Este documento explora las formas en que los padres experimentan la relación de sus hijos con la tecnología y ofrece consejos sobre cómo acompañarlos. Sugiere que los padres se adapten en lugar de resistirse a la tecnología, reconociendo sus beneficios y desventajas. También enfatiza la importancia de pasar tiempo de calidad en familia sin dispositivos y establecer límites en el uso de aparatos electrónicos.
Desarrollo infantil en la era del conocimientoDaniela Marin
Es necesario identificar las habilidades y potencialidades que la tecnología trae al desarrollo y conocimiento infantil y asi ser mediadores entre las tecnologías y el mundo de los niños.
En base a últimas noticias obtenidas de terapistas ocupacionales pediátricos, existen estas recomendaciones apoyadas de alguna u otra forma por academias de pediatría de norteamérica. La tecnología es un recurso importante y bien utilizada, es una herramienta poderosa en la educación, sin embargo, su uso indiscriminado y sin control, está teniendo repercusiones importantes en el desarrollo psicosocial de los niños y adolescentes. Se hace pertinente prestar atención a estas recomendaciones más aún, porque este problema puede llegar a niveles exorbitantes impactando la salud pública directa o indirectamente. Tiene su respectiva bibliografía para para ampliar la búsqueda e información
Desarrollo infantil en la era del conocimientoDaniela Marin
Es necesario identificar las habilidades y potencialidades que la tecnología trae al desarrollo y conocimiento infantil y asi ser mediadores entre las tecnologías y el mundo de los niños.
En base a últimas noticias obtenidas de terapistas ocupacionales pediátricos, existen estas recomendaciones apoyadas de alguna u otra forma por academias de pediatría de norteamérica. La tecnología es un recurso importante y bien utilizada, es una herramienta poderosa en la educación, sin embargo, su uso indiscriminado y sin control, está teniendo repercusiones importantes en el desarrollo psicosocial de los niños y adolescentes. Se hace pertinente prestar atención a estas recomendaciones más aún, porque este problema puede llegar a niveles exorbitantes impactando la salud pública directa o indirectamente. Tiene su respectiva bibliografía para para ampliar la búsqueda e información
Este documento te puede ofrecer información frente al uso de la tecnología con los niños, el papel que cumple el adulto en ella y la importancia de esta en su desarrollo.
Este documento te puede ofrecer información frente al uso de la tecnología con los niños, el papel que cumple el adulto en ella y la importancia de esta en su desarrollo.
Fomación de la esperanza en la pastoral juvenil vocacional redentorista (capí...Eymard Puerto
Tesis de baccalaureato, (UPS-Roma) formada por dos capítulos. En el primero se desarrolla la pastoral juvenil en los cinco últimos capítulos generales de los redentoristas. En el segundo el critero formativo y vocacional. Termina con un subcapítulo sobre tres categorías pedagógicas.
Pedagogía y Teología: Documento que desde la juventud redentorista (1er capítulo), pasa por la teología de la redención y la pedagogía de Freire (2do capítulo). La cuestión operativa aterriza en la comunidad juvenil (3er capítulo)
Presentación editada para proyectarla en las charlas sobre educación y TIC, guía de aprendizaje para padres, madres y profesorado sobre como educar a los niños/as para protegerlos ante un uso indebido de las TIC. Editada por Gema Lozano Prieto a través del Proyecto Educar Para Proteger (Proyecto promovido tras la colaboración entre la Consejería de Educación y Consejería de Innovación)
Trabajo practico n3 las tic en la primera infancia paola villarrealpaolavillarreal13
LAS TIC EN LA PRIMERA INFANCIA
PAPERT
Existe un apasionado caso de amor entre los niños y la computadora
los niños saben que pertenecen a la generación digital.
LIDYA PLOWMAN Y STEPHEN
La integración de las tecnologías deberá partir del ambiente familiar.
Los niños pasan mas momentos en la computadora y el internet en su casa que en la escuela.
Debe hacerse del espacio familiar un contexto favorable para aprender con las TIC.
A.WARTELLA Y JENNINGS
En la sociedad de hoy los niños están expuestos a las tecnologías desde que nacen.
JESSEN
Los juegos digitales y las tecnologías son una cultura propia de los niños y una forma de relacionarse con los otros.
HAUGLAND
Las computadoras son, una valiosa herramienta para el aprendizaje de los niños en edad preescolar pero de todos modos es necesario que se sientan acompañados en su uso ya sea por el educador o sus padres dándoles el tiempo necesario de explorar y experimentar.
GROS SALVAT
Las TIC proporcionan el contacto con nuevas formas de descubrir, experimentar y crear proyectos y estos no se limitan al espacio físico, también es posible recurrir a las herramientas y comunidades disponibles a través de internet.
VANCOSTER
Las tecnologías multimedia pueden enriquecer las experiencias y promover nuevos aprendizajes en el nivel del desenvolvimiento social y emocional lingüístico, matemático, físico, motor, y de cultura universal.
BUCKINGHAM
Los niños escapan hacia el mundo adulto ,un mundo de peligros y oportunidades, en el que los medios electrónicos desempeñan un papel cada vez mas importante.
GIDDENS
La integración de las TIC es un fenómeno generado por los grandes grupos económicos que permitieron su desarrollo.
El uso de las TIC en la primera infancia son algo inevitable, pero este debe ser orientado por los adultos quienes deben asumir esta responsabilidad.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. Cuestionario inicial ¿?...
• ¿Cuál fue el traído del niño Dios para sus hijos la pasada navidad?
• ¿Le restringe usted a sus hijos el acceso a internet?
• ¿Sabe usted cuantas horas al día pasa su hijo (a) utilizando
tecnología?
• ¿Cuántos aparatos tecnológicos tienen en casa?
• ¿Es usted como padre de familia capaz de dejar su celular o Tablet
en casa, sin que esto le genere una angustia?
• ¿Qué utilidad le dan en familia a la tecnología?
• ¿Hay un momento del día donde compartan con sus hijos sin tener
un medio electrónico a su alrededor?
• ¿Los premios y los castigos a sus hijos están relacionados con
objetos tecnológicos?
• ¿Los juguetes de sus hijos son aparatos electrónicos?
3. • ¿Cuál es el contexto y las formas en que los
padres experimentan la vivencia de sus hijos
frente a la tecnología?
• ¿Como acompañar las nuevas formas de
relacionarse que tienen los jóvenes de hoy?
• Afecto vs tecnología
• Familias digitales
• Los aparatos electrónicos como herramienta de
juego.
4. ¿Cuál es el contexto y las formas en que los padres
experimentan la vivencia de sus hijos frente a la
tecnología?
5. Tenemos 2 opciones:
Nos adaptamos o nos resistimos
• Adaptarse implica:
Reconocer cual es mi posición frente
a la tecnología.
Identificar los pro y los contra que
ofrece la tecnología.
Ser participe de la tecnología:
comprender de que se trata, darle una
utilidad.
• Resistirse implica:
Negarse la posibilidad de
acercarse a la tecnología.
estar descontextualizado con
respecto al lenguaje y medios
que utilizan los hijos.
Estar angustiado por no saber
que es lo que hacen sus hijos
cuando se sientan frente al
computador, celular, Tablet…
6.
7. ¿Como acompañar las nuevas formas de
relacionarse que tienen los jóvenes de hoy?
• Es importante que en ves de recriminar a sus hijos el
estar en redes sociales (facebook, twitter, whatsapp…) se
acerque a ellos en actitud positiva y pídales que les
comparta de que se trata porqué es tan atractivo para
ellos permanecer ahí mucho tiempo.
• Entérese de la información y estados anímicos que sus
hijos comparten en las redes sociales.
• La tecnología no debe volverse una barrera entre usted y
sus hijos.
8. Afecto vs tecnología
• Tenga claro que ningún regalo, podrá compensar:
el tiempo, la compañía, un abrazo, escucharlos.
• Los hijos necesitan a sus padres, un aparato
electrónico genera un espacio de satisfacción.
Pero estos no besan, no abrazan, no dicen TE
AMO.
9. FAMILIAS DIGITALES
• Es importante que los padres de familia pongan
un limite con respecto al uso y la cantidad de
aparatos electrónicos en casa; pues estos se van
convirtiendo en un objeto indispensable al cual
muchas veces se les otorga mayor importancia
de la que deberían.
10. Los aparatos electrónicos como
herramienta de juego.
Los aparatos electrónicos son herramientas que nos
permiten
socialización, entretenimiento, conocimiento, diversión
, juego… pero este no debe ser el único medio, es
importante establecer relaciones presenciales para
fortalecer y fomentar habilidades sociales que permitan
desenvolverse en el medio.