Plan Curricular Anual de física para primero de bachillerato

1. INSTITUCION EDUCATIVA FISCAL “JOSE DE LA CUADRA
VICERRECTORADO
Antonio Rodríguez S12I y Av. Tnte. Hugo Ortiz – Quito sur
Quito – Ecuador
PLANIFICACION CURRICULAR ANUAL 2023 – 2024
1.- DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: FISICA
Docente(s): LIC. GABRIEL MEDINA
Grado/curso: PRIMERO Nivel educativo: BACHILLERATO
2.- TIEMPO
Carga horaria
semanal
Nro. Semanas
de trabajo
Evaluación de los aprendizajes e
imprevistos
Total semanas
clases
Total períodos Número de unidades
micro curriculares
3 40 6 34 102 3
3.- OBJETIVOS
O.CN.F.2. Comprender quelaFísicaesunconjuntodeteoríascuya validezhatenidoque comprobarseen cada caso, por mediodelaexperimentación O.CN.F.3. Comunicar
resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos físicos, mediante informes estructurados, detallando la metodología utilizada, con la correcta
expresión de las magnitudes medidas o calculadas.
O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando el lenguaje oral y escrito con rigor conceptual, interpretar leyes, así como expresarargumentaciones y
explicaciones en el ámbito de la Física.
O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las características más relevantes y las magnitudes que intervienen yprogresar en el dominio
de los conocimientos de Física, de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades y potencialidades de nuestro país.
4.- EJES TRANSVERSALES

2. 5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N
Título de la unidad
de planificación
Objetivo
específico de la
unidad de
planificación
Destrezas con criterio
de desempeño
Orientaciones
metodológicas
Evaluación
Duración en
semanas
01
REFUERZO
ACADÉMICO
Triángulos
Rectángulos
UNIDAD 1:
Cantidades Vectoriales
PROYECTO
Interdisciplinario
O.M.4.5. Aplicar el
teorema de
Pitágoras para
deducir y entender
las relaciones
trigonométricas
(utilizando las TIC)
y las fórmulas
usadas en el cálculo
de perímetros, áreas,
volúmenes, ángulos
de cuerpos y figuras
geométricas, con el
propósito de
resolver problemas.
Argumentar con
lógica los procesos
empleados para
alcanzar un mejor
entendimiento del
entorno cultural,
social y natural; y
fomentar y
fortalecer la
apropiación y
cuidado de los
SEMANA 1 – SEMANA 5
M.4.2.15. Aplicar el
teorema de Pitágoras en la
resolución de triángulos
rectángulos.
M.4.2.16. Definir e
identificar las relaciones
trigonométricas en el
triángulo rectángulo
(seno, coseno, tangente)
para resolver
numéricamente
triángulos rectángulos.
SEMANA 6 – SEMANA 9
CN.F.5.1.7. Establecer
las diferencias entre
vector posición y vector
desplazamiento, y
analizar gráficas que
representen la trayectoria
en dos dimensiones de un
objeto, observando la
ubicación del vector
posición y vector
SEMANA 1 – SEMANA 5
1.- Pregunta:
Preguntas indagadoras para
saber el nivel de
conocimiento de la resolución
de triángulos rectángulos por
medio del teorema de
Pitágoras
2.- Acción:
Realizar una lluvia de ideas
para dar una posible idea de la
resolución de triángulos
rectángulos por medio del
teorema de Pitágoras
Dar a conocer los conceptos
más relevantes del teorema de
Pitágoras
3.- Reflexión:
Realizar ejercicios de
aplicación de la resolución
de triángulos rectángulos por
TÉCNICA
Desempeño de los estudiantes
Ejercicios de aplicación
Prueba escrita
INSTRUMENTO
Cuaderno del estudiante
Trabajo en clase, grupales e
individuales sobre sobre la
resolución de triángulos
rectángulos por medio del
teorema de Pitágoras
Trabajo en casa (tarea en casa
sobre sobre la resolución de
triángulos rectángulos por
medio del teorema de
Pitágoras)
Prueba escrita con preguntas de
base estructurada
14
SEMANAS

3. bienes patrimoniales
del país.
O.CN.F.2.
Comprender que la
Física es un
conjunto de teorías
cuya validez ha
tenido que
comprobarse en
cada caso, por
medio de la
experimentación
desplazamiento para
diferentes instantes.
SEMANA 10 – SEMANA
11 – SEMANA 12
PROYECTO
INTERDISCIPLINAR
FASE1: INVESTIGACIÓN
SEMANA 13
REFUERZO ACADÉMICO
SEMANA 14
EVALUACIÓN
medio del teorema de
Pitágoras
SEMANA 6 – SEMANA 9
1.- Pregunta:
Preguntas indagadoras para
saber el nivel de
conocimiento de vector
posición y vector
desplazamiento
2.- Acción:
Realizar una lluvia de ideas
para dar una posible idea de
vector posición y vector
desplazamiento
Dar a conocer los conceptos
más relevantes de vector
posición y vector
desplazamiento
3.- Reflexión:
Realizar ejercicios de
aplicación de vector posición
y vector desplazamiento
.
02
UNIDAD 2:
movimientos
rectilíneos
O.CN.F.2.
Comprender que la
Física es un
conjunto de teorías
cuya validez ha
tenido que
comprobarse en
cada caso, por
medio de la
experimentación
O.CN.F.3.
Comunicar
SEMANA 1 – SEMANA 5
CN.F.5.1.1. Determinar
la posición y el
desplazamiento de un
objeto (considerado
puntual) que se mueve, a
lo largo de una trayectoria
rectilínea, en un sistema
de referencia establecida
y sistematizar
información relacionada
al cambio de posición en
SEMANA 1 – SEMANA 5
1.- Pregunta:
Preguntas indagadoras para
saber el nivel de
conocimiento de posición y
el desplazamiento de un
objeto
2.- Acción:
Realizar una lluvia de ideas
para dar una posible idea de
TÉCNICA
Desempeño de los estudiantes
Ejercicios de aplicación
Prueba escrita
INSTRUMENTO
Cuaderno del estudiante
Trabajo en clase, grupales e
individuales sobre sobre la
resolución de triángulos
10
SEMANAS

4. PROYECTO
INTERDISCIPLINAR
REFUERZO
ACADÉMICO
resultados de
experimentaciones
realizadas,
relacionados con
fenómenos físicos,
mediante informes
estructurados,
detallando la
metodología
utilizada, con la
correcta expresión
de las magnitudes
medidas o
calculadas.
función del tiempo, como
resultado de la
observación de
movimiento de un objeto
y el empleo de tablas y
gráficas
SEMANA 6 – SEMANA 10
CN.F.5.1.3. Obtener la
velocidad instantánea
empleando el gráfico
posición en función del
tiempo, y conceptualizar
la aceleración media e
instantánea, mediante el
análisis de las gráficas
velocidad en función del
tiempo.
CN.F.5.1.4. Elaborar
gráficos de velocidad
versus tiempo, a partir
de los gráficos posición
versus tiempo; y
determinar el
desplazamiento
a partir del gráfico
velocidad vs tiempo.
SEMANA 11
PROYECTO
INTERDISCIPLINAR
FASE2:
Ejecución
SEMANA 12 - SEMANA
13
REFUERZO
ACADÉMICO
posición y el desplazamiento
de un objeto
Dar a conocer los conceptos
más relevantes de posición y
el desplazamiento de un
objeto
3.- Reflexión:
Realizar ejercicios de
aplicación de la resolución
de posición y el
desplazamiento de un objeto
SEMANA 6 – SEMANA 10
1.- Pregunta:
Preguntas indagadoras para
saber el nivel de
conocimiento de velocidad
instantánea y la aceleración
media e instantánea.
2.- Acción:
Realizar una lluvia de ideas
para dar una posible idea de
velocidad instantánea y la
aceleración media e
instantánea.
Dar a conocer los conceptos
más relevantes de velocidad
instantánea y la aceleración
media e instantánea.
3.- Reflexión:
Realizar ejercicios de
aplicación de velocidad
instantánea empleando el
gráfico posición en función
del tiempo, y conceptualizar
la aceleración media e
instantánea, mediante el
rectángulos por medio del
teorema de Pitágoras
Trabajo en casa (tarea en casa
sobre sobre la resolución de
triángulos rectángulos por
medio del teorema de
Pitágoras)
Prueba escrita con preguntas de
base estructurada

5. SEMANA 14
EVALUACIÓN
análisis de las gráficas
velocidad en función del
tiempo.
.
03
UNIDAD 3:
Movimientos En Dos
Dimensiones
PROYECTO
INTERDISCIPLINAR
REFUERZO
ACADÉMICO
O.CN.F.2.
Comprender que la
Física es un
conjunto de teorías
cuya validez ha
tenido que
comprobarse en
cada caso, por
medio de la
experimentación
O.CN.F.3.
Comunicar
resultados de
experimentaciones
realizadas,
relacionados con
fenómenos físicos,
mediante informes
estructurados,
detallando la
metodología
utilizada, con la
correcta expresión
de las magnitudes
medidas o
calculadas.
SEMANA 1 – SEMANA 5
CN.F.5.1.26 Determinar
que el lanzamiento
vertical y la caída libre
son casos concretos del
movimiento
unidimensional con
aceleraciónconstante (g),
mediante
ejemplificaciones y
utilizar las ecuaciones del
movimiento vertical
en la solución de
problemas.
SEMANA 6 – SEMANA 10
CN.F.5.1.29. Describir el
movimiento de
proyectiles en la
superficie de la Tierra,
mediante la
determinación de las
coordenadas horizontal y
vertical del objeto para
cada instante del vuelo y
de las relaciones entre sus
magnitudes (velocidad,
aceleración, tiempo);
determinar el alcance
horizontal y la altura
máxima alcanzada por un
proyectil y su relación
con el ángulo de
lanzamiento, a través del
análisis del tiempo que se
demora un objeto en
SEMANA 1 – SEMANA 5
1.- Pregunta:
Preguntas indagadoras para
saber el nivel de
conocimiento de
lanzamiento vertical y la
caída libre
2.- Acción:
Realizar una lluvia de ideas
para dar una posible idea de
lanzamiento vertical y la
caída libre
Dar a conocer los conceptos
más relevantes de
lanzamiento vertical y la
caída libre
3.- Reflexión:
Realizar ejercicios de
aplicación de la resolución
de problemas de
lanzamiento vertical y la
caída libre
SEMANA 6 – SEMANA 9
1.- Pregunta:
Preguntas indagadoras para
saber el nivel de
conocimiento de
movimiento de proyectiles
en la superficie de la Tierra
2.- Acción:
TÉCNICA
Desempeño de los estudiantes
Ejercicios de aplicación
Prueba escrita
INSTRUMENTO
Cuaderno del estudiante
Trabajo en clase, grupales e
individuales sobre sobre la
resolución de triángulos
rectángulos por medio del
teorema de Pitágoras
Trabajo en casa (tarea en casa
sobre sobre la resolución de
triángulos rectángulos por
medio del teorema de
Pitágoras)
Prueba escrita con preguntas de
base estructurada
10
SEMANAS

6. 6. OBSERVACIONES
ELABORADO REVISADO COORDINADORA DE ÁREA APROBADO VICERRECTOR
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE: MSc. Marcelo Baño
Firma:
_____________________________
Fecha: 06 /10/2022 Fecha: Fecha:
seguir la trayectoria, que
es el mismo que emplean
sus proyecciones en los
ejes.
SEMANA 11
PROYECTO
INTERDISCIPLINAR
FASE3:
Presentación
SEMANA 12 - SEMANA
13
REFUERZO
ACADÉMICO
SEMANA 14
EVALUACIÓN
Realizar una lluvia de ideas
para dar una posible idea de
movimiento de proyectiles en
la superficie de la Tierra
Dar a conocer los conceptos
más relevantes de
movimiento de proyectiles
en la superficie de la Tierra
3.- Reflexión:
Realizar ejercicios de
aplicación de movimiento de
proyectiles en la superficie
de la Tierra.