Experiencia significativa presentado por las docentes Ana Cecilia Ramírez y Paula Andrea González denominado "La Transformación de las prácticas de enseñanza y aprendizaje del lenguaje escrito en una comunidad de práctica"

1. Población: Estudiantes de grado octavo de la
Fundación Liceo Inglés de Pereira
Profesora: Luz Adriana Pinzón Taborda
Licenciada en Español y Comunicación
Audiovisual U.T.P
Pereira, Diciembre 1 de 20012.

2. Antecedentes
La enseñanza tradicional de
la lectura y la escritura.
Dificultades de los estudiantes en la comprensión de lectura y en la
producción textual.
Feria del libro como
proyecto de la institución.

3. El enfoque
 Interacción.
 Trabajo colaborativo.
 El lenguaje como práctica social.
 La metacognición.

4. La secuencia didáctica
 “Ciclo de enseñanza y aprendizaje orientado hacia la
realización de una tarea, para lo cual se diseñan unas
actividades articuladas en determinado período, con el
propósito de lograr unos objetivos concretos” Camps
(2004)

5. ¿Por qué una novela?

Por la amplitud ,
complejidad y
actualidad de su
género.
Permite el mejoramiento
de los procesos de
escritura a través de las
prácticas sociales.
Vincula otras áreas
del conocimiento.
Permite la libre expresión del estudiante como ser
social que puede denunciar, hacer reflexionar,
entregar su punto de vista o participar en la
solución de conflictos.
Desarrolla la creatividad y mejora el
autoestima al permitir al estudiante
verse como un sujeto potencialmente
importante, protagonista, productivo
y reconocido.

6. Secuencia didáctica para
escribir una novela
Objetivos Generales:
 Mejorar el proceso de producción textual a partir de una
práctica real.
 Incentivar en los estudiantes el gusto por la escritura.
 Reconocer la escritura como una necesidad básica para el
desarrollo del ser social.
Objetivos específicos:
Construir, editar y publicar una novela en el marco de la feria
del libro.Secuencia para la construcción de una novela-
cuadro.docx

7. Conclusiones
 Es posible construir una propuesta didáctica que
integre necesidades, intereses y soluciones.
 Las interacciones sociales son el punto de partida en
este proceso.
 Las prácticas diferentes permiten el mejoramiento de
los procesos de lectura y escritura.

8. Aprendizajes alcanzados
La escritura como herramienta de
poder…
La conciencia del proceso de
escritura…

9. La muestra