Este documento describe los dos tipos principales de epidemiología - descriptiva y analítica - y cómo ambos son fundamentales para prevenir y controlar las enfermedades. La epidemiología descriptiva se centra en la distribución de enfermedades en una población, mientras que la epidemiología analítica busca identificar posibles causas de una enfermedad. Además, el documento explica que los patrones descriptivos a menudo conducen a hipótesis sobre la etiología que luego se prueban a través de investigaciones analíticas.
MANUAL DE VIGILANCIA EPIDEMIOLOGICA DE LAS INFECCIONES NOSOCOMIALESAngeles Hm
MANUAL DE VIGILANCIA EPIDEMIOLOGICA DE LAS INFECCIONES NOSOCOMIALES
Presentación elaborada por estudiantes de la UNACAR, tomando como referencia el manual de VE para las IN
•¿Qué es la epidemiología? ¿Qué funciones cumple? ¿Cuántos tipos distintos de epidemiología hay?
•¿En qué consiste el método epidemiológico?
•¿Qué se entiende por causalidad en epidemiología? ¿Cuáles son los criterios para establecer que hay una asociación causal?
La infección por el virus Zika produce, por lo general, una enfermedad leve en el ser humano (cursa de forma asintomática en el 75-80% de los casos), si bien recientemente se han descrito cuadros neurológicos y anomalías congénitas asociadas a infecciones por este virus. Es necesario, pues, identificar y sospechar del virus Zika en aquellos cuadros susceptibles de su diagnóstico ya desde el ámbito de la Atención Primaria.
MANUAL DE VIGILANCIA EPIDEMIOLOGICA DE LAS INFECCIONES NOSOCOMIALESAngeles Hm
MANUAL DE VIGILANCIA EPIDEMIOLOGICA DE LAS INFECCIONES NOSOCOMIALES
Presentación elaborada por estudiantes de la UNACAR, tomando como referencia el manual de VE para las IN
•¿Qué es la epidemiología? ¿Qué funciones cumple? ¿Cuántos tipos distintos de epidemiología hay?
•¿En qué consiste el método epidemiológico?
•¿Qué se entiende por causalidad en epidemiología? ¿Cuáles son los criterios para establecer que hay una asociación causal?
La infección por el virus Zika produce, por lo general, una enfermedad leve en el ser humano (cursa de forma asintomática en el 75-80% de los casos), si bien recientemente se han descrito cuadros neurológicos y anomalías congénitas asociadas a infecciones por este virus. Es necesario, pues, identificar y sospechar del virus Zika en aquellos cuadros susceptibles de su diagnóstico ya desde el ámbito de la Atención Primaria.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
2. Trabajo epidemiológico
E. Descriptiva
• Act. Relacionadas con la distribución
de enfermedades en una población.
E. Analítica
• Act. Relacionadas a la identificación
de posibles causas para la ocurrencia
de una enfermedad.
3. • Ambos tipos de epidemiologia son
fundamentales para prevenir y controlar
las enfermedades y para hacer progresar
el conocimiento médico. Los patrones
descriptivos de ocurrencia de enfermedad
conducen a menudo a hipótesis acerca de
su etiología que se prueban en
investigaciones analiticas.
4. • Los estudios analíticos pueden
proporcionar información que ayude a
explicar los patrones descriptivos y a
mejorar los esfuerzos de vigilancia
6. Persona
• Un dogma básico de la
epidemiología es que las
enfermedades no aparecen al
azar. En otras palabras, en una
población no todas las personas
tienen igual probabilidad de
desarrollar un trastorno en
particular.
7. Persona
• El conjunto mínimo de características
personales que se analiza junto con la aparición
de enfermedades incluye edad, grupo étnico y
género. Tal información se recopila de manera
sistemática en relación con las personas
afectadas (casos) y de la población no afectada,
de la que se derivan los casos de modo que los
epidemiólogos se basan ampliamente en esas
característica
8. Lugar
• La variación en el
lugar de ocurrencia de
una enfermedad
puede valorarse en el
nivel nacional (p. ej.,
entre países), regional
(p. ej., a través de
diferentes estados) o
local (p. ej " entre
comunidades).
9. Tiempo
• Periodo durante el cual los individuos
enfermaron por su exposición a la fuente
de infección, así como en el cual ocurrió la
enfermedad
10. • Patrones de ocurrencia. Editorial el
manual moderno. Cap 3. Paginas 18-27
• http://www.facmed.unam.mx/deptos/salud/
censenanza/spii/antologia/02GREENBER
G.pdf