PPT sobre el fomento de la lectura, creado por la Consejería de educación del principado de Asturias.

1. PRESENTACIÓN DEL PLAN DE
LECTURA, ESCRITURA E
INVESTIGACIÓN DE CENTRO

2. La Ley Orgánica de Educación y los
Decretos del Currículo de Asturias
 La LOE, en los objetivos a alcanzar, tanto en Educación Primaria como
Secundaria, destaca la necesidad de afianzar el desarrollo de
habilidades y hábitos de lectura y escritura, de trabajo y de estudio,
como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del
aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
 Título Preliminar, Capítulo I, art.2
 Título IV, Capítulo II, art. 113 sobre Bibliotecas escolares
 Título VIII, art. 157 (1.b. puesta en marcha de un Plan de Fomento de la
lectura)
 En los Decretos del Currículo de la CA, además de señalar la
contribución de cada área o materia a la consecución de las
competencias básicas, establecen:
 Art. 8.3 del Decreto de Educación Primaria
 Art. 11.5. del Decreto de Educación Secundaria
 Orientaciones metodológicas

3. Contribución de la lectura al desarrollo de las competencias básicas
AUTONOMÍA E C. SOCIAL Y
INICIATIVA CIUDADANA
PERSONAL
Lectura
TRATAMIENTO
C. PARA DE LA
APRENDER C. COMUNICACIÓN INFORMACIÓN
A APRENDER LINGÜÍSTICA Y C. DIGITAL
C. EN EL CONOCIMIENTO
E INTERACCIÓN CON C. CULTURAL Y ARTÍSTICA
EL MUNDO FÍSICO C. MATEMÁTICA

4. Punto de partida
El proceso de aprendizaje (y por tanto, de enseñanza) de
la competencia lectora tiene carácter instrumental, se
integra en todas y cada una de las áreas de conocimiento,
precisa del apoyo de entorno familiar y sociocultural, tiene
una influencia directa en el éxito/fracaso escolar y se
desarrolla a lo largo de toda la vida.
Por ello se precisa una respuesta institucional y planificada
desde los centros educativos que sea efectiva.
El PLC podría ser esa respuesta, si se
concibe como una oportunidad para la
innovación y la mejora educativa

5. Algunos presupuestos de partida
Algunos presupuestos de partida

6. Algunos presupuestos de partida
Algunos presupuestos de partida

7. Algunos presupuestos de partida
Algunos presupuestos de partida

8. EL PLEI DE CENTRO
 DEFINICIÓN
Un proyecto de intervención educativa de centro (integrado en el
Proyecto Educativo) que persigue el desarrollo de la competencia
lectora, escritora e investigadora del alumnado, así como el fomento
del interés y el desarrollo del hábito lector y escritor, como
consecuencia de una acción planificada y coordinada del
profesorado. Este plan debe incluir principios generales que impulsen
la introducción de cambios en la planificación didáctica de cada
área/materia curricular, así como actuaciones globales que involucren
a ciclos, etapas educativas o a todo el centro.

10.  Es un planteamiento institucional que sirve para
explicitar las intenciones de los miembros de la
comunidad escolar: sus intereses, valores,
creencias, ideas, principios educativos, modelos
de enseñanza, etc. para convertirlos mediante la
negociación y el consenso, en modelos
institucionales específicos y propios del centro,
que actúan como referentes del trabajo en
equipo del profesorado.
(M. Álvarez Fernández, 1993)

11. EL CENTRO EDUCATIVO
Y LA LECTURA
 Fondo de lecturas
 Criterios de selección
 Gusto por la lectura
 Espacios y tiempos de lectura
 Lectura en voz alta
 El profesorado es un referente
 La lectura es de las personas, no de las asignaturas
 Diversidad de lecturas
 La lectura es importante en el centro
 La BE recibe el apoyo necesario

12. Objetivos y formas de la lectura (I. Solé, 1992)
1. Leer para obtener una información precisa
2. Leer para seguir unas instrucciones
3. Leer para obtener una información de carácter general
4. Leer para aprender
5. Leer para revisar un escrito propio
6. Leer por placer
7. Leer para comunicar un texto a un auditorio
8. Leer para practicar la lectura en voz alta
9. Leer para dar cuenta de que se ha comprendido

13. Tipos de textos
Tipos de textos considerados en PISA 2000
Descripción
Narración
Textos Exposición
continuos Argumentación
Instrucción
Formularios
Anuncios
Diagramas y gráficos
Textos
Esquemas
discontinuos
Tablas
Mapas

14. EJEMPLOS DE ACTIVIDADES A RELIZAR
ANTES DE LEER
 Preparar y motivar al alumnado para la lectura: presentar el texto,
explicar su interés, delimitar el objetivo de la lectura (para qué se va
a leer, qué actividades concretas se plantean…)
 Vincular la lectura con algún aspecto abordado en la secuencia
didáctica que se esté llevando a cabo.
 Explorar el libro, texto, diagrama, cuadro, formulario...
 Conversar acerca del formato de la lectura, título, autoría y/o
ilustración, algún personaje o hecho relevante, etc.
 Aventurar características del texto, informaciones, contenidos,
personajes, acciones, emociones... a partir de lo que el título,
ilustraciones o gráficos sugieren (de qué puede tratar el texto).
 Centrar la atención del alumnado en determinados aspectos del
texto: formato, ilustraciones, títulos, subtítulos, cuadros, tipos de
letra, negritas, organización en párrafos, títulos y leyendas de tablas
o mapas, colores y formas de gráficos, etc.

15. DESPUÉS DE LEER
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN:
De respuesta literal
De piensa y busca
De elaboración personal

16. ¿Cómo escriben quienes escriben
bien?
 Son conscientes de que escribir es difícil
 Analizan la situación global de comunicación
 Planifican sus escritos
 Piensan primero en el contenido y después en
la forma
 Hacen borradores
 Revisan concienzudamente
 Elaboran la versión definitiva al final de todo el
proceso (Adaptado de Jimeno)

17. EL CENTRO EDUCATIVO Y LA
INVESTIGACIÓN
FORMACIÓN DE
EN LA
PERSONAS USUARIAS
BIBLIOTECA/MEDIATECA
PARA ACCEDER A LA
ESCOLAR
INFORMACIÓN
EDUCACIÓN
EN EL ENTORNO
DOCUMENTAL
PARA PROCESAR
LA INFORMACIÓN

18. ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS PARA USAR LA
INFORMACIÓN Y ELABORAR EL CONOCIMIENTO
- PROYECTOS DOCUMENTALES
- WEBQUESTS
- ITINERARIOS FORMATIVOS
- BLOGS
- PLATAFORMAS VIRTUALES
- COMUNIDADES VIRTUALES

19. LA COLABORACIÓN FAMILIAR
E INSTITUCIONAL
- FAMILIAS: Sensibilizar, informar, orientar
y colaborar a través del AMPA.
- BIBLIOTECA PÚBLICA: Captar personas
usuarias, asesoramiento técnico,
préstamo de materiales (compartir y
optimizar recursos), DSI.
- OTRAS: Ayuntamientos, fundaciones,
editoriales, centros de mayores, revistas
electrónicas, CPR…