El documento describe el nacimiento y desarrollo de las primeras escuelas teológicas cristianas en los siglos III y IV, incluyendo la Escuela de Alejandría, la Escuela de Cesarea y la Escuela de Antioquía. Explica las características y diferencias entre las escuelas de Alejandría y Antioquía en términos de su enfoque en la exégesis bíblica y la teología. También resume brevemente el sistema educativo en la antigüedad y el contexto en el que surgieron estas

1. El nacimiento de los primeros centros de docencia teológica (s. III) tema 10 a) La escuela de Alejandría y sus características generales b) Otras escuelas y centros teológicos: Cesarea, Antioquía c) Diferencias principales entre la exégesis y la teología alejandrinas y antioquenas d) Visión general del nacimiento, desarrollo y fin de estos centros YCTUS Iesus Christus Deus Filius Salvator (inscripción en el Pez, utilizada por los primeros cristianos)

2. a) La escuela de Alejandría y sus características — Precedentes Desde su fundación en 331 a.C. por Alejandro Magno, en la ciudad de Alejandría se desarrolló una intensa vida intelectual.

3. La mezcla de culturas (oriental, egipcia y griega) produjo el helenismo .

4. En ese ambiente, la comunidad hebrea, que era muy importante —la tercera parte de sus habitantes (estaba instalada en dos de los cinco barrios de la ciudad)— y recibió también una seria influencia de la filosofía griega.

5. Entre los siglos III y II a.C. se escribió la versión griega del Antiguo Testamento de los "70". A finales del siglo II se puede decir que existían tres posturas fundamentales respecto a las relaciones entre fe y razón, representadas por:

6. Taciano : desprecio de la razón; Gnosis : subordinación de la fe a la razón; San Ireneo : no recurrir a la filosofía. En este clima surge la Escuela de Alejandría. Durante el siglo III hay relativa paz para el cristianismo que se desarrolla grandemente.

7. — Características de la Escuela Es la Escuela catequética más importante de la antigüedad cristiana. Constituye los primeros intentos de fundar una ciencia teológica utilizando la filosofía neoplatónica . De ahí se derivan sus características : PLATÓN

8. 1. Interés por la investigación especulativa metafísica (trascendente) del contenido de la fe; 2. Preferencia por Platón; 3. Interpretación alegórica y mística de la Sagrada Escritura.

9. Esta última es la característica más notable. Los griegos (estoicos principalmente) la utilizaban para interpretar las mitologías de Homero y Hesiodo. El primer judío que la utilizó fue Aristóbulo en el siglo II a.C.

10. También Filón la usó mucho. El fundamento de la teología es la Sagrada Escritura: una exégesis correcta de la misma y el empleo de la filología (método alegórico utilizado ya por los filósofos griegos en sus "mitos"). FILÓN

11. — Origen. Panteno Es el fundador de la Escuela. Siciliano de origen, y estoico al principio, hizo un viaje a la India. Se establece en Alejandría en el año 180 y muere hacia el 200. Algunos opinan que es el autor de la "Epístola a Diogneto".

12. — Representantes de la escuela S. Atanasio de Alejandría Dídimo el Ciego, S. Cirilo de Alejandría Los tres Capadocios (indirectamente) SAN ATANASIO

13. — Exégesis Literal : contra los herejes, Alegórica : para edificación de los fieles. — Filosofía Neoplatonismo. Por lo tanto: Participación de las “Ideas arquetípicas”; Exitus (salida de Dios) y Reditus (vuelta a Dios de todo); Como consecuencia: misticismo (vida ascética e intensa contemplación).

14. — Teología Defensa de la divinidad del Verbo (consubstancialidad) Exageración: modalismo (sabelianismo) S. Cirilo: unión hipostática, Subrayaron lo divino del Dios-hombre

15. Exageración: monofisismo y monotelismo Difunden los privilegios marianos . — Bibliografía: Quasten I, 351-411.

16. b) Otras escuelas y centros teológicos: Cesarea, Antioquía — Escuela de Cesarea Es una filial de la de Alejandría, fundada por Orígenes en el año 230. CESAREA

17. Tiene influencia en Palestina y en Capadocia. — Representantes S. Gregorio el Taumaturgo, Eusebio de Cesarea, Los Tres Capadocios. SAN GREGORIO EL TAUMATURGO

18. — Escuela de Antioquía — Períodos Formación : 260-360 Luciano de Antioquía y Arrio; En esta etapa la escuela de Antioquía no fue una institución, sino una teología que se remontaba a Luciano de Antioquía, que influyo mucho en la escuela creada en Edesa ya a principios del siglo III.

19. Esplendor : 360-430 Diodoro de Tarso, Teodoro de Mopsuestia y S. Juan Crisóstomo. Diódoro de Tarso fue el que fundo un verdadero centro docente en Antioquía, que alcanzó su apogeo en el siglo IV. SAN JUAN CRISÓSTOMO

20. Decadencia : desde el 431 — Características Orientación aristotélica (investigaciones meticulosas; análisis, síntesis, exageración: racionalismo); ARISTÓTELES

21. Exégesis (sentido literal: filología; sentido típico: relaciones Antiguo Testamento-Nuevo Testamento; algunos exageraron la tendencia literalista; Desarrollan la moral: especialmente San Juan Crisóstomo (exageraciones: moral naturalista de sabor pelagiano); Acentuaron la distinción de Personas, y la distinción en Cristo de lo divino y lo humano. Peligros: arrianismo, nestorianismo. — Bibliografía: Quasten I, 351-411

22. c) Diferencias principales entre la exégesis y la teología alejandrinas y antioquenas Al interpretar la Sagrada Escritura : Los antioquenos prestaban especial atención al sentido literal, histórico (sin reducirse a él).

23. Los alejandrinos, en cambio, cultivaban con intensidad el sentido alegórico, moral y anagógico de la Escritura; trataban de descubrir en los textos bíblicos un sentido oculto, más profundo. Ese objetivo casaba bien con su valoración del cristianismo como «gnosis

24. verdadera» que no necesita misteriosos libros esotéricos, sino que descubre los misterios en los textos trasmitidos y reconocidos por la Iglesia. En la dogmática Los antioquenos tendían a subrayar más las diferencias en Dios y en Cristo («teología de la separación»). Los alejandrinos acentuaban más la unidad de las tres personas en Dios y de las dos naturalezas en Cristo («cristología de la unidad»).

25. Por supuesto que esta tipificación tosca de las escuelas sirve tan sólo como punto de apoyo para la orientación básica y no debe caer en el esquematismo: en concreto, hay que examinar y valorar cuidadosamente en sí misma cada aseveración de las «escuelas»" (Drobner, 146-147).

26. d) Visión general del nacimiento, desarrollo y fin de estos centros Observaciones de Drobner (catedrático de Patrología e Historia de la Iglesia en la Facultad de Teología Católica de Paderborn, sobre los sistemas de enseñanza en las escuelas de la antigüedad, pp. 145-147) "Cuando se habla de escuelas en la antigüedad —tanto en el ámbito cristiano como no cristiano— hay que distinguir en primer lugar, admitiendo la posibilidad de ulteriores matizaciones, entre escuela como centro docente y escuela en el sentido figurado de una determinada doctrina común".

27. "El sistema de enseñanza helenístico-romano constaba de tres etapas y comenzaba en el sexto o séptimo año de edad con la enseñanza elemental de la lectura, escritura y cuentas impartida por un maestro en casa o en la escuela elemental del litterator/ludi magister (grammateV ).

28. Venían luego las clases con el grammaticus , que enseñaba la gramática, la primera de las siete «artes liberales», es decir, los fundamentos de la lengua. Para ello se servía de las principales obras literarias de la Antigüedad; sobre todo de Homero y de Virgilio. VIRGILIO

29. El rethor continueba la formación en las seis materias restantes: dialéctica, retórica, aritmética, música, geometría y astronomía

30. Hasta entonces los fundamentos escolares eran comunes para todos los ilustrados de la Antigüedad. Aunque algunos Padres de la Iglesia (por ejemplo, Tertuliano) lamentaban que los hijos de cristianos aprendieran en esas escuelas los inútiles, incluso dañinos, mitos paganos, sin embargo, jamás existieron en la Antigüedad escuelas cristianas que impartieran la enseñanza general.

31. La formación literaria uniforme constituía la base de todas las profesiones cultas. Todas ellas presuponían un sobresaliente dominio de la lengua: la del rethor (maestro), la del abogado y la del político. Por último, estaba la etapa superior: la «escuela superior» del pensamiento y de la comprensión del mundo, la filosofía, donde el término «escuela» tenía dos significados.

32. Se podía asistir a las clases de un filósofo (la escuela de filosofía más famosa e importante fe desde el año 387 a.C. hasta el año 529 d.C. —y, sin duda, la escuela de más larga vida de la historia— la Academia Platónica de Atenas, en la que estudiaron también destacados Padres de la Iglesia como Basilio el Grande y Gregorio de Nacianzo), pero uno también podía adherirse a una doctrina filosófica («escuela»)". SAN BASILIO

33. De los “Apuntes de Patrología” de Víctor Cano (www.patrologia.net) por Juan María Gallardo con la colaboración de Violeta Vázquez Brenes. Un recurso de www.oracionesydevociones.info