Este documento presenta las secciones requeridas para la planificación argumentada de una unidad didáctica, incluyendo el contexto, diagnóstico del grupo, plan de clase con el aprendizaje esperado, estrategias de intervención y evaluación didáctica. El docente debe completar esta información y argumentar cómo cada elemento considera el contexto y diagnóstico del grupo de estudiantes.

1. PLANIFICACIÓN ARGUMENTADA
Ideas principales

2. Ideas principales
• Este es un ejercicio de Planificación
argumentada… apoyada en un formato… y con
recomendaciones en los programas de TV…
1. Primero lea su Guía Académica…
2. Planifique una secuencia para lograr un
aprendizaje esperado a partir de un verbo, una
situación didáctica y dos evidencias de
aprendizaje (1 alto y 1 bajo desempeño)
3. Obtenga la información antes de argumentar…

3. Planificación y análisis de evidencias
• Contexto interno y
externo de la escuela
• Diagnóstico del grupo
• Plan de clase
• Estrategias de
intervención didáctica
• Estrategias de evaluación
• Contexto educativo
De la escuela.
• De los alumnos.
• Narración de la estrategia
didáctica
• Actividades realizadas con
los alumnos
• Análisis de los resultados
de aprendizaje de los
alumnos

4. Planeación Evaluación
Contexto interno y
externo de la
escuela
Contexto educativo
De la escuela. Se espera que el docente describa aspectos relacionados con el contexto
escolar y sociocultural de la localidad en donde vive el alumno, así como la participación
de la familia en el proceso educativo.
Diagnóstico del
grupo
De los alumnos. El docente describirá las características de los alumnos que consideró
como referentes para el desarrollo de la situación de aprendizaje.
Plan de clase Narración de la estrategia didáctica
Propósitos y contenidos del currículo vigente. Se realizará por campo formativo o
asignatura, describirá el aprendizaje esperado, los enfoques y el tema específico de la
situación de aprendizaje a la que corresponde la evidencia.
Estrategias de
intervención
didáctica
Actividades realizadas con los alumnos. Incluirá la descripción de las actividades
realizadas por los alumnos, recursos y materiales didácticos, instrumentos y, en su caso,
las técnicas de evaluación.
Estrategias de
evaluación
Análisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos
Alcance de los objetivos de enseñanza. Se espera que explique el nivel de aprendizaje
alcanzado por el alumno, así como las dificultades que enfrentó.
Retroalimentación a los alumnos. En su texto de análisis comentará las acciones que llevó
a cabo para dar a conocer al alumno los logros y aspectos a mejorar en su proceso de
aprendizaje.
Retroalimentación de su propia práctica. En su texto de análisis reflexionará sobre los
logros y aspectos a mejorar en su intervención docente.

5. Situación didáctica
Aprendizaje Esperado
• Saber (información,
conceptos, reglas, leyes)
• Hacer (leer, redactar,
calcular)
• Ser (actitudes, valores,
convivencia)
Tipo de secuencia
• Inicio (recuperar
conocimientos previos o
introducir el tema),
desarrollo (obtener la
información) y cierre
(evaluación formativa)
• Demostrar, practicar y
aplicar (proyectos).
• Situación problema (caso),
reacción, reflexión.

6. Situaciones didácticas
Saber
Recuperar
conocimientos
previos
Obtener información
Evaluar
Hacer
Demostrar
Practicar
Evaluar
Ser
Situación
problemática
Reacción
Reflexión

7. Aprendizaje esperado
AE
Verbo
Evidencia
a evaluar
Situación
didáctica
Contenido

8. Evidencia por alumno
Alto
desempeño
Bajo
desempeño

10. Instrucciones
a) Lea la Guía Académica de su asignatura.
b) Para este ejercicio elija un Aprendizaje Esperado del
Bloque II.
c) Complete primero la información disponible para luego
redactar su argumentación de acuerdo a la Guía de su
asignatura. Este formato en Word le permitirá extenderse lo
necesario.
d) En los programas de TV daremos algunas
recomendaciones y responderemos sus preguntas (habrá un
correo especial).
e) Recuerde que esta prueba del examen de permanencia
dura 4 horas en línea, no tiene formatos y no pueden
utilizarse apuntes.

11. Datos generales
• Profesor
• Asignatura y grado
• Escuela
• Dirección
• Turno
• Grupo
• Horario

12. Contexto
1. Contexto externo
• entorno social
• entorno cultural
• entorno familiar
2. Contexto interno
• tipo de escuela
• servicios
• organización
• ruta de mejora
3. Descripción del contexto

13. Diagnóstico del grupo
• n° alumnas y alumnos
• situación escolar
• asistencia
• elementos generales y particulares sobre su desarrollo personal
• necesidades educativas especiales
• formas de convivencia
• formas de aprendizaje
• conocimientos
• habilidades y destrezas
• actitudes y valores
• Descripción del grupo

14. Plan de clase
• Aprendizaje Esperado
• propósitos del nivel educativo (competencias o estándares)
• componentes curriculares (enfoque)
• N° de sesiones (50 min)
• Secuencia didáctica
inicio
desarrollo
cierre
• O proyecto
• O estudio de caso
• Argumentación considerando contexto y diagnóstico de grupo

15. Estrategias de intervención didáctica
Organización del
• tiempo
• espacio
• recursos
• grupo
Argumentación considerando contexto y diagnóstico de grupo

16. Estrategias de evaluación
Métodos
• estandarizados
• situados
Técnicas
• heteroevaluación
• coevaluación
• autoevaluación
Instrumentos
• pruebas
• listas de cotejo
• rúbricas
• portafolios
Argumentación considerando contexto y diagnóstico de grupo