El documento presenta una recopilación de destacados personajes de la educación a lo largo de la historia, desde Sócrates hasta Paulo Freire, destacando sus contribuciones y métodos educativos. Cada figura está contextualizada con su época, país y pensamientos clave sobre la enseñanza y el aprendizaje. Se enfatiza la evolución de ideas pedagógicas y su impacto en la educación contemporánea.

1. Grandes Personajes de la
Educación
 Nombre: Valeska Carrillo Poblete.
 Carrera: Pedagogía en Educación Básica.
 Profesora: María Elena Mellado.

2. SÓCRATES
(470 a.C-399 a.C  Crea el Método de la Mayéutica.
Grecia Su enseñanza se efectuaba mediante el
diálogo, con el que intentaba extraer
verdades de su interlocutor y aceptar la
propia ignorancia.
 Desarrollo la dialéctica en que a
través del razonamiento inductivo se
podría alcanzar la definición del objeto
en investigación.
“Sólo sé que nada sé”
Filósofo

3. PLATÓN
(427 a.C-347 a.C)
Grecia
 Funda la academia donde es posible
estudiar todo tipo de ciencias.
 Proponía que el gran objetivo en la
educación es la virtud y el de
convertirse en ciudadanos.
“La educación es transitar por el
conocimiento”
Filósofo.

4. ARISTÓTELES  Padre de la lógica, ya que considera tres
(384 a.C-322 a.C) elementos del saber:
Grecia El concepto mental, conocer la esencia de las
cosas.
El juicio, desarrolla afirmaciones sobre la
realidad.
El razonamiento, que permite expresar el
pensamiento.
 Crea el empirismo: El conocimiento se
obtiene a través de la experiencia.
filósofo
“ La inteligencia consiste no sólo en el
conocimiento, sino también en la destreza
de aplicar los conocimientos”

5.  Padre de la didáctica, su método tenía
como base los procesos naturales del
Jan Amós Comenius aprendizaje, la
(1592-1679) inducción, observación, los sentidos y la
Su país de origen es incierto razón.
Komná o Moravia.
 Propone eliminar la violencia en el
proceso educativo, exigió que la
educación primaria fuera
obligatoria, defendió la idea de que la
escuela fuera para hombres y mujeres.
 Obras: Orbis Pictum (un libro ilustrado) y
Didáctica Magna
“La educación debe ser comprendida, no
Teólogo, filosofo y pedagogo
memorística.”

6. René Descartes
(1596- 1650)
Francia
 Creador del método cartesiano,
consiste en descomponer, los
problemas complejos, en elementos
más básicos para un mejor
entendimiento.
“Lo poco que he aprendido carece de
valor, comparado con lo que ignoro y
no desespero en aprender”
Filosofo y Matemático

7. JOHN MILTON
(1608-1674)  Propuso un programa enciclopédico
Inglaterra de educación secundaria apoyando
el aprendizaje de la cultura clásica
como medio educacional intelectual
y moral de las personas.
“El conocer lo que tenemos delante de
nosotros, en nuestra vida ordinaria, esa
es la principal sabiduría”
Poeta y Ensayista

8. JHON LOCKE  El niño no tiene conocimientos
(1632-1704) innatos. Es importante la
Inglaterra experiencia de los sentidos en
búsqueda del conocimiento en vez
de la especulación intuitiva o
deducción.
 Propuso incorporar la Ed.
Física, para superar algunas
dificultades de salud y la fatiga.
“Es más acertado contener a los niños
por honor y ternura, que por el temor y
Teólogo, diplomático, profesor el castigo”
de idiomas, economista y
filósofo.

9. JUAN BAUTISTA DE
LA SALLE
(1651-1719)
Francia
 Abre escuelas
profesionales, escuelas dominicales
y ayuda a la creación de escuelas
gratuitas para jóvenes donde
también los catequizaba.
“ Amarán tiernamente a sus alumno, Si
tienen firmeza de padre con
ellos, también deben tener ternura de
Sacerdote y Profesor. madre”

10. JEAN-JACQUES
ROUSSEAU
(1712-1778)
Suiza  El proceso educativo debe partir del
entendimiento de la naturaleza del
niño, no desde libros y explicaciones
como si fueran adultos.
"La única costumbre que hay que
enseñar a los niños es que no se
sometan a ninguna."
Escritor ,filósofo y músico.

11. HEINRICH
PESTALOZZI
(1746-1827)  Crea el método de educación
Suizo Elemental. Mediante el desarrollo
natural del niño, el aprender de sus
propias experiencias en armonía con
la cabeza, corazón y manos.
“La vida es la que educa y por
consiguiente, el educador deberá tratar
de encontrar en su alrededor los temas
de sus lecciones”
Profesor.

12. JUAN EGAÑA
(1768-1836)
CHILE
 Promueve la educación pública, en
donde debe haber maestros para
todas las áreas de la educación
 Impulsor de la creación del Instituto
Nacional.
Abogado, Político , escritor y
Educador.

13. CAMILO
HENRÍQUEZ
(1769-1825)
Chile
 Crea un plan de organización del
Instituto nacional, director,
profesores, alumnos.
“Adelantamiento de los conocimientos
útiles que proporcionen sabiduría”
Sacerdote
,escritor, político, medico, editor
.

14. JUAN FEDERICO
HERBART
(1776-1841)
Alemania
 El niño se debe liberar de todas las
influencias del exterior y se
convierta en un ser autónomo capaz
de sacar de su interior las reglas de
conducta y los preceptos morales.
“interés es el concepto cardinal de la
instrucción “
Profesor.

15. JOSEPH
LANCASTER
(1778-1838)
EE.UU
 El método del Lancaster consistía en
hacer que los alumnos mayores y
mas adelantados llamados
monitores, enseñaran a sus
condiscípulos bajo la dirección del
maestro.
Escritor y Reformista
educativo.

16. Bernardo O Higgins
Riquelme
(1778-1842)
Chile
 Reorganizó la Biblioteca
Nacional, promoviendo la
lectura, y reabrió el Instituto
Nacional, demostrando así su
interés por la educación.

17. ANDRES BELLO  Fundo la Universidad de chile, este
(1780-1865) fue un gran paso para la educación
Venezuela chilena.
 Redacta un libro de gramática de
lengua castellana , destinada al uso
de los americanos.
“Un buen método de enseñanza no
tanto se propone comunicar mucha
ciencia al estudiante, cuanto dar a su
entendimiento poderoso impulso y
rumbo cierto”.
Filosofo, poeta, educador y
jurista.

18. FEDERICO
FROEBEL
(1782-1852)  Crea los Jardines Infantiles, lugar
Alemania donde los niños aprenden sus
primeros hábitos, habilidades como
fundamento de sus logros
posteriores.
“La educación debe conducir y guiar al
hombre a la claridad respecto de sí
mismo y en sí mismo”
Educador

19.  En su gobierno se fundo el Instituto
JOSE MIGUEL
Nacional y la Biblioteca Nacional de
CARRERA
Chile.
(1785-1821)
Chile  Exigió al cabildo y a los conventos
la apertura de escuelas primarias.
Posteriormente por decreto, se inicia
la historia de la pedagogía femenina.
"Nuestra juventud es la edad de la
energía, del vigor y de la
magnanimidad. Si es capaz de grandes
pasiones, lo es también de grandes
virtudes y grandes intentos".
Militar

20. José Victorino
 Estaba convencido de que la labor
Lastarria
educacional debía ser impartida por
(1817 – 1888)
un Estado laico, para lo cual fundó
Chile
la Sociedad de Instrucción Primaria
en 1856, institución destinada a
crear escuelas gratuitas que hasta
hoy sostiene en distintas ciudades
del Chile.
 “…es preciso que la literatura no
sea un patrimonio exclusivo de una
clase privilegiada...al contrario
debe hacer hablar todos los
sentimientos de la naturaleza
humana y reflejar todas las
afecciones del multitud”

21. MIGUEL LUIS
AMUNÁTEGUI
(1828-1888)
Chile
 Impulsó la educación femenina
superior, donde las mujeres pueden
rendir exámenes para optar a título
profesional.
Historiador y político.

22. Manuel Montt
Torres
(1851- 1861)
Chile
 Impulsó una política de desarrollo
educacional y de progreso
material. En tal sentido se cuenta
la Escuela Normal de Preceptoras
(1854); la ley Orgánica de
Instrucción Primaria (1860); la
creación de numerosos liceos en
las provincias y en la capital; la
fundación de la Sociedad de
Instrucción Primaria (1856) y la
aparición de numerosos colegios
particulares

23. CLAUDIO MATTE
PÉREZ
(1858-1956)
Chile
 Crea el método de enseñanza
simultanea de lectura y escritura
conocido como silabario Matte.
Educador

24. JOHN DEWEY
(1859-1952)
 Contribuyó a crear una pedagogía
EE.UU
funcional y dinámica. El aprendizaje
a través de experiencias dentro y
fuera del aula, y no solamente a
través de maestros, es vital.
“La función intelectual de las
dificultades es la de conducir a
hombres y mujeres a pensar”
Filosofo, Educador, Psicólogo.

25. MARÍA
MONTESSORI  Método Montessori, los educadores deben
(1870-1952) transmitir a los niños que ellos son
Italia.
capaces, a confiar en ellos para que
aprendan a pensar por si solos y desarrollen
su autonomía.
 El ambiente educativo debe estar diseñado
para fomentar el aprendizaje y crecimiento
“ El niño, con su enorme potencial físico e
intelectual , es un milagro frente a
nosotros”
Educadora, científica,
médico, psiquiatra, filósofa,
psicóloga, feminista,
humanista.

26. OVIDio DECROLY  Método Decroly: Respeto por el
(1871-1932) niño y por su personalidad.
Bélgica
 El método propone la enseñanza de
la lectura ideo visual, partiendo de
frases y palabras, y centrando el
interés en la vista más que en el
oído, para la realización de este
proceso mental.
"La escuela ha de ser para el niño,
Medico y Psicólogo. no el niño para la escuela"

27. EDOUARD
CLAPAREDE
(1873-1940)
SUIZA  Defendía una educación activa de
los niños, animando a los profesores
a que observaran a sus alumnos y
sus conocimientos a partir de ahí
empezar a construir las clases.
 “La escuela es vida ,es preparación
para la vida individual y social”.

28. JOHN BROADUS  Padre del conductismo, fue el
WATSON primero en aplicar teorías del
(1878-1958) aprendizaje y el estudio del
EE.UU desarrollo del niño basado e el
esquema estimulo-respuesta.
 “Dadme una docena de niños sanos,
bien formados, para que los eduque, y
yo me comprometo a elegir uno de ellos
al azar y adiestrarlo para que se
convierta en un especialista de
cualquier tipo que yo pueda escoger -
médico, abogado, artista, hombre de
negocios e incluso mendigo o ladrón-
prescindiendo de su talento,
inclinaciones, tendencias, aptitudes,
vocaciones y raza de sus antepasados”

29. PEDRO AGUIRRE
CERDA  En su gobierno se expandió la
(1879-1941) instrucción primaria, con la
progresiva construcción de escuelas,
CHILE
lucho por elevar el nivel económico
de los profesores.
“Educar es Gobernar”.
 "Para que la enseñanza pueda
cumplir su misión social con toda
amplitud es necesario que sea:
gratuita, única, obligatoria y laica”
Profesor, presidente

30. DARIO SALAS
(1881-1941)
 Su obra fundamental: El Problema
Nacional. Bases para la
CHILE Reconstrucción de Nuestro Sistema
Escolar Primario, publicada en 1917
sirvió de base a la Ley de
Instrucción Primaria
Obligatoria, que se dictó en 1920.
 Además, fomentó la enseñanza
técnico-manual, los cursos
vocacionales, y la incorporación de
la población mapuche al sistema.
Educador. "El Problema Nacional, Bases para la
reconstrucción de nuestro sistema
escolar primario"

31. AMANDA LABARCA
(1886-1975)
CHILE
 Creó las escuelas de temporada de la
Universidad de Chile. En 1932
impulsó la creación del liceo
experimental Manuel de Salas, para
la formación de futuros docentes.

32.  Fue creador de la imprenta y del
CÉLESTIN FREINET periódico escolar, y del gramófono, el
(1896-1966) disco, la radio y el proyector de cine
FRANCIA
como medios de aprendizaje y como
apoyo en el proceso de comunicación y
de modernización de las escuelas
 Su método posee tres principios, La
libertad de expresión, la vida en
cooperación y participativa.
"No podéis preparar a vuestros alumnos para
que construyan mañana el mundo de sus
sueños, si vosotros ya no creéis en esos
sueños;

33.  Postula a una enseñanza recíproca, que
Lev Vigotsky (1896-
consiste en el dialogo del maestro y un
1934) pequeño grupo de alumnos.
Rusia
 Teoría de la autorregulación que es
aplicada a los estudiantes.
 consideraba que el medio social es
crucial para el aprendizaje pensaba que
lo produce la integración de los factores
social y personal.
Un pensamiento puede compararse con
una nube que arroja una lluvia de
Psicólogo, filosofo, escritor.
palabras

34. JEAN PIAGET  Funda la psicología genética: teoría
(1896-1980) que busca explicar los procesos a
través de los cuales se construye el
conocimiento, mediante el
SUIZO desarrollo cognitivo del niño.
 Su teoría a tenido gran implicancia
en educación , ya que ha servido de
base para el diseño de programas
educativos, métodos de
enseñanza, estrategias
didácticas, etc.
“Inteligencia es lo que usas cuando no
sabes qué hacer”
Psicólogo

35. JUAN GOMEZ
MILLAS  Impulso y participo de reformas a
(1900-1987) los estudios universitarios.
Chile
 Rector de la Universidad de
Chile, se inicia la extensión de la
Universidad a provincias,
 Ayudo a impulsar la Gran Reforma
educativa de 1965.
 Fue impulsor de la creación del
C.P.E.I.P. Centro de
Perfeccionamiento, Experimentació
n e Investigaciones Pedagógicas.
Profesor

36. EDUARDO FREI
MONTALVA
(1911-1982)
CHILE
 En su gobierno se crea la Reforma de 1965.
Disminuyo la secundaria y aumento la
enseñanza básica hasta 8º, disminuyendo la
analfabetización.
 Promulgo la Ley de guarderías infantiles.
PRESIDENTE DE CHILE 1964-
1970

37. BENJAMIN BLOOM
(1913-1999)
EE.UU  La taxonomía cognitiva de
Bloom, se basa en la idea de que las
operaciones cognitivas pueden
clasificarse y ordenarse en seis
niveles de complejidad creciente. El
desempeño en cada nivel depende
del dominio del alumno.
Profesor

38. JEROME BRUNER
 Impulsó la psicología cognitiva .El
1915
aprendiz interacciona con la realidad
EE.UU
organizando la información según
sus propias categorías siendo un
proceso activo, de asociación y
construcción.
“El arte de plantear preguntas
provocadoras puede ser tan
importante como el arte de dar
respuestas claras”
Psicólogo

39. David Paul
Ausubel  Difundió la teoría del Aprendizaje
1918-2008 significativo, la que puede darse por
EE.UU
repetición o por descubrimiento los
nuevos conocimientos se incorporan
en forma sustantiva en la estructura
cognitiva del alumno .
"El factor más importante que influye
en el aprendizaje es lo que el
alumno ya sabe”
Psicólogo, profesor.

40. Paulo Freire
(1921 – 1997)
Brasil
 El proceso educativo debe partir de la
realidad que rodea al educando, cree en
un principio de dialogo entre la relación
del profesor y el alumno.
 Crea el método Freire, es un método de
cultura popular, que, a su vez, se traduce
en una política popular.
“La alfabetización implica una comprensión
crítica de la realidad social, política y
económica en la que está el alfabetizado”
Educador y filósofo.

41. Garden
Howard
1943.
EE.UU  Analizaba las capacidades cognitivas en
menores y adultos, formulando la “teoría
de las inteligencias múltiples”.
”La educación se obtenía mediante el
desarrollo de las capacidades”.
Psicólogo, investigador y
profesor.

42. Referencia bibliográficas
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desde, http://es.gloria.tv/?media=143813
-Cascio,F.(s,f) “Vigotsky “ extraído el 16 de abril de 2012
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Celebérrima (2012)” Frases celebre y citas “. Extraído el 20 de junio del 2012
desde, http://www.celeberrima.com/autor/andres-bello
- García H. (s.f)Forjadores de la historia Extraído el 10 de abril de 2012
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- Educar Chile(s,f) “José Miguel Carrera” Extraído el 20 de junio del 2012 desde, carrera
”http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=187729
-Probervia(s,f)” Frases de Educación” Extraído el 20 de 06 del 2012, desde
http://www.proverbia.net/citastema.asp?tematica=204
Recio, X. (1998)” El discurso pedagógico de Pedro Aguirre Cerda”. Extraído el 11 de abril
de 2012 desde, http://www.archivochile.cl/Izquierda_chilena/pr/de/ICHprde0016.pdf
-Ruiz, M ( 2010)”Paradigmas educativos e historia de la educación” extraído el 15 de abril
de 2012 desde :http://www.slideshare.net/margaysabel/epistemologa-3448023