Plan area 2o 2013

INSTITUCION EDUCATIVA CAMARA JUNIOR

PLAN DE AREA: GRADOS SEGUNDOS

DOCENTES:

ALEYDA QUINTERO MESA
ALEXANDRA YANETH LÓPEZ ROJAS
DIANA CAROLINA GÓMEZ GRANADA
NELLY PIEDAD SALAZAR HINCAPIE

ARMENIA .Q. FEBRERO DEL 2013

INTRODUCCIÓN

En este trabajo organizamos un plan de área por asignaturas para los grados segundos, esta planeación parte de troncos
temáticos generales, la vida, e! hombre, y la sociedad, de allí se derivan las posibilidades del conocimiento y disciplinas bases
que constituyen la cultura, materia prima de la educación. En cada uno de los periodos estará inmerso el proyecto de vida como
totalidad. Por ello nuestro espacio pedagógico será un lugar especial donde se aprenda de las alegrías, tristezas, intereses, por
ello se acordó trabajar por proyectos negociados, teniendo en cuenta los momentos significativos y el diario vivir ya que a través
de ellos podemos correlacionar, integrar y hacer activos los conocimientos, habilidades, destrezas, aptitudes y valores, en las
diferentes áreas y en especial valorar el aprendizaje acumulado de los estudiantes.

Queremos dejar claridad que los contenidos que planeamos aquí por períodos, no es un listado de temas. Comprenderá no sólo los
saberes relativos a conceptos, si no los procedimientos y actitudes. Es por ello que los contenidos, constituyen un instrumento
imprescindible para el desarrollo de las capacidades de los alumnos y alumnas. No deben ser un fin sino un medio para lograr los
propósitos de cada proyecto

El proyecto pedagógico tiene como fortaleza, llevar a los participantes a plantear preguntas, buscar alternativas de solución a todo
tipo de problemas, permite emprender planes de acción, organización de cronogramas, responsabilidad, poco a poco se vuelven
recursivos con el contexto y las situaciones, éste tipo de trabajo promueve el espíritu investigativo, el trabajo en equipo,

LECTO-ESCRITURA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.

El proceso de cada proyecto será escrito en el preparador de cada docente y estaremos rindiendo informes mensuales con el
fin de mirar cómo evolucionan o se detienen. Reforzaremos además conlas pruebas censales las cuales se aplicarán a lo largo
de! año deacuerdo a cada proyecto. Cabe anotar que en cada período estaránpresentes la competencia ciudadana y la
competencia laboral, tal ycomo se ha diseñado, ejercicio que también se escribirá y rendiráevaluación más adelante.

FUNDAMENTACION TEÓRICA ELEMENTOS TEÓRICOS: ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

PROCESOS DE LECTURA EN LOS NIÑOS

Un aspecto fundamental a tener en cuenta en el trabajo que vamos a desarrollar en los grados segundos, es el reconocer los
procesos cognitivos alrededor de las competencias comunicativas de la lectura y la escritura, donde la motivación juega un papel
importante. A lo largo de la historia la motivación ha estado asociada al aprendizaje y más si se trata de trabajar con procesos
personalizados donde la mediación es el puente entre el estudiante y el objeto de estudio. Sobre la motivación hay variados
conceptos como el que parte de considerar la necesidad como el factor más importante, definiéndola como una construcción que
representa a una fuerza de modo tal que modifica en una cierta dirección una situación existente insatisfactoria (Murria, 1938).

También se ha incluido dentro de la motivación la liberación de la energía de conducta, causada por estímulos internos o externos
(Young 1950). De otra parte, se ha afirmado que toda motivación se basa en emociones y los motivos son asociaciones afectivas,
siempre adquiridas. En esta última posición del psicólogo norteamericano David Me, Clelland (1951), se plantean dos tipos de
motivos: El positivo o de afirmación y el negativo o de evitación. Ambos juegan papeles trascendentales en nuestro quehacer
pedagógico. Todo esto nos lleva a deducir que la motivación concierne a la dirección activa de la conducta hada ciertas categorías

preferenciales de situaciones o de objetos. La motivación representa en si misma un impulso que viene desde el individuo y lo lleva
actuar en relación con un interés particular. Es este impulso o fuerza el que mueve a las acciones ya que nace de sus propias
expectativas, sumadas a circunstancias específicas del entorno, logrando así que la persona construya su propia experiencia
significativa y dinámica de interacción con el medio u objeto de conocimiento.

Ahora nos adentraremos a otro tópico de importancia para nuestro proyecto como es la vivencia de la Literatura, no es nada nuevo
queeste tiempo en que vivimos impregnado de imágenes. Nuestro contexto y el de los niños y jóvenes esta constantemente
comunicándonos. Como hecho cultural y social que es esencialmente la lectura esta en un continuo proceso de cambio. Han
cambiado los modos en que los textos se producen, se reproducen y se socializan; los contextos en los que se leen y se interpretan
las obras escritas, así como la mentalidad y la necesidad de los lectores.

Durante su larga historia, la lectura ha pasado por varias revoluciones. Por ejemplo, durante siglos la lectura en voz afta fue la
forma más común de leer y que solo a partir del siglo XV, la lectura de literatura comenzó a volverse una práctica corriente .Otra
revolución en la lectura fue la que tuvo lugar a comienzos de la era cristiana, cuando el volumen, o el llamado libro en forma de
rollo, empezó a ser remplazado por los códice, el libro encuadernado como lo conocemos hoy. Un hecho que introdujo cambios en
la forma de leer mucho más sustanciales que los que traerían la imprenta siglos después. A fines de la edad media, otra revolución
hizo que la lectura esencialmente piadosa que se hacía en los monasterios diera paso a la lectura laica, más propia de los maestros
y estudiantes que empezaban a consagrarse alrededor de las primeras universidades.

Más que una anomalía en la historia natural de la lectura, debemos considerar estas revoluciones como períodos de crisis en los
que la cultura escrita se ha ido enriqueciendo y transformando, son el resultado de procesos sociales en la altendad de los
contextos. En la época en que estamos viviendo hay cambios radicales en todas las dimensiones de la vida, no es nada extraño que
estos también tengan impacto sobre la cultura escrita y múltiples voces literarias. Hoy después de dos milenios, el computador, los
juegos electrónicos los celulares, ha conseguido independizar el texto del libro. En lugar de tinta impresa sobre papel, las palabras
son impulsos digitales invisibles que se vuelven luz en una pantalla. Gracia al avance tecnológico digital, podemos hoy guardar
varios libros en CPU, transportarlos a través del Internet y leerlos sin imprimirlos. Pero más avanzado es poder producir textos y
publicarlos para que otros los lean, sin tener que pasar por el lento y tortuoso, además costoso proceso de editar libros. Pero
aunque la tecnología no ofrezca nuevas y fascinantes posibilidades para que circulen textos hay muchos lectores que perciben esta
situación como un enemigo de la cultura escrita.
Como maestras debemos convenir en que la escritura y lectura son esencialmente una forma de producir significados a partir de
símbolos, sería absurdo no reconocer en los lenguajes de la posmodernidad nuevas formas de escribir y de leer en un contexto que

está en continuo movimiento. Hoy nuestras escuelas poseen lectores polivalentes, que se mueven en múltiples texto y modos de
representación. Cada uno lee desde su yo y construye significados desde su mirada.

Estos nuevos lenguajes sustentan actividades cotidianas como comunicar, expresarse, informarse, comprender, formular su
propio pensamiento, conmover, estimular, engañar, convencer, es decir el lenguaje le permite al ser humano construirse y actuar
sobre si mismo, sobre los demás y, sobre el mundo en general. Y como plantea Josette Jolibert en su ensayo "el vaivén
permanente en la construcción reciproca"(2004) "La lectura y la literatura dan el poder de vivir, el placer y la eficiencia de vivir".
Esto implica que enseñar a leer y a producir textos, es primero que todo, un acto ciudadano de profundo humanismo, ya que la
escuela debe enseñar, no solo a leer a escribir sino también a aprender y sobre todo a vivir.

Es necesario innovar formas de trabajo donde los niños, niñas y jóvenes, no solo sean receptores, sino, regularmente productores
de cultura y construir con ellos en los cursos, secuencias fértiles que motiven para descubrir siempre algo nuevo y les den
herramientas en ese sentido. Se debe enfatizar sobre la importancia de la pedagogía, la eficiencia y profundidad de los
aprendizajes dependiendo del dominio que tienen los aprendices. Estimular la vida cooperativa activa en los cursos, proporcionar
la presencia de múltiples textos y permitir que se tejan múltiples visiones que posibiliten el germinar aprendizajes y ritmos
adecuados para cada persona sólo así la escuela logrará contextualizarse.

Vale la pena aclarar que es LEER Para planificar un programa de ejercitaciones preparatorias es necesario conocer la estructura de
los procesos psicológicos que intervienen en la lectura y escritura

"El texto escrito es el lenguaje fónico traducido a un sistema de signos dibujados que han de ser descifrados por los ojos". "Leer
significa remontarse del texto escrito al lenguaje fónico y a través de él al pensamiento subyacente".
La primera dificultad surge porque entre los dos medios de comunicación (oral y escrita), no existe correspondencia exacta. Si
se compara la continuidad de una frase oída con la descomposición que sufre esa misma frase al ser escrita, se advierte la
relación compleja que presentan ambos sistemas.

El lenguaje hablado implica "una frase es una emisión sonora ininterrumpida" y cuando se lee "es una línea de palabras
distintas, compuestas a su vez de letras y signos diversos".

En el discurso los silencios se reducen, en la escritura "se ven" los cortes en los espacios en blanco. La puntuación no alcanza a
remplazar la entonación, la cadencia, y el ritmo al interlocutor.

Para que el niño supere este escollo debe alcanzar el nivel de madurez necesario. En el caso de la lectura, madurez significa
capacidad de análisis,
Síntesis y abstracción suficientes, para resolver las dificultades que ofrece la representación convencional de la lengua
hablada.

La lectura implica dos tipos de actividades: El descifrado y el reconocimiento.

El descifrado es una operación analítica-sintética de las combinaciones que dan lugar al lenguaje; dicho descifrado conduce a:

1. El reconocimiento de los signos.

2. La asociación de los signos gráficos con su respectivo fonema.

3. La recomposición de las palabras para alcanzar el conocimiento de su significado.

El reconocimiento es de carácter globalizador y permite la captación inmediata de significado.
La base de la lectura se logra al hallar la correspondencia entre el lenguaje oral y el lenguaje escrito, pero la verdadera lectura
implica además, la interpretación del espíritu del texto.

Los aspectos mencionados se correlacionan respectivamente con

Las etapas que atraviesa en su aprendizaje:

- Dominio de mecanismo.

- Interpretación de la lectura.

En la fase del dominio del mecanismo predominan las habilidades motrices con la intervención de las coordinaciones visual-motora
y auditivo-motora.

En la fase de interpretación de la lectura el lenguaje interior facilita la comprensión de los significados sobre la base del lenguaje
que se habla.

Combinando las habilidades con las aptitudes de apreciación se logra el dominio integral del texto, y la lectura se convierte en
instrumento de cultura y en medio de expresión.

En síntesis El aprendizaje de la lectura es un proceso dinámico que comienza cuando el niño relaciona signos impresos con
conductas verbales externas (habla), y culmina cuando integra el lenguaje exterior al lenguaje interior que facilita la comprensión
de significados en diversos contextos.

PROPÓSITOS

Nuestra Institución debe ser el espacio que contribuya al bienestar humano, donde cada niño y niña busque afianzar los principios
de solidaridad social y poner en práctica modelos abiertos y democráticos del ejercicio del saber-poder-hacer en el contexto o
contextos en los que se desarrolla. Las maestras de estos grados estamos en la obligación de reivindicar el soñar y propiciar
elementos que contribuyan, a mejorar sus condiciones de vida, formando nuevos y mejores ciudadanos. Y para ello es necesario
instaurar procesos pedagógicos pensados, asumidos y vividos desde la realidad de las comunidades, explorar formas de enseñanza
que vayan evolucionando como producto del desarrollo cultural humano y que se expresen desde todas las áreas como una
totalidad.

Hemos esbozado unos propósitos ejes y que trabajaremos a lo largo del año lectivo en todas y cada una de las asignaturas:

> Que los niños y niñas utilicen de acuerdo al contexto, un vocabulario adecuado que permita expresar sus ideas.

> Describirán objetos, personas, lugares en forma detallada tanto oral como en forma escrita de acuerdo a la situación que se le
presente.

> Leerá diferentes clases de textos y reconocerá la función social y de impacto que éstos tienen.

> identificará el propósito comunicativo de un texto y la idea global que este presenta.

> Buscará información en distintas fuentes y elaborará planes simples para organizar sus ideas en un escrito.

> Participará en conversatorios escuchando los puntos de vista de los otros y discutiendo con argumentos y respeto a sus
semejantes.

> Disfrutará de una buena literatura para niños y creará sus propios relatos.

Vale la pena anotar aquí que cada proyecto llevará inmerso en su proceso el desafío de formar para ser excelentes ciudadanos o
ciudadanas, y es en la práctica pedagógica donde desarrollamos las competencias ciudadanas, enmarcándolas en la perspectiva de
conocer, defender, promover deberes y derechos y a la vez que las incorporamos a nuestra realidad promoviendo espacios de
convivencia y participación.

METODOLOGÍA

Uno de los soportes de nuestro que hacer pedagógico será la metodología de trabajos por proyectos con ayuda de momentos
significativos y fechas conmemorativas, ya que a través de ella podemos, correlacionar, integrar y hacer activos los conocimientos,
habilidades, destrezas, aptitudes, valores en las diferentes áreas y en especial valorar el aprendizaje acumulado que traen nuestros
estudiantes.

El proyecto pedagógico tiene como fortalezas que parte de la negociación de sobre que estudiar, impulsa a plantear preguntas,
buscar alternativas a solución de problemas académicos, familiares, sociales etc., obliga a los participantes a planear o diseñar
planes de acción y cronogramas de trabajo, hace que los estudiantes se vuelvan recursivos con el contexto y las situaciones dadas.
Estamos convencidas que este tipo de trabajo rompe con la monotonía, promueve espíritu de investigación, fortalece la
disposición al auto aprendizaje y la evaluación del proceso de un trabajo realizado. Tendremos en cuenta los momentos
significativos que están en el contexto.

Nuestra metodología contara con el trabajo del blog en el aula de clase, ayudará a despertar todas las habilidades que ellos tienen
con el internet pero aprendiendo conocimientos reforzando los temas vistos en clase.

También estará basada en el ser, por ello tendremos en cuenta los ritmos de aprendizaje, pero siempre con el ánimo de impulsar
estudiantes críticos, participativos, analíticos, solidarios, que vibren en el mundo de la pregunta.

AREA ESPAÑOL COMPETENCIA PARA EL GRADO SEGUNDO

- Aumenta el interés y el aprecio por la lectura y escritura.
- Se expresa oralmente con coherencia, claridad y seguridad, utilizando distintas formas del discurso.
- Desarrolla las destrezas necesarias para el dominio de la lectura mecánica y la interpretación comprensiva
de textos.
- Comprende, analiza e interpreta diversos tipos de textos, orales y escritos, con base en las propias
competencias.
- Planea, corrige y produce diferentes tipos de textos.
- Comprende y aplica habilidades relacionadas con el manejo de la información y los sistemas simbólicos.
- Valora el lenguaje y las normas éticas de la comunicación y los aplica en actos comunicativos para
interpretar el mundo, confrontar opiniones, argumentar, adquirir aprendizajes y establecer acuerdos.
- Reconocer el valor estético y cultural de los textos literarios como expresiones culturales, personales y
sociales.
- Desarrolla la habilidad para seleccionar las palabras más adecuadas cuando se redacta un escrito.
- Estimula el desarrollo de la legibilidad, la claridad. El orden y la precisión en la expresión.

AREA SOCIALES COMPETENCIA PARA EL GRADO SEGUNDO.

- Diferencia deberes y derechos.
- Reconoce y respeta los derechos de la comunidad.
- Describe distintos trabajos de una comunidad.
- Clasifica trabajos propios del campo y de la ciudad.

- Reconoce la importancia del trabajo para el bienestar de las personas y de la comunidad.
- Relaciona herramientas y maquinas con distintos trabajos.
- Describe que es una familia y cuáles son las necesidades que esta suple a cada una de sus miembros.
- Establece la diferencia entre los derechos y los deberes que tienen los miembros de la familia.
- Describe características del municipio.
- Reconoce que es un municipio, cuales son las autoridades y que funciones cumplen estas.
- Sabe orientarse en el entorno físico.
- Compara distintos medios de transporte.
- Reconoce los cambios relacionados con los medios de transporte.
- Describe algunos medios de transporte y su importancia en la vida del hombre.
- Comprende la importancia de usar adecuadamente los servicios públicos.
- Identifica símbolos patrios de Colombia.
- Establece relación entre las fiestas patrios y los hechos históricos del país.
- Reconoce la importancia de respetar los símbolos patrios.
- Valora los símbolos patrios como medios de identificación nacional.
- Reconoce las fiestas patrias y los protagonistas de los acontecimientos que recuerdan.
- Describe las características fundamentales del relieve y la geografía de Colombia.
- Establece algunas semejanzas y diferencias entre la diversidad étnica y cultural de los colombianos.
- Comprende, valora y acepta las diferencias.
- Describe distintos vestidos.
- Clasifica vestidos según sus formas y materiales.
- Reconoce la variedad y uso de distintas prendas de vestir.

AREA NATURALES COMPETENCIA PARA EL GRADO SEGUNDO

- Identifica y describe características de seres, fenómenos, y acontecimientos sencillos.
- Compara y clasifica seres y eventos, teniendo en cuenta la categoría de las ciencias.
- Reconoce propiedades comunes en seres, eventos y contextos distintos.
- Establece relaciones entre conceptos.
- Formula preguntas.
- Explicar acontecimientos de la vida a través de sus conocimientos.
- Realiza generalizaciones.
- Aplica sus conocimientos para resolver problemas, construir modelos y elaborar conclusiones.
- Reconoce la importancia de conservar la vida y actuar consecuentemente.
- Reflexiona sobre los avances científicos y tecnológicos.

AREA MATEMATICAS COMPETENCIA PARA EL GRADO 2

-Reconoce las características comunes en un grupo de objetos.
-Utiliza números hasta de cinco cifras para agrupar, contar, ordenar.
-Resuelve operaciones aditivas (adición, sustracción) y multiplicativas (multiplicación y división) con números
hasta de cinco cifras en diferentes contextos.
-Establece relaciones entre las formas geométricas y los objetos del entorno.
. Determina la magnitud y la medida de un objeto.
-Identifica la posibilidad de ocurrencia de un suceso.
- Explica las características que diferencian un grupo de objetos de otro.

- Describe los procesos usados en la solución de ejercicios relacionados con la composición y descomposición y el
orden de números naturales hasta de cinco cifras.
- Justifica la solución de situaciones problemáticas utilizando las operaciones aditivas y multiplicativas con
números hasta de cinco cifras.
- Explica situaciones presentadas por medio de tablas o diagramas.
-Plantea y resuelve problemas usando las operaciones aditivas y multiplicativas con números hasta de cinco cifras.
- Plantea conclusiones de análisis a partir de situaciones cotidianas.

CAMARA JUNIOR ÁREA MATEMÁTICA 2 I PERIODO 2013

ESTRATEGIAS DE EVALUACION
LOGROS Estándares- temas ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EVALUACION FORMATIVA
COGNTIVO: PENSAMIENTO
NUMERICO Taller de observación y Exposición de Auto evaluación
-Identifica las características de un Conjuntos. descripción trabajos hechos en
clase
conjunto como y para que Recortado.
contamos interés y desarrollo
Identifica los cuerpos geométricos Taller de plastilina y papel. de las actividades
según sus características. PENSAMIENTO en clase
ESPACIAL.
Determina el volumen de un cuerpo Cuerpos geométricos. Juegos con arma todo.
que se ha construido con cubos de un PENSAMIENTO
centímetro cubico. METRICO
Volumen
Identifica números en el ábaco.

PROCEDIMENTAL: Ejercicios con el cuerpo.
salidas al tablero
-Soluciona problemas de la vida video
Evaluaciones Co- evaluación
cotidiana. escritas, orales,
Empleo de material concreto,
-Establece relaciones con los en diferentes actuaciones de grupales.
elementos de un conjunto. la vida, cotidiana
Hetero –
Talleres escritos
- Reconoce el concepto de área como evaluación
repaso del sistema numérico en grupo.
cubrimiento de una figura plana.
ACTITUDINAL: utilización del Abaco

-Mantiene la organización en el talleres del sistema numérico
trabajo de aula.
aplicación del sistema
numérico en sumas y restas.

CAMARA JUNIOR ÁREA MATEMÁTICA II PERIODO 2013

LOGROS Estándares- temas ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION FORMATIVA
METODOLOGICAS EVALUACION INTEGRAL

COGNITIVO:
-Reconoce la cantidad que -PENSAMIENTO
representa un número de tres NUMERICO. Recolección de material Oral
cifras. -Números de tres concreto Auto evaluación
cifras. cuenten en su mente y participación en
-Reconoce diferentes clases de
Relaciones de orden. dedos clase
líneas. Descomposición. evaluación
-Identifica el reloj como unidad Operaciones Aditivas escrita individual hetero evaluación
de medida de tiempo. manejo del Abaco
-Identifica el reloj como unidad PENSAMIENTO Co.evaluacion.
de medida de tiempo. ESPACIAL. talleres escritos
. -Conceptos Básicos. salidas al tablero operaciones
Punto, segmento, matemáticas
PROCEDIMENTAL: línea. la tienda.

Realiza adiciones y haya la PENSAMIENTO interés,
diferencia entre números de METRICO. Juegos con tarjetas. entusiasmo en
tres cifras. -El tiempo. clase
Reloj, calendario.
Traza figuras utilizando puntos Hacer buen uso de los
y segmentos. PENSAMIENTO elementos de medición. aplicación de
ALEATORIO. pruebas censales
Resuelve problemas que
-Representaciones
involucran la hora, el día y la estadísticas.
semana. Tablas de frecuencia,
ACTITUDINAL: diagramas de barras,
Trabaja en equipo y evidencia pictogramas.
liderazgo.

CAMARA JUNIOR ÁREA MATEMÁTICA 2 III PERIODO

LOGROS Estándares- temas ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION
METODOLOGICAS EVALUACION FORMATIVA
COGNITIVO.
-PENSAMIENTO NUMERICO
 Reconoce la multiplicación La multiplicación Talleres
como una adición de sumandos Términos Talleres escritos Auto evaluación
iguales. Multiplicación de una empleando trabajos en
 Reconoce las figuras planas con cifra material concreto grupo
sus características. Solución de problemas material real
Números de cuatro y
 Reconoce el centímetro,
cinco cifras
decímetro y el metro como
unidades de longitud.
 Establece relaciones de orden
de números hasta de cinco
cifras.

PROCEDIMENTAL:
-PENAMIENTO ESPACIAL juegos con
 Realiza multiplicaciones por una Figuras planas: dominio socialización
cifra.
Cuadrado, rectángulo, el Abaco de resultados
 Plantea y resuelve situaciones
triangulo y circulo tienda didáctica en los talleres auto e valoración
multiplicativas.
salidas al tablero concursos
 Utiliza el centímetro, el decímetro
- PENSAMIENTO METRICO observación hetero evaluación
y el metro para medir longitudes.
Longitud: directa en la aplicación de
 Resuelve situaciones
problemáticas en donde se usan las Unidades de medida solución de pruebas
operaciones aditivas y multiplicativas con problemas censales
números hasta de cinco cifras.

ACTITUDINAL:

 Comparte sus conocimientos para
ayudar a sus compañeros.

CÁMARA JUNIOR ÁREA MATEMÁTICA 2 IV PERIODO

LOGROS Estándares- temas ESTRATEGIAS EVALUACION FORMATIVA
METODOLOGICAS
COGNITIVO: PENSAMIENTO NUMERICO
La división: Talleres de Observación
 reconoce la división como la distribución Términos reparto directa auto
de partes iguales. División de dos cifras escrita valoración
 Reconoce y describe patrones de juegos en grupo
variación según el contexto. PENSAMIENTO ESPACIAL matemáticos individual
 Describe la posibilidad de ocurrencia de Movimiento:
Giros
un evento. problemas individual
Simetría
 Realiza giros y traslaciones. adecuados al pruebas
Traslaciones hetero
 Reconoce el concepto de área como entorno censadas
evaluación
recubrimiento de una figura plana. Relaciones entre figuras planas:
La semejanza y la congruencia manejando
PROCEDIMENTAL: las
PENSAMIENTO ALEATORIO operaciones
 Resuelve problemas de división. La probabilidad: abreviadas
 Clasifica diferentes elementos en Ocurrencia de un evento
simétricos y no simétricos. Combinaciones juegos con la
 Utiliza el centímetro cuadrado como Principio de probabilidad diana
unidad de medida de área.
PENSAMIENTO METRICO
ACTITUDINAL: Área:
Por recubrimiento de unidades
 Se interesa por desarrollar los trabajos cuadradas.
propuestos en el área.
 Realiza actividades que se ponen para
desarrollar en clase y en casa.

CÁMARA JUNIOR ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO 2 I PERIODO 2013

METODOLOGICAS
COGNITIVO:
LOS SERES VIVOS: Juegos corporales Socialización
 identifica y comprende los cambios ocurridos
Los seres vivos cambian:
en las planta, animales y el hombre durante su -Las plantas cambian taller de creación sobre la
ciclo de vida. artística función de las
durante su vida partes de su
 Reconoce que las plantas, los animales y -Los animales cambian
talleres de textos cuerpo
hombres cambian a medida que crecen. durante su vida.
escritos referente a Auto
 Identifica las características comunes entre -En los animales los hijos Dibujos a nivel
su cuerpo físico evaluación
padres e hijos. heredan las grupal
 Cuida su cuerpo haciendo buen uso de los características de los individual
talleres gráficos de hetero
alimentos, ejercicio y aseo personal. padres. diferentes
interés evaluación
-Los seres humanos seres vivos
PROCEDIMENTAL: desarrollo de
cambian talleres
experimentos en el aula
 nombra las etapas que se dan en el proceso de
YO Y MI CUERPO
formación de una planta, animal y el hombre. dibujos de seres participación
ORGANOS DE LOS
 Explica la metamorfosis que sufre insectos y vivos en clase
SENTIDOS
anfibios.
-cuidados de mi cuerpo
 Diferencia las características que cambian y o -función de las partes de trabajos en grupo
cambian durante el ciclo de vida de un ser mi cuerpo.
humano.

ACTITUDINAL:

 Participa siempre en clase y realizar aportes
valiosos y novedosos.
 Cuida y protege el medio ambiente.

CÁMARA JUNIOR AREA CIENCIAS NATURALES GRADO 2 II PERIODO 2013

METODOLOGICAS

COGNITIVO: EL INTERIOR DE TU Juegos conversatorios Auto
 describe las características y CUERPO rompecabezas investigación a evaluación
órganos que se encuentran en el  -¿Cómo es tu cuerpo observación análisis nivel individual y
interior del cuerpo humano. internamente? y solución de grupal
-Dentro de tu cabeza, problemas
 Comprende cómo está formado cerebro. del entorno construcción de
el medio ambiente. -Dentro de tu pulmones, textos Hetero
 Comprende cómo está formado estomago y riñones alusivos al tema evaluación
el medio ambiente. -Dentro de tu cuerpo hay talleres gráficos aplicación de
músculos. experimentos prueba, censal
PROCEDIMENTAL: -Los huesos sostienen el desarrollo de
cuerpo. Recolección de actividades en
 Explica las funciones del cerebro, -Cuida tu cuerpo tu objetos concretos el aula
músculos tus articulaciones observación
pulmones. Riñones y estomago
y diferenciar su participación en
 Explica las funciones del cerebro, LOS SERES VIVOS Y medio de vida clase
pulmones. Riñones y estomago EL MEDIO de cada uno de los individual y grupal
 Explica las funciones del cerebro,  Como está formado el seres vivos
pulmones. Riñones y estomago medio ambiente.
- El medio acuático utilización del blog
ACTITUDINALES: - El medio terrestre (.wordpress.com)
- El hábitat
 Presenta trabajos a tiempo y bien - Adaptación de los seres
vivos
elaborados.
- Adaptación del ser
 Presenta trabajos a tiempo y bien humano
elaborados.


CÁMARA JUNIOR CIENCIAS NATURALES GRADO 2 III PERIODO 2013

METODOLOGICAS
COGNITIVO: LA MATERIA
Individual y grupal
 Los objetos que te Juegos libres
 Identifica distintos materiales de juegos dirigidos oral
rodean. escrita
los que están hechos los objetos. descripciones
 De que están hechos los narraciones experimentos
 Reconoce los cambios que objetos que te rodean? participación en Auto evaluación
lecturas con diversos
presentan los objetos por la acción - Sólidos, líquidos y gases gráficos clase
del calor y el frio. - Cambios de estado en la
investigación como
 Reconoce la forma como se naturaleza. secaban el fuego
mueven los objetos. los antepasados
LA ENERGIA
PROCEDIMENTAL:  El movimiento Hetero
 Nombra algunos de los usos que -Cuando se mueven los evaluación
objetos.
pueden tener los diferentes
-La trayectoria de los
materiales.
objetos que se mueven.
 Realiza experimentos que le
-La dirección en que se
permite identificar la importancia
mueven los objetos
de la materia y la energía.
 Explica la rapidez de los cuerpos.

ACTITUDINAL:

 Realiza experimentos con sus
propios materiales de trabajo y los
comparte con sus compañeros.
 Realiza acciones encaminadas al
cuidado y protección de objetos
del entorno.

CÁMARA JUNIOR AREA CIENCIAS NATURALES GRADO 2 IV PERIODO 2013

EVALUACION
LOGROS Estándares- temas ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE FORMATIVA
COGNITIVO:
EL UNIVERSO consulta en diversos Socialización de
 Identifica algunos cuerpos celestes textos trabajos
 El sistema solar: y conversatorios Auto
del sistema solar. evaluación
 Identifica los movimientos de la - ¿Cómo está organizado? sopa de letras construcción de
tierra.  El sol crucigramas textos
 La luna hetero
 Los planetas experimentos participación en evaluación
PROCEDIMENTAL:
 Satélites observación de clase
 cometas videos ( sistema solar
 Comprueba mediante un modelo los  Los meteoritos participación en
)
movimientos de la tierra. experimentos
 Explica el movimiento de traslación . movimientos de la tierra: carteles gráficos
de la tierra y sus consecuencias.  Rotación
frisos
 traslación
ACTITUDINAL:

 Se divierte con el trabajo práctico
sobre el universo.
 Comprende que la naturaleza tiene
sus leyes, y debemos respetarlas.

CÁMARA JUNIOR AREA CIENCIAS SOCIALES GRADO 2 I PERIODO 2013

INTEGRAL
COGNITIVOS:
PERTENEZCO A UNA descripciones y
 Reconoce la familia como el grupo más COMUNIDAD: narracionesde
lectura y socialización
experiencias de
importante de la sociedad valorando e  Comunidad vida,
de historietas Hetero
identificando sus integrantes. evaluación
cotidianapersonales
 Familia y familiares grupos de trabajo de
 Analiza problemas de su entorno, normal confrontación
- La convivencia en
planteando algunas soluciones. familia. foro infantil por la convivencia en mesa
 Identifica los deberes que tiene la redonda
convivenciaescolar
 Comunidad escolar y familiar oral a nivel individual
familia. y grupal
- La convivencia en el
 Identifica las características del colegio. talleres de lectura y socialización
conceptos de historias
PROCEDIMENTAL:  Mi barrio básicosnormas de vida
- La convivencia en el derechos
 Compara los derechos que tiene en su barrio, responsabilidades y
familia con los deberes que tiene en el dramatizados participación en clase
colegio.  Que son las vías individual
públicas y las señales Dibujos de las y grupal
 Se identifica como miembro de tránsito. comunidades
importante del grupo familiar y social.
dramatizados interés y desarrollo
ACTITUDINAL de las actividades
carteles con en el aula
 Asume con responsabilidad la normas
que cumplir de
elaboración del pacto de aula, la mesa redonda
participando activamente en su comunidad
realización.
carteles con
 Se expresa positivamente al referirse a
diferentes
la familia comunidades
 Practica valores que favorecen la
paseo por mi barrio
convivencia en su comunidad.

CÁMARA JUNIOR AREA CIENCIAS SOCIALES GRADO 2 II PERIODO 2013

INTEGRAL
COGNITIVOS:
VIVO EN UN croquis de conversatorio
 Me oriento haciendo uso de los MUNICIPIO: municipio
donde vives trabajo grupal
puntos cardinales.  Que es un municipio
auto
 Me oriento haciendo uso de los evaluación
- Zona urbana transcribir textos aplicación de
puntos cardinales. - Zona rural sobre el municipio pruebascensales
de Armenia
 Identifica paisaje urbano y paisaje  Las comunidades mesas redondas
rural, reconociendo sus características. rurales y urbanas charlas_ talleres
- Que es una hetero
 Se orienta en el entorno físico sobre el municipioy su juegos evaluación
comunidad rural y autoridad máxima
utilizando puntos de referencia. urbana.
 Reconoce las autoridades que dramatizados

participan en la administración del municipio.  Quienes son las investigación quien
autoridades del manda en el
municipio municipio
PROCEDIMENTAL: - El alcalde
 Deduce la importancia de Armenia - Los jueces
municipales
turístico. - Concejo municipal
 Clasifica los productos agrícolas
reconociendo su utilidad.  Como nos orientamos
en el municipio.
 Explica las funciones de las principales
autoridades del municipio.

ACTITUDINAL:

 Valora el papel que ocupa Armenia
con relación a su país.
 Disfruta de las festividades y sitios
temáticos de su hermosa ciudad.
 Reconoce que sus acciones puede
afectar a la gente cercana.

CÁMARA JUNIOR AREA CIENCIAS SOCIALES GRADO 2 III PERIODO 2013

EVALUACION
LOGROS Estándares- temas ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE FORMATIVA

COGNITIVOS: PAISAJE DE MI participación
MUNICIPIO practica
investigación
 Identifica las clases de paisaje
 ¿Qué es el paisaje? participación en autoevaluaci
del municipio, reconociendo algunas - Paisaje naturales conferencias
clase ón
costumbres y características de cada - Paisaje culturales
talleres
una de ellas. gráficos evaluación escrita
 ¿Qué es el relieve
 Reconoce el municipio donde - los accidentes geográficos
charlas interés
vive, con sus características, y recursos hetero
 ¿Qué es el clima? pedagógicas
que posee. pruebas saber evaluación
- los pisos térmicos
 videos
desempeño en las
 los recursos naturales de
PROCEDIMENTAL: sopa de letras actividades
mi municipio
grupales
- ¿Qué son los recursos
 Realiza mapas, ubicando en naturales? crucigramas
trabajos manuales
ellos aspectos físicos, políticos, entre - ¿Qué es el suelo, el aire, la
relieve
fauna, la flora, el agua y las
otros. zonas de conservación
 Representa gráficamente ambiental?
diferentes formas de relieve

ACTITUDINAL:

 Reflexiona acerca de la
influencia de las personas en el
deterioro de algunos paisajes
naturales.
 Cuida el entorno que lo rodea.
 Usa responsablemente los
recursos naturales.

CÁMARA JUNIO AREA CIENCIA SOCIALES GRADO 2 IV PERIODO 2013

Estándares- temas ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION
LOGROS METODOLOGICAS EVALUACION FORMATIVA
INTEGRAL

COGNITIVOS: COMO HEMOS CAMBIADO sopa de letras participación
practica
 comprende la evolución que ha
 Como ha cambiado la forma
crucigramas con gráficos
de vestir, la vivienda, los
tenido el vestido, los medios de
medios de comunicación. charlas participación en auto
comunicación, la vivienda, medios
 Para qué sirven los medios pedagógicas clase evaluación
de transporte a través del tiempo.
de comunicación, los
 Reconoce las características básicas medios de transporte y
carteles interés al
gráficos desarrollar
de la organización política, como han cambiado los actividades
administrativa de Colombia. medios de transporte. videos hetero
evaluación evaluación
PROCEDIMENTAL: frisos escrita
CONOZCO MI PAIS individual y
 Explica la importancia de los medios  ¿Cómo está organizado mi grupal
de comunicación, transporte. país?
pruebas saber
 Narra algunos acontecimientos de  ¿Quienes vivimos en
la historia Colombiana. Colombia?
- Blancos, mestizos, afro
ACTITUDINAL: colombianos, indígenas.
 ¿Que son los símbolos
 Valora la importancia que Patrios?
tienen los avances tecnológicos para - La bandera, el escudo, el
el desarrollo de la sociedad. Himno Nacional.
 Respeta sus rasgos  ¿Cuáles son las fiestas
patrias de mi país?
individuales y los de otras personas
de su comunidad.

CÁMARA JUNIOR AREA TECNOLOGIA E INFORMÁTICA GRADO 2 I PERIODO 2013

LOGROS ESTANDARES- ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION
TEMAS METODOLOGICAS EVALUACION FORMATIVA
INTEGRAL

COGNITIVOS:
 Reconoce la acción de la
tecnología en el desarrollo de materiales de uso narrar experiencias participación en clase
tecnológico de materiales
actividades escolar y familiar. que hay en su casa
 Reconoce y describe la auto evaluación
trabajos en grupo y
importancia de algunos origen animal dibujar los individual
artefactos en el desarrollode origen vegetal electrodomésticos
actividades cotidianas. origen mineral
 Ofrece el máximo interés a los que hay en su evaluación escrita y
desarrollos tecnológicos por entorno oral de los objetos hetero evaluación
objetos tecnológicos tecnológicos
contribuir con la mayor calidad de
para su explotación
vida humana. manipulación y uso familiar y narrar
la función de cada uno
PROCEDIMENTAL:

 Observa el funcionamiento de los
elementos en su entorno escolar
como enchufes, tomas, tv,
grabadoras.
 Hace buen uso de los elementos
de origen animal, vegetal y
mineral que se en encuentran en
el medio.

ACTITUDINAL:

 Valora la tecnología por mejorar
la calidad de vida de las personas.

CÁMARA JUNIOR AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO 2 II PERIODO 2013

LOGROS ESTANDARES- ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION FORMATIVA
TEMAS METODOLOGICAS EVALUACION INTEGRAL
o
COGNITIVO:

objetos tecnológicos
 reconoce productos como están investigación evaluación oral --
tecnológicos de mi construidos objetos narrar auto evaluación
entorno tecnológicos antes
 utilizar en forma segura sanitario y actual talleres a nivel
y apropiada objetos grupal
tecnológico de su estufas mesa redonda hetero evaluación
vivienda.
conversatorio
maquinas talleres gráficos de
PROCEDIMENTAL: objetos
plancha tecnológicos
y hacer diferencias
 Participa con ayuda de licuadora antes _ Hoy
la familia en el cuidado
de los objetos
investigar objetos
tecnológicos de la aparatos
casa. electrodomésticos
 Hace buen uso de los de su entorno
servicios sanitarios en
el colegio.

ACTITUDINAL:

 Pone el práctica las
recomendaciones para
el buen uso de estos
aparatos

CÁMARA JUNIOR AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO 2 III PERIODO 2013

ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION
LOGROS METODOLOGICAS EVALUACION FORMATIVA
ESTANDARES-
INTEGRAL
TEMAS
o
COGNITIVO:
 reconocer y mencionar
los productos tecnológicos herramientas de trabajos prácticos en
que contribuyen a la solución trabajo el aula trabajos
de problemas de la vida individuales
cotidiana. martillo talleres gráficos de
alicate las herramientas trabajos en
tijeras grupos
PROCEDIMENTALES: Auto evaluación
serrucho cuestionario paralelo
 hace buen uso de las participación en
de objetos
herramientas de trabajo. y herramientas clase
 Realiza juegos (geoplano) con
ayuda del martillo para utilidad de la
desarrollar su creatividad. herramienta
 Hace buen uso de la tijera en
trabajos artísticos.

ACTITUDINAL:

 Su comportamiento en clase es
excelente.
 Se solidariza con quien lo
necesita en la clase.

CÁMARA JUNIOR AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO 2 IV PERIODO 2013

ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION
LOGROS ESTANDARES- METODOLOGICAS EVALUACION FORMATIVA
INTEGRAL
TEMAS
COGNITIVA: o o
 comprende la evolución que
recolección de
ha tenido el vestido, los fabricación de material reciclable
medios de comunicación, la objetos trabajo individual
vivienda, medios de tecnológicos elaboración de
material trabajos interés y auto evaluación
transporte a través del reciclable desarrollo
material reciclable
tiempo. en las actividades
 Reconoce las características dibujar el
medios de computador participación en
básicas de la organización comunicación clase Hetero
política, administrativa de según su visita a la sala de evaluación
Colombia. evolución informática

PROCEDIMENTALES: narraciones sobre
 Elabora objetos con material el computador los abuelos
reciclable. historietas
 Se divierte haciendo buen uso
del teclado.

ACTITUDINAL:
 Valora el trabajo realizado
por sus propias manitos
(carros, aviones, juguetes)

CÁMARA JUNIOR AREA ESPAÑOL GRADO 2 I PERIODO 2013

LOGROS ESTANDARES-TEMAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION FORMATIVA
REFUERZO o o
temas grupales
COGNITIVO: -Abecedario canciones
Identifica elementos narrativos -Combinaciones. poesías
Teniendo en cuenta la juegos
narración. ESTRUCTURA DEL TEXTO rondas
Letra- Palabra- oración- entrenamiento
Reconoce y usa sustantivos párrafo- texto. auto evaluación
pruebas
dentro de una oración. -
saber
- LITERATURA
Reconoce el valor semántico lectura Diálogos
De una palabra sinónima de Teoría literaria: conversatorios
una antónima. descripción y narración. informes de lectura participación
narraciones de en clase
PROCEDIMENTAL: -PRODUCCION TEXTUAL Hetero evaluación
hechos cuentos
Gramática: El sustantivo.
vivencias de lugares
Realiza descripciones de Semántica: Palabras
elementos narrativos y Blog talleres gráficos
sinónimas, antónimas.
cotidianos. Profetercero.wordpr escritos
ess.com
-VOCABULARIO
Establece la diferencia entre
sustantivo común y propio. o
-ORTOGRAFIA: Sílaba

Utiliza palabras sinónimas y -EXPRESION ORAL
antónimas en sus
producciones orales y escritas.

ACTITUDINAL

Cuida los objetos que utiliza.

Aplica las normas contenidas
En el reglamento del colegio.

Escucha con atención.

CÁMARA JUNIOR AREA ESPAÑOL GRADO 2 II PERIODO 2013

LOGROS ESTANDARES- ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS EVALUACION
TEMAS METODOLOGICA DE FORMATIVA
S EVALUACION INTEGRAL
COGNITIVOS LITERATURA canciones temas auto
-Lee un cuento y reconoce las partes que Teoría literaria: El cuentos grupales evaluación
lo componen. cuento. juegos
-Reconoce la importancia del adjetivo PRODUCCION TEXTUAL rondas
como elemento calificativo del La Gramática: Adjetivos,
sustantivo. Género y número.
-Identifica las normas ortográficas VOCABULARIO entrenami
enseñadas. ento Hetero
-Reconoce los valores de género y ORTOGRAFIA: Palabras Diálogos pruebas evaluación
número en una frase. con ca, co, cu, que, qui; conversatori saber
con ll, y; terminadas Z ; os
PROCEDIMENTALES palabras con gue,gui. informes de
lectura
narraciones participaci
-Redacta un cuento sencillo. EXPRESION ESCRITA
de hechos ónen
-Clasifica sustantivos y adjetivos de clase
cuentos
acuerdo al género y número.
vivencias de
-Aplica normas ortográficas enseñadas.
lugares
Blog talleres
ACTITUDINAL gráficos
Profetercero.
-Valora su producción escrita y la de sus wordpress.c escritos
compañeros. om
-Respeta los géneros en el contexto en
que se desenvuelve.

CÁMARA JUNIOR AREA ESPAÑOL GRADO 2 III PERIODO 2013

LOGROS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION
ESTANDARES-TEMAS METODOLOGICAS EVALUACION FORMATIVA
INTEGRAL
COGNITIVOS LITERATURA Lectura canciones temas auto
-Identifica la estructura escrita de un Teoría literaria: Poemas y cuentos grupales evaluación
poema en versos y estrofas. retahílas. juegos
-Establece diferencias entre cuento y PRODUCCION TEXTUAL rondas
poema. La Gramática: pronombres
-Define que es pronombre personal y personales y el verbo,
verbo. Género . entrenamie
-Diferencia el uso de los signos de VOCABULARIO nto
puntuación. Diálogos pruebas Hetero
ORTOGRAFIA: Signos de conversator saber evaluación
PROCEDIMENTALES puntuación. ios
- Escribe un poema corto donde informes de
haya rima. EXPRESION ESCRITA lectura
- Usa correctamente los narraciones participació
pronombres personales. de hechos n
ACTITUDINAL cuentos en clase
-Escucha y respeta la producción vivencias de
escrita de sus compañeros. lugares
-Declama un poema para su grupo. talleres
Blog
Intercambia ideas con sus gráficos
Profetercer
compañeros. escritos
o.wordpres
s.com

CÁMARA JUNIOR AREA ESPAÑOL GRADO 2 IV PERIODO 2013

LOGROS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION
ESTANDARES-TEMAS METODOLOGICAS EVALUACION FORMATIVA
INTEGRAL
COGNITIVOS LITERATURA canciones temas auto
-Reconoce la característica de fábulasTeoría literaria: La Mitos y grupales evaluación
y leyendas. Fábula, Mitos y leyendas
-Comprende e identifica una
leyendas. juegos
personificación. PRODUCCION TEXTUAL rondas
- Identifica la oración interrogativa,La Gramática: La fábulas
afirmativa y negativa. oración. Dramatizacion entrenamiento
-Identifica los gentilicios de Colombia.
SEMANTICA: Los es pruebas
gentilicios Obras de saber Hetero
PROCEDIMENTAL VOCABULARIO: títeres evaluación
- Se divierte dramatizando fábulas y La Caricatura coevaluació
leyendas. n
- Ordena palabras para formar una ORTOGRAFIA: Reglas participación
oración con sentido. ortográficas. Uso se la en clase
- Aplica normas ortográficas ce,ci ; y uso de la cc. Diálogos
enseñadas. conversatorios
EXPRESION ESCRITA talleres
informes de
ACTITUDINAL gráficos
lectura
- Respeta la forma de expresión de escritos
narraciones de
sus compañeros.
mitos y
- Aplica a su vida cotidiana valores
leyendas
encontrados en una fábula.
vivencias de
lugares
Blog
Profetercero.w
ordpress.com

CÁMARA JUNIOR AREA EDUCACION FISICA GRADO 2 I PERIODO 2013

LOGROS ESTANDARES TEMAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION FORMATIVA
o o o o
COGNITIVO

Reconoce la importancia del la expresión
desarrollo corporal y la ejercicios observación Auto evaluación
coordinación a través del coordinación empleando directa
trabajo físico. motora elementos
participación en
PROCEDIMENTAL Saltos las actividades Hetero evaluación
competencia lúdicas
-fortalecer nuestro cuerpo Velocidad carreras
ejecutando correctamente individuales bailes
ejercicios de velocidad rapidez grupales Coe valuación.
coordinación y equilibrio.
ejecución de los
ACTITUDINAL. ejercicios

-Realiza actividades con
entusiasmo.

CÁMARA JUNIOR AREA EDUCACION FISICA GRADO 2 II PERIODO 2013

o o o o
COGNITIVO

Diferenciar conceptos Destrezas con mi ejercicios de participación en
básicos de dirección y cuerpo. danza las actividades Auto evaluación
desplazamiento. lúdicas
Giros Presentación al
PROCEDIMENTAL Juegos colectivo de
Rollos mimados propuestas de Hetero
-Ejercitar el tronco y Talleres danza simples evaluación
coordinación con sus musicales y
extremidades inferiores. Expresiones
desplazamiento bailes
. rítmicas
s en el suelo
Coe valuación.
ACTITUDINAL. direccionalidad ejecución de los
ejercicios
-Disfruta de los ritmos y
ejercicios dancísticos.

CÁMARA JUNIOR AREA EDUCACION FISICA GRADO 2 III PERIODO 2013

o o o o

COGNITIVOS: La Gimnasia ejercicios observación
Reconoce la Calentamiento empleando directa Auto evaluación
importancia del Relajación elementos
equilibrio y postura participación en
Equilibrio
corporal. las actividades
Relaciones de tiempo
Taller con lazos lúdicas Hetero
y espacio
Juegos de evaluación
PROCEDIMENTAL: competencia. creación de coevaluación
Sigue instrucciones con Juegos ejercicios
responsabilidad en los colectivos e
ejercicios gimnásticos. individuales. ejecución de los
ejercicios
ACTITUDINAL:
Disfruta de talleres de
calentamiento y
relajación, expresando
sus emociones.

CÁMARA JUNIOR AREA EDUCACION FISICA GRADO 2 IV PERIODO 2013

o o o o

Yo y mis movimientos
COGNITIVOS: corporales. Taller de observación Auto evaluación
Conocer la desplazamiento directa
importancia del Iniciación con balón.
deporte en el predeportiva participación en
desarrollo humano. Juegos de las actividades Hetero
Microfútbol
competencia. lúdicas evaluación
Balonmano.
PROCEDIMENTAL: Juegos coevaluación
Sigue instrucciones con colectivos e creación de
Juegos individuales. ejercicios
responsabilidad en la
tradiccionales Presentación de
iniciación de juegos
predeportivos. diversos juegos ejecución
tradicionales. individual y
ACTITUDINAL: grupal de
Soluciona situaciones juegos.
problémicas con
calidez ante sus
compañeros.

CÁMARA JUNIOR AREA ETICA Y VALORES GRADO 2 I PERIODO 2013

LOGROS ESTANDARES ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION
INTEGRAL
o o o o

La Grandeza del Lecturas y mesas observación
COGNITIVOS: amor. redondas. directa Auto evaluación
Identifica lo que El amor y mi Talleres grupales.
implica el amar de entorno. Elaboración de participación
verdad. carteles y en las
El respeto y la
socialización. actividades. Hetero
solidaridad
PROCEDIMENTAL: evaluación
Reconoce y aplica creación de coevaluación
soluciones que ejercicios
contribuyen a una
buena convivencia ejecución
individual y
ACTITUDINAL: grupal de
Fomenta y cultiva el juegos.
amor en la formación Jornada de
perdón y
de su ser.
reconciliación.
Valora la necesidad de
amar y ser amado.

CÁMARA JUNIOR AREA ETICA Y VALORES GRADO 2 II PERIODO 2013


o o o o

La familia Lecturas y
COGNITIVOS: La ternura y tolerancia mesas
Explica el concepto en la familia. redondas. observación Auto evaluación
de ternura y sus Irrespeto en mi Talleres directa
implicaciones. grupales.
entorno
análisis de participación en
Identifica actitudes El castigo
textos. las actividades. Hetero
negativas contra la películas evaluación
ternura. creación de coevaluación
ejercicios
PROCEDIMENTAL:
Reconoce el irrespeto y su ejecución
impacto en la familia. individual y
grupal de
ACTITUDINAL: juegos.
Da gracias a su familia Mesas de
por todo lo que le ha conciliación con
ofrecido. la familia.

CÁMARA JUNIOR AREA ETICA Y VALORES GRADO 2 III PERIODO 2013

INTEGRAL
o o o o
o R
Lecturas y
COGNITIVOS: E debates.
Reconoce actitudes n observación Auto
de ternura en sus L Talleres directa evaluación
compañeros. grupales.
participación
PROCEDIMENTAL: en las
Propone procesos dramatizaci actividades. Hetero
para logra desarrollar ones. evaluación
mejor convivencia en creación de coevaluación
su grado. ejercicios

ACTITUDINAL: ejecución
Cultiva actitudes individual y
tiernas con los grupal de
juegos.
miembros de la
institución.
Reconoce actitudes
que debe cambiar y
mejorar.

CÁMARA JUNIOR AREA ETICA Y VALORES GRADO 2 IV PERIODO 2013

INTEGRAL
o o o o

Mi comunidad y sus Lecturas y
COGNITIVOS: relaciones. análisis de
Reconoce el valor Actitudes que no textos. observación Auto evaluación
de la comunidad y permiten el avance directa
sus procesos. de mi comunidad. Talleres
grupales. participación
El Diálogo como
PROCEDIMENTAL: en las Hetero
facilitador en las
Aporta consejos Socio actividades. evaluación
relaciones.
prácticos para la dramas. coevaluación
construcción de creación de
comunidad. ejercicios

ACTITUDINAL: ejecución
Tiene actitudes de individual y
grupal de
acogida y cariño con
juegos.
sus vecinos.
Mesas de
conciliación
con la familia.

CÁMARA JUNIOR AREA RELIGION GRADO 2 I PERIODO 2013

LOGROS ESTANDARES TEMAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION
INTEGRAL
o o o o

La creación. Lecturas y observación Auto evaluación
COGNITIVOS: La vida un don análisis de directa
Reconoce la maravilloso. textos.
importancia del por El respeto participación en
qué vinimos a este La amistad y la Talleres las actividades. Hetero evaluación
mundo. convivencia entre las grupales. coevaluación
personas. creación de
PROCEDIMENTAL: Sociodramas. ejercicios
Contribuir a crear un
ambiente de convivencia ejecución
armónica y de amistad en individual y
el entorno familiar y social. grupal de juegos.
Mesas de
ACTITUDINAL: conciliación con
Ofrecer amistad, la familia.
respeto a todas los
compañeros del grupo
sin excluir ninguno.

CÁMARA JUNIOR AREA RELIGION GRADO 2 II PERIODO 2013

o o o o

COGNITIVOS: La semana Santa. Lecturas y observación Auto evaluación
Comprender la La amistad de Dios análisis de directa
existencia de un ser hacia el ser humano textos.
supremo. en la experiencia participación en
Comprender como religiosa de Israel. Talleres las actividades. Hetero
se inicia la amistad grupales. evaluación
La amistad en la vida
de Dios con los creación de coevaluación
seres humanos de Jesus.
Sociodrama ejercicios
según la historia s.
Bíblica. ejecución
individual y
PROCEDIMENTAL: grupal de
Participar en mi familia juegos.
en las Mesas de
representaciones conciliación con
religiosas de mi la familia.
comunidad de fe.

ACTITUDINAL:

Tener en cuenta las
recomendaciones y
colocarlas en práctica
para ser cada día
mejor ciudadano.

CÁMARA JUNIOR AREA RELIGION GRADO 2 III Y IV PERIODO 2013

o o o o

COGNITIVOS: La amistad de Dios Lecturas y
Reconocer que la crece en la Iglesia. análisis de
iglesia es una La Eucaristía. textos. observación Auto evaluación
comunidad unida en Parábolas. directa
el amor de Jesús. Talleres
La navidad.
Identificar las grupales. participación en
.
parábolas como las actividades. Hetero
enseñanzas del diario Sociodrama evaluación
vivir. s. creación de coevaluación
Identificar la navidad ejercicios
como tiempo para
compartir y mostrar ejecución
alegría. individual y
grupal de
juegos.
PROCEDIMENTAL:
Mesas de
Expresar alegría y conciliación con
entusiasmo por la familia.
pertenecer a una
comunidad.
Disfrutar las
tradiciones de la
navidad.
ACTITUDINAL:
Respetar las
diferencias religiosas.

CÁMARA JUNIOR AREA INGLES GRADO 2 I PERIODO 2013

COGNITIVOS: o o o

Identifica los saludos en inglés.  Saludos Socio dramas.
Dramatizados. observación
Practica el vocabulario en inglés.  La escuela y la directa Auto evaluación
Talleres.
familia Juegos.
Pronuncia y representa
participación en
gráficamente los miembros de la  Objetos del salón las actividades.
familia. Hetero evaluación
 Colores.
creación de coevaluación
Reconoce el nombre en inglés de  My cuerpo. ejercicios
los elementos del aula.  Ordenes.
ejecución
individual y grupal
PROCEDIMENTAL: de juegos.
Expresión oral.
Rotula en un muñeco las partes Desempeño
del cuerpo. individual y
grupal.
Realiza frases cortos con el nuevo
vocabulario.

ACTITUDINAL:

Muestra agrado al cantar en
inglés.

Valora y reconoce la importancia
de aprender un idioma diferente
al nuestro.

CÁMARA JUNIOR AREA INGLES GRADO 2 II PERIODO 2013

INTEGRAL
COGNITIVOS: o o o

Reconoce las dependencias Dependencias de la Socio dramas.
de la casa, tanto en la lectura casa Dramatizados.
como en la escritura. Talleres. observación Auto evaluación
Dependencias del Juegos. directa
Identifica el nombre de los colegio.
números en inglés. participación en
Números 1al 20 las actividades. Hetero
PROCEDIMENTAL: evaluación
La oración. creación de coevaluación
ejercicios
Cuenta en inglés en forma
secuencial.
ejecución
individual y
Escribe los números en grupal de
inglés en forma correcta. juegos.
Expresión oral.
ACTITUDINAL: Desempeño
individual y
Pronuncia correctamente el grupal.
vocabulario enseñado.

Le agrada realizar las
actividades en clase.

CÁMARA JUNIOR AREA INGLES GRADO 2 III PERIODO 2013

INTEGRAL
COGNITIVOS: o o o
Prendas de vestir
Identifica las prendas de Socio observación
vestir en una figura dada. Sombrero, guantes dramas. directa Auto evaluación
camisa, blusa zapatos, Dramatizados
Pronuncia en inglés el guantes, etc. . participación en
nombre de las figuras Talleres. las actividades.
geométricas, animales, Juegos. Hetero evaluación
frutas. creación de coevaluación
Figuras geométricas ejercicios
PROCEDIMENTAL:
Círculo, triángulo,
ejecución
Rotula las prendas de vestir rectángulo, cuadrado, individual y
en inglés en su propia ropa. ovalo, rombo grupal de juegos.
Expresión oral.
Se divierte con Continuación Desempeño
rompecabezas, loterías en números hasta el 50 individual y
ingles. grupal.
Frutas.
Asocia cantidades numéricas
con su nombre en inglés. Animales.

ACTITUDINAL:

Participa en las actividades
grupales.

Participa en clase

CÁMARA JUNIOR AREA INGLES GRADO 2 IV PERIODO 2013

COGNITIVOS: o o

Reconoce palabras en inglés. Números hasta 100 Socio dramas. observación Auto evaluación
Dramatizados. directa
Pronuncia el vocabulario Frases.
Talleres.
nuevo. participación en
Cualidades Juegos.
las actividades. Hetero
Identifica y relaciona los
Profesiones evaluación
nombres en inglés con el
creación de coevaluación
dibujo. ejercicios
Acciones
PROCEDIMENTAL:
Deportes ejecución
Completa la secuencia del individual y
nombre de los números en
grupal de
juegos.
inglés hasta cincuenta
Expresión oral.
Desempeño
individual y
Encuentra en las sopas de grupal.
letras las palabras enseñadas
en inglés.

Dibuja y escribe cualidades,
deportes y acciones en
inglés.

ACTITUDINAL:

Dramatiza personajes
empleando frases en inglés.

CÁMARA JUNIOR AREA ARTISTICA GRADO 2 I PERIODO 2013

INTEGRAL
COGNITIVO o o

Identifica la importancia El color . Diferentes técnicas de Exposición de
de la educación artística pintura. trabajos. Auto evaluación
Colores primarios Desarrollo de
como el espacio para la
creatividad. . Realización de planchas trabajos en clase.
Colores secundarios
empleando diferentes Aseo u pulcritud
*Centra la atención a la tipos de papel y con en sus trabajos. Hetero evaluación
nueva información para diferentes formas. Responsabilidad coevaluación
comprender como se El papel para el trabajo de
Enseñar el buen uso de clase.
forman los colores
Rasgado la tijera con el desarrollo
de diferentes técnicas.
Punzado
PROCEDIMENTAL
Recortado
Aplica las pinturas con
Modelado
habilidad.
Plegados
Utiliza diversos materiales
para elaborar su collage. Recortada

Recrea placenteramente
los trabajos en grupo
aplicando las técnicas de la
pintura.

CÁMARA JUNIOR AREA ARTISTICA GRADO 2 II PERIODO 2013

COGNITIVO: Los asocia con o o o
su mundo, y los expresa a
través de diferentes texturas. . Diferentes técnicas
Bases del diseño de pintura. Exposición de Auto evaluación
Diferencia, describe y trabajos.
- El punto . Realización de
clasifica materiales de Desarrollo de
diversas texturas. planchas empleando trabajos en clase.
diferentes tipos de Aseo u pulcritud Hetero
PROCEDIMENTALES - La línea papel y con diferentes evaluación
en sus trabajos.
formas. coevaluación
Realiza diferentes diseños Responsabilidad
Enseñar el buen uso para el trabajo de
creativos.
- La textura de la tijera con el clase.
Analiza sus trabajos y los de desarrollo de
sus compañeros como diferentes técnicas.
iniciación a la autocritica.
- El estarcido
ACTITUDINALES:

Comparte sus materiales con
sus compañeros de grupo.

Cumple con trabajos y tareas.

ACTITUDINAL Comparte sus
materiales con los
compañeros de grupo valora
tu trabajo y el de los demás.

CÁMARA JUNIOR AREA ARTISTICA GRADO 2 III PERIODO 2013

INTEGRAL
COGNITIVO Desarrolla con facilidad o o o
actitudes motoras en la ejecución de Modelos en
diferentes formas de plegados. plastilina. . Diferentes técnicas
de pintura.
Utiliza diferentes formas de Cuadros en Exposición de Auto
expresión artística según sus plastilina. . Realización de trabajos. evaluación
planchas empleando Desarrollo de
intereses y necesidades
Bocetos con diferentes tipos de trabajos en
PROCEDIMENTAL diferentes papel y con diferentes clase.
papeles. formas. Aseo u Hetero
Demuestra creatividad en las pulcritud en sus evaluación
diferentes composiciones que realiza Dibujo en Enseñar el buen uso de trabajos. coevaluación
aplicando la técnica de la cuadricula. la tijera con el Responsabilida
cuadrícula
desarrollo de d para el
Comparte ideas para desarrollar Manejo de diferentes técnicas. trabajo de
creativamente sus trabajos línea clase.
permitiendo el enriquecimiento del
Manejo de la
grupo.
regla
ACTITUDINAL: Aprecia y valora su
Dibujo libre
creatividad y la de sus compañeros.

Toma decisiones por iniciativa
propia demostrando amor y
responsabilidad con cada acto de su
vida.

CÁMARA JUNIOR AREA ARTISTICA GRADO 2 IV PERIODO 2013

INTEGRAL
COGNITIVA: Decoración de un o o
objeto
Coordina su motricidad . Diferentes técnicas de
expresivamente. Moldeado en pintura.
arcilla Exposición de Auto evaluación
Maneja nociones básicas . Realización de trabajos.
de elementos propios del Canciones con planchas empleando Desarrollo de
lenguaje artístico. instrumentos diferentes tipos de trabajos en
papel y con diferentes clase. Hetero evaluación
Aprende villancicos Elaboración de formas. Aseo u pulcritud coevaluación
modernos. figuras navideñas en sus trabajos.
Enseñar el buen uso de Responsabilidad
PROCEDIMENTAL: la tijera con el para el trabajo
desarrollo de diferentes de clase.
Decora objetos navideños técnicas.
aplicando técnicas
artísticas aprendidas.

Participa activamente de
las novenas realizadas en
la institución.

ACTITUDINAL:

Comparte materiales y
conocimientos con los
compañeros.

EVALUACIÓN

Los grados 2os. Evaluaremos en forma integral a nuestros estudiantes. Nos acogeremos a los nuevos parámetros aprobados por el Consejo Académico el

cual va en números de 1 a 5. Donde se tendrán en cuenta los logros conceptuales que hacen referencia a hechos, datos y conceptos, los actitudinales

que se refieren a los valores y se manifiestan a través de las actitudes y los logros procedimentales que hacen referencia a saber cómo hacer, saber hacer

y actuar en cualquier situación problemática o contenido.

Además se aplicará mensualmente una autoevaluación donde cada niño o niña expresará su opinión sobre las fortalezas y debilidades Justificando su

rendimiento académico y su compromiso con el pacto de aula. También los padres expresarán por escrito los conceptos y observaciones sobre sus hijos

y su desempeño escolar.

Miraremos el avance de los estudiantes de manera integral, haciendo el acompañamiento inmediato para que los niños y niñas alcancen los logros.

PLAN DE MEJORAMIENTO 2013

Según diagnostico realizado en cada uno de los grupo nos encontramos con casos similares en estos chiquillos, y con los niños
especiales como son aquellos que tienen extra edad y no saben los fonemas ni grafemas dificultándose el proceso lecto escritor,
haremos un trabajo verbal para que alcancen los logros mínimos en las áreas, y principalmente nos dedicaremos al proceso de
lectoescritura con el fin de obtener algunos logros, valiéndonos del trabajo del nombre y las etiquetas.

En cuanto al mejoramiento de las habilidades comunicativas se les ofrece a los estudiantes una gran variedad de textos ricos en
imágenes para que desarrollen su fantasía, literatura de calidad para que fortalezcan sus valores, internalicen estructuras del
lenguaje, enriquezcan su vocabulario y conozcan otros mundos y personajes creados.

En cuanto a la metodología utilizaré algo del programa filosofía para niños y el blog: profetercero.wordpress.com ya que este
desarrolla habilidades necesarias para formular juicios y determinar criterios mediante el fortalecimiento de las comunidades de
indagación, en este se desarrollan habilidades para formular preguntas, hacer distinciones y comparaciones claras, formulación de
hipótesis, recordar experiencias que se asocien al tema y poder clarificar ideas, argumentar, y sobre todo aprenden a respetar los
turnos, a escuchar a los demás y respetar los diferentes puntos de vista. Los objetivos de este programa que se pueden realizar son
los siguientes.

Aprenden a aceptar las correcciones de otros. Escuchar y analizar las ideas de otros para construir y organizar su propio pensamiento
sin temor al rechazo, buscar la coherencia cuando argumentamos los distintos puntos de vista, aprender a hacer preguntas
relevantes y sobre todo aprender a discutir con imparcialidad.

En cuanto al mejoramiento de la escritura primero que todo propongo la recuperación de las planas de caligrafía, ejercicios rítmicos y
escribir mucho, porque la mejor manera de escribir es escribiendo sus propios textos donde expresen sus sentimientos y
conocimientos en borradores, revisando, corrigiendo y rescribiendo.

Otra estrategia de trabajo es hacer de los padres de familia unos aliados para que estimulen y acompañen a sus hijos en las tareas,
en el trabajo con el blog y les promuevan la lectura con amor formando hábitos de estudio, de lectura haciendo planes de actividad
diaria.

La estrategia metodológica es variada de acuerdo al tema y a la capacidad del educando. Utilizo una metodología de aprendizaje
significativo sensorial-realista, personalizado, constructivista, actividad grupal, mediante el desarrollo de competencias
interpretativa, argumentativa y propositiva y los estándares curriculares nacionales, integrando las demás disciplinas de manera que
conduzcan a la apropiación del aprendizaje.

TRABAJANDO CON EL BLOG profetercero.Wordpress.com

Los estudiantes del grado segundo B. de la profesora Alexandra Yaneth hacen uso del blog. Cuyo Objetivo es que los niños conozcan
una nueva herramienta que les ofrece el Internet, Motivándolos para que lo usen en el refuerzo de diferentes aéreas.

El blog les sirve a los chicos para buscar los trabajos designados por su maestra para que los desarrolle de acuerdo al tema visto,
sirviendo como medio de refuerzo.

Aprende conocimientos y luego los trae a clase para debatirlos y ser una herramienta clave para el trabajo de la tarde, donde ellos
se expresan libremente, realizando actividades lúdicas como dramatizadas, artísticas y escritas.

También los niños se expresan libremente escribiendo su comentario, y cuando nos estamos comunicando es una motivación para
seguir en la brusquedad del aprendizaje.

Algunos comentarios de los alumnos:

profe en verdad es un agrado aprender por medio de tu blog es divertido y fácil de aprender te quiero mucho... Geraldine Flórez.

PROYECTO
COMPETENCIAS CIUDADANAS Y COMPETENCIAS LABORALES

JUSTIFICACION

En momentos actuales los cambios sociales, económicos tecnológicos y culturales, enmarcados en los efectos de la globalización
hacen énfasis en la productividad y competitividad de los jóvenes para enfrentarse al mundo laboral. Es por ello que el Ministerio
de educación ha encomendado a los establecimientos educativos para que capaciten a sus estudiantes en competencias ciudadanas
y laborales. Las profesoras de grado tercero de la institución educativa Cámara júnior nos proponemos a lo largo del año lectivo
2012 contribuir al desarrollo de dichas competencias en la básica de una manera sencilla pero efectiva.

Entendemos que competencias ciudadanas se enmarcan dentro de la necesidad de que la escuela contribuya a formar los
estudiantes como mejores ciudadanos, además dar herramientas básicas para que cada persona conozca, defienda y promueva sus
derechos fundamentales según la constitución Colombiana. Busca este proyecto que dichas competencias de ciudadanía Y laborales
estén presentes en su vida y entorno diarios, lo que ayudará a construir una mejor convivencia, participación más democrática y
valorar las otras voces.
Las competencias laborales se orientarán hacía estimular proceso de observación, plantear e identificar problemas simples, toma de
decisiones por consenso, condiciones que necesitan los seres humanos en todo momento para desenvolverse en su proceso y
proyección laboral.

LOGROS A DESARROLLAR

Concienciar a los niños y niñas sobre la importancia de conocer sus deberes y derechos y su aplicación en la vida diaria.
Expresar sentimientos y emociones a través de diversas formas de lenguaje.
Comprender que nada justifica el maltrato y cómo evitarlo en los diferentes contextos.
Conocer y respetar las normas básicas para un buen diálogo.
Conocer y aplicar estrategias simples para la solución de conflictos
Respetar y conservar los recursos naturales que nos rodean.
Manejar adecuadamente algunas técnicas grupales
Desarrollar habilidades de observación, atención y memoria
Crear estrategia sencillas para escribir y expresar las ideas

PLAN DE TRABAJO GENERAL
COMPETENCIAS LABORALES Y CIUDADANAS

PRIMER PERIODO

Desde todas las áreas desarrollaremos ejercicios de atención, observación con respecto a espacios físicos de su
entorno.
Valorar las diferencias y semejanzas de espacios y formas
Conocer los deberes, derechos, sanciones y debido proceso del manual de convivencia y expresar sus ideas,
sentimientos e intereses al grupo del cual ellos y ellas hacen parte.
Participar de los procesos democráticos escolares, en la consolidación de pacto de aula, elección de representante,
elección de personero.

ACTIVIDADES GENERALES:

Talleres de observación y descripción, buscando activar la atención y memoria.
Mesas redondas con el ánimo de recoger ideas para pacto de aula.
Estudios de Casos y conflictos escolares.
Exposiciones gráficas con respecto a su entorno.

SEGUNDO PERIODO:

Desarrollar capacidades de trabajo en equipo (foro, mesa redonda y conversatorios)
Manifestar sus puntos de vista cuando se comparten textos o decisiones conjuntas.
Reconocer y aceptar la existencia de grupos con diversas características étnicas, edad, géneros u oficios.


1. Leer un texto y conversar acerca de su contenido, elegir un representante para que hable de lo acordado al interior del grupo.
2. Dramatizar sobre qué sucedería si en el mundo todos pensáramos de una misma manera. Luego hacer el conversatorio y
sacar conclusiones.
3. Hacer un collage donde se muestre la diversidad(étnica, edades, géneros),hacer las exposiciones respectivas.

TERCER PERIODO:

Detectar problemas que se presenten en su entorno (barrio, familia, ciudad, colegio) y plantear alternativas de solución
de acuerdo a su edad, argumentando la posición que tome.
Comparar en que situaciones de su vida cotidiana se ha sentido discriminado o excluido
Reconocer y argumentar la importancia que tienen las normas en cualquiera de los ámbitos en los que se desenvuelva y
su vigencia para alcanzar sus logros o metas.


1. Escribir en grupo un pequeño texto donde expresen los problemas que más se vienen presentando en su salón de clase.
2. Hacer una mesa redonda donde cada representante de grupo lea y comente lo vivenciado.
3. Recoger alternativas de solución a los conflictos que se tengan y ponerlos en práctica.

CUARTO PERIODO:

Expresar sentimientos y emociones mediante distintas formas de lenguaje.
Colaborar y participar activamente en el logro de metas comunes en nuestra aula de clase.
Mostrar con la convivencia diaria el ser un buen ciudadano.


1. Conversar con los niños y niñas sobre la importancia de manifestar lo que sentimos en el momento adecuado.
2. Proporcionar espacios para el desahogo, puede ser el rincón de TQM, carteo, chatear por Internet, o simplemente decir lo
que siente.
3. Constantemente estar activando el cumplimiento de logros y metas, o afianzar cuando hayan tenido altibajos.

Cada período estas metas estarán diluidas transversalmente en el trabajo por proyectos; se emplearán además diversas estrategias
para impulsar el desarrollo de dichas competencias.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

Talleres de observación y experimentación
Juegos de roles
Taller de preguntas creativas
Taller de construcción de árboles problémicos
Lectura y conversatorios
Talleres de creación y solución de conflictos
MesasRedondas
Estrategia de Filosofía para niños y niñas

Plan area 2o 2013

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