PENSAMIENTO CRÍTICO
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El documento discute el papel de los docentes como transformadores del pensamiento de un pueblo a través de la transmisión de tradiciones y el aprovechamiento de la tecnología. Señala que la capacidad de reflexión crítica es lo que nos hace humanos y que los docentes pueden llevar a los estudiantes a alcanzar un pensamiento crítico a través de proyectos como ejercicios de autoevaluación, debates sobre temas específicos y la elaboración de mapas conceptuales.
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DecáLogo
El documento describe las características de un buen profesor de adultos. Un buen profesor determina estrategias de aprendizaje adecuadas para adultos, crea un clima de trabajo que favorece el aprendizaje, y se sigue capacitando. También dialoga con los estudiantes sin imponer su pensamiento, organiza proyectos formativos, fomenta la participación de los alumnos, y orienta a los alumnos hacia el éxito.
Mapa mental de introduccion al la ingenieria
Un líder toma las decisiones correctas, motiva a su grupo y es eficaz con su equipo de trabajo. Un líder también tiene la capacidad de tener iniciativa, evaluar a su equipo, promover al personal y guiar a su grupo en la misma dirección a través de planes y estrategias de liderazgo efectivas.
Modelo pedagógico 2
El modelo pedagógico del colegio concibe una comunidad que reconstruye continuamente el conocimiento de acuerdo con los avances científicos y tecnológicos. El colegio es un espacio para la reflexión, el aprendizaje significativo y el encuentro con otros saberes. El rol del docente es promover el aprendizaje y el desarrollo humano de manera creativa e investigativa, mientras que el rol del estudiante es ser activo, dinámico e investigador en la construcción del conocimiento. Los objetivos incluyen el desarrol
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Parte III. Panel
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Diseño del curriculo
El diseño curricular es una de las dimensiones del currículo que evidencia los resultados de una investigación, metodologías, acciones, ejecución y evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje.
Modelo pedagógico
El documento presenta el modelo pedagógico del Colegio Francisco de Paula Santander. Este modelo concibe una comunidad que reconstruye continuamente el conocimiento de acuerdo con los avances científicos y tecnológicos. El colegio es un espacio para la reflexión y acción que busca garantizar el aprendizaje significativo. El rol del docente es promover el aprendizaje de manera creativa y crítica. El estudiante debe ser proactivo, investigador y capaz de criticar su realidad de manera constructiva. Los objetivos incluyen
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El aprendizaje basado en proyectos es una metodología educativa en la que los estudiantes adquieren conocimientos y competencias a través de proyectos que resuelven problemas de la vida real. Los pasos incluyen planificar el proyecto, observar el progreso de los estudiantes, y evaluar las competencias personales, sociales y profesionales desarrolladas. El rol del profesor es facilitar el aprendizaje en lugar de transmitir conocimiento de forma directa.
Vocación docente
El documento define la vocación docente como un llamado interior para dedicarse a una causa educativa. La vocación se construye a lo largo de la vida a través de las experiencias con otros y depende del contexto histórico. Un docente con vocación se compromete con la formación de estudiantes para que puedan impulsar cambios positivos en la sociedad. Para tener una verdadera vocación docente se requiere humildad, estar dispuesto a aprender constantemente, y encontrar la satisfacción en las experiencias compartidas más que en recompensas materiales.
Modelo pedagógico veracruz
El documento describe un modelo pedagógico humanista para una institución agropecuaria en Veracruz. El modelo busca el desarrollo integral de los estudiantes a través de un enfoque participativo y vivencial. Rechaza los enfoques puramente cognitivos o mecanizados en favor de un aprendizaje centrado en el estudiante y el desarrollo de habilidades interpersonales.
Competencia Docente - Grupo Rubies
El documento describe los cambios en el rol del docente y las nuevas competencias requeridas. Antes, el docente era el único transmisor de conocimiento, pero ahora es un facilitador del aprendizaje colaborativo. Las nuevas responsabilidades del docente contemporáneo incluyen diseñar, planificar, organizar, estimular y evaluar procesos de aprendizaje. Esto requiere competencias como conocimientos, capacidades, actitudes y valores para motivar el intercambio de ideas, generar diálogos y guiar a los alumnos a una comprensión más
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Este documento describe un modelo curricular tecnológico conductista con el objetivo de moldear la conducta de los estudiantes para que se ajusten al mundo capitalista y se preparen como mano de obra de calidad, configurando objetos, experiencias, organización y evaluación para sistematizar, medir, hacer cumplir y clasificar los comportamientos de los estudiantes.
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Modelo pedagogico
El modelo pedagógico santanderista concibe la escuela como una comunidad que reconstruye y construye conocimiento de forma continua basado en las necesidades del entorno. La escuela es un espacio de reflexión y acción que facilita la construcción e interpretación del conocimiento y garantiza el aprendizaje significativo de todos sus miembros a través de procesos participativos e investigativos.
Ingridbesserer2
Este documento discute los principios del aprendizaje basado en la investigación y el constructivismo. El aprendizaje basado en la investigación involucra a los estudiantes en proyectos de investigación bajo la supervisión de un profesor para conectar la investigación con la enseñanza. El constructivismo se basa en que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la experiencia. El documento también describe las competencias cognitivas y de actitud que se busca desarrollar en los estudiantes, como ser indagadores, pensadores reflex
Hacia una gestion educativa desde la practica docente colaborativa.
Este documento presenta una serie de preguntas de investigación sobre la práctica docente y la gestión educativa. Plantea la importancia de reflexionar sobre la práctica docente, si genera impacto en la sociedad, y si puede ser objeto de estudio e investigación. También cuestiona cuando la experiencia docente se convierte en gestión educativa y la relevancia del liderazgo compartido y el trabajo colaborativo.
Decalogo Maestro
Este documento presenta las características de un profesor empático. Enumera 10 cualidades clave que debe tener un profesor efectivo: ser empático, perceptivo, equitativo, perseverante, confiable, trascendental, innovador, efectivo, integrador y motivador. Explica brevemente cada cualidad y cómo un profesor debe demostrarlas en su enseñanza para lograr un aprendizaje significativo en sus estudiantes.
Presentacion Planificación
La planificación educativa es un proceso continuo y sistémico que involucra a todas las personas de la escuela con el objetivo de organizar, diseñar, implementar, dirigir, coordinar, evaluar y sistematizar acciones y actividades que permitan el desarrollo del aprendizaje de manera flexible, objetiva, integral y continua.
Quién enseña, quién aprende
El documento argumenta que se necesita un cambio de paradigma en la educación para enfocarse en la innovación, creatividad e investigación. También sugiere que los docentes deben disfrutar de su trabajo y los estudiantes deben gozar aprendiendo, lo cual se puede lograr mejor a través de un enfoque colaborativo y cooperativo donde los estudiantes son protagonistas y los docentes son mediadores.
Evaluar el aprendizaje en una enseñanza centrada en
Este documento discute la evaluación del aprendizaje en un enfoque centrado en competencias. Propone que la evaluación debe estar al servicio de quien aprende y quien enseña, y debe interactuar con el aprendizaje en el mismo proceso. También sugiere que la enseñanza y el aprendizaje deben ser un proceso interactivo de integración y colaboración, y que el tiempo de clase debe convertirse en tiempo de aprendizaje.
PEDAGOGÍA TRADICIONAL VS PEDAGOGÍA INNOVADORA
Este documento compara y contrasta los enfoques educativos tradicionales e innovadores. El enfoque tradicional se caracteriza por relaciones impersonales entre estudiantes y docentes, conocimientos transmitidos de forma pasiva, y una evaluación centrada en los contenidos. Por otro lado, el enfoque innovador promueve intercambios personales basados en el respeto mutuo, un aprendizaje activo que transforma la realidad, y da prioridad a los valores y las relaciones humanas por encima de una jerarquía estricta.
141 el profesorado-que-queremos
Este documento presenta una discusión sobre el tipo de profesorado deseado para el siglo XXI. Propone que el profesor ideal es un formador innovador y creativo que facilita el desarrollo de todas las potencialidades humanas de los estudiantes. Describe las cualidades deseadas de un profesor como ser autoactualizado, tener una visión positiva y constructiva, y enfocarse en principios como la integración, colaboración, interacción y búsqueda de calidad. El cambio se presenta como un concepto organizador clave para la formación docente.
Perfil del maestr@ dominicano
aquí encontrarás el perfil del docente. puedes agregar y sugeriri cualquier cosa que tengas en mente.
Aquí leeras todo lo que te interesa saber del docente.
Introduccion
El documento describe los cambios necesarios en la enseñanza superior para satisfacer los requisitos del siglo XXI. Los profesores deben diseñar sistemas educativos que inculquen valores como la diversidad y la innovación. Su tarea es facilitar el aprendizaje de los estudiantes creando situaciones de aprendizaje activo e interactivo con tecnología. Los estudios deben centrarse en la comprensión y aplicación práctica de los conceptos, y la evaluación debe ser formativa para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
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Profesor docente url conferencia
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Aprendizaje reflexivo
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