Este documento describe la pedagogía como una ciencia que estudia la educación. Explora diferentes perspectivas sobre la pedagogía como técnica, teoría, filosofía y ciencia. También analiza la estructura de la pedagogía, incluidas las partes descriptiva, normativa y tecnológica. Además, discute los métodos y ciencias auxiliares de la pedagogía.

1. Pedagogía Educativa
Recopilación

2. Concepto de Pedagogía
Pedagogía
Diversas
interpretaciones de
la educación. No hay mas que una
sola pedagogía.
El estudio de la
educación.

3. La Pedagogía como técnica
La invención de series de métodos y procedimientos es colares para
enseñar la lectura, escritura y calculo entre otras materias y los métodos
de la educación moderna cada vez mas perfeccionados, constituyen la
técnica de la educación; por lo tanto la pedagogía también es
tecnológica.

4. Evolución de la técnica en tres estadios:
1- La técnica del azar: La del hombre
primitivo.
2- La técnica del artesano: de la Antigüedad
clásica y la Edad Media.
3- La del técnico: de nuestro tiempo.

5. Diferencias
TÉCNICA PEDAGOGÍA
 Emplea un material sin alma.
 Es mecánica y automática.
 Se aplica a cualquier material.
 Es la práctica.
 Se preocupa por lo que hay que
hacer.
 Es aplicación.
 Nace de la educación y se dirige a
ella.
 Resuelve problemas individuales.
 Es práctica y teoría.
 Se preocupa por lo que hay que hacer
y por lo que es.
 Es creación y formación.

6. LA PEDAGOGÍA COMO TEORÍA
EDUCACIÓN
Es una acción que para ser eficiente
tiene que ser reflexiva.
Es una función unitaria, todas sus
partes o actividades tienen que estar
relacionadas entre sí.
EDUCADOR “El maestro nace o se hace”
- El maestro necesita tener
vocación y aptitud.
- El maestro necesita tanto
de la experiencia y la
práctica, como de las
reflexión y las ideas.
PEDAGOGÍA
Es teórica porque reflexiona sobre los sistemas
procedimientos educativos para valorarlos (Durkheim)

7. TEORÍA
DE LA EDUCACÍON
Es anterior a la ciencia de la educación.
Comenzó tan pronto como el hombre no se
satisfizo como relacionarlo con una
actividad empírica. Y empezó a
reflexionar teórica y filosóficamente.
Ideas para la mejora de hombre y la
sociedad constituyendo más una
orientación que una explicación de la
educación.
Modernidad: Se tiende a convertir la teoría
de la educación en una ciencia, es decir
en un sistema.
Análisis y guía operativa
de la acción
pedagógica que se
ocupa de las
repercusiones tanto
individuales como
sociales de la praxis
pedagógica (Benner)

8. Cuando el interés se orientó a comprobar
su cientifidad se la vínculo como :
Se la vínculo de diferentes maneras
Ciencia Experimental (Meumann)
Ciencia Espiritual (Dilthey)
Ciencia Cultural (Rickert)
Ciencia Critica
Actualmente se observan dos posiciones
en la caracterización de la pedagogía
como ciencia
Sostener que la pedagogía
constituye una ciencia
Entender que se trata de una
deuda que tiene que saldarse
en algún momento
Apuesta a la
cientificidad
Finalmente, la PEDAGOGÍA es una ciencia, ciencia del espíritu o de la cultura, con
carácter autónomo, aunque se relacione con las demás ciencias.
LA PEDAGOGÍA COMO CIENCIA

9. PEDAGOGÍA COMO CIENCIA
Educación Unidad y sistema
para organizar el
resultado de sus
estudios
+ Observación
+ Experimentación
+ Comprensión
+ Interpretación
DILTHEY
Niegan carácter científico
diciendo que no puede tener
validez para todos los
tiempos y lugares
EDUCACIÓN
MÉTODOSDISPONEOBJETO CUESTIONES
Se discute el valor científico de la
pedagogía al decir que es una ciencia
práctica o aplicada
TEÓRICA
Estudia la
realidad
educativa
I
S

10. PEDAGOGÍA COMO CIENCIA
DILTHEY Negaba el carácter científico de la pedagogía
Después
Lo reconoce diciendo que un último elemento de progreso
continuo lo obtuvo la EDUCACIÓN en la marcha de las
ciencias, ósea la ciencia de la pedagogía
Esta reflexión alcanza firmeza cuando es objeto de
investigación
Considera a LOCKE como el primero que le
da carácter científico a la pedagogía
Lo cierto es que solo desde HERBART se reconoce a la PEDAGOGÍA COMO
CIENCIA

11. LOCKE
- Filosofo ingles
- Estudio filosofía y
ciencias naturales. Se
licenció en medicina
en Oxford.
- Se interesó por la
economía y la política
HERBART
-Filosofo y pedagogo alemán
-Ejerció de profesor en Suiza
donde se puso en contacto con
Pesatalozzi, lo que contribuyo a
su formación pedagógica.
-Fue profesor en las
universidades de Gotinga y
Konigsberg
-Su pedagogía general derivada
del fin de la educación
constituye su obra pedagógica
mas importante y puede decirse
que a partir de su publicación la
Pedagogía inicia el camino para
constituirse como CIENCIA.

12. Normativa Descriptiva
Investiga los fines e ideales de la
educación, tanto en su evolución como
en su estado actual y su estructura
íntima
Refiere a los ideales de la
educación que proyectaran los
pueblos, a los fines de la educación
que pensaron los filósofos y
pedagogos, y a la estructura de la
educación que regula cada una de
las actividades educativas
Estudia los hechos, factores e
influencias de la realidad
educativa en aspecto
biológico, psicológico y
social
Factores Factores Factores
biológicos psicológicos
sociológicos
Estudia
condiciones de
la herencia, el
desarrollo físico
y su relación
con el mundo
circundante
Desarrollo
psíquico en su
aspecto
evolutivo y
caracterológico
y funciones
anímicas
Diversos
tipos
sociales.
Familia,
pueblo y
nación

13. Según Spranger
(1882-1963)
Psicólogo, filósofo
y pedagogo
alemán.
Pedagogía cultural
Culminación noológica (científico – espiritual). Trata
de bienes culturales formativos y sus valores
específicos
Aspecto psicológico Aspecto normativo Aspecto sociológico
Voluntad formativa del
educador y las
condiciones de la
educabilidad del alumno
Crítica los ideales de
educación que
presentan su
aspiración a la
validez
Investiga la estructura
y la vida de las
comunidades
educativas

14. LA PEDAGOGÍA COMO FILOSOFÍA
La filosofía, estudia las ideas esenciales en que se apoya la educación
, y la pedagogía toma de la filosofía estas ideas, tratando de
realizarlas en la practica.
«La pedagogía es autónoma»
En realidad , la pedagogía queda afianzada por la filosofía ya que
encuentra una fundamentación teórica de carácter filosófico.

15. Distintos Pensamientos
Jonas cohn:
 « La pedagogía
depende
esencialmente
de la filosofía».
Fitche
 « Sin la actividad
pedagógica ,la
filosofía no
encontraría nunca una
extensa comprensión y
menos aun aplicación
ala vida , como por
otra parte sin filosofía
nunca llegara a
alcanzar completa
claridad sobre si
mismo el arte de la
educación.. Serian
incompletos e inútiles
la una sin el otro».
Dilthey
• Consideraba
ala pedagogía
como la
terminación de
filosofía « El fin
de toda verdadera
filosofía es la
pedagogía , en su
mas amplio
sentido , como
teoría de la
formación del
hombre»
Theodor litt
• En toda visión del
mundo (filosofía)
realmente
comprensiva esta
incluida, una suma de
exigencias
pedagógicas , sea de
un modo expreso y en
toda formación
pedagógica ideal esta
incluida una visión
del mundo bien, sea
conocida como tal o
solo tenida en la
conciencia.

16. ESTRUCTURA DE LA PEDAGOGÍA
Como toda ciencia posee una estructura propia, que puede diferenciarse en tres partes principales
LA PEDAGOGÍA
DESCRIPTIVA
LA PEDAGOGÍA
NORMATIVA
LA PEDAGOGÍA
TECNOLOGICA
Estudia los factores e influencias de la
realidad educativa.
En lo BIOLÓGICO, PSICOLÓGICO Y
SOCIAL.
Investiga los fines e ideales de la
educación. En su evolución, en lo actual, y
en la estructura intima.
Estudia los métodos, organización e
instituciones de la educación.
Dentro de la misma se encuentran tres
grupos constituidos por los factores que
influyen en la vida y la educación:
•Factores biológicos: (la herencia, el desarrollo
físico, y la relación con el mundo)
•Factores psicológicos: (desarrollo psíquico en lo
evolutivo y caracterológico)
•Factores sociológicos: (tipos sociales, familia,
pueblo, nación).
Dentro de esta se encuentran los
ideales de educación, que han
proyectado los pueblos, a los fines de
la educación que han pensado los
filósofos y pedagogos y la estructura
de la educación, la regulación de cada
una de las actividades educativas.
Se distinguen cuatro partes:
•La acción educativa: la aplicación
directa de la educación.
•Los métodos de la educación: los
recursos de que se sirve el educador.
•La organización de la educación: en el
aspecto interno, externo y el material.
•Las instituciones de la educación: son
los centros donde se efectúa la acción
educativa

17. Ciencia
Descriptiva:
estudia la
educación tal
como se presenta
en la realidad
humana social e
individual.
Ciencia Normativa:
estudia la ciencia
como formación o
estructuración del
hombre según
normas y fines
determinados.
Ciencia Histórica:
estudia la
educación como un
producto histórico
humano,
perteneciente a la
cultura.
Ciencia Tecnológica:
estudia la aplicación
de las normas y leyes
de la educación;
como una parte de la
práctica.
PEDAGOGÍA
COMO:
Pedagogía: podemos decir que es una ciencia del espíritu de la cultura que
estudia el ser de la educación, sus leyes y normas, así como la aplicación de
estas a la vida individual y social.

18. Ciencias Auxiliares
Ciencias Naturales:
Biología: La
formación del
hombre por más
elevado que sea sus
objetivo , debe
conocer su
estructura
morfológica , su
capacidad de
adaptación
biológica.
Ciencia del
Espíritu:
Psicología: Es
importante
conocer
previamente el
estado anímico y
espiritual.
Vida Social:
Político: La
política es la
actividad
humana que
tiende a
gobernar y o
dirigir la acción
del estado en
beneficio de la
sociedad.

19. Observación
Y
Experimentación
La percepción de los hechos tal como se presentan en la
realidad educativa
La observación provocada intencionalmente, no espera
que se produzca el fenómeno, sino que lo produce.
Introspección
y
Heterospección
El método de observación se dirige sobre uno mismo.
El método de observación se dirige a los demás.
Síntesis
y
Análisis
Consiste en recomponer un objeto, en sus partes antes
separadas.
Disociación o descomposición de un todo en partes.
Según
Wundt
Hay tres
clases
elemental
causal
lógico
Descompone un fenómeno en los fenómenos
dispersos que lo integran.
Descomposición de un fenómeno en sus partes
constituyentes aludiendo a las relaciones causa y
efecto.
Examina los hechos complejos respecto a
su fundamento y consecuencia.
Métodos de la pedagogía

20. Inducción
Y
Deducción
Consiste en ir de lo particular a lo general, de los hechos a la ley.
Consiste en ir de lo general a lo particular, de la causa al
efecto.
Método
comparativo
Consiste en relacionar hechos o fenómenos para encontrar sus
parecidos o diferencias y obtener las conclusiones pertinentes.
Consiste en estudiar los fenómenos o actos educativos en su desarrollo
a través de las diversas edades.
Método
genérico
Método test Examen por medio de preguntas, consiste en provocar una reacción o
respuesta a un estimulo fijado de antemano.
Método de la
comprensión El comprender es el procedimiento mediante el cual llegamos a esa
interioridad interpretando sus manifestaciones externas.

21. Busca comprender la
conducta de las
personas estudiadas a
través de la
observación e
interpretación
Es una forma de indagación
introspectiva colectiva
emprendida por participantes
en situaciones sociales con
objeto de mejorar la
racionalidad y la justicia de sus
practicas sociales o educativas
Etimológicamente es
el estudio de las etnias,
se analiza el modo de
vida de una raza o
grupo de individuos
mediante la
observación y
descripción
Etnografía
Otros Métodos
Investigación- Acción
Investigación
Interpretativa

22. Bibliografía
JOHNSON, David. La evaluación en el aprendizaje cooperativo: como
mejorar la evaluacion individual a traves del grupo (en papel),
ediciones Ms, 2014.
http://pedagogia.mx/concepto/
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/educacion/expedocen/e
xpedocen2.htm
http://juancarlosgomez.blogdiario.com/1227197940/
http://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2013/05/Instructivo_Pedagogia_2013.pd
f
http://www.unibe.edu.ec/index.php/documentacion-didactica/-
6/92-tendenciaspedagogiadidacticaxxi/file