PedagogíA Social Clase 07
•Descargar como PPT, PDF•
1 recomendación•550 vistas
El documento resume los conceptos clave de la socialización primaria y secundaria según Berger y Luckmann. La socialización primaria implica la inducción del individuo al mundo objetivo de una sociedad a través de la internalización de las actitudes de los Otros Significativos. Esto lleva al establecimiento del "otro generalizado" y la cristalización de la identidad y realidad social. La socialización secundaria implica la internalización de roles específicos asociados a la división del trabajo, requiriendo la adquisición de camp
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Glosario
Este documento presenta definiciones de 15 términos clave relacionados con la sociología. Explica conceptos como sociología, elementos sociales, socialización, educación, ciencia social, y estructuras sociales. También define términos como empírico, disciplina, explicativo, descriptivo, cohesión, estatus y enajenación que son importantes para entender los grupos sociales y las relaciones entre individuos.
Desarrollo cognositivo según Vigotsky en su teoría sociocultural.
Mediante dos mapas mentales resumimos la perspectiva del desarrollo cognoscitivo según Vigotsky en su teoría sociocultural.
Vigotsky ppt
La teoría del aprendizaje de Vigotsky se centra en que los procesos psicológicos superiores tienen su origen en procesos sociales. Los mediadores como las herramientas y los símbolos juegan un papel clave al actuar entre los estímulos y la persona, permitiendo la transformación activa del medio. Los mediadores simbólicos se adquieren a través de la internalización de la cultura, mediante la doble formación desde lo interpsicológico a lo intrapiscológico.
Tarea de historia dos
Este documento discute la construcción de nociones sociales. Explica que las nociones sociales se refieren a estructuras intelectuales que dan sentido a la información sobre el mundo social. El conocimiento social se produce a través de la interacción con la realidad y las actividades cotidianas. También señala que el conocimiento social es interdisciplinario y engloba aspectos cognitivos, sociales, culturales e históricos. Además, propone un modelo metodológico para estudiar la construcción de nociones sociales que incluye hipótesis, m
Teoría de Aprendizaje Sociocultural de Vigotsky
El documento resume las ideas principales del psicólogo y pedagogo ruso Lev Vigotsky sobre el aprendizaje sociocultural. Vigotsky creía que el desarrollo humano solo puede entenderse a través de la interacción social y que el conocimiento es un producto social. Propuso que existe una "zona de desarrollo próximo" donde el aprendizaje es más efectivo cuando se da bajo la guía de un adulto o compañero más capaz.
Socialización Conflictos
Jean Piaget propuso una teoría del desarrollo cognitivo humano que incluye cuatro etapas: la etapa sensoriomotora, la etapa de las operaciones preconceptuales, la etapa de las operaciones concretas y la etapa de las operaciones formales. Cada etapa se caracteriza por diferentes habilidades cognitivas y formas de razonamiento y ocurre en diferentes edades aproximadas. El constructivismo de Piaget enfatiza que el conocimiento se construye a través de la acción y la interacción con el entorno.
La construcción de las nociones sociales
El documento describe las nociones sociales y cómo se construyen en los niños. Explica que las nociones más cercanas y concretas como la familia y la escuela se aprenden primero, luego nociones más amplias y abstractas como la ciudad y el país, y finalmente nociones complejas que representan sistemas interconectados de normas, valores y conceptos que constituyen la sociedad. El proceso de construcción de nociones sociales pasa por tres niveles de complejidad creciente.
Vigotski
Vigotski fue el fundador de la teoría sociocultural en psicología y desarrolló esta teoría entre 1925 y 1934 antes de fallecer a los 38 años. Su obra se basó en los escritos marxistas y buscó construir una psicología científica acorde con estos planteamientos. Vigotski sostuvo que el aprendizaje es más fácil en situaciones colectivas y que la interacción con los padres facilita el aprendizaje. Introdujo el concepto de "zona de desarrollo próximo" que es
Recomendados
Glosario
Este documento presenta definiciones de 15 términos clave relacionados con la sociología. Explica conceptos como sociología, elementos sociales, socialización, educación, ciencia social, y estructuras sociales. También define términos como empírico, disciplina, explicativo, descriptivo, cohesión, estatus y enajenación que son importantes para entender los grupos sociales y las relaciones entre individuos.
Desarrollo cognositivo según Vigotsky en su teoría sociocultural.
Mediante dos mapas mentales resumimos la perspectiva del desarrollo cognoscitivo según Vigotsky en su teoría sociocultural.
Vigotsky ppt
La teoría del aprendizaje de Vigotsky se centra en que los procesos psicológicos superiores tienen su origen en procesos sociales. Los mediadores como las herramientas y los símbolos juegan un papel clave al actuar entre los estímulos y la persona, permitiendo la transformación activa del medio. Los mediadores simbólicos se adquieren a través de la internalización de la cultura, mediante la doble formación desde lo interpsicológico a lo intrapiscológico.
Tarea de historia dos
Este documento discute la construcción de nociones sociales. Explica que las nociones sociales se refieren a estructuras intelectuales que dan sentido a la información sobre el mundo social. El conocimiento social se produce a través de la interacción con la realidad y las actividades cotidianas. También señala que el conocimiento social es interdisciplinario y engloba aspectos cognitivos, sociales, culturales e históricos. Además, propone un modelo metodológico para estudiar la construcción de nociones sociales que incluye hipótesis, m
Teoría de Aprendizaje Sociocultural de Vigotsky
El documento resume las ideas principales del psicólogo y pedagogo ruso Lev Vigotsky sobre el aprendizaje sociocultural. Vigotsky creía que el desarrollo humano solo puede entenderse a través de la interacción social y que el conocimiento es un producto social. Propuso que existe una "zona de desarrollo próximo" donde el aprendizaje es más efectivo cuando se da bajo la guía de un adulto o compañero más capaz.
Socialización Conflictos
Jean Piaget propuso una teoría del desarrollo cognitivo humano que incluye cuatro etapas: la etapa sensoriomotora, la etapa de las operaciones preconceptuales, la etapa de las operaciones concretas y la etapa de las operaciones formales. Cada etapa se caracteriza por diferentes habilidades cognitivas y formas de razonamiento y ocurre en diferentes edades aproximadas. El constructivismo de Piaget enfatiza que el conocimiento se construye a través de la acción y la interacción con el entorno.
La construcción de las nociones sociales
El documento describe las nociones sociales y cómo se construyen en los niños. Explica que las nociones más cercanas y concretas como la familia y la escuela se aprenden primero, luego nociones más amplias y abstractas como la ciudad y el país, y finalmente nociones complejas que representan sistemas interconectados de normas, valores y conceptos que constituyen la sociedad. El proceso de construcción de nociones sociales pasa por tres niveles de complejidad creciente.
Vigotski
Vigotski fue el fundador de la teoría sociocultural en psicología y desarrolló esta teoría entre 1925 y 1934 antes de fallecer a los 38 años. Su obra se basó en los escritos marxistas y buscó construir una psicología científica acorde con estos planteamientos. Vigotski sostuvo que el aprendizaje es más fácil en situaciones colectivas y que la interacción con los padres facilita el aprendizaje. Introdujo el concepto de "zona de desarrollo próximo" que es
Enfoque Socio Cultural de Vigotsky
El documento presenta los conceptos fundamentales de la teoría sociocultural de Vigotsky, incluyendo que el desarrollo individual ocurre a través de la interacción social, que el lenguaje desempeña un papel esencial en el desarrollo de funciones mentales superiores, y que el aprendizaje está mediado culturalmente a través del uso de herramientas psicológicas como el lenguaje.
Vigotsky
Este documento analiza la teoría sociocultural de Lev Vigotsky y sus implicaciones educativas. Según Vigotsky, el desarrollo humano está determinado por la interacción en el contexto sociohistórico-cultural, apropiándose el individuo de las herramientas culturales como el lenguaje. Esto tiene implicaciones para la enseñanza, como promover que los estudiantes se apropien de los signos culturales de manera significativa a través de la interacción social. El documento invita a los docentes a repensar su práctica
Fundamentos del enfoque vigotskiano
Reflexiones en torno a los fundamentos filosóficos, políticos y pedagógicos del enfoque vigotskiano y su relación con la práctica docente.
Tarea de vygotsky y piaget
Cada cual aporta desde lo individual a lo colectivo, en un mismo orden, el de construcción del aprendizaje.
La teoria socio cultural
La teoría sociocultural de Vigotsky se centra en cómo los procesos sociales y culturales guían el desarrollo cognitivo de los niños. Considera que el aprendizaje es fundamental para el desarrollo a través de la interacción social. El lenguaje juega un papel clave como herramienta mediadora del desarrollo. Vigotsky también destaca conceptos como la zona de desarrollo próximo y el andamiaje.
Teoria sociocultural de Lev Vigotsky
Lev Vygotski fue un psicólogo soviético que desarrolló la teoría del aprendizaje sociocultural. Su teoría sostiene que 1) los procesos psicológicos se originan a través de la interacción social, 2) las herramientas culturales como el lenguaje median la actividad mental, y 3) el desarrollo cognitivo ocurre primero a nivel social a través de la interacción y luego se internaliza a nivel individual.
TEORIA SOCIOCULTURAL (Vygotsky)
Vygotsky destacó el papel activo del niño en el aprendizaje, pero reconoció que no aprende solo sino a través de las interacciones sociales, especialmente con adultos o personas más experimentadas. Las herramientas psicológicas como el lenguaje permiten al niño internalizar nuevos conocimientos a medida que pasa de las interacciones sociales a la capacidad de funcionar de manera independiente. La "zona de desarrollo próximo" describe la máxima capacidad de aprendizaje de un niño con ayuda antes de que pueda log
Toería Sociocultural de Lev Vygostky
La Teoría Sociocultural de Vygotsky pone el acento en la participación pro-activa de los menores con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo.
La teoría cognitiva y sociocultural de lev vigotsky
Lev Vigotsky fue un psicólogo ruso que desarrolló la teoría cognitiva y sociocultural, la cual enfatiza la importancia de las interacciones sociales en el desarrollo cognitivo. Según Vigotsky, el conocimiento se construye socialmente a través de la interacción entre personas, y el lenguaje es la herramienta psicológica más influyente. Además, propuso la noción de la "zona de desarrollo próximo", que se refiere a lo que un niño puede lograr con ayuda en compar
Foro # 3 irene pringle-vygotsky
El documento resume las teorías del constructivismo de Jean Piaget y Lev Vigotsky. Piaget sostuvo que el aprendizaje se basa en esquemas cognitivos previos y ocurre a través de la equilibración. Vigotsky argumentó que el aprendizaje es un proceso social y cultural; ocurre primero entre pares a través del lenguaje y luego se internaliza. Ambos teóricos contribuyeron a nuestra comprensión del desarrollo cognitivo y el aprendizaje, pero se enfocaron en diferentes aspectos del proceso.
El enfoque sociocultural chiquini
Este documento presenta los principales conceptos de la teoría sociocultural del desarrollo humano propuesta por el psicólogo soviético Lev Vigotsky en la década de 1920. De acuerdo a Vigotsky, el desarrollo individual se genera inicialmente en el ámbito social a través de la interacción con otros, y luego se traslada al plano individual. El aprendizaje es un proceso mediado por herramientas psicológicas como el lenguaje. La "zona de desarrollo próximo" se refiere a aquello
teorìa de la mediacion socio cultural
El documento presenta un resumen de la teoría histórico-cultural de Lev Vigotsky sobre el desarrollo psicológico. Explica que el desarrollo depende tanto de factores biológicos como sociales y culturales. Los niños asimilan la cultura a través de la interacción social y la mediación de los adultos. También describe cómo los signos y símbolos se convierten en herramientas psicológicas que permiten funciones mentales superiores a través de la internalización. La enseñanza debe orientar
3.constructivismo social
El documento trata sobre el constructivismo social. Según este enfoque, el conocimiento se forma no solo a partir de la relación individuo-entorno, sino también del factor social. El conocimiento es el resultado de la interacción del individuo con otros en su contexto social y cultural. Vygotsky, psicólogo ruso, fue uno de los principales exponentes de esta teoría y desarrolló conceptos como la zona de desarrollo próximo y el andamiaje, que implican que el aprendizaje ocurre a través de la interacción guiada con otros.
TEORÍA SOCIO CULTURAL VIGOTSKY
El documento resume las principales ideas de Vigotsky sobre las funciones mentales superiores e inferiores y la importancia de la interacción social en el desarrollo cognitivo. Vigotsky propuso que las funciones mentales superiores se adquieren a través de la interacción social, mientras que las funciones mentales inferiores están determinadas genéticamente. También destaca el papel del lenguaje y la cultura en mediar las funciones mentales superiores.
Enfoque Sociocultural de Vigotsky
Este documento presenta un resumen del enfoque sociocultural de Vigotsky. En 3 oraciones o menos, destaca que Vigotsky consideraba al individuo como el resultado del proceso histórico y social, con el lenguaje desempeñando un papel esencial. Explica la distinción entre funciones mentales inferiores y superiores, y cómo las habilidades psicológicas primero se manifiestan socialmente antes de hacerlo individualmente a través de la zona de desarrollo próximo y el uso de herramientas psicológicas.
Teoría socio histórica vygotsky
La teoría sociocultural de Vygotsky enfatiza que el desarrollo cognitivo es un proceso social y que el aprendizaje precede al desarrollo a través de la zona de desarrollo próximo. Vygotsky también describió las etapas de formación de conceptos, desde cúmulos no organizados hasta conceptos científicos completos, y cómo la cultura se internaliza a través de la doble formación.
Aportes de l. vigotsky para la didáctica de la lengua en educación inicial
Vygotski hizo contribuciones importantes a la didáctica del lenguaje en educación inicial. Propuso que el desarrollo humano está mediado socialmente y que las funciones psicológicas superiores como el lenguaje se originan a través de la interacción social antes de convertirse en procesos internos. También explicó que las herramientas y signos como el lenguaje permiten a los humanos controlar y dirigir sus actividades de forma voluntaria.
Sociocultural O Sociohistorico
El paradigma sociocultural propone que el desarrollo humano está mediado por las herramientas y signos lingüísticos que permiten las interacciones sociales, transformando las funciones psicológicas del sujeto. El sujeto está inmerso en el contexto sociocultural y es protagonista en la construcción del conocimiento a través de la internalización. El conocimiento se desarrolla primero en el plano social e interpsicológico y luego en el plano intrapsicológico del individuo.
Mapas de piaget y vigotsky
Lev Vygotsky fue un psicólogo ruso que consideraba que el aprendizaje es un proceso social y no individual. Propuso que el desarrollo cognitivo de un niño ocurre primero a nivel social a través de la interacción con personas más experimentadas, y luego a nivel individual. Introdujo el concepto de "zona de desarrollo próximo" que se refiere a aquello que un niño puede lograr con ayuda antes de lo que puede hacer de manera independiente. Jean Piaget fue un psicólogo suizo conocido por su teoría
Los medios y la socialización
El documento discute cómo los medios de comunicación influyen en la forma en que las personas ven el mundo y cómo su cobertura de noticias a menudo simplifica los eventos y se enfoca en el drama. También explora cómo las relaciones sociales primarias y funcionales, así como la socialización primaria y secundaria, ayudan a formar la identidad personal de una persona. Finalmente, analiza los tipos de carácter y cómo la identidad es tanto un producto de la sociedad como del individuo.
Introducción a la sociología
La sociología estudia la vida social humana, sus grupos, relaciones y consecuencias. La sociología de la educación utiliza conceptos y teorías sociológicas para entender la educación en su dimensión social, con el objetivo de mejorar el comportamiento humano como ser social y mejorar la sociedad. La sociología de la educación es importante en la formación de profesores para evitar visiones simplistas de la educación y entenderla como un fenómeno social e institución.
Tarea profe nancy 23 04-12 para blog
El documento compara dos modelos de socialización: el modelo de Whitting, que explica cómo la cultura y los padres influyen en la personalidad y conducta del niño, y el modelo del nicho de desarrollo, que analiza el entorno físico y social en el que vive el niño y las costumbres de cuidado y educación. Ambos modelos enfatizan la importancia de la familia y la sociedad en la socialización inicial del niño.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Enfoque Socio Cultural de Vigotsky
El documento presenta los conceptos fundamentales de la teoría sociocultural de Vigotsky, incluyendo que el desarrollo individual ocurre a través de la interacción social, que el lenguaje desempeña un papel esencial en el desarrollo de funciones mentales superiores, y que el aprendizaje está mediado culturalmente a través del uso de herramientas psicológicas como el lenguaje.
Vigotsky
Este documento analiza la teoría sociocultural de Lev Vigotsky y sus implicaciones educativas. Según Vigotsky, el desarrollo humano está determinado por la interacción en el contexto sociohistórico-cultural, apropiándose el individuo de las herramientas culturales como el lenguaje. Esto tiene implicaciones para la enseñanza, como promover que los estudiantes se apropien de los signos culturales de manera significativa a través de la interacción social. El documento invita a los docentes a repensar su práctica
Fundamentos del enfoque vigotskiano
Reflexiones en torno a los fundamentos filosóficos, políticos y pedagógicos del enfoque vigotskiano y su relación con la práctica docente.
Tarea de vygotsky y piaget
Cada cual aporta desde lo individual a lo colectivo, en un mismo orden, el de construcción del aprendizaje.
La teoria socio cultural
La teoría sociocultural de Vigotsky se centra en cómo los procesos sociales y culturales guían el desarrollo cognitivo de los niños. Considera que el aprendizaje es fundamental para el desarrollo a través de la interacción social. El lenguaje juega un papel clave como herramienta mediadora del desarrollo. Vigotsky también destaca conceptos como la zona de desarrollo próximo y el andamiaje.
Teoria sociocultural de Lev Vigotsky
Lev Vygotski fue un psicólogo soviético que desarrolló la teoría del aprendizaje sociocultural. Su teoría sostiene que 1) los procesos psicológicos se originan a través de la interacción social, 2) las herramientas culturales como el lenguaje median la actividad mental, y 3) el desarrollo cognitivo ocurre primero a nivel social a través de la interacción y luego se internaliza a nivel individual.
TEORIA SOCIOCULTURAL (Vygotsky)
Vygotsky destacó el papel activo del niño en el aprendizaje, pero reconoció que no aprende solo sino a través de las interacciones sociales, especialmente con adultos o personas más experimentadas. Las herramientas psicológicas como el lenguaje permiten al niño internalizar nuevos conocimientos a medida que pasa de las interacciones sociales a la capacidad de funcionar de manera independiente. La "zona de desarrollo próximo" describe la máxima capacidad de aprendizaje de un niño con ayuda antes de que pueda log
Toería Sociocultural de Lev Vygostky
La Teoría Sociocultural de Vygotsky pone el acento en la participación pro-activa de los menores con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo.
La teoría cognitiva y sociocultural de lev vigotsky
Lev Vigotsky fue un psicólogo ruso que desarrolló la teoría cognitiva y sociocultural, la cual enfatiza la importancia de las interacciones sociales en el desarrollo cognitivo. Según Vigotsky, el conocimiento se construye socialmente a través de la interacción entre personas, y el lenguaje es la herramienta psicológica más influyente. Además, propuso la noción de la "zona de desarrollo próximo", que se refiere a lo que un niño puede lograr con ayuda en compar
Foro # 3 irene pringle-vygotsky
El documento resume las teorías del constructivismo de Jean Piaget y Lev Vigotsky. Piaget sostuvo que el aprendizaje se basa en esquemas cognitivos previos y ocurre a través de la equilibración. Vigotsky argumentó que el aprendizaje es un proceso social y cultural; ocurre primero entre pares a través del lenguaje y luego se internaliza. Ambos teóricos contribuyeron a nuestra comprensión del desarrollo cognitivo y el aprendizaje, pero se enfocaron en diferentes aspectos del proceso.
El enfoque sociocultural chiquini
Este documento presenta los principales conceptos de la teoría sociocultural del desarrollo humano propuesta por el psicólogo soviético Lev Vigotsky en la década de 1920. De acuerdo a Vigotsky, el desarrollo individual se genera inicialmente en el ámbito social a través de la interacción con otros, y luego se traslada al plano individual. El aprendizaje es un proceso mediado por herramientas psicológicas como el lenguaje. La "zona de desarrollo próximo" se refiere a aquello
teorìa de la mediacion socio cultural
El documento presenta un resumen de la teoría histórico-cultural de Lev Vigotsky sobre el desarrollo psicológico. Explica que el desarrollo depende tanto de factores biológicos como sociales y culturales. Los niños asimilan la cultura a través de la interacción social y la mediación de los adultos. También describe cómo los signos y símbolos se convierten en herramientas psicológicas que permiten funciones mentales superiores a través de la internalización. La enseñanza debe orientar
3.constructivismo social
El documento trata sobre el constructivismo social. Según este enfoque, el conocimiento se forma no solo a partir de la relación individuo-entorno, sino también del factor social. El conocimiento es el resultado de la interacción del individuo con otros en su contexto social y cultural. Vygotsky, psicólogo ruso, fue uno de los principales exponentes de esta teoría y desarrolló conceptos como la zona de desarrollo próximo y el andamiaje, que implican que el aprendizaje ocurre a través de la interacción guiada con otros.
TEORÍA SOCIO CULTURAL VIGOTSKY
El documento resume las principales ideas de Vigotsky sobre las funciones mentales superiores e inferiores y la importancia de la interacción social en el desarrollo cognitivo. Vigotsky propuso que las funciones mentales superiores se adquieren a través de la interacción social, mientras que las funciones mentales inferiores están determinadas genéticamente. También destaca el papel del lenguaje y la cultura en mediar las funciones mentales superiores.
Enfoque Sociocultural de Vigotsky
Este documento presenta un resumen del enfoque sociocultural de Vigotsky. En 3 oraciones o menos, destaca que Vigotsky consideraba al individuo como el resultado del proceso histórico y social, con el lenguaje desempeñando un papel esencial. Explica la distinción entre funciones mentales inferiores y superiores, y cómo las habilidades psicológicas primero se manifiestan socialmente antes de hacerlo individualmente a través de la zona de desarrollo próximo y el uso de herramientas psicológicas.
Teoría socio histórica vygotsky
La teoría sociocultural de Vygotsky enfatiza que el desarrollo cognitivo es un proceso social y que el aprendizaje precede al desarrollo a través de la zona de desarrollo próximo. Vygotsky también describió las etapas de formación de conceptos, desde cúmulos no organizados hasta conceptos científicos completos, y cómo la cultura se internaliza a través de la doble formación.
Aportes de l. vigotsky para la didáctica de la lengua en educación inicial
Vygotski hizo contribuciones importantes a la didáctica del lenguaje en educación inicial. Propuso que el desarrollo humano está mediado socialmente y que las funciones psicológicas superiores como el lenguaje se originan a través de la interacción social antes de convertirse en procesos internos. También explicó que las herramientas y signos como el lenguaje permiten a los humanos controlar y dirigir sus actividades de forma voluntaria.
Sociocultural O Sociohistorico
El paradigma sociocultural propone que el desarrollo humano está mediado por las herramientas y signos lingüísticos que permiten las interacciones sociales, transformando las funciones psicológicas del sujeto. El sujeto está inmerso en el contexto sociocultural y es protagonista en la construcción del conocimiento a través de la internalización. El conocimiento se desarrolla primero en el plano social e interpsicológico y luego en el plano intrapsicológico del individuo.
Mapas de piaget y vigotsky
Lev Vygotsky fue un psicólogo ruso que consideraba que el aprendizaje es un proceso social y no individual. Propuso que el desarrollo cognitivo de un niño ocurre primero a nivel social a través de la interacción con personas más experimentadas, y luego a nivel individual. Introdujo el concepto de "zona de desarrollo próximo" que se refiere a aquello que un niño puede lograr con ayuda antes de lo que puede hacer de manera independiente. Jean Piaget fue un psicólogo suizo conocido por su teoría
Los medios y la socialización
El documento discute cómo los medios de comunicación influyen en la forma en que las personas ven el mundo y cómo su cobertura de noticias a menudo simplifica los eventos y se enfoca en el drama. También explora cómo las relaciones sociales primarias y funcionales, así como la socialización primaria y secundaria, ayudan a formar la identidad personal de una persona. Finalmente, analiza los tipos de carácter y cómo la identidad es tanto un producto de la sociedad como del individuo.
La actualidad más candente (20)
La teoría cognitiva y sociocultural de lev vigotsky
La teoría cognitiva y sociocultural de lev vigotsky
Aportes de l. vigotsky para la didáctica de la lengua en educación inicial
Aportes de l. vigotsky para la didáctica de la lengua en educación inicial
Destacado
Introducción a la sociología
La sociología estudia la vida social humana, sus grupos, relaciones y consecuencias. La sociología de la educación utiliza conceptos y teorías sociológicas para entender la educación en su dimensión social, con el objetivo de mejorar el comportamiento humano como ser social y mejorar la sociedad. La sociología de la educación es importante en la formación de profesores para evitar visiones simplistas de la educación y entenderla como un fenómeno social e institución.
Tarea profe nancy 23 04-12 para blog
El documento compara dos modelos de socialización: el modelo de Whitting, que explica cómo la cultura y los padres influyen en la personalidad y conducta del niño, y el modelo del nicho de desarrollo, que analiza el entorno físico y social en el que vive el niño y las costumbres de cuidado y educación. Ambos modelos enfatizan la importancia de la familia y la sociedad en la socialización inicial del niño.
Educacion4unidad
Este documento discute el concepto de educación. Define la educación como un proceso de transmisión de conocimientos, costumbres y formas de actuar entre generaciones. Explica que la educación ocurre a través de la palabra y las acciones y es indispensable para ser parte de una sociedad. Finalmente, argumenta que para mejorar la educación en el país se requiere la participación de la familia, la escuela y la sociedad, y un cambio en los malos hábitos y costumbres.
Sociólogos clásicos
Saint Simón consideró que la educación debía jugar un papel fundamental para garantizar la cohesión moral de la sociedad y la adaptación de los individuos. Comte creía que la sociedad es un todo orgánico regido por el orden y la autoridad, y que la educación debe adaptar a los individuos a la sociedad. Durkheim veía la educación como un hecho social cuya función es renovar las condiciones de existencia de la sociedad y crear estados físicos, intelectuales y morales en los individuos para la vida social.
Socializacion
La socialización primaria ocurre principalmente en la familia y es la más importante para que un individuo interiorice la cultura de una sociedad. La socialización secundaria comienza cuando los niños interactúan con entornos más allá de la familia como la escuela, dando lugar a nuevas formas de comunicación. La resocialización implica internalizar los contenidos culturales de una sociedad diferente o nuevos contenidos debido a cambios radicales en la propia sociedad.
Génesis social de la identidad
El documento resume las teorías de Durkheim, Mead, Berger y Luckman sobre la construcción social de la identidad. Según Durkheim, la moral y la identidad se forman a través de la adhesión a las normas sociales. Mead explica que la identidad se desarrolla mediante la interacción social, especialmente a través del lenguaje y los roles asumidos durante el juego. Berger y Luckman describen la identidad como un proceso de socialización primaria, secundaria y posible resocialización a lo largo de la vida.
Socialización Secundaria
La socialización secundaria implica la internalización de roles y conocimientos específicos de submundos institucionales. Esto permite a las personas aprender secuencias racionales y emocionalmente controladas para adoptar roles dentro de instituciones como escuelas y lugares de trabajo. Las teorías de identidad sostienen que la identidad se forma a través de procesos sociales como la socialización primaria y secundaria, que configuran las maneras de pensar, sentir y actuar de las personas en la sociedad dentro de roles como las instituciones y tradic
La socialización
El documento trata sobre el proceso de socialización. Explica que la socialización consiste en la adquisición de habilidades, pautas y creencias a través del aprendizaje para integrarse en la comunidad. Menciona que los principales agentes de socialización son la familia, la escuela y los grupos de pares. También analiza los mecanismos de socialización como la imitación y los premios/castigos, y explica que la socialización moldea la personalidad del individuo y asegura la continuidad de la sociedad.
La Construccion Social de la Realidad - Berger y Luckmann
Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión Facultad: Ciencias Sociales
EAP: Sociología
Curso: Sociologia del Conocimiento
Lic. ROMERO ALVA, HECTOR
LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DE LA REALIDAD-Berger y Luckmann
El documento analiza la construcción social de la realidad según la teoría de Berger y Luckmann. Algunos conceptos clave son la realidad como un mundo intersubjetivo compartido socialmente, la importancia de la interacción y el lenguaje en la vida cotidiana, y cómo las instituciones sedimentan el conocimiento a través de la objetivación e internalización de la realidad.
Fundamentos saber pedagogico
Este documento presenta información sobre el saber pedagógico. Define el saber pedagógico como un conocimiento individual que se construye a partir de la reflexión del docente sobre su práctica y se transforma continuamente. Citas de autores expertos describen el saber pedagógico como una adaptación de la teoría a cada contexto y como un conocimiento configurado por la experiencia. El documento también incluye reflexiones sobre cómo la práctica transforma la teoría y cómo se debe deconstruir y reconstruir constantemente la enseñanza.
Pedagogia Socialista
Este documento describe los principios de la pedagogía socialista basada en las ideas de Marx. La pedagogía socialista enfatiza la educación politécnica que une el trabajo intelectual y manual. También promueve la formación integral del individuo y la enseñanza del socialismo científico. Otro principio clave es la escuela universal, gratuita y obligatoria. El documento también analiza las ideas y experiencias del pedagogo soviético Anton Makarenko en la colonia Gorki.
El Saber PedagóGico
El documento describe que el saber pedagógico se construye a través de la teoría y la práctica, donde la teoría fundamenta la práctica y esta prueba la teoría. El saber pedagógico está en continua reconstrucción debido a la variabilidad de la práctica. Se menciona que el saber teórico se legitima en la academia y es compartido por colectivos pedagógicos. El saber práctico genera nuevos conocimientos a través de la experiencia en el aula. El saber reflexivo se construye a
La construcción social de la realidad
El documento resume los conceptos clave de Peter Berger y Thomas Luckmann sobre la construcción social de la realidad. Explica que la realidad es una construcción social que se internaliza a través de la socialización primaria y secundaria. También describe cómo se mantiene la realidad subjetiva a través de la rutina diaria y la re-socialización en situaciones de crisis.
Proceso de socializacion.
El proceso de socialización es el proceso por el cual los individuos aprenden y adoptan las normas y valores de la sociedad a la que pertenecen. Ocurre a lo largo de la vida a través de la interacción con varios agentes como la familia, la escuela y los amigos. Durante este proceso, las personas desarrollan las habilidades necesarias para funcionar en la sociedad y forman su identidad.
Destacado (15)
La Construccion Social de la Realidad - Berger y Luckmann
La Construccion Social de la Realidad - Berger y Luckmann
LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DE LA REALIDAD-Berger y Luckmann
LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DE LA REALIDAD-Berger y Luckmann
Similar a PedagogíA Social Clase 07
Icsoc clase 8 socialización primaria y secundaria.docx
Berger y Luckmann describen la socialización primaria y secundaria como procesos mediante los cuales los individuos se convierten en miembros de la sociedad y aprenden nuevos roles. En la socialización primaria, los niños internalizan las actitudes y roles de otros significativos, desarrollando un "otro generalizado". La socialización secundaria implica la adquisición de roles específicos en instituciones. Ambos procesos requieren mecanismos de mantenimiento de la realidad subjetiva a través del diálogo y la interacción.
Socialización
Presentación PowerPoint de la Profesora Silvia Cedrés Insituto de Formación Docente San José de Mayo - San José - Uruguay
Berger_y_Luckmann._La_construccion_social_de_la_realidad_PowerPoint-Resumen_C...
Berger_y_Luckmann._La_construccion_social_de_la_realidad_PowerPoint-Resumen_C...EvelynSofiaDiazMurri
Este documento describe el proceso de socialización como la forma en que los individuos aprenden y adoptan los elementos socioculturales de su entorno a través de la interacción con agentes socializadores como la familia y la escuela. La socialización primaria ocurre en la niñez y es crucial para la formación de la identidad, mientras que la socialización secundaria proporciona competencias más específicas para funcionar como miembro adulto de la sociedad.Escuela, maginalidad y contextos sociales en colombia
Este documento resume los hallazgos de dos estudios realizados en Colombia sobre la relación entre educación y marginalidad. Los estudios examinaron esta relación en una comunidad urbana marginal y otra rural marginal desde una perspectiva sociológica. El documento discute conceptos como socialización primaria, socialización secundaria y la internalización de la realidad subjetiva. También explora cómo factores como la desigualdad de capital cultural y la presencia de múltiples agentes socializadores afectan el proceso de socialización en la escuela. El objetivo
Escuela, maginalidad y contextos sociales en colombia
Este documento resume los hallazgos de dos estudios realizados en Colombia sobre la relación entre la educación y la marginalidad desde una perspectiva sociológica. Un estudio se llevó a cabo en una comunidad urbana marginal y el otro en una comunidad campesina marginal. El documento analiza los conceptos de socialización primaria y secundaria, y cómo la escuela funciona como agente de socialización en diferentes contextos sociales. También describe las características de la marginalidad rural y urbana en Colombia y cómo la educación se relaciona con la marginalidad
Escuela, maginalidad y contextos sociales en colombia
Este documento resume los hallazgos de dos estudios realizados en Colombia sobre la relación entre educación y marginalidad. Los estudios examinaron esta relación en una comunidad urbana marginal y otra rural marginal desde una perspectiva sociológica. El documento discute conceptos como socialización primaria, socialización secundaria y la internalización de la realidad subjetiva. También explora cómo factores como la desigualdad social, la diversidad cultural y los diferentes agentes socializadores afectan los resultados del proceso de socialización en la escuela. El objetivo final es
Escuela, maginalidad y contextos sociales en colombia
Este documento resume los hallazgos de dos estudios realizados en Colombia sobre la relación entre la educación y la marginalidad desde una perspectiva sociológica. Un estudio se llevó a cabo en una comunidad urbana marginal y el otro en una comunidad campesina marginal. El documento analiza los conceptos de socialización primaria y secundaria, y cómo la escuela funciona como agente de socialización en diferentes contextos sociales. También describe las características de la marginalidad rural y urbana en Colombia y cómo la educación funciona en las comunidades camp
Escuela, maginalidad y contextos sociales en colombia
Este documento resume los hallazgos de dos estudios realizados en Colombia sobre la relación entre educación y marginalidad. Los estudios examinaron esta relación en una comunidad urbana marginal y otra rural marginal desde una perspectiva sociológica. El documento discute conceptos como socialización primaria, socialización secundaria y la internalización de la realidad subjetiva. También explora cómo factores como la desigualdad de capital cultural y la presencia de múltiples agentes socializadores afectan el proceso de socialización en la escuela. El objetivo
Escuela, maginalidad y contextos sociales en colombia
Este documento resume los hallazgos de dos estudios realizados en Colombia sobre la relación entre educación y marginalidad. Los estudios examinaron esta relación en una comunidad urbana marginal y otra rural marginal. El documento discute conceptos como socialización primaria, socialización secundaria y la internalización de la realidad subjetiva. También explora cómo factores como la desigualdad de capital cultural y la presencia de múltiples agentes socializadores afectan el proceso de socialización en la escuela. El objetivo final es comprender la naturaleza del
Escuela, maginalidad y contextos sociales en colombia
Este documento resume los hallazgos de dos estudios realizados en Colombia sobre la relación entre la educación y la marginalidad desde una perspectiva sociológica. Un estudio se llevó a cabo en una comunidad urbana marginal y el otro en una comunidad campesina marginal. El documento analiza los conceptos de socialización primaria y secundaria, y cómo la escuela funciona como agente de socialización en diferentes contextos sociales. También describe las características de la marginalidad rural y urbana en Colombia y cómo la educación se relaciona con la marginalidad
De un horizonte incierto en salud mental
El documento discute la producción de la subjetividad individual a través de la interacción con las instituciones sociales como la familia, la escuela y los valores culturales. Explica cómo estas instituciones tradicionales están cambiando y debilitando las funciones del padre, lo que afecta la formación de la identidad individual y el lazo social.
Sesion 2 La sociedad como realidad objetiva.docx
El documento discute la naturaleza social del ser humano y el desarrollo de la institucionalización. Primero, explica que el desarrollo humano depende de la interacción con el entorno social y cultural. Segundo, detalla cómo las instituciones sociales surgen de las acciones habituales de los individuos y se objetivan en normas y roles compartidos. Tercero, explica que las tradiciones e instituciones se transmiten a través de la sedimentación de experiencias compartidas y el lenguaje.
Interaccionismo simbolico (grupal)
Este documento resume las ideas principales del interaccionismo simbólico, una corriente sociológica microsociológica que estudia cómo las personas interactúan mediante símbolos y significados compartidos para construir la realidad social. George Herbert Mead fue uno de sus fundadores clave, argumentando que la mente y el yo emergen de los procesos de interacción social. Otros pensadores como Erving Goffman y Herbert Blumer también hicieron contribuciones importantes a este enfoque.
Guia didactica teoria vigostky
La teoría sociocultural de Vygotsky sostiene que el aprendizaje y el desarrollo cognitivo son productos de la interacción social y están influenciados por la cultura. Según Vygotsky, el desarrollo de funciones mentales superiores como el lenguaje ocurre primero a través de la interacción social antes de que puedan dominarse individualmente. La "zona de desarrollo próximo" se refiere al rango de habilidades que un individuo puede lograr con la guía de otros antes de que pueda lograrlas de forma independiente.
Constructivismo
El documento presenta dos teorías sobre la construcción del conocimiento: la perspectiva individual o psicologista, donde el individuo construye el conocimiento a través de la interacción con el entorno, y la perspectiva cultural o sociologista, donde el conocimiento tiene origen sociocultural. También describe la teoría de Vygotsky sobre el desarrollo cognitivo, donde las funciones mentales superiores se desarrollan a través de la interacción social y son mediadas culturalmente, especialmente a través del lenguaje. Finalmente, presenta conceptos clave de Vy
Vigotsky aprendizaje y constructiismo
El documento presenta los conceptos clave del enfoque sociocultural del aprendizaje de Vygotsky, incluyendo las funciones mentales, la zona de desarrollo próximo, las herramientas psicológicas y la mediación. Según Vygotsky, el conocimiento se construye a través de la interacción social mediada culturalmente, y el desarrollo cognitivo requiere la participación de otros en la zona de desarrollo próximo del individuo.
Imaginacion sociologica
La imaginación sociológica es una capacidad mental que permite comprender la relación entre la experiencia individual y el contexto social más amplio. Nos ayuda a entender nuestra propia vida en el contexto histórico y social, y a distinguir entre asuntos privados e inquietudes personales versus problemas públicos que afectan a la sociedad en general. Poseer imaginación sociológica es fundamental para comprender las realidades sociales que influyen en nuestras propias vidas.
Presentación2
La psicología social estudia la conducta humana en el contexto social. Examina factores como la influencia del ambiente y los grupos en el comportamiento individual, así como los procesos de socialización y percepción social. La socialización implica que los individuos aprenden las normas sociales a través de la interacción en grupos primarios como la familia y secundarios como la escuela.
Personalidad y sociedad
La formación de la personalidad está influenciada por factores tanto culturales como individuales. La cultura moldea la personalidad a través del proceso de socialización, enseñando valores y conductas apropiadas. Sin embargo, también existen diferencias individuales debido a factores genéticos y las propias experiencias de cada persona. Las teorías de Piaget, Erickson y Freud intentan explicar cómo se desarrolla la personalidad a través de diferentes etapas desde la niñez hasta la edad adulta, considerando tanto factores psicológicos como el contexto social
APRENDIZAJE SOCIOCULTUAL ppt.pptx
Este documento resume la teoría sociocultural del aprendizaje de Lev Vygotsky, incluyendo conceptos clave como la zona de desarrollo próximo y el andamiaje. Vygotsky sostenía que el aprendizaje ocurre a través de la interacción social, donde los niños adquieren habilidades cognitivas al interactuar con adultos y pares. Las funciones mentales superiores se desarrollan primero a nivel interpersonal antes de lograrse a nivel individual.
Similar a PedagogíA Social Clase 07 (20)
Icsoc clase 8 socialización primaria y secundaria.docx
Icsoc clase 8 socialización primaria y secundaria.docx
Berger_y_Luckmann._La_construccion_social_de_la_realidad_PowerPoint-Resumen_C...
Berger_y_Luckmann._La_construccion_social_de_la_realidad_PowerPoint-Resumen_C...
Escuela, maginalidad y contextos sociales en colombia
Escuela, maginalidad y contextos sociales en colombia
Escuela, maginalidad y contextos sociales en colombia
Escuela, maginalidad y contextos sociales en colombia
Escuela, maginalidad y contextos sociales en colombia
Escuela, maginalidad y contextos sociales en colombia
Escuela, maginalidad y contextos sociales en colombia
Escuela, maginalidad y contextos sociales en colombia
Escuela, maginalidad y contextos sociales en colombia
Escuela, maginalidad y contextos sociales en colombia
Escuela, maginalidad y contextos sociales en colombia
Escuela, maginalidad y contextos sociales en colombia
Escuela, maginalidad y contextos sociales en colombia
Escuela, maginalidad y contextos sociales en colombia
Más de che_larotonda
PedagogíAsocial Clase 17
El documento presenta varios temas relacionados con la estratificación socioeconómica, el capital social y cultural, la relación entre educación y delincuencia, y la desterritorialización. También incluye datos de una fundación sobre paz ciudadana y un taller de redacción.
PedagogíAsocial Clase 16
El documento describe cómo la globalización y la posmodernidad han afectado a la escuela como institución social. La escuela se caracteriza por su función social especializada, objetivos explícitos, sistema normativo, conjunto de personas, roles establecidos y ámbito geográfico. Sin embargo, con los cambios actuales como la irrupción del mercado, la disponibilidad de tecnologías y la precarización laboral, la escuela pierde su carácter utópico y empieza a mostrar señales de disfuncionalidad. La pedagogía social considera que la
PedagogíAsocial Clase 15
El documento describe la evolución de la familia como institución social. Explica que la familia originalmente cumplía funciones biológicas de reproducción y cuidado de crías, pero que culturalmente es una construcción compleja y variable. También analiza las diferentes clasificaciones de familias según su composición y vivienda, y cómo la industrialización, urbanización y cambios demográficos llevaron a la pérdida progresiva de funciones de la familia tradicional extendida.
PedagogíAsocial Clase 14
Este documento propone analizar aspectos clave de la pedagogía social en relación a la educación. Se sugiere explorar posiciones sobre la educación, conflictos detectados, conclusiones alcanzadas, necesidades encontradas y aportes potenciales de la pedagogía social.
PedagogíAsocial Clase 13 B
El análisis implica estudiar un tema de manera integral, identificando sus partes constituyentes y buscando comprender sus razones de ser. Al analizar, se destacan los elementos básicos mediante la comparación, subrayado y distinción para comprender, interpretar, ponderar y relacionar las ideas principales y secundarias. Al escribir un informe de análisis, se ordena, resume y sintetiza por escrito los resultados del análisis, incluyendo una impresión general y una evaluación.
PedagogíAsocial Clase 13
Este documento presenta una introducción al estudio de las comunidades. Define una comunidad como un pequeño poblado, distrito administrativo, barrio o asentamiento que tiene características propias y cuyos miembros comparten un sentido de pertenencia. Explica que una comunidad está formada por grupos sociales más pequeños y se relaciona con otras comunidades. Además, detalla diversas áreas de estudio como la historia, demografía, servicios de educación, salud y seguridad de una comunidad urbana o rural.
PedagogíAsocial Clase 12 B
Este documento presenta una introducción al estudio de las comunidades. Define una comunidad como un pequeño poblado, distrito administrativo, barrio o asentamiento que tiene características propias y cuyos miembros comparten un sentido de pertenencia. Explica que una comunidad está formada por grupos sociales más pequeños y se relaciona con otras comunidades. Además, detalla diversas áreas de estudio como la historia, demografía, servicios de educación, salud y seguridad de una comunidad urbana o rural.
PedagogíAsocial Clase 12
El documento define una comunidad como un pequeño poblado o conglomerado de personas unidas por sentimientos de pertenencia e historia común. Explica que una comunidad urbana se puede estudiar analizando factores como su demografía, servicios de salud, educación, seguridad y estructura económica. También describe cómo Charles Booth estudió comunidades londinenses en el siglo XIX mediante visitas a hogares, recolección de datos censales y elaboración de gráficos.
PedagogíAsocial Clase 11
La Pedagogía Social se encarga de explicar, comprender y justificar los procesos de prevención, compensación y reconducción de la dificultad social. Algunas de sus funciones incluyen desarrollar proyectos pedagógicos no formales, promover el trabajo comunitario, diseñar programas para poblaciones en riesgo, y participar en el diseño de políticas sociales. También se encarga de capacitar docentes, promover iniciativas de educación y solidaridad, y formular propuestas de intervención socioeducativas para poblaciones vulner
PedagogíAsocial Clase 10 B
El documento proporciona comentarios generales sobre trabajos exploratorios. Señala que la mayoría de los trabajos se presentaron a tiempo y con dedicación. El nivel de redacción fue bueno en general, aunque algunos necesitan mejorar. Los estudiantes tuvieron buenas intuiciones para recopilar datos, aunque aún deben aprender más. Hicieron buenas interpretaciones de lo observado o escuchado, pero deben aprender a analizar también lo que no se dice explícitamente.
PedagogíAsocial Clase 10
El documento habla sobre el uso de la tilde en palabras del español. Explica que las palabras agudas que terminan en n, s o vocal llevan tilde, así como las graves que no terminan en esas letras. También indica que las palabras esdrújulas siempre llevan tilde en la sílaba tónica. Además, menciona algunas reglas adicionales sobre el uso de la tilde en pronombres. Por último, cita un estudio que demuestra que aunque las letras de una palabra estén desordenadas, se puede leer correctamente si
PedagogíAsocial Clase 09
El documento proporciona una guía de preguntas para analizar las necesidades de la gente que vive en Santiago y diseñar posibles intervenciones. Incluye preguntas sobre la estructura de la ciudad y la zona estudiada, la población, servicios disponibles como educación, salud y participación ciudadana, lugares de recreación y trabajo, y diferencias en recursos entre sectores. El objetivo es entender mejor a Santiago y sus residentes para sugerir proyectos que aborden sus necesidades.
PedagogíA Social Clase 06
El documento describe los pasos para realizar un proyecto de pedagogía social fuera del aula, incluyendo la conformación de equipos, una indagación exploratoria de instituciones sociales en el territorio, y la elaboración de un informe con conclusiones aplicando conceptos aprendidos que debe ser subido a un blog y enviado por correo electrónico.
PedagogíA Social Clase 05
Este documento discute varios cambios sociales y tecnológicos que han afectado la educación, incluyendo la disponibilidad de anticonceptivos, cambios en los roles de género, el fin de los grandes relatos modernos, la desinstitucionalización, y la necesidad de que los individuos construyan su propio marco normativo. También señala que la población estudiantil ha crecido pero las regulaciones del magisterio se han mantenido igual, lo que ha llevado a una mayor heterogeneidad y desigualdad entre los docentes.
PedagogíA Social Clase 01
La pedagogía social tiene como objetos materiales al ser humano y su sociabilidad, y como objetos formales la educación y la acción sociocultural. Sus funciones generales incluyen explicar, comprender y fundamentar procesos de prevención, compensación y resocialización. Algunas funciones específicas son desarrollar proyectos pedagógicos no formales, diseñar programas para poblaciones en riesgo y capacitar docentes en gestión comunitaria. La pedagogía social también se ocupa de la educación formal, informal y no formal.
PedagogíA Social Clase 02
El documento introduce conceptos clave sobre cultura como un mecanismo de adaptación que reemplaza el equipamiento biológico pobre del ser humano. Explica que la cultura se construye a través de experiencias colectivas que se externalizan, objetivan e institucionalizan. Define la cultura como compuesta por manufacturas (artefactos y técnicas) e ideofacturas (folkways, mores, creencias, valores e instituciones). Describe los componentes clave de una institución social como posiciones, roles y estatus, y explica la socialización como
Más de che_larotonda (16)
PedagogíA Social Clase 07
- 1. PEDAGOGÍA SOCIAL La socialización en Berger y Luckmann