para completar el panel de la
pared y comprobar la disparidad de modelos y familias
que hay. Lo importante es darnos cuenta que podemos
venir de un modelo de familia y que a su vez podemos
crear una familia diversa y que todas son iguales y
tienen que tener los mismos derechos.
Observaciones:

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