Este documento define varios términos relacionados con la didáctica como la enseñanza, los métodos de aprendizaje, la didáctica general, la didáctica específica, la transposición didáctica y los recursos didácticos. Explica que la didáctica estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje y cómo estos se adaptan a diferentes contextos y niveles educativos. También describe conceptos como el contrato didáctico y los obstáculos epistemológicos. El documento concluye

1. GLOSARIO DIDACTICO
TECNICO EN EDUCACION BASICA
Alumno: Juan Ramos
Profesor: Ana Yanet
Fecha: 16/06/2016

2.  La presente investigación está compuesta por
conceptos, definiciones y estudios, donde se
ha aprendido en profundidad los estudios
realizados por investigadores, y al cual se
suman nuestros comentarios y juicios, basados
en los conocimientos adquiridos en el trabajo
realizado, con la intención de que se logre en
alguna medida aprender y entender el
significado de la palabra didáctica.

3.  La didáctica es la enseñanza en sí, corresponde al
acto de enseñar y aprender, con esta se estudian
los métodos de aprendizaje, la forma en la que se
aprende. Estos procesos se dan mediante una
serie de herramientas y procesos que están
explícitos por el consejo educativo. Es decir, los
docentes deben impartir el contenido de la
asignatura adaptado al nivel de sus estudiantes, al
entorno y al ambiente que se halla la institución
escolar.

4.  Esta didáctica está enfocada en la transformación de la
pedagogía en la ciencia de la educación, que hizo que
los pedagogos se formaran en profesionales forjadores
de ciudadanos. Fue la cual instalo alos niños como eje
del fenómeno educativo, haciendo que todos acudieran a
su servicio. (Fue la creadora de la escuela popular),
donde todos tenían derecho a una educación.

5.  La didáctica general estudia el problema de la
enseñanza de un modo general, es decir, no desciende a
pequeñeces específicas. Podríamos decir, el docente
debe ver la enseñanza como un todo, a fin de indicar
operaciones adaptables en todas las disciplinas, y que
de una mayor eficacia al o que se enseña. La didáctica
general debe estar vinculada a los contextos reales de la
enseñanza y alos objetivos que la educación tienda a
puntualizar en los estudiantes.

6.  La didáctica específica se basa en los principios y
reglas especiales de las instituciones, de la
enseñanza y los aprendizajes. Ósea es la encargada
de los campos donde la institución representa a
varios campos, principios, métodos, procedimientos,
y técnicas.

7.  Es la enseñanza que estudia cada campo, disciplina o
materia especifica de estudio. Quiere decir, que establece
diferencias en los métodos y prácticas empleados por el
docente para impartir conocimiento. Esta a su vez evalúa
cuales serían los de más beneficios para el aprendizaje de
nuestros estudiantes, según el tipo de materia que sea
impartida por el docente. Ósea la didáctica especial
pensamos, para que el docente enseñe una materia debe
partir de elementos de abordajes distintos.

8.  Se refiere a la comunicación entre el docente y sus
estudiantes. Esta a su vez ratifica como apoyo
esencial la comunicación didáctica, para desenvolver
un proceso de aprendizaje fuerte, en el cual este
determina la forma en que los estudiantes se
adapten a la cultura en la cual se hallan metidos.

9.  Este se conoce de un acuerdo que hace el docente y
sus estudiantes en un plano pedagógico, con la
finalidad de establecer capacidades, habilidades e
interacciones que hay dentro de un aula entre
docente y estudiantes.

10.  Es el componente mediante el cual el docente toma
el conocimiento y lo convierte para presentárselo a
sus estudiantes. El docente debe deducir varios
aspectos de ese saber, pero no puede entregárselo a
sus estudiantes si antes someterlo a un proceso de
transposición didáctica. Es decir, el docente debe
hacerse varias preguntas antes de enseñar.

11.  El docente debe estar preparado en cualquier situación y saber resolver
los problemas que se le presenten día a día. Esto no se trata de tener un
modelo educativo marcado de aprendizaje para la educación infantil,
básica y media, donde el docente marca y estructura tipos de aprendizaje.
Si no que además debe hacerle frente a todas esas características que
encuentre en el aula, que si marcan o tendrían que marcar, unos cambios
en el planteamiento actual de la educación. de esa manera el docente
tendría que plantearse o adaptarse a modificaciones en los distintos
niveles en que se encuentra, ya sea niños y jóvenes en riesgo social, que
provenga de diferente ámbitos sociales,(étnicas y culturales) y también un
alto nivel de estudiantes que provienen de otras culturas y distinta lengua.

12.  La vigilancia epistemológica es la que trata de impedir las
deformaciones causadas por la trasposición didáctica y
garantizar la calidad de la enseñanza. Esta debe ser
manejada permanentemente por los docentes. El
ejercicio que practica debe ser constante y subordinar
uso de técnicas y conceptos a un examen continuo sobre
los contextos y los límites de su validez.

13.  Estos son las restricciones que afectan la capacidad
de los estudiantes para construir el conocimiento. El
alumno se complica por el efecto que ejercen sobre
algunos factores, lo que hace que los conocimientos
científicos no se logran de un modo correcto, lo que
elocuentemente afecta el aprendizaje.

14.  Los recursos didácticos son los materiales que han
sido elaborados y entregados al docente con la
finalidad de facilitar su función, también a su vez
facilitar la de sus estudiantes. Estos recursos no
puedes dejar de lado que deben ser manejados
dentro de un contenido pedagógico.

15.  Uno de los aportes realizados por Brousseau y más
conocido es sin lugar a duda el Contrato Didáctico.
Este se refiere, “contrato” entre pedagogo y alumno,
consecuencia de pactos implícitos y explícitos que
regulan las conductas, interacciones y relaciones de
los docentes con sus estudiantes.

16.  Uno de los grandes aportes que realizo Bachelard a
la moderna teoría del conocimiento fue sin duda el
obstáculo epistemológico.

17.  El contenido en este glosario es solo una pequeña parte del recorrido por
el cual podemos seguir aprendiendo y analizando las distintas definiciones
sobre la palabra didáctica. Hemos logrado entender en gran medida que
hay muchos componentes que nos podrían a entender que didáctica no es
solo usar juegos concretos, si no, que ella esta presente en todo y en el
día a día que vivimos como personas, trabajadores, docentes y
estudiantes. Llegamos a comprender que cada definición nos de dejo una
enseñanza de como debemos reaccionar a cada situación que se nos
presente, pensando como futuros docentes y que hay distintas maneras
de trabajar con nuestros niños dentro del aula para que todos logren
aprender de alguna manera y no dejarlos de lado si no logran comprender
la metería que les estamos enseñando.

18.  https://es.scribd.com/doc/60904220/conceptualizaciones-sobre-
didáctica
 http://es.slideshare.net/soniace/conceptualizacin-de-didactica
 http://es.Wikipedia.org/wiki/comenio
 http://www.cosasdeeducacion.es/que-es-transposición-didactica
 http://www.espoesia.com/media/ponencia_blanco_Cecilia.pdf
 http://www.pedagogía.es/recursos-didácticos/