Este documento presenta una actividad para enseñar a estudiantes de segundo grado a comparar longitudes mediante la medición. La actividad involucra dividir a los estudiantes en grupos y darles una cinta métrica para medir objetos en el salón de clase como puertas y ventanas. Luego compararán las longitudes de los objetos y estimarán cuál es más largo. Al final, analizarán juntos sus respuestas.

1. *Comparemos longitudes

2. El propósito del aprendizaje de las medidas de
longitud es que las y los alumnos comprendan el
concepto de longitud y experimenten con la medición.
El concepto de medición se construye a partir
de actividades concretas que consisten en comparar
longitudes de objetos.
En este caso, mostraremos a los pequeños objetos que
se relacionen con su entorno, como base tomaremos el
salón de clase.

3. Introducción:
• Presentación ante los alumnos.
• Mostrare diferentes objetos eligiendo entre grande y
pequeño, alto y corto, grueso o gordo y delgado, ancho y
largo. Donde el pequeño pueda interactuar con este tipo de
mediciones.
• Que el pequeño me muestre si puede captar cual es el largo
de dos listones, el ancho de unas cajas, quien es mas alto de
sus compañeros y cual bote de agua es mas gordo.
• Ya una ves realizada esta actividad mostraremos lo siguiente.

4. Desarrollo:
* mostraremos a las alumnas tres listones de
diferente tamaño, rojo largo, amarillo mediano y
azul corto. Colores que el niños identifica fácilmente
y tres diferentes medidas. A continuación decirles
cual es el mas largo, mediano y corto.
* pedirles que pasen al pizarrón para que midan el
largo y ancho, con un listón que le daremos, lo
grueso de un libro y lo alto de su banco.

5. Se puede decir que
estos serán los
problemas que los
alumnos tienen
que presentar.
Título

6. Este repaso seria puesto en
objetos de fichas y el
pequeño me muestre
cuantos son.
Como ultimo en el pizarrón pegar
sierta figuras con objetos y que me
diga cual tiene mas y cual menos.
Una serie también estaría muy
bien.
Fin:

7. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
INTEGRANTES DEL EQUIPO:
Karen Lizbeth Diliegros Campillo
Perla Patricia Florencia Lorenzo
Yanely Trinidad Ambrocio
NOMBRE DE LA MAESTRA:
Hercy Báez Cruz
NOMBRE DE LA MATERIA:
Forma Espacio y Medida
TÍTULO DEL TRABAJO:
Midamos Longitudes
GRADO: 2° GRUPO: “A”

8. Midamos Longitudes

9. Propósito de la actividad:
Que el niño alcance reconocer y comparar las distintas
longitudes que serán medidas mediante unidades de medida
convencionales, introduciéndose en el uso de objetos de
medición directa y utilizando unidades de medida como el
centímetro y el metro.

10. Inicio
• Se dividirá al grupo en binas y se le entregara una cinta
métrica de un metro de largo.
• Se le explicara como esta conformada la cinta y se indicara
que objetos deberán medir.

11. Desarrollo de la actividad.
• Medirán los diferentes objetos, como la puerta, pizarrón,
ventanas etc.
• Se llevara a cabo comparaciones de longitudes y los alumnos
deberán estimar cual longitud es mas grande.

12. Cierre
• Se analizara con todos los alumnos las respuestas obtenidas.

13. 100 cm = 1
metro
1m = 100
cm
EL METRO

15. • EL METRO Sirve para
medir objetos largos y
además para tener un
resultado exacto se
separando los metros y
centímetros.

16. CALCULO DE
LONGITUDES
Para hacer un calculo de
longitudes se pueden utilizar
varios procedimientos, pero
siempre se hará separando
las unidades (metros y
centímetros)
Al igual que si se quiere
saber la diferencia se ocupan
operaciones

17. ROJA
1m,30c
mAZUL
2m,40c
m
1m= 100cm
(2)
m, cm
2
30
+ 25
2m,50cm(4) M,cm
1
72
-
40
1m,32cm
(1) m,
cm
8 20
+3
12m,20c
m
(3)
m, cm
7
15
- 4
13m,15c
m
100cm+30cm=130
cm
200cm+40cm=240
cm

18. 1)2m,80
cm
2)7m
3)3m
c
m
cm
cm
m
Anch
o
LARG
O
ANCHO
100cm-28=72CM
LARGO
30CM+30CM=60C
M-10CM=50CM
ANCHO
22CM

19. La regla larga
REGLA: Tiene múltiples usos,
puede tratarse de
una herramienta hecha con un
material sólido que
permite realizar
mediciones o dibujar una línea
recta.

20. La regla larga
REGLA: Tiene múltiples usos,
puede tratarse de
una herramienta hecha con un
material sólido que
permite realizar
mediciones o dibujar una línea
recta.

21. RESPUESTA:
HAY UN GRUPO 1000

22. AREA

28. conclusión
El área es una medida de
extensión de una superficie,
expresada en unidades de medida
denominadas unidades de
superficie. Para superficies planas
el concepto es más intuitivo.