El documento resume los principales movimientos artísticos del siglo XIX como el neoclasicismo, romanticismo, realismo e impresionismo. El neoclasicismo enfatiza la línea y el dibujo sobre el color. El romanticismo se enfoca en la subjetividad del artista y la expresión de emociones. El realismo busca representar la realidad de forma objetiva. El impresionismo captura efectos de luz y momentos efímeros pintando en plein air con pinceladas sueltas.
Tema 22.El Expresionismo abstracto. El Informalismo. El Minimal Art, ...Junta de Castilla y León
Tema 22 de Historia del Arte en Castilla y León. A través de esta presentación podemos estudiar el expresionismo abstracto, el informalismo, el minimal art, las tendencias neofigurativas (pop art) y el hiperrrealismo.
Historia de las corrientes artísticas del siglo XIX hasta el siglo XX.
Corrientes artísticas que marcaron el siglo XIX, las que destacaron y tuvieron mucho auge fue el Romanticismo, el Impresionismo, El Postimpresionismo y el simbolismo.
Al inicio del siglo XX tuvo muchas corrientes artísticas, de las cuales son Fovismo, Expresionismo, Cubismo, Futurismo, Dadaísmo y surrealismo. A Finales del siglo XX Las corrientes artísticas fueron Arte Abstracto, Arte Pop, Arte Povera y Arte Conceptual. en esta presentación de diapositivas habla específicamente de concepto, técnica, materiales y Artistas representativos de cada corriente artística, trabajo muy completo y echo con mucho esfuerzo
Describe el proceso de gestación de la pintura abstracta, distingue la vertie...Ignacio Sobrón García
Describe el proceso de gestación de la pintura abstracta, distingue la vertiente cromática y geométrica, y especifica algunas de sus corrientes más significativas, como el Suprematismo ruso o el Neoplastiscismo.
Historia del Arte, 2º de Bachillerato LOMCE
Tema 22.El Expresionismo abstracto. El Informalismo. El Minimal Art, ...Junta de Castilla y León
Tema 22 de Historia del Arte en Castilla y León. A través de esta presentación podemos estudiar el expresionismo abstracto, el informalismo, el minimal art, las tendencias neofigurativas (pop art) y el hiperrrealismo.
Historia de las corrientes artísticas del siglo XIX hasta el siglo XX.
Corrientes artísticas que marcaron el siglo XIX, las que destacaron y tuvieron mucho auge fue el Romanticismo, el Impresionismo, El Postimpresionismo y el simbolismo.
Al inicio del siglo XX tuvo muchas corrientes artísticas, de las cuales son Fovismo, Expresionismo, Cubismo, Futurismo, Dadaísmo y surrealismo. A Finales del siglo XX Las corrientes artísticas fueron Arte Abstracto, Arte Pop, Arte Povera y Arte Conceptual. en esta presentación de diapositivas habla específicamente de concepto, técnica, materiales y Artistas representativos de cada corriente artística, trabajo muy completo y echo con mucho esfuerzo
Describe el proceso de gestación de la pintura abstracta, distingue la vertie...Ignacio Sobrón García
Describe el proceso de gestación de la pintura abstracta, distingue la vertiente cromática y geométrica, y especifica algunas de sus corrientes más significativas, como el Suprematismo ruso o el Neoplastiscismo.
Historia del Arte, 2º de Bachillerato LOMCE
Presentación que contiene una serie de hechos, conceptos e ideas sobre la Historia de España relacionados con la Revolución Liberal. Está dirigida al alumnado de segundo de bachillerato
La Abstracción pictórica. Tendencias del siglo XX.Alfredo García
La abstracción pictórica a lo largo del siglo XX. Son algunos cuadros ordenados por tendencias. Hay un capítulo de antecedentes o precursores de la abstracción. También se toca la abstracción española.
Recull d’imatges en alta qualitat de les obres pictòriques del segle XIX seleccionades per les proves PAU 2017.
Les pintures són presentades en ordre cronològic i cada una d'elles s’acompanya d’un conjunt d’enllaços actualitzats, amb pàgines web, altres presentacions i vídeos que permeten assolir un coneixement en profunditat tant de l’obra, com de l’estil o l’autor de cada una d’elles.
Presentació molt útil com a suport visual o com a font de documentació per la preparació de l’examen PAU.
NOVA VERSIÓ ACTUALIZADA al meu bloc: hdartantonio.blogspot.com
DOWNLOAD : https://hdartantonio.blogspot.com/
Presentació dels diferents estils pictòrics que es desenvolupen a Europa al llarg del segle XIX, des de el neoclassicisme i el romanticisme fins el postimpressionisme.
Com a exemple de cada un d’aquests estils, s’han utilitzat les obres seleccionades per les proves PAU 2020 corresponents al període. També s’han inclòs enllaços de pàgines web, altres presentacions i vídeos que permeten aprofundir en el coneixement d’aquests obres.
Presentació molt útil per preparar les PAU 2020 corresponent a aquest període.
Atenció: Tant per visualitzar les animacions, com per activar els enllaços d’ampliació, es recomanable descarregar la presentació.
Presentación que resume los criterios expuestos por el teórrico Wucius Wong en referencia a los elementos básicos a partir de los cuales se articula el lenguaje visual.
Se abordan aquí, solamente, los capítulos referidos a diseños bidimensionales.
Presentación elaborada y utilizada en el IES Las Musas de Madrid para reforzar los contenidos de Historia del Arte. Incluye video https://www.youtube.com/watch?v=fNZSUTrUbEA
Samuel GArcia Robledo Impresionismo-Postimpresionismoguestd4373d
He elegido estas obras porque se corresponden con el periodo artístico que estamos dando en clase por lo que me parecería mas fácil realizar el trabajo, así como por la facilidad para encontrar obras e información de los autores. Además he elegido estos autores porque pertenecen a un periodo impresionista y postimpresionista (expresionismo), lo cual se tendrá mas en cuenta a la hora de evaluar el trabajo
Conclusión: El trabajo me ha parecido bastante ameno, pues ha sido un trabajo realizado por medio de imágenes, animaciones, etc, y a la vez he aprendido a manejar el powerpoint.
Me ha resultado muy largo de hacer y he tenido que buscar información de muchos sitios, pero en general me ha gustado porque no es como los trabajos que realizo habitualmente. Lo que más me a costado hacer ha sido decidir qué obras iba a comparar y buscar información de ellas
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. Neoclasicismo
la pintura debe representar valores morales con el fin de
educar a la colectividad en las virtudes civicas, el sentido
moral y la austeridad (como en la antigua Roma
republicana).
subrayará el valor racional de la línea, del contorno nítido,
de la claridad compositiva.
El color queda subordinado al dibujo.
El resultado es academicista, y un tanto frío.
11. Romanticismo
Corriente cultural, artística, musical y literaria que
se propone expresar la propia individualidad
subjetiva del artista: sus sentimientos, sus
emociones, su misma irracionalidad
Les atrae lo exótico y lejano, tanto en el espacio
como en el tiempo.
El color, vibrante, triunfa sobre el dibujo
dinamismomediante una gran libertad compositiva
Temas costumbristas, orientales y cuadros de
historia
34. REALISMO
La evolución de la sociedad burguesa (liberalismo,
positivismo, cientifismo...) da lugar al realismo como
superación del romanticismo
representación objetiva de la realidad,
se busca la ayuda de la naciente fotografía
especial atención a lo social, por los campesinos, por los
obreros, con mayor o menor grado de denuncia
pincelada densa, color y luz..similares al romanticismo.
45. IMPRESIONISMO
No existen unas características homogéneas validas para todos estos pintores.
Equilibrio inestable entre la pintura tradicional y los posteriores movimientos
Captan el momento, el efecto efímero de la luz
Copian del natural
Deben trabajar deprisa, y tienden a utilizar la pintura tal como sale del tubo, sin
mezclas ni veladuras
Pinceladas vigorosas y sueltas
El ojo humano debe ser capaz de recrear en la retina la apariencia de la
naturaleza, al mezclar los distintos colores puros – teoría del color
En la composición prima la espontaneidad, como en un encuadre fotográfico
Temas-bailes, carreras de caballos, ballet; y paisajes.
72. DIVISIONISMO O PUNTILLISMO
Técnica pictórica que consiste en representar la
vibración luminosa mediante la aplicación de
puntos que, al ser vistos desde una cierta distancia,
componen figuras y paisajes bien definidos
las formas son concebidas dentro de una geometría
de masas puras siendo sus cuadros perfectos
ejemplos de orden y claridad.
76. POSTIMPRESIONISMO
Supone una reacción al impresionismo porque no
están de acuerdo con el tratamiento que dan a la
forma, el volumen en sus obras está perfectamente
marcado aunque jueguen con el color.
Concilian en sus cuadros el volumen y los estudios
de luz.