Presentación que incluye los aspectos más importantes sobre la pedagogía no directiva de Carl Rogers.

1. Carl Rogers
Carl Rogers y la
Pedagogía
Pedagogía No directiva
No directiva
Téllez López Ángel Gabriel
Galindo García Lisseth
Martínez Mejía Leidy Joselin
Exposición colaborativa final | Segundo Parcial
Teorías Pedagógicas | Psicopedagogía | Unidad Sabatina
10 - diciembre / 2022

2. ¿Cuál es nuestro objetivo?
Nuestro objetivo como equipo expositor será el brindarles la información de una forma
sintetizada, eficaz y breve, sobre la pedagogía no directiva.
Y nuestro objetivo como futuros docentes o empleados dentro del ámbito educativo, será
acompañar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje, enseñanza y transformación.
Ser y solo ser un apoyo, una luz en su camino, que los incite a saber más, tanto sobre ellos
como del ambiente en el que se encuentran.

3. Carl Rogers
Mayor representante y promotor de la Pedagogía no
Directiva. Nace en 1902 en Oak Park, Illinois, Estados
Unidos. Se desarrolla dentro de una familia caracterizada
por tener fuertes lazos familiares y por tener un ambiente
ético, religioso y estricto. Sus padres controlaban su
conducta, prohibiéndole casi cualquier actividad de ocio.
Estudia en el Union Theological Seminary. La universidad
más liberal de la época, decisión que inicia su formación
terapéutica.
En el pasado sus aportes sobre la no directividad se
relacionaban con el dejar hacer "laissez faire" por lo que
no alcanzó una gran fama, hasta nuestros días.

4. Teoría de la Personalidad
El ser humano posee la capacidad para auto comprenderse.
Manifestada por medio de condiciones determinadas, y una estructura
de experiencias. Si se mantienen el organismo tiende a la actualización.
Actualización
Capacidad de reconocer lo que le
beneficia a uno.
Yo
Percepciones que se tiene de sí mismo.
Entre mayor actualización del yo real,
se convierte en yo ideal.
C a r a c t e r í s t i c a s d e u n a p e r s o n a a l t a m e n t e F u n c i o n a l
Apertura a la
experiencia
Existencialista Auto confianza Creatividad
Libertad de
elección
Carácter
constructivo

5. Teoría de la Aprendizaje
Rogers nos dice, que para facilitar el autoaprendizaje
se debe construir un clima determinado, donde se alce
la empatía y el diálogo abierto.
El trabajo del educador y maestro siempre estarán
ligados con el problema de los valores.
La escuela siempre ha sido un medio de transmisión de
valores, hechos que genera en las personas un enredo y
un enfrentamiento entre estos.
Rogers resalta la aplicación o enseñanza de los valores
democráticos, que entre ellos resalta la honestidad, la
solidaridad, la libertad, la igualdad y la tolerancia.

6. Principios de la PND
La PND es el reconocimiento de la capacidad de autodeterminación del
estudiante y la concepción del docente como "Facilitador" del aprendizaje.
Posee su antecedente en Rousseau, quien nos dice que se debe
fomentar la naturalidad, el amor y la simpatía para el niño y el
conocimiento fluya. Y olvidarse de la instrucción y la disciplina.
C a r a c t e r í s t i c a s d e l N i ñ o e n e s t e p r o c e s o .
Es el centro del aprendizaje (Paidocentrismo) y un sujeto activo en él.
Se le respeta su individualidad e intereses.
Se le otorga libertad y autonomía. Decide que hacer en todo momento.
Se tiene entera confianza en él como persona y en sus capacidades.
Se le ofrece una atención individualista.

7. C a r a c t e r í s t i c a s d e l o s M a e s t r o s e n e s t e p r o c e s o .
No dirige ni interviene, solo apoya emocionalmente al niño.
Son denominados como "Acompañantes".
Hay más de un maestro para realizar este apoyo a distintos alumnos.
Necesita prepararse previamente.
Colaboran con las familias, durante este proceso. Y realizan la
evaluación por medio de observación directa e individual.
C a r a c t e r í s t i c a s d e l o s C o n t e n i d o s e n e s t e p r o c e s o .
Se relacionan con el niño y sus intereses.
Se aprende a partir de la experiencia y recae una gran importancia en el
juego.
Se trabajan distintas inteligencias (musical, naturalista, etc.) y no solo las
capacidades intelectuales.
Se valoran más los aprendizajes parala vida, dejando en segundo plano el
aprendizaje de la lecto escritura.
Visión integral: Contenidos entrelazados.

8. C a r a c t e r í s t i c a s d e l o s M a t e r i a l e s y e s p a c i o s e n e s t e p r o c e s o .
Se necesita de una preparación previa del ambiente y los materiales.
Ambos animan a los niños a interactuar con ellos.
Se requieren de espacios vivos, dinámicos y flexibles que cambian de acuerdo a los
intereses de los niños.
No existe la separación por edades, no hay mesas, pupitres, ni aulas tradicionales.
Uso de materiales que permitan la experimentación y que se encuentren a la disposición
de los niños.

9. Puesta a práctica de la PND
Lewis Robinson(Familia del futuro)
Sus propios intereses lo llevan a
desarrollar un invento novedoso y
funcional.
Dentro de un aula, se destinarán distintas zonas,
donde los alumnos podrán pasar y realizar
diversas actividades, algunos ejemplos son: Zona
de lectura, zona de disfraces y zona lógica
matemática.
En una mesa se colocaran recipientes con
distintas semillas y objetos. Para que los alumnos
exploraran cada uno, y después en una
asamblea tendrán que explicar que habían
hecho y como se habían sentido al hacerlo. El
docente no guía a los alumnos, ellos tienen libre
elección de todo el momento, él solo se encargo
para ofrecer seguridad física, y establecer
límites en caso de conflicto

10. Referencias Bibliográficas
Muños Fernández, M. (2019, junio) La pedagogía activa no directiva: Una propuesta práctica para la
educación infantil ¿Profe, eso lo puedo hacer?Recuperado de:
https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/39195/TFG-G3807.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Ingrup (2021, febrero 3) Carl Rogers: La enseñanza no directiva, La educación centrada en el
estudiante. Recuperado de: https://www.ingrup.org/post/carl-rogers-la-ense%C3%B1anza-no-
directiva-la-educaci%C3%B3n-centrada-en-el-estudiante
Torres, A. (2016, junio27) La Teoría de la Personalidad que propuso Carl Rogers. En: Psicología y
mente. Recuperado de: https://psicologiaymente.com/psicologia/teoria-personalidad-carl-rogers
Linares Segorbe, L. (2015) Pedagogía no directiva Aportes de Rebeca Wild para una escuela que no
enseña nada a los niños. Recuperado de:
https://digibug.ugr.es/bitstream/handle/10481/40968/Linares_Segorbe_Lirios.pdf?
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Arlina Design. (2015) Pedagogía No directiva. En: Apuntes y Tips de pedagogía educativa | Blogspot.
Recuperado de: https://tips-pedagogia.blogspot.com/2009/03/pedagogia-no-directiva.html
Secretaría de gobernación. (2016, marzo 07) ¿Qué son los valores democráticos? Recuperado de:
https://www.gob.mx/segob/articulos/que-son-los-valores-democraticos