Este documento presenta una serie de preguntas de investigación sobre la práctica docente y la gestión educativa. Plantea la importancia de reflexionar sobre la práctica docente, si genera impacto en la sociedad, y si puede ser objeto de estudio e investigación. También cuestiona cuando la experiencia docente se convierte en gestión educativa y la relevancia del liderazgo compartido y el trabajo colaborativo.

1. PREGUNTAS DE INVESTIGACION
¿Debo reflexionar mi practica docente de manera permanente?
¿ Es relevante y genera impacto en la sociedad mi practica docente?
¿Mi practica docente, logra convertirse en objeto de estudio, como desafío a
la investigación?
¿En que momento la experiencia docente se convierte en gestión educativa?
¿Es importante el liderazgo compartido?
¿Se requiere de un trabajo colectivo y colaborativo en la construcción de
competencias?
Propósito General:
Transformar la gestión escolar, basado en la practica docente y
colaborativa para mejorar la calidad de educación en preescolar.
Propósitos específicos.:
• Que Los docentes como profesionales de la educación fortalecen las
capacidades intelectuales de los niños.
• Favorecer el aprendizaje en equipo y las comunidades de aprendizaje
mediante la convivencia y la resolución entre pares.
• Construir una verdadera identidad docente y basada en principios y
valores éticos .
• Construir un modelo de gestión educativa basada en el liderazgo
compartido, trabajo colaborativo, participación social, practicas
docentes que atiendan la diversidad de los alumnos.
ESTRATEGIAS A APLICAR
- Trabajo por equipos
- Talleres con padres de familia
- Consejos técnicos en colectivo
- Autoevaluación del docente
- Desarrollo de actividades que impliquen la
supervisión y la responsabilidad compartida
RESULTADOS ESPERADOS
* Reflexionar nuestra practica docente
• Que el docente se asuma como un mediador de los
aprendizajes.
• Lograr la participación del directivo y el colectivo
escolar para el trabajo colaborativo.
• Desempeñar una gestión educativa competente.
• Emprender un cambio por parte de los colectivos
escolares, en los procesos de transformación de sus
practicas.
• Recuperar lo aprendido cuando el saber se ha
generado por muchos.