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Formación de maestros : algunas orientaciones   Philippe Perrenoud Facultad de Psicología y de las Ciencias de la educación Universidad de Ginebra 2008
Direcciones Internet ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Plan ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
1. ¿Qué competencias para enseñar ?
1.1 ¿Son necesarias las competencias?   ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
1.2 Ir más allá del sentido común ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
1.3 Un concepto complejo y controvertido   ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
1.4 Definir competencias   ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
1.5 Una competencia se aplica a  una familia de situaciones análogas  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
1.6 De las situaciones a las competencias ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
1.7 Situaciones problemáticas y emblemáticas ,[object Object],[object Object]
1.8 Posible lista de grandes áreas. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
1.9 De las grandes áreas a las familias ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
2. ¿Cómo se construyen las competencias?
2.1 Las competencias no se enseñan   ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
2.2 La movilización se aprende ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
2.3 Pero se pueden crear las condiciones  para el desarrollo de las competencias ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
2.4 Sin embargo, no todo está bajo control ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
3. ¿Qué hay que hacer para desarrollar competencias profesionales durante la formación inicial ?
3.1 Un doble desafío de formación ,[object Object],[object Object]
3.2 Favorecer la apropiación de los recursos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
3.3 Practicar la movilización de recursos ,[object Object],[object Object],[object Object]
3.4 ¿Alternancia ? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
3.5 Funciones diversas de las prácticas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
3.6 Para pasar de la alternancia a la articulación teoría-práctica ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
3.7 Sin olvidar la dimensión reflexiva ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
4. ¿Cómo hacer para desarrollar competencias profesionales a lo largo de su vida ?
4.1 Un principiante reflexivo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
4.2 La formación continua ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
4.3 El desarrollo profesional ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
4.4 El desarrollo de las organizaciones ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
5. Conclusión
La calidad de una formación ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Direcciones Internet ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
En español ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
En portugués no traducidos al español - A ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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Perrenoud, Phillippe.

  • 1. Formación de maestros : algunas orientaciones Philippe Perrenoud Facultad de Psicología y de las Ciencias de la educación Universidad de Ginebra 2008
  • 2.
  • 3.
  • 4. 1. ¿Qué competencias para enseñar ?
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  • 7.
  • 8.
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  • 10.
  • 11.
  • 12.
  • 13.
  • 14. 2. ¿Cómo se construyen las competencias?
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  • 18.
  • 19. 3. ¿Qué hay que hacer para desarrollar competencias profesionales durante la formación inicial ?
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  • 24.
  • 25.
  • 26.
  • 27. 4. ¿Cómo hacer para desarrollar competencias profesionales a lo largo de su vida ?
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  • 30.
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  • 35.
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