El documento discute los recursos y medios didácticos y su papel en la enseñanza y el aprendizaje. Explica que los recursos son utilizados por los docentes para apoyar, complementar y evaluar el proceso educativo. También establece la diferencia entre medios y recursos, indicando que los medios se refieren a cualquier material elaborado para la enseñanza mientras que los recursos se adaptan específicamente al proceso educativo, lo que ha permitido mejorar la enseñanza y el aprendizaje.

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3. DESDE MI POSICION COMO DOCENTE CONSIDERO QUE
LOS RECURSOS Y MEDIOS DIDACTICOS HAN
CONSTRUIDO A LA EVOLUCION DE LA ENSENANZA Y EL
APRENDIZAJE ,YA QUE LOS RECURSOS SON EMPLEADOS
POR EL DOCENTE PARA APOYAR COMPLEMENTAR Y
EVALUAR EL PROCESO EDUCATIVO.HEMOS PODIDO
ESTABLECER LA DIFERENCIA ENTRE MEDIOS Y RECURSOS
POR LO QUE PODEMOS DECIR QUE LOS MEDIOS SON
UTILIZADOS EN EL PROCESO EDUCATIVO

4.  HEMOS PODIDO ESTABLECER LA DIFERENCIA ENTRE
MEDIOS Y RECURSOS POR LO QUE PODEMOS DECIR QUE
LOS MEDIOS ES CUALQUIER MATERIAL ELABORADO PARA
EL PROCESO DE ENSENANZA Y ES UTILIZADO EN EL
PROCESO EDUCATIVO MIENTRAS LOS RECURSOS SON
ADAPTADOS AL PROCESO EDUCATIVO DE ESTA MANERA
SE HA LOGRADO UN MEJOR DESARROLLO EN EL PROCESO
DE ENSENANZA Y APRENDIZAJE.

5. Clasificación
Básicos
Básicos
Informativos1. sAudiovisuales
AudiovisualesA
INFOTMATIVO

6. CONO DE LA EXPERIENCIA:
 Es una obra denominada Métodos De La Enseñanza
escrita por Edgard Dale en 1069 en donde se objetivan
las diversas maneras de entrar en contacto con un hecho
o fenómeno .Se ha establecido una jerarquía en los
medios audiovisuales.
 El cono de la experiencia representa la profundidad del
aprendizaje realizado con la ayuda de diferentes medios.

8. La comunicación didáctica:
La comunicación y sus problemas han estado y estarán
presentes en el mundo educativo dado que el proceso de
enseñanza-aprendizaje es un acto de comunicación que lleva
consigo una serie de problemas.
Para Peterson (1976) la comunicación didáctica es un modo de
encuentro profesional entre docente y discente, así como la
capacidad de implicación personal del educador y educando
en su proceso de formación.

10. Proceso de comunicación:

En el proceso de comunicación intervienen dos actores
principales: el emisor y el receptor. En la
comunicación didáctica, el emisor lo constituye el
formador, mientras que el alumno es el receptor.

11. Como lograr la comunicación didáctica en el aula:
LA VOZ: Es importante tener un tono de voz lo suficientemente fuerte
para garantizar que todos los participantes pueden escuchar de forma
cómoda el mensaje expresado por el emisor.
 CONTROL VISUAL
El facilitador o docente utilizará su vista para dirigirse a los alumnos de
manera que éstos sientan que forman parte de la comunicación, a su vez
que visualiza a los participantes para observar manifestaciones de inquietud
o esclarecimiento de información.

12.  CONTROL DEL MOVIMIENTO
El docente no debe permanecer en un mismo punto durante toda su
participación, en tal sentido debe desplazarse en un área no muy
extensa que le permita tener acceso visual a todos los participante. Los
movimientos bruscos y muy amplios generan desconcentración en los
participantes.
 EXPRESIÓN CORPORAL
Los gestos corporales estarán en sincronía con el tema en exposición, ya
que se ha demostrado que un mensaje con una posición actitudinal
adecuada tiene mayor efectividad.

14.  La comunicación puede verse afectada por ciertos obstáculos,
 Entre estos se pueden mencionar:
 El déficit visual y auditivo.
 Tono de voz muy alto o tono de voz susurrado.
 Desnivel cultural entre el transmisor y el receptor.
 Autosuficiencia exagerada por parte del transmisor o receptor
 Uso de términos o expresiones no conocidas por el auditorio.

15.  LOS DIFERENTES PARADIGMAS PSICOPEDAGOGICOS HAN IDO
APORTANDO DISTINTAS SUGERENCIAS EXPLICATIVAS Y PRACTICAS
EN EL PROCESO DE ENSENANZA Y ÁPRENDIZAJ,A SU VEZ, CADA
PARAGDIMA HA CONTRIBUIDOEN SUS PROPUESTAS EDUCATIVAS
PARTIENDO DE SU TEORIA Y DE LA METODOLOGIA.
 EL CONDUTISMO APORTO EL MOVIMIENTO DE TECNOLOGIA
EDUCATIVA,MUY LIGADO A LA ENSENANZA.ESTE EXPLICA EL
APRENDIZAJE MEDIANTE CONDICIONAMIENTO.
 EL HUMANISMOEL MOVIMIENTO DE ENSENANZA O EDUCACION
PERSONALIZADA.

16.  EL COGNOSCITIVISMO MULTIPLES PROGRAMAS DEENSENAR A
PENSAR APRENDER.
 EL PARAGDIMA SOCIOCULTURAL,LA EDUCACION DESARROLLADA
EL CONSTRUTIVISMO PROPONE COMO DIDACTICA EL
APRENDIZAJE COOPERATIVO
. HEMOS EXPLICADO BREVEMENTECOMO SE INVOLUCRAN LOS
DIFERENTES PARAGDIMAS EN EL PROCESO EDUCATIVO. .

17. EL LENGUAJE DIDACTICO:ES EL MEDIO DE COMUNICACION ENTRE
EL PROFESOR Y EL DISCENTE.
 B.BARNES:ES EL PRODUCTO DE
UNA ITERACION DE SISTEMAS
INTERPRETATIVODOCENTE(CONTRO
L):
 CONTENIDOS,ACTIVIDADESY LA
FORMA DE PARTICIPACION.
 ALUNMOS:
 INTERESES
PROPIOS,EXPECTATIVA,CONOCIMIEN
TOS PREVIOS
 ESTE ES CONDUTISTA.
 PEREZ GOMEZ:ES UNA ESTRUCTURA
EN QUE LOS LMENTOS SE RELACIONAN DE
UNA MANERA DETERMINADA
 ELEMENTOS OBJECTIVOS
 DOCENTE FACILITADOR
 CONTEXTO,CONTENIDOEXPERIENCIAS,MED
IOS,EVALUACION,ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS.
 Este es mas constructivista

18.  V.BENEDITO:ES LA RELACION
MAS HUMANA ENTRE LA VIDA DEL
DOCENTE Y ALUMNO DONDE SE USA
AULA.
 RESALTANDO LOS COMPONENTES
AFECTIVO,ACTITUDES DERESPECTO Y
VALORACION DEL OTRO.
 Este es mas humanista

19. La comunicación en el mundo educativo:
 La comunicación y sus problemas han estado y estarán presentes en el mundo educativo siempre, dado que el
proceso de enseñanza-aprendizaje es un acto de comunicación que lleva consigo una serie de problemas. Un
estudio de la psicología del desarrollo ha dado datos sobre que en las relaciones interpersonales es de suma
importancia el componente comunicativo en el desarrollo de la personalidad. Esto se debe a que cada persona
según el sistema de comunicación en el que crece, su personalidad será de cierta manera y por lo tanto también
su proceso educativo. Es por este hecho por el cual es necesario estudiar la comunicación didáctica
comprendiendo también su problemática para poder comprender a su vez los fenómenos educativos. Las
relaciones interpersonales en el ámbito de la educación didáctica son muy estudiadas por lo comentado
anteriormente, por el condicionamiento que produce sobre el proceso enseñanza-aprendizaje, y es tal su influencia
que ha llegado a marcar estilos didácticos como por ejemplo las clases magistrales que utilizan un sistema de
comunicación con unas características específicas. Por lo tanto, según la comunicación que se emplee, se
estructurará un modelo de enseñanza u otro. En este proceso el profesorado es uno de los elementos de la
comunicación, pero también es de importancia las relaciones interpersonales que este establece con el alumnado

20. podemos decir que estas teorías se
acercan mas al constructivismo porque prescribe estrategias que son mas
útiles para construir y reforzar asociaciones,estimulo-respuesta,incluyendo el
uso de las pistas instrucionales practicas y esfuerzo, por lo que se puede
decir que estas prescripciones son confiables y efectivas en la facilitación
del aprendizaje.