firma

1. 1
INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO
INTERCULTURAL BILINGÜE
AB. MARTHA BUCARAM DE ROLDOS
TECNOLOGÍA SUPERIOR EN AUTOMATIZACIÓN E INSTRUMENTACIÓN, MECATRÓNICA
Y MECÁNICA INDUSTRIAL
SÍLABO DE LA CÁTEDRA DE FÍSICA
DOCENTE
ING. FREDDY AGUIRRE MALDONADO
SEMESTRE

2. 2
INSTITUCIÓN: Instituto Superior Pedagógico Intercultural Bilingüe
Ab. Martha Bucaram de Roldós
FACULTAD: Automatización e Instrumentación-Mecatrónica-
Mecánica Industrial.
NOMBRE DE LA MATERIA: Física
AÑO O SEMESTRE: Curso de nivelación
PARALELO:
CÓDIGO DE LA MATERIA: Sin código
NÚMERO DE CRÉDITOS
TEÓRICOS:
16 horas
NÚMERO DE CRÉDITOS
PRÁCTICOS:
0 horas
NÚMERO DE CRÉDITOS
APRENDIZAJE AUTÓNOMO:
8 horas
DESCRIPCIÓN DEL CURSO
Este curso de nivelación de física tiene la finalidad de que el estudiante después de aprobar el
mismo, esté en capacidad desarrollar una compresión con base a la resolución de ejercicios físicos
y sus aplicaciones. Adicionalmente, identifique los sistemas de unidades utilizados en la física, así
como también conversiones de unidades. Realice cálculos mentales, con papel y lápiz y con ayuda
de tecnología. Use conocimientos de las leyes de Newton para analizar las fuerzas que actúan
sobre un objeto y determinar así, su estado de movimiento y sus aplicaciones.
PRERREQUISITOS
Ninguno
CORREQUISITOS
Ninguno
OBJETIVOS DEL CURSO
• Conocer sobre las principales magnitudes que son utilizadas en las leyes físicas mediante la
utilización de lenguaje matemático que sirven de puente entre la teórica y la práctica, con el fin
de fundamentar conocimientos necesarios para los estudiantes de carreras tecnológicas.
• Diferenciar una cantidad escalar de una cantidad vectorial, así como aplicar los diferentes
sistemas de vectores en la solución de problemas matemáticos por el método gráfico y
analítico.
• Sistematizar información relacionada al cambio de posición en función del tiempo, como
resultado de la observación de movimiento de un objeto y el empleo de tablas y gráficas.
• Explicar, por medio de la experimentación de un objeto y el análisis de tablas y gráficas,
que el movimiento rectilíneo uniformemente variable implica una aceleración constante.
• Resolver ejercicios aplicando los conceptos de movimiento rectilíneo uniformemente
variado considerando la aceleración y la desaceleración.
• Desarrollar ejercicios que involucren el análisis del movimiento circular uniforme.
• Conceptualizar la primera ley de Newton y determinar que no se produce aceleración
cuando las fuerzas están en equilibrio.

3. 3
UNIDAD I
CONTENIDOS
TEMAS (Qué debe saber)
Nro.
HORAS
SEMAN
A
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE (Qué
debe ser capaz de
hacer)
EVIDENCIA DE LO
APRENDIDO
1. Magnitudes Físicas
1.1 Unidades de medida
1.2 Sistema Internacional
1.3 Análisis Dimensional.
1.4 Operaciones notación
científica
1H
1H
1H
1 H
• El estudiante será capaz
de identificar las
principales magnitudes
que son utilizadas en las
leyes físicas.
• El estudiante será capaz
de realizar
correctamente
transformaciones de
unidades
El estudiante podrá
identificar operaciones
con notaciones
científicas.
• Tareas de resolución
de ejercicios
propuestos.
• Desarrollo de talleres
prácticos de
resolución de
ejercicios con soporte
en clases.
• Participación en clase
de forma individual y
grupal.
• Preguntas dirigidas a
los estudiantes..
BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA
• Vallejo Ayala, P., & Zambrano, J. (2010). Física Vectorial 1. RODIN.
• TIPLER, Paul. Física para la Ciencia y la Tecnología. 1aed. España: Editorial Reverté, 2010. 456
p. ISBN:978-84-291-4421-5
• CORNWELL, Philip. Dinámica, México. 1aed. Mc-Graw Hill,394 p . ISBN13: 978-607-15-
0646-7
• SEARS, Francis. y ZEMANSKY, Mark . Física general. 2ª ed. Madrid, Aguilar, 1966. 1040p
PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD I
METODOLOGÍA
Activo – Participativa
Por resolución de ejercicios.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Trabajo autónomo
Trabajo en equipo

4. 4
UNIDAD II
CONTENIDOS
TEMAS (Qué debe
saber)
Nro.
HORAS
SEMAN
A
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE (Qué debe
ser capaz de hacer)
EVIDENCIA
DE LO
APRENDIDO
Unidad 2: Vectores
2.1 Vector, módulo,
dirección y sentido.
2.2 Representación
geométrica de un Vector.
2.3 Operaciones con vectores
2.4 Ejercicios de aplicación.
1 H
1 H
1 H
1 H
.
• Diferenciar una cantidad
escalar de una cantidad
vectorial.
• Aplicar los diferentes
sistemas de vectores en
la solución de problemas
matemáticos por el
método gráfico y
analítico.
• Comprender el sistema
de coordenadas
cartesianas para poder
representarlos de una
forma algebraica y
geométrica.
• Tareas de
resolución de
ejercicios
propuestos.
• Desarrollo de
talleres prácticos
de resolución de
ejercicios con
soporte en clases.
• Participación en
clase de forma
individual y
grupal.
• Preguntas
dirigidas a los
estudiantes..
BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA
• Vallejo Ayala, P., & Zambrano, J. (2010). Física Vectorial 1. RODIN.
• TIPLER, Paul. Física para la Ciencia y la Tecnología. 1aed. España: Editorial Reverté,
2010. 456 p. ISBN:978-84-291-4421-5
• CORNWELL, Philip. Dinámica, México. 1aed. Mc-Graw Hill,394 p . ISBN13: 978-607-15-
0646-7
• SEARS, Francis. y ZEMANSKY, Mark . Física general. 2ª ed. Madrid, Aguilar, 1966.1040

5. 5
PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD
II
METODOLOGÍA
Activo – Participativa
Por resolución de ejercicios.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Trabajo autónomo
Trabajo en equipo
UNIDAD III
CONTENIDOS
TEMAS (Qué debe
saber)
Nro.
HORAS
SEMAN
A
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE (Qué
debe ser capaz de hacer)
EVIDENCIA DE
LO APRENDIDO
3. Movimiento
cinemáticos.
3.1 Movimiento rectilíneo
uniforme.
3.2 Movimiento rectilíneo
uniformemente variado.
3.3 Movimiento circular
uniforme.
3.4 Ejercicios de aplicación.
1H
1H
1H
1H
• Sistematizar
información
relacionada al cambio
de posición en
función del tiempo,
como resultado de la
observación de
movimiento de un
objeto y el empleo de
tablas y gráficas.
• Identificar el
movimiento rectilíneo
uniformemente
variado.
• Resolver ejercicios
aplicando los
conceptos de
movimiento rectilíneo
uniformemente
variado considerando
la aceleración y la
desaceleración.
• Desarrollar ejercicios
que involucren el
análisis del
movimiento circular
uniforme.
• Tareas de resolución
de ejercicios
propuestos.
• Desarrollo de talleres
prácticos de
resolución de
ejercicios con soporte
en clases.
• Participación en clase
de forma individual y
grupal.
• Preguntas dirigidas a
los estudiantes.

6. 6
BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA
• Vallejo Ayala, P., & Zambrano, J. (2010). Física Vectorial 1. RODIN.
• TIPLER, Paul. Física para la Ciencia y la Tecnología. 1aed. España: Editorial Reverté,
2010. 456 p. ISBN:978-84-291-4421-5
• CORNWELL, Philip. Dinámica, México. 1aed. Mc-Graw Hill,394 p . ISBN13: 978-607- 15-
0646-7
• SEARS, Francis. y ZEMANSKY, Mark . Física general. 2ª ed. Madrid, Aguilar, 1966. 1040
PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD
III
METODOLOGÍA
Activo – Participativa
Por resolución de ejercicios.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Trabajo autónomo
Trabajo en equipo

7. 7
UNIDAD IV
CONTENIDOS
TEMAS (Qué debe
saber)
Nro.
HORAS
SEMAN
A
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE (Qué
debe ser capaz de hacer)
EVIDENCIA DE
LO APRENDIDO
4. Leyes de Newton • Identificar la • Tareas de resolución
de ejercicios
propuestos.
• Desarrollo de
talleres prácticos de
resolución de
ejercicios con
soporte en clases.
• Participación en
clase de forma
individual y grupal.
• Preguntas dirigidas
a los estudiantes.
4.1 Primera Ley de Newton.
2 H primera ley de
Newton y
4.2 Segunda Ley de Newton. 1 H determinar que no
4.3 Tercera Ley de Newton. 1 H
se produce
aceleración
cuando las fuerzas
están en equilibrio.
• Resolver
ejercicios de la
segunda ley de
Newton mediante
la relación entre
las magnitudes de
aceleración y
fuerza que actúan
sobre un objeto y
su masa, mediante
el desarrollo de
ejercicios
prácticos.
• Aplicar la tercera
ley de Newton
mediante ejemplos
reales.
BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA
• Vallejo Ayala, P., & Zambrano, J. (2010). Física Vectorial 1. RODIN.
• TIPLER, Paul. Física para la Ciencia y la Tecnología. 1aed. España: Editorial Reverté,
2010. 456 p. ISBN:978-84-291-4421-5
• CORNWELL, Philip. Dinámica, México. 1aed. Mc-Graw Hill,394 p . ISBN13: 978-607- 15-
0646-7

8. 8
SEARS, Francis. y ZEMANSKY, Mark . Física general. 2ª ed. Madrid, Aguilar, 1966. 1040
PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD IV
METODOLOGÍA
Activo – Participativa
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Trabajo autónomo
Trabajo en equipo
ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:
DOCENTE
ING. JHINSON COYAGO
COORDINADOR DE
CARRERA
ING. FRANCISCO REYES
COORDINADOR
ACADEMICO
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