Este documento presenta la educación por procesos, un proyecto pedagógico que busca el desarrollo integral del estudiante a través de los procesos cognitivos, afectivos, volitivos y psicomotores. Los objetivos incluyen formar al estudiante para la autoeducación permanente, para ser parte activa de la sociedad y para actuar de manera eficiente. La meta es desarrollar una personalidad autónoma, responsable y equilibrada a través de las diferentes facultades del estudiante.
UNIDAD V.LA EVALUACIÓN CUALITATIVA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR.CONTENIDO TEMÁTICO:- Antecedentes- La evaluación cualitativa- Diferencias entre la evaluación cuantitativa y cualitativa- Significado de la evaluación cualitativa- Conclusiones ¿Qué es la evaluación?¿Qué se evalúa?¿Quién evalúa?¿Cómo evaluar?¿Para qué evaluar?
UNIDAD V.LA EVALUACIÓN CUALITATIVA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR.CONTENIDO TEMÁTICO:- Antecedentes- La evaluación cualitativa- Diferencias entre la evaluación cuantitativa y cualitativa- Significado de la evaluación cualitativa- Conclusiones ¿Qué es la evaluación?¿Qué se evalúa?¿Quién evalúa?¿Cómo evaluar?¿Para qué evaluar?
Educación Liberadora: pensamiento pedagogico de FreireEn casa
Educación, Educación bancaria, pedagogía del oprimido, aspectos de la educación bancaria, paradigma conductista de John Watson, educación liberadora (antecedentes, pilares, características, finalidad, postulados). comparación de la educación bancaria y educación liberadora, ventajas y desventajas de la educación liberadora. Educación liberadora en Venezuela, pilares, perfil del egresado, nuevos ciudadanos, programas educativos, debilidades,
Educación Liberadora: pensamiento pedagogico de FreireEn casa
Educación, Educación bancaria, pedagogía del oprimido, aspectos de la educación bancaria, paradigma conductista de John Watson, educación liberadora (antecedentes, pilares, características, finalidad, postulados). comparación de la educación bancaria y educación liberadora, ventajas y desventajas de la educación liberadora. Educación liberadora en Venezuela, pilares, perfil del egresado, nuevos ciudadanos, programas educativos, debilidades,
Al desarrollar el estudio me di cuenta que las estrategias didácticas es un buen elemento para llevar a cabo el proceso de enseñanza en el aula de clase. La aplicación y entendimiento de “Métodos, Medios, Técnicas y Dinámicas” es esencia de las competencias de los docentes.
El objeto de la estrategia didáctica es ayudar al logro de nuestro objetivos, a obtener mejores resultados utilizando el mejor camino que nos guie por la mejor ruta y mejor técnica para recorrerlo.
Al aplicarlo obtenemos como resultado un trabajo colaborativo que se ha vuelto crucial para tener éxito e nuestras actividades y estrategias.
Contiene tres modelos educativos que son centrados en los estudiantes, en el profesor y en el desempeño.
Cada uno tiene aportes importantes para mejorar los procesos educativos, pero actualmente toda acción educativa toma como eje central al estudiante.
LA EVALUACIÓN CONTINUA DE UN PROGRAMA DE INSERCIÓN EN LA PROFESIÓN DOCENTE : ...ProfessorPrincipiante
La experiencia desarrollada permite evidenciar la importancia de
la evaluación permanente de un Programa de Intervención Cognitiva en la
fase inicial del proceso de formación docente de pregrado, que se ejecutó en
la UPEL-IMPM durante cinco años. A través del registro permanente de los
datos, se puede evidenciar el la efectividad del trabajo realizado al atender
las deficiencias formativas evidenciadas por los estudiantes de nuevo ingreso
en cuatro áreas fundamentales: Habilidad Oral y Escrita, Habilidad Numérica,
Desarrollo de Procesos Cognitivos y Desarrollo Humano; la gestión del
Programa estuvo centrada en la conjugación de tres elementos
fundamentales: equidad, calidad y pertinencia, soporte idóneo para las
políticas estudiantiles de la educación universitaria en Venezuela; aportando
una praxis basada en el desarrollo de habilidades y destrezas cognitivas,
pero sobre todo promoviendo el autodesarrollo y la formación de conciencia
en torno a las implicaciones del ser profesional de la docencia.
Es un programa dirigido a jovenes de preparatoria contiene actividades educativas, preventivas y vocacionales., esta basado en el programa maestro de orientacion
2. PRESENTADO POR:
YESICA PAOLA ANDRADE
SANDRA JULIANA ARTUNDUAGA H.
MARTHA LILIANA GALLEGO V.
JENNIFER ORDOÑEZ U.
CINDY LORENA TORRES
TRABAJO DE ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN INFANTIL I
PRESENTADO AL LICENCIADO GERMAN LOPEZ NOREÑA
UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI
FACULTAD DE EDUCACION
LIC. EN EDUCACION PREESCOLAR
NOVENO SEMESTRE
CALI-VALLE
2015 A
3. EDUCACION POR PROCESOS
Es un proyecto pedagógico que busca un cambio
integral en el educando, desarrollando en el los procesos
cognoscitivos, afectivos, volitivos y psicomotores para que
su educación sea permanente, objetivos de la formación
integral.
4. OBJETIVOS
FORMARSE PARA LA
AUTOEDUCACIÓN PERMANENTE.
Todo educando debe aprender
a aprender mediante la
autoeducación permanente,
de tal manera que pueda
continuar durante toda su vida
formándose autónomamente.
Para esto se necesita
proporcionársele una
orientación objetiva y precisa
sobre aprender a aprender; un
tiempo, un espacio y un
ambiente adecuados;
FORMARSE PARA SER.
formar en el
educando una
personalidad
estructurada e integra
de manera tal, que
pueda desenvolverse
en la sociedad a la
cual pertenece,
reflexionar y actuar
sobre ella para
transformarla
haciéndose participe
del cambio.
FORMARSE PARA
OBRAR.
Comportarse y rendir
eficiente y
adecuadamente en
lo personal y social,
existiendo siempre
una coherencia entre
lo que se piensa y lo
que se hace.
5. META DEL PROCESO EDUCATIVO
la construcción de una personalidad autónoma,
responsable, estructurada y equilibrada, en función del
desarrollo integral de sus facultades: inteligencia,
afectividad, voluntad, psicomotricidad y espiritualidad en
los ámbitos individual y social.
6. FUNCIONES PROCESO EDUCATIVO
El educador desempeña las funciones de programador, guía,
orientador, facilitador, animador y supervisor del proceso de
aprendizaje entre otras.
el alumno cuando ingresa en una institución educativa consiste en
educarse; y se educa si aprende y si desarrolla integralmente. Por
su puesto que el alumno debe disponer de espacio, tiempo y
ambientes adecuados para el estudio, para que a diario pueda
completar los procesos que no alcanzo a desarrollaren clase y
repasar lo aprendido.
7. EDUCACION POR PROCESOS EN EL
PREESCOLAR
El proceso de acompañamiento se focaliza en la formación del
conocimiento didáctico necesario para enseñar, este conocimiento
incluye el reaprendizaje de los conocimientos matemáticos: procesos,
conocimientos básicos y formulación y resolución de problemas, el
conocimiento y uso de los lineamientos y los estándares curriculares.
8. PROCESO DE EVALUACION
La evaluación debe ser formativa, continua, sistemática y flexible,
centrada en el propósito de producir y recoger información necesaria
sobre los procesos de enseñanza aprendizaje que tienen lugar en el
aula y por fuera de ella” (MEN,1998)
9. •La evaluación es el proceso que representar los resultados de la
valoración con el fin de comunicarlos y usarlos en la
retroalimentación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
¿Cómo debo
evaluar?
•competencias se focaliza en comprender y valorar el desarrollo
logrado en los procesos matemáticos, en los conceptos básicos y
en el uso en la formulación y resolución de situaciones problema.
¿Qué debo
evaluar?
•Además de valorar y caracterizar los procesos de los estudiantes,
las razones más Importantes para evaluar tienen que ver con el uso
de sus resultados. Se incluyen cinco preguntas que pueden servir
para discutir el uso dado a los resultados de la evaluación.
¿Por qué debo
evaluar?
10. WEB GRAFIA
LA EDUCACIÓN POR PROCESOS: OVIEDO, Paulo Emilio. RAMIREZ, Caro
Ricardo Aparicio. Profesores de la Universidad Pedagógica Nacional.
Bogotá D.C. Recuperado de:
www.pedagogica.edu.co/storage/ps/articulos/pedysab13_09arti.pdf.