El documento describe el proceso de monitoreo de la calidad académica de una universidad nacional de educación. Incluye encuestas a directivos, docentes y estudiantes para evaluar aspectos como el desarrollo profesional, currículo, enseñanza y liderazgo. Se sistematizan las respuestas y se elaboran informes para identificar áreas de mejora en la formación docente.

1. PROCESO DE MONITOREO DE LA GESTIÓN DE CALIDAD ACADÉMICA PROYECTO UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

2. FASE I

4. ÁMBITOS INDICADORES FUENTES HERRAMIENTAS Desarrollo profesional Currículo Gestión de la enseñanza Liderazgo ESTANDARES Formación permanente Aplicación de conocimientos y experiencias Trabajo Colaborativo Monitoreo Auto evaluación Lineamientos de Investigación Difusión Directores Docentes Estudiantes Encuesta Observación de clases Entrevista

21. 4.- ¿Qué proceso sigue el instituto para asegurarse que el currículo desarrolla las competencias que requiere el entorno laboral docente? Explique. - Diagnóstico de las necesidades de la escuela y de la comunidad - Relación de la malla curricular con la realidad y las necesidades de la comunidad - Elaboración de planes de mejora - Implementación del modelo pedagógico por competencias - Análisis del perfil de salida del docente - Realización de práctica docente/ pasantías/ relación con escuelas/relación teoría-práctica - Evaluación de la inserción laboral - Capacitación y actualización docente - Seguimiento a egresados - No se realiza suficiente u oportuna reflexión/evaluación acerca del tema

31. FASE II

34. DURANTE EL PROCESO

38. APOYO DE EXPERTOS EXTRANJEROS Y NACIONALES EN EDUCACIÓN MAGALI R. SILVIA O. PAULA P. ROGER S. LEA VEZUB

42. SEGUIMIENTO A EGRESADOS

45. Estándares Observaciones Generales

48. RETROALIMENTACIÓN INDIVIDUAL INSTITUTO PEDAGOGIGO PROVINCIA: CANTON: REGION: JURISDICCION:

49. ÁMBITO DE CURRICULUM La autocrítica al rendimiento de las actividades emprendidas por los directivos en el ámbito de currículum es el punto más destacable en este gráfico el 100% de ellos considera que su trabajo tiene que mejorar, y solo en segundo lugar se encuentra la evaluación de los docentes a directivos, quienes en un 64% opinan de la misma manera. Por otro lado, de la auto apreciación de los docentes se observa que un 55% de ellos considera que su trabajo debe mejorar, menos del 10% considera que su trabajo en este ámbito es bueno .

50. ÁMBITO DE GESTIÓN DE LA ENSEÑANZA Desde la apreciación de los directivos, el trabajo desempeñado por los docentes en cuanto a la gestión de la enseñanza deja inconformidad en el 100% de los directivos. Por su parte, la evaluación de los estudiantes hacia los directivos considera que el trabajo emprendido por ellos debe mejorar en al menos el 77% de los casos observados. Existe mucha contradicción entre los actores cuando evalúan este ámbito de estudio.

51. ÁMBITO DE LIDERAZGO Existe una coincidencia importante, cuando se evalúa a los directivos por parte de los docentes y estudiantes, puesto que ambos consideran que las acciones y actitudes de las autoridades del Instituto no generan liderazgo 73% y 74% respectivamente. Por parte del 57% de estudiantes investigados consideran que las acciones de sus docentes también debe mejorar en el mismo ámbito.

52. ÁMBITO DE DESARROLLO PROFESIONAL E INVESTIGACIÓN Tanto desde la auto apreciación de los directivos (100%), como desde la óptica de los docentes (100%), las actividades emprendidas por parte de las autoridades del Instituto debe mejorar en el desarrollo profesional y la investigación científica. Para el 68% de los estudiantes cuando evalúan a los directivos opinan que estos deben mejorar su desempeño. Po otro lado, para el 57% de los estudiantes cuando evalúan a los docentes opinan que estos, se encuentran desempeñándose de buena manera .

53. INFORMACIÓN GENERAL POR ENCUESTA , DEL MONITOREO DE LA GESTIÓN ACADÉMICA DEL INSTITUTO PEDAGÓGICO “….. ” La crítica más dura a la evaluación del sistema de enseñanza se halla dirigido a los directivos, 77% de los estudiantes consideran que las acciones de las autoridades del instituto deben mejorar, igual opinión tienen el 64% de los docentes. * Esta información incluye cada una de las encuestas (6) con el total de los 4 ámbitos.

54. INFORMACIÓN GENERAL DEL MONITOREO DE LA GESTIÓN ACADÉMICA DEL INSTITUTO PEDAGOGICO “…. ” El resumen general de evaluaciones realizada por directivos, docentes y estudiantes al sistema de enseñanza instalado en el instituto, sugiere que se debe mejorar las prácticas directrices y docentes en todos los ámbitos temáticos, así lo señala el 58% de los evaluadores. Solo el 3% de los evaluadores considera que el sistema de enseñanza que propone el instituto es excelente. * Este gráfico representa el total de los 4 ámbitos y las 6 encuestas.

55. INFORMACIÓN GENERAL DEL MONITOREO DE LA GESTIÓN ACADÉMICA DEL INSTITUTO PEDAGÓGICO “…… ” – SEGÚN EL SEXO DEL EVALUADOR Si clasificamos las evaluaciones según el sexo del evaluador (independientemente de que sea directivo, docente o estudiante), observamos una crítica más fuerte por parte del sexo femenino, el 66% que consideran que el sistema de enseñanza dentro del Instituto tiene que mejorar, respecto al 43% de la opinión de los hombres. * Este gráfico representa el total de los 4 ámbitos y de las 6 encuestas según el sexo del evaluador .

56. Resultados totales e individuales en Excel 6a . Existen eventos de socialización y difusión de los trabajos de investigación realizados por docentes o estudiantes del Instituto TIPO DE ENCUESTA Informante Nunca Pocas Frecuentemente Siempre TOTAL 0,0% 3,0% 39,0% 58,0% 100,0% Encuesta Auto Apreciación de Docentes Docente 5,3% 35,5% 42,1% 17,1% 100,0% Encuesta Auto Apreciación Directivos Directivo 1,4% 9,6% 41,1% 47,9% 100,0% Encuesta Directivos a Docentes Directivo 14,2% 41,4% 31,0% 13,4% 100,0% Encuesta Docentes a Directivos Docente 3,0% 15,4% 27,5% 54,0% 100,0% Encuesta Estudiantes a Directivos Estudiante NUNCA 3,0% 39,0% 58,0% 100,0%

69. 4.- ¿Qué proceso sigue el instituto para asegurarse que el currículo desarrolla las competencias que requiere el entorno laboral docente? Explique. - Diagnóstico de las necesidades de la escuela y de la comunidad - Relación de la malla curricular con la realidad y las necesidades de la comunidad - Elaboración de planes de mejora - Implementación del modelo pedagógico por competencias - Análisis del perfil de salida del docente - Realización de práctica docente/ pasantías/ relación con escuelas/relación teoría-práctica - Evaluación de la inserción laboral - Capacitación y actualización docente - Seguimiento a egresados - No se realiza suficiente u oportuna reflexión/evaluación acerca del tema

79. 5 ESCENARIOS DE ARTICULACIÓN INSTITUTOS PEDAGÓGICOS Y UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN