Este documento presenta una exposición sobre el pensamiento analítico como tipo de pensamiento utilizado para plantear y resolver problemas. Define el pensamiento analítico, describe sus características como ser analítico, secuencial y resolutivo, y explica su estructura y funciones. Además, propone actividades para desarrollar el pensamiento analítico en niños, jóvenes y adultos a través de rompecabezas, problemas matemáticos y análisis de textos. El objetivo es promover habilidades como la lógica, el razon

1. UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA
FACULTAD DE EDUCACION
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
PROCESOS COGNITIVOS
Y METACOGNITIVOS
EXPOSICION
PENSAMIENTO ANALITICO
ACTIVIDADES PARA NIÑOS, JOVENES Y ADULTOS SEGÚN ESTE
PENSAMIENTO
PRESENTADO POR:
YOLANDA GIRALDO P.
CARMEN
VELIA RUIZ M.
VITZIANY RAMIREZ
MARIBEL PAREDES
GRUPO
SANTA MARTA
17 DE MARZO DE 2018

2. PENSAMIENTO
Antes de ahondar en el pensamiento analítico es necesario definir el concepto de
pensamiento como tal. Pensamiento es toda actividad de la mente humana
producida gracias a su intelecto. Se utiliza genéricamente para nombrar a todos
los productos generados por la mente, ya sean actividades racionales o
abstracciones de la imaginación. El pensamiento puede abarcar un conjunto de
operaciones de la razón, como lo son el análisis, la síntesis, la comparación, la
generalización y la abstracción. Por otra parte, hay que tener en cuenta que se
manifiesta en el lenguaje e incluso, lo determina.
PENSAMIENTO ANALÍTICO
Es el tipo de pensamiento que más utilizamos para plantear y resolver problemas
y para tomar decisiones. Podríamos describirlo como nuestro pensamiento por
defecto. Hemos sido entrenados, desde nuestra infancia, para automatizar e
hipertrofiar sus principios, sus mecanismos y sus procedimientos; los cuales,
utilizamos de forma constante y automática. Esa hiper-utilización de este tipo de
pensamiento, que nos sirve de gran ayuda, en innumerables ocasiones, también
nos produce, a su vez, efectos no deseados, que pueden llegan a representar más
inconvenientes que ventajas.
Es un pensamiento razonable y reflexivo acerca de un problema, que se centra en
decidir qué hacer o en qué creer y la relación existente entre ese problema y el
mundo en general. Si bien se tiende a pensar en la aplicación del pensamiento
analítico únicamente a problemas matemáticos o científicos, es muy utilizado en
todas las áreas del conocimiento e incluso en la vida cotidiana.
Parte la realidad en porciones para poder evaluarla a través de
mecanismos lógicos.
CARACTERISTICAS DE ESTE PENSAMIENTO
Se fundamenta en evidencias y no en emociones. Por defecto, es cuestionador: la
pregunta “¿Qué?” está siempre presente en el análisis. Es detallista y metódico.
Desarrolla la habilidad de investigar y permite organizar los pensamientos con
precisión y claridad.
También, el pensamiento analítico implica poder descomponer las partes de un
problema para entender su estructura y cómo se interrelacionan, pudiendo
identificar lo relevante y lo irrelevante.
En la búsqueda de la solución o conclusión, se atraviesan varias instancias, como
son la formulación de hipótesis, la reformulación del problema, la reflexión y
planteamiento de nuevas estrategias, para finalmente seleccionar la más
adecuada. Esto funciona para la toma de decisiones, la solución de problemas
científicos, la resolución de conflictos, etc.

3.  ANALÍTICO
Como su nombre indica, es analítico, ya que disgrega las partes de un todo para
analizar el significado de cada una de ellas, interesándose más por los elementos
que por las relaciones.
Se centra en las partes antes que en el todo; disgrega, intentando entender el
significado específico de cada uno de los aspectos parciales; se interesa mucho
más por los elementos que por las relaciones; y equipara la explicación del todo, a
la agregación, por suma, de la explicación de cada una de las partes.
 SECUENCIAL O LINEAL
Es secuencial, ya que sigue pasos en secuencia para el análisis, estudiando
linealmente, sin saltos ni alteraciones cada una de las partes y las va
incrementando hasta llegar o acercarse a la solución.
Sigue una secuencia establecida, no genera saltos cualitativos, no obvia ni altera
pasos del proceso, y utiliza estrategias de acceso incremental para acercarse a la
solución.
 RESOLUTIVO O CONVERGENTE
Es resolutivo o convergente, pues en todo momento está enfocado en la búsqueda
de una solución; el pensamiento analítico es poco dado a irse por las ramas o a
indagar escenarios alternativos. Es decir, un pensamiento orientado a la solución;
poco interesado por los aspectos relacionados con el planteamiento; no indagador
de escenarios alternativos; y excesivamente orientado a operar, a calcular y a
aplicar.
ESTRUCTURA Y FUNCIONES DEL PENSAMIENTO ANALÍTICO
Todo pensamiento y el analítico no es la excepción, está compuesto por ocho
elementos básicos. Al pensar, se plantean preguntas y se usa información basada
en datos, hechos, observaciones y experiencias.
Se piensa en un propósito con un punto de vista o marco de referencia que está
basado en suposiciones, es decir, presuposiciones que se dan por sentado. Estas
suposiciones llevan a implicaciones y consecuencias.
En el proceso de pensamiento se usan conceptos, teorías y definiciones que
permiten hacer interpretaciones e inferencias, es decir conclusiones o soluciones.
El pensamiento analítico implica la aplicación de las reglas de la lógica y la
búsqueda de la verdad mediante procesos inferenciales.
Además, desarrolla habilidades del pensamiento lógico, reforzando las
capacidades para razonar con orden, analizar, comparar y sintetizar. Para llevar a
cabo este proceso son útiles herramientas como el mapa mental, el cuadro
sinóptico, las nubes de palabras y la línea de tiempo.

4. El pensamiento analítico es funcional para la resolución de problemas, pues
permite la visión desde distintos ángulos y perspectivas, la reflexión y el
aprendizaje de nuevas estrategias.
En la toma de decisiones, el pensador analítico recopila información, la analiza
buscando diferentes alternativas de solución y selecciona la más adecuada según
su criterio.
PONIENDO EN PRÁCTICA EL PENSAMIENTO ANALÍTICO
Con todo lo expuesto, se puede construir un esquema práctico de pensamiento
analítico aplicable a problemas en cualquier área de estudio, trabajo o situación
cotidiana. A continuación se enumeran los pasos del proceso analítico y se invita
al lector a que asocie cada paso al tema que desee.
A manera de ejemplo, se proponen dos casos prácticos muy comunes en la vida
diaria: un vehículo en el taller mecánico y un ejecutivo de atención al cliente de
una empresa de teléfonos celulares.
1- Pensar en el propósito: reparar el vehículo/resolver el problema del cliente al
que no le enciende el celular
2- Exponer la pregunta: ¿qué es ese ruido que tiene el vehículo?/¿cuál es la falla
del celular que no permite que encienda?
3-Recopilar información: saber desde cuándo presenta la falla, cómo funcionaba
(el vehículo o el celular) antes de presentar la falla, qué fue lo último que se hizo
con él, si existen otros problemas en paralelo, cuándo fue la última vez que se hizo
mantenimiento/servicio, etc.
4-Plantear los puntos de vista: el ruido del motor es típico de problemas de
carburación; también podría ser un problema eléctrico/el celular es viejo; la batería
tiene un tiempo acotado de vida útil; el botón de encendido podría estar dañado.
5-Verificar las suposiciones: se revisa el carburador/se cambia la batería del
celular.
6-Pensar en las implicaciones: si se arregla el carburador también hay que
cambiar las bujías/si se coloca una batería nueva y persiste el problema, habrá
que cambiar el botón de encendido.

5. 7-Se utilizan los conceptos (conocimientos) para hacer las inferencias.
8-Las conclusiones razonables deben ser precisas, con suficiente evidencia,
relevantes: el carburador estaba en pésimas condiciones/la batería y el botón de
encendido del celular estaban bien, pero el cliente no sabía prenderlo.
Si bien las conclusiones se basan en evidencias, esto no significa necesariamente
que estas evidencias sean exactas, suficientes o absolutas. El mero hecho de
reflexionar sobre esto lleva a profundizar en el proceso del pensamiento analítico.
ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR CON:
NIÑOS
 EL ROMPECABEZA El niño desarrolla su capacidad de aprender, entender
y organizar las formas espaciales; práctica la observación, descripción y
comparación; elementos necesarios para encontrar diferentes aspectos de
cada pieza (color, forma, bordes, cortes, tamaño, etc.), así como detalles
similares a otras y así poder reconstruir poco a poco el todo; desarrolla la
capacidad de resolver problemas; ejercita su memoria visual; trabaja en el
análisis para elaborar la estrategia de armado, como puede ser: buscar las
piezas a partir de formas, colores, u otros indicios y luego probar si encajan
unas piezas con otras, y comenzar con los bordes (si estuvieran realzados)
en las piezas que conforman los límites.
El niño mantiene la atención y concentración del niño; permite mantener la
curiosidad por componer lo que no se conoce; trabaja la tolerancia del niño
y su capacidad de espera ante la dificultad.
 La capacidad analítica puede estimularse a través del tangram de 7 piezas,
el asumir algunos retos hace que el niño pueda tener nuevas alternativas
ante un problema complejo y dar varias soluciones para un solo problema,
quizás algunos niños no han desarrollado la habilidad por encontrarse con
un pensamiento simple sobre las situaciones de problemas matemáticos
El tangram ayuda a formar imágenes mentales sobre los colores y las
formas nociones de fracciones
El desarrollo del pensamiento analítico hace que al momento de asumir
retos, hace que el niño pueda tener nuevas alternativas ante un problema
complejo y dar varias soluciones para un solo problema

6. JOVENES
ANALISA Y RESPONDE:
 1 rosa, al conversar con sus cuatro amigas sobre su estatura, dice:
Yo soy 5 cm más alta que Ana pero dina es 3 cm más baja que yo. Ana es 2 cm
más alta que Eva quien es 4 cm más baja que irla.
Determina el par de amigas con la misma estatura:
a) Ana y rosa
b) Irla y dina
c) Dina y eva
d) Irla y rosa
 En la televisión de Alejandra se reciben los canales del 2 al 42 , si Alejandra
enciende la televisión en el canal 15 y aprieta 50 veces el botón para subir
canales ¿en qué canal quedara la televisión cuando se detenga?
a) 24
b) 25
c) 26
d) 27
 Cuál es la imagen que completa la
secuencia
ADULTO
Para la realización del pensamiento analítico en adultos llevaremos a cabo unos
problemas los cuales ellos deben responder teniendo en cuenta la estructura de
este pensamiento.
Propósito, pregunta, información, puntos de vista, verificar suposiciones, pensar
en las implicaciones, conceptos y las conclusiones.
1. Analizar el siguiente Problema.
Contaminación del medio ambiente.

7. 2. Analizar la lógica de un artículo:
¿Es posible reformar los medios noticiosos?
Para proveer a su público redacción imparcial, los periodistas de todo el mundo
tendrían que primero mirar con empatía a las perspectivas mundiales con las
cuáles al presente no simpatizan. Tendrían que imaginar escribir para públicos con
perspectivas antiéticas a las suyas. Tendrían que desarrollar una perspicacia ante
su propio egocentrismo. Tendrían que hacer las cosas que hacen los
consumidores críticos de las noticias. El problema más significativo es que, si lo
hicieran, sus lectores percibirían sus artículos como "prejuiciados" o "inclinados",
como "propaganda." Se considerarían a estos reporteros irresponsables, como
que permitieron que su punto de vista personal prejuiciara su periodismo.
Imagínese si periodistas israelíes escribieran artículos que presenten el punto de
vista palestino con simpatía. Imagínese que un periodista paquistano escriba
artículos que presenten el punto de vista indio con simpatía. El punto más básico
es éste: los periodistas no determinan la naturaleza y las demandas de su oficio.
No determinan lo que sus lectores quieren o piensan u odian o temen. La
naturaleza y las demandas de su oficio son determinadas por la naturaleza más
amplia de las mismas sociedades y las creencias, valores y los puntos de vista
mundiales de sus miembros. Es la naturaleza humana ver el mundo, en primera
instancia, en términos egocéntricos y sociocéntricos. A la mayoría de las personas
no les interesa expandir sus mentes. Quieren que sus creencias y valores actuales
sean exaltados y confirmados. Como los fanáticos del fútbol, quieren que gane el
equipo suyo, y que cuando gane, sea una victoria gloriosa. Si pierden, quieren que
les digan que el juego no tenía importancia, o que el equipo contrario hizo trampa,
o que los oficiales estuvieron prejuiciados en su contra. Mientras la mayoría
abrumadora de las masas de una sociedad amplia sienta atracción por los
artículos que refuerzan, y no cuestionan, sus perspectivas o pasiones
fundamentales, los imperativos económicos permanecerán iguales. La lógica es
paralela a la de reformar los hábitos de comer de una nación. Mientras las masas
del pueblo quieran alimentos procesados, altos en grasa, el mercado les venderá
alimentos procesados altos en grasa. Mientras las masas del pueblo quieran
artículos noticiosos simplistas que refuerzan su pensamiento egocéntrico y
sociocéntrico, que presentan el mundo en términos generales de bueno y malo
(con el punto de vista y las pasiones del lector como buenos y aquellos de los que
el lector concibe como enemigo como malo), los medios noticiosos generarán
artículos para ellos. Las ganancias y el prestigio de los recursos noticiosos que
rutinariamente refuerzan las pasiones y los prejuicios de sus lectores continuarán
en subida.

8. WEBGRAFIA
 http://jpalaciosgil.blogspot.com.co/2008/12/el-pensamiento-anlico.html
 https://www.lifeder.com/pensamiento-analitico/
 https://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP-
Pensamientoanal%C3%ADtico.pdf