Se proporcionan ejemplos sobre como implementar la metodología flipped learning y se presentan los distintos tipos de metodologías de aprendizaje inductivo
Rúbrica de evaluación P2P. Diseño de una secuencia didáctica - Unidad 4 - STE...INTEF
Rúbrica para la evaluación de la Tarea 3 de la unidad 4 sobre diseño de una secuencia didáctica del MOOC de @educaINTEFMOOC "Enseñanza y evaluación de la competencia matemática y la competencia básica en ciencia y tecnología" #STEMooc"
Se describe como analizar y utilizar la información de las respuestas de nuestros alumnos a los cuestionarios de reflexión y comprobación del estudio previo en el modelo flipped learning
01primera sesión interactiva del experto en metodologías educativas innovador...Alfredo Prieto Martín
Se presenta el experto, la metodologia a usar, la primera asignatura, los resultados de aprendizaje para la primera semana y se proporcionan links a recursos y a actividades para su consecución
Identificación de buenas prácticas, diagnóstico de necesidades y dinámica de ...Cátedra Banco Santander
Taller impartido por D. José Antonio López Orozco, Subdirector de la Oficina de Campus Virtual de la Universidad Complutense de Madrid, dentro del Ciclo Santander en el Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el día 20 de junio de 2011.
Más información en http://www.unizar.es/CBSantander/index.php?option=com_content&view=article&id=149:identificacion-de-buenas-practicas-diagnostico-de-necesidades-y-dinamica-de-trabajo-en-tu-campus-virtual-&catid=50&Itemid=77
Este trabajo se realizó en base al libro: Estrategias de enseñanza aprendizaje. Docencia Universitaria basada en competencias, del autor: Julio H. Pimienta Prieto.
Los temas son:
- Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos.
- Estrategias que promueven la comprensión mediante la organización de la información.
- Estrategias grupales.
- Metodologías activas para contribuir al desarrollo de competencias.
Se proporcionan ejemplos sobre como implementar la metodología flipped learning y se presentan los distintos tipos de metodologías de aprendizaje inductivo
Rúbrica de evaluación P2P. Diseño de una secuencia didáctica - Unidad 4 - STE...INTEF
Rúbrica para la evaluación de la Tarea 3 de la unidad 4 sobre diseño de una secuencia didáctica del MOOC de @educaINTEFMOOC "Enseñanza y evaluación de la competencia matemática y la competencia básica en ciencia y tecnología" #STEMooc"
Se describe como analizar y utilizar la información de las respuestas de nuestros alumnos a los cuestionarios de reflexión y comprobación del estudio previo en el modelo flipped learning
01primera sesión interactiva del experto en metodologías educativas innovador...Alfredo Prieto Martín
Se presenta el experto, la metodologia a usar, la primera asignatura, los resultados de aprendizaje para la primera semana y se proporcionan links a recursos y a actividades para su consecución
Identificación de buenas prácticas, diagnóstico de necesidades y dinámica de ...Cátedra Banco Santander
Taller impartido por D. José Antonio López Orozco, Subdirector de la Oficina de Campus Virtual de la Universidad Complutense de Madrid, dentro del Ciclo Santander en el Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el día 20 de junio de 2011.
Más información en http://www.unizar.es/CBSantander/index.php?option=com_content&view=article&id=149:identificacion-de-buenas-practicas-diagnostico-de-necesidades-y-dinamica-de-trabajo-en-tu-campus-virtual-&catid=50&Itemid=77
Este trabajo se realizó en base al libro: Estrategias de enseñanza aprendizaje. Docencia Universitaria basada en competencias, del autor: Julio H. Pimienta Prieto.
Los temas son:
- Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos.
- Estrategias que promueven la comprensión mediante la organización de la información.
- Estrategias grupales.
- Metodologías activas para contribuir al desarrollo de competencias.
1. Pauta de evaluación
Descriptores Excelente Bien Regular Insuficiente
100 pts. 6.0- 7.0 5.0- 5.9 4.0- 4.9 1.0- 3.9
1- Organización: (35
pts.)
Obtiene una organización
eficiente, entregando un
excelente resultado en su
trabajo, tiene el control del
tema tratado, manejo ideal a la
hora de enfrentar las dudas y
preguntas del curso.
2- Orden: (30 pts.)
Los alumnos y alumnas
obtienen un orden propicio
para la entrega de su
presentación, el material de
apoyo se presenta limpio y sin
errores, usa ideas
innovadoras, entrega del
tríptico ordenado, mostrando
una dedicación a la hora de su
presentación.
3- Uso conceptos: (35
pts.)
Usa conceptos entregados por
la profesora, además de
búsqueda grupal de
definiciones y conceptos, la
investigación hecha obtiene un
buen resultado en cuanto a
dudas y preguntas.