La propuesta plantea implementar un proyecto transversal en la Institución Educativa Rural John Efe Kennedy Sede el Cinco para mejorar el manejo de herramientas TIC en los estudiantes de grados 10 y 11. El proyecto busca articular las TIC con las diferentes asignaturas a través de equipos de trabajo y capacitar a los docentes, e implementar una media técnica en Informática a través de convenio con el SENA para mejorar la formación de los estudiantes de manera inclusiva y equitativa.
Propuesta de entorno virtual de aprendizaje para la asignatura Estructura de Datos de la Licenciatura en Informática para la Gestión Educativa y Empresarial.
Propuesta de entorno virtual de aprendizaje para la asignatura Estructura de Datos de la Licenciatura en Informática para la Gestión Educativa y Empresarial.
Importancia del curso de informática dentro del curriculo de post gradoRicardo ALVARADO FANO
Articulo Científico elaborado en el curso de Seminario de Currículo en la Educación de la Maestría en Docencia en el Nivel Superior de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión bajo la asesoria del Mg. David Auris Villegas.
Barreras tecnológicas en el proceso de enseñanza aprendizaje en México.
¿Es la falta de conocimiento en el manejo y uso de las TIC´s y su implementación en el proceso de enseñanza aprendizaje, motivo por el cual se observa un bajo rendimiento académico en el modelo educativo actual?
Descripción del problema.
Es claro que la educación en nuestro país es una de las más bajas comparado con la de otros países, así lo ha informado la OCDE a través de las pruebas PISA 2000 y 2003. México ha ocupado los últimos lugares en dichas pruebas, sin embargo, la muestra evaluada no es del todo real, ya que se contempla a jóvenes en edad y nivel escolar matriculado; omitiendo a un gran número de personas que están en ese mismo rango de escolaridad, pero sin matrícula, es decir los que por algún motivo ya no están estudiando. Si se tomará en cuenta a estos jóvenes dentro de la muestra evaluada, los resultados para México serían todavía más negativos.
Proyecto final Metodología de la Investigación Educativa UAPA, 2018Ledy Cabrera
Proyecto final Metodología de la Investigación Educativa UAPA
Estrategias de capacitación con herramientas tecnológicas básicas para el desarrollo efectivo del proceso enseñanza aprendizaje en los docentes del Politécnico Rubén Darío, Distrito 11-05 Altamira, Puerto Plata, República Dominicana.
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Asignatura: Metodología de la Investigación Educativa
Importancia del curso de informática dentro del curriculo de post gradoRicardo ALVARADO FANO
Articulo Científico elaborado en el curso de Seminario de Currículo en la Educación de la Maestría en Docencia en el Nivel Superior de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión bajo la asesoria del Mg. David Auris Villegas.
Barreras tecnológicas en el proceso de enseñanza aprendizaje en México.
¿Es la falta de conocimiento en el manejo y uso de las TIC´s y su implementación en el proceso de enseñanza aprendizaje, motivo por el cual se observa un bajo rendimiento académico en el modelo educativo actual?
Descripción del problema.
Es claro que la educación en nuestro país es una de las más bajas comparado con la de otros países, así lo ha informado la OCDE a través de las pruebas PISA 2000 y 2003. México ha ocupado los últimos lugares en dichas pruebas, sin embargo, la muestra evaluada no es del todo real, ya que se contempla a jóvenes en edad y nivel escolar matriculado; omitiendo a un gran número de personas que están en ese mismo rango de escolaridad, pero sin matrícula, es decir los que por algún motivo ya no están estudiando. Si se tomará en cuenta a estos jóvenes dentro de la muestra evaluada, los resultados para México serían todavía más negativos.
Proyecto final Metodología de la Investigación Educativa UAPA, 2018Ledy Cabrera
Proyecto final Metodología de la Investigación Educativa UAPA
Estrategias de capacitación con herramientas tecnológicas básicas para el desarrollo efectivo del proceso enseñanza aprendizaje en los docentes del Politécnico Rubén Darío, Distrito 11-05 Altamira, Puerto Plata, República Dominicana.
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Asignatura: Metodología de la Investigación Educativa
Debido al constante crecimiento de la tecnología y la revolución que trae consigo la transformación de observar y realizar actividades en la vida cotidiana, en todos los aspectos. De tal manera que alcanzó el ámbito del aprendizaje, por lo que día a día surgen dudas, una de ellas es ¿cómo los encargados de impartir conocimiento al futuro colombiano, se están adaptando al constante cambio que dispone la tecnología y si realmente están al ritmo que ésta dispone?
Muchas de las personas encargadas de difundir el conocimiento, a menudo manifiestan la necesidad de asumir el reto y los diversos medios de enseñanza que la tecnología plantea, desde la enseñanza por internet, el correo electrónico e incluso las redes sociales como medios de comunicación, sin olvidar canales como el radio, la televisión y el periódico.
Aunque existen personas, que aún no se adaptan al cambio y dejan a un lado la tecnología y todas las herramientas de aprendizaje que trae consigo del nuevo mundo, por lo que se realiza una comparativa entre el uso de los tics en el medio de aprendizaje colombiano, dependiendo de la tecnología, de los recursos que dispone el gobierno y de la disposición que tienen las personas encargadas de impartir el conocimiento por diferentes medios.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
1. Paso 5. Plantear una propuesta de solución integral.
Alejandra Montero Rincón 1.118.570.061
Angie Tatiana Marin 1042094061
Luz Oneida Galeano Arboleda 43.700.040.
Nelson Enrique Sosa Giraldo 15328936
Jesús Eduardo Carrillo Galavis 86074538
GROUP 522005_9
TUTOR:
Adriana Milena Mora
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA- UNAD
Escuela de Ciencias de la Educación-ECEDU
Curso Calidad, Equidad y Inclusión
2021
2. INTRODUCCION
En los inicios de la implementación e integración de las Tecnologías
de Información y Comunicación (TIC) en el aula como un proceso
didáctico e innovador de la educación y la pedagogía, han
generado cambios significativos transformado la escuela de una
manera paulatina; no obstante, dicha integración siempre ha estado
sujeta a elementos como la evolución y el desarrollo en cada época
de la tecnología y la oposición a la misma; su uso e
implementación siempre deja espacios de debate.
Las políticas y estrategias implementadas para la integración de las
TIC en las Instituciones Educativas, siempre es una cuestión que
refleja aspectos políticos, distribución de recursos y materiales, de
infraestructura, de geografía, cultura, etc., donde los intereses
particulares no tienen en cuenta una educación inclusiva, equitativa
y de calidad aplicada a los planes y proyectos educativos de manera
integral, principios básicos y esenciales en los procesos de
integración de las TIC.
3. RESUMEN
Para esta actividad se plantea una propuesta de solución integral
enfocada al manejo de las herramientas de los sistemas de
información, para lo cual se propone implementar un proyecto
transversal en la institución educativa rural John Efe Kennedy Sede
el Cinco, ubicada a 20 km de la cabecera del municipio Vegachí, en
el departamento de Antioquia, donde se busca articular las Tics con
las asignaturas en los diferentes niveles de formación (Básica
primaria, básica Secundaria), y por consiguiente en grados Decimo y
Once, ya que los estudiantes presentan dificultades en el uso y
aplicación de las herramientas TIC sobre el manejo de las apps y
software tales como el correo, YouTube, hojas de cálculo, editores
de texto, entre otros.
Mediante el uso de tecnologías de la información y las
comunicaciones es posible compartir la información de una mejor
manera a través del modelo y sistema educativo, para incrementar
la capacidad de los estudiantes y docentes.
4. CONTEXTO
La Institución Educativa John Efe Kennedy Sede el Cinco zona rural, esta ubicada
a 20 km de la cabecera del municipio Vegachí, en el departamento de Antioquia.
La población es afectada por el conflicto armado generando desplazamientos a
gran parte de la población, lo cual ha caracterizado este lugar como riesgoso,
por lo que algunos profesionales se niegan a ingresar al lugar para capacitar a
los maestros.
Los empleos son informales, ejemplo de ellos tenemos el jornaleo, donde no se
tiene ningún tipo de prestación social.
Los egresados presentan desigualdad en relación con estudiantes de otras
localidades debido a que presentan dificultades con el manejo de las
herramientas de las Tics.
Se presentan ventajas en cuanto a la conectividad, pues se cuenta con acceso a
internet, pero no se articula para planeación y aplicación en el aula, a pesar de
que existen entidades como el Sena que ofrece una gran variedad de programas
y cursos virtuales.
La mayoría de los egresados han parado su proceso de formación debido a la
falta de oportunidades o de conocimiento sobre estas oportunidades, pues
universidades como la UNAD por su formación online son desconocidas o bien
temidas debido al desconocimiento sobre el manejo de las TIC.
Además de lo anterior, se nota el uso constante de las redes sociales y demás,
pero con objetivos relativamente negativos para los jóvenes
5. DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN
Los Niños, niñas y adolescentes estudiantes del grado Decimo y
Undécimo de la institución educativa rural John Efe Kennedy Sede el
Cinco, que presentan dificultades en el uso y aplicación de las
herramientas TIC son jóvenes pertenecientes a los estratos uno y
dos que tienen carencias económicas y muchas dificultades para
acceder a los servicios públicos básicos y con pocas posibilidades
en la adquisición y el manejo de las herramientas de las Tic´s.
Los docentes de la institución educativa rural John Efe Kennedy
Sede el Cinco son docentes licenciados, especialistas y magister que
tienen capacidades y habilidades y sobre todo muchas ganas de
hacer su labor de la mejor manera, pero desconocen un poco la
idea de incorporación correctamente nuevas herramientas como las
TIC en su proceso de enseñanza-aprendizaje, lo cual ha privado
tanto a estudiantes como a docentes de las inmensas
oportunidades que estos apoyos traerían consigo
6. IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMÁTICA
Los estudiantes del grado Decimo y Undécimo de la institución
educativa rural John Efe Kennedy Sede el Cinco presentan dificultades
en el uso y aplicación de las herramientas TIC sobre el manejo de las
apps y software tales como el correo, YouTube, hojas de cálculo,
editores de texto, entre otros; diseñados para optimizar la
comunicación, la conexión y desarrollar un conjunto de habilidades y
destrezas que le permiten a los estudiantes tener una mayor
probabilidad de éxito y competitividad en su futuro.
Debido a que en la actualidad es una competencia necesaria y
obligatoria en el campo universitario y laboral se hace necesario resolver
¿Cómo mejorar el aprendizaje de los estudiantes de la institución en el
manejo de las herramientas TIC´s?, una problemática que busca
promover alternativas orientadas al desarrollo de habilidades para la
vida, la formación vocacional y superior.
7. METODOLOGIA
Plantear de solución integral en la implementación transversal de las tic
en el aula, en búsqueda de conocer un asunto o problema en
profundidad y generar nuevos conocimientos en el área de las
tecnologías de la información en la educación.
8. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA DE SOLUCIÓN
Las Instituciones deben tener la Educación Inclusiva donde deben cumplir con los lineamientos
del decreto 1421 de 2017, por el cual se reglamenta en el marco de la educación inclusiva la
atención educativa.
Se propone implementar un proyecto transversal donde se Articulen de las Tics con las
asignaturas en los diferentes niveles de formación (Básica primaria, básica Secundaria), y por
consiguiente en grados Decimo y Once generar convenios con el Sena para que la Institución
tenga una media técnica en Informática o Tecnologías de la Información, vinculando así a un
Profesional de Planta para dirigir este proyecto especifico y de cierta manera tenga el alcance
LIDERAR EL PROYECTO TRANSVERSAL para que en el momento de la planeación se formen
equipos de trabajo por áreas para lograr la articulación de las Tics con las asignaturas en las
semanas Institucionales en la planeación.
La presente propuesta se rige al ARTÍCULO 2.3.3.5.2.3.2. “Oferta educativa pertinente”
PARÁGRAFO 2. donde se establece que “Si en el proceso educativo se evidencia la necesidad
de promover alternativas orientadas al desarrollo de habilidades para la vida o la formación
vocacional, la entidad territorial certificada contará con proyectos específicos dentro o fuera de
la institución educativa, que respondan a sus características, descritas en el PIAR, con aliados
como el SENA, el sector salud o con otros actores para gestionar la implementación de un
proceso más pertinente a sus características” Decreto 1421 de 2017 Ministerio de Educación
Nacional.
Se considera fundamental la capacitación constante como columna vertebral de la labor
docente en la idea de atacar los diversos problemas que enfrenta la sociedad actual, la cual es
cambiante y debería ser mucho mas consiente de la importancia de valores para la convivencia
como el respeto por las diferencias, el respeto por los bienes ajenos, la tolerancia, entre muchos
otros.
9. ELEMENTOS DE SOLUCIÓN
Articulación de
las tics con las
asignaturas
Modificación en la
planeación mediante
grupos de áreas.
Implementación
Proyecto
Transversal
Estudiantes de
todos los niveles
beneficiados.
Media Técnica
Vinculación
docente
Área de
Informática
Educación Preescolar
Educación Primaria
Educación Secundaria y
Media
Trabajo en
equipo
Docentes comparten
ideas y
conocimientos.
Convenio con
Sena.
Lider Proyecto
Transversal
EQUIDAD INCLUSION CALIDAD
1
2
3
10. OBJETIVO
Se pretende mejorar la formación de los estudiantes, mediante la
implementación del proyecto transversal, que permitirá la
integración de las Tics con las asignaturas garantizando que los
estudiantes de 10° y 11° cuenten con las habilidades necesarias
para la vida o la formación vocacional, por ende se integraran las
asignaturas con calidad en los procesos de enseñanza-aprendizaje
teniendo en cuenta la equidad y la inclusión entendidas como una
parte fundamental dentro del que hacer de las instituciones
educativas para formar estudiantes competentes y éxitos tanto en
la vida laboral como en sus diversos proyectos de vida.
11. ESTRUCTURA DEL DISEÑO
Traza el camino y genera los medios.
Detecta necesidades y las analiza.
Momentos en la estructuración de la
agenda en función de los contenidos
y los objetivos.
Definir las actividades.
Seleccionar las técnicas.
FASES DE ACTUACIÓN:
Fase de planeación.
Fase de desarrollo
Fase de conclusiones, evaluación y
reflexión.
TIENE EN CUENTA :
1. Adecuación al contexto
2. Objetivos
3. Contenidos
4. Actividades
5. Evaluación
12. ETAPAS DE IMPLEMENTACIÓN
PRIMERA ETAPA SEGUNDA ETAPA
TERCERA ETAPA
Autoevaluación a
docentes y estudiantes
sobre los conocimientos
propios de las Tic y su
uso en la educación,
como un camino hacia
la calidad en los
procesos teniendo en
cuenta la equidad y la
inclusión.
Mediante formularios y
encuestas.
Capacitación a
docentes sobre
como planear sus
clases integrando las
Tics.
Mediante grupos de
trabajo por áreas,
implementar proyecto
transversal uso de las Tic
en el aula.
Implementación de
la media Técnica en
Informática
Mediante
convenio con el
Sena.
Autoevaluación y mejoras de los resultados obtenidos,
ajustes DUA.
ETAPA FINAL
13. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Educación XX1, vol. 8, 2005, pp. 11-33 Universidad Nacional de Educación a Distancia Madrid, España.
Recuperado dehttp://www.redalyc.org/pdf/706/70600801.pdf
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calidad? una preocupación más allá del mercado. En Revista Iberoamericana de Educación, Núm. 51,
septiembre-diciembre, 2009, pp. 161- 181 Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la
Ciencia y la Cultura España. https://www.redalyc.org/pdf/800/80012433010.pdf
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• Acevedo-Zapata, S. (2016). Reflexiones éticas sobre gestión de la diversidad en educación superior
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UNESCO, UNICEF, Banco Mundial, UNFPA, PNUD, ONU Mujeres y ACNUR (2015). Declaración de Incheon
y Marco de Acción ODS 4 – Educación 2030. Foro Mundial sobre la Educación. República de Corea del
19 al 22 de mayo de 2015. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002456/245656S.pdf
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Chile: Educrea: Biblioteca docente. Recuperado mayo 20 de 2018. Recuperado
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http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0188-
25032015000400581&lng=es&tlng=es
14. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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1887. Disponible en: . DOI:https://doi.org/10.22490/25391887.780
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http://revele.uncoma.edu.ar/htdoc/revele/index.php/psico/article/view/1800/pdf
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6248983.pdf
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Cuadernos de Lingüística Hispánica, (30), 211-230. DOI: https://doi.org/10.19053/0121053X.n30.0.6195
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DIVERSITAS - PERSPECTIVAS EN PSICOLOGÍA - Vol. 13, No. 1, 2017, / ISSN: 1794-9998 / pp. 013-026.
http://www.scielo.org.co/pdf/dpp/v13n1/1794-9998-dpp-13-01-00013.pdf
Martínez, D y Acevedo - Zapata, S. (2019). Formación en Lengua de Señas Colombiana LSC: Una
sistematización de la experiencia de FENASCOL. Libros Universidad Nacional Abierta y a Distancia, [S.l.], may
2019. Disponible en: http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/book/article/view/316
Ministerio de Educación Nacional. (2017). Decreto 1421. Reglamentación en el marco de la educación inclusiva
la atención educativa a la población con discapacidad. Decreto-1421-de-2017-Gestor-Normativo
(funcionpublica.gov.co)