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Periodo de 1955 a 1983
- 1. Periodo de 1955 a 1983 La Oposición entre la Educación Popular y la Instrucción Pública.
- 2. Síntesis explicativa • A partir de 1955 y sobre todo en las décadas del ‘60 y ‘70, se construyo una nueva definición de Educacion Popular, en oposición a la instrucción publica. • Esta fue una época en que hicieron sus aportes a la educación popular, movimientos como el de la Teologia de la liberación, la revolución cubana y la pedagogía de la liberación, representada por Paulo Freire.
- 3. • Esta fue una época en la cual la escuela se encontraba muy cuestionada; se comenzó a hablar dualísticamente de la liberación o dependencia. • Durante el gobierno militar, la oposición ente escuela y educación se acentuó, el sistema educativo fue sometido a absoluto control y la implantación de un modelo autoritario. • Y las practicas o discursos sobre educación popular fueron perseguidos y acotados. • Se desarrollaron en Brasil las practicas y reflexiones de Paulo Freire, las cuales influyeron con gran fuerza en nuestro país. (Sobre todo en la década del ‘70)
- 4. • Dentro de su amplia, difundida y discutida producción le interesa al autor destacar para este trabajo una de sus características centrales: • EL DISCURSO DUALISTA. • Se llama dualismo a la doctrina que afirma la existencia de dos principios supremos, increados, coeternos, independientes, irreductibles y antagónicos, uno del bien y otro del mal, por cuya acción se explica el origen y evolución del mundo; y también, en un sentido más amplio, a las doctrinas que afirman dos órdenes de ser esencialmente distintos, con más o menos radicalismo • El término dualismo es utilizado por primera vez por Tomás Hyde en sentido teológico para designar el dualismo de la religión persa; la misma significación tiene en Pierre Bayle y Gottfried Leibniz. Por su parte Christian Wolff introdujo su sentido metafísico y ontológico, al emplear el término dualismo para significar las relaciones del alma con el cuerpo.
- 5. • Muchas instituciones vinculadas a la defensa de los derechos humanos, se acercaba a las propuestas freireanas sumando otra oposición entre escuela y educación popular. • La escuela era el lugar donde los derechos humanos eran violados sistemáticamente. • Las practicas desarrolladas por estas organizaciones se representaban como el lugar “indicado” donde los mismos eran defendidos y mantenidos (Intocables). • Este periodo marca un avance entre la oposición de la instrucción publica y la educación popular, siendo esta una conceptualización como modalidad pedagógica creada y mantenida por los sectores oprimidos, en contradicción con el sistema escolar.
- 6. Posicionamiento de Pineau • Escuela: arma de dominación ideológica • Implementación de modelo represivo autoritario • Pedagogía de la liberación (Paulo Freire)
- 7. Marco histórico y político Contexto nacional • Crisis social, política y económica • “disciplinamiento” de la clase trabajadora, ajuste económico, represión de todo tipo de expresión cultural • Terrorismo de estado. Represión • Implantación en el sistema educativo del modelo represivo/autoritario Contexto internacional • 1945-1989/1991 Guerra fría • 1959Revolución cubana • 1963 guerra de Vietnam • 1975 Plan cóndor
- 8. 1955 Gobierno de Facto Aramburu • Destrucción del montaje pedagógico peronista. • Proscripción del peronismo. • “limpieza ideológica”. • Surge la enseñanza privada universitaria mediante el decreto ley 6403. • Exilio docente simpatizante con el peronismo .
- 9. 1958 Presidencia de Frondizi • Aprobación del estatuto docente. • Habilitación a universidades privadas a emitir títulos profesionales. • Sector privado en aumento. • Ley de inversiones financieras. • La Universidad obrera nacional pasó a llamarse universidad tecnológica.
- 10. 1962-1963 Presidencia provisoria De José M. Guido • No hubo acontecimientos importantes en educación.
- 11. 1965 Presidencia de Illía • Primer programa oficial de alfabetización de adultos. • Apretura democrática en la educación. • Liberalismo laico en la educación.
- 12. 1966 Gobierno de Facto Onganía • Gobierno de facto: represión a los gremios u universidades • Éxodo intelectual • Reforma universitaria • 29 de julio – Noche de los bastones largos • 1969 Cordobazo • Aparecen montoneros y el ERP
- 13. 1971 Gobierno de Facto de Lanusse • Gan - gran acuerdo nacional “normalidad constitucional”. • Masacre de Trelew 1972. • Ley 19.682 consejo federal de educación.
- 14. 1973 tercera Presidencia de Perón • Pedagogía nacionalista popular y libertadora. • Crear – campaña de alfabetización. • 1974 muere y asume la vicepresidenta y esposa, Isabel Martínez de Perón.
- 15. 1974 Presidencia de Isabel Martínez de Perón • Comienza la represión. • Se usan los establecimientos educativos para la guerra antisubversiva. • Política educativa: disciplina, nacionalismo.
- 16. 1973-1983 Gobiernos de Facto • 1976/1981 Videla. • 1981 Roberto Viola. • 1981/1982 Galtieri. • 1982/1983 Bignone. • Deserción escolar, analfabetismo, delincuencia juvenil. • Neoconservadurismo, privatizar la Enseñanza, desestructurar la educación pública, censurar cultura. • Quema de libros. • 16 de septiembre de 1976 – la noche de los lápices.
- 17. 1973-1983 Gobiernos de Facto • Entre el 1 de julio y el 25 de julio Argentina fue sede de la copa mundial de fútbol 1978. • 2 de abril de 1982 ocurre la guerra de las Malvinas. • La desaparición de personas en un hecho conocido mundialmente.
- 18. 1983 Presidencia de Alfonsín • El 30 de. Octubre gana las elecciones Raúl Alfonsín candidato de la Unión cívica radical.
- 19. Integrantes • Benitez Herman Micaela • Chiarullo Laura • Montes Yesica • Ruggeri Daira