Plan de español abraham

BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO “GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA”
PROGRAMA EDUCATIVO DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA
PLAN DE SECUENCIA
NOMBRE DEL DOCENTE EN FORMACIÓN JUAN ARMANDO GONZÁLEZ TORRES
ESCUELA TELESECUNDARIA ABRAHAM LINCOLN CLAVE 21ETV0349X
GRADO 2° GRUPO C FECHA 20-24 de mayo de 2012
ASIGNATURA ESPAÑOL ENFOQUE COMUNICATIVO Y FUNCIONAL
ÁMBITO LITERATURA
BLOQUE 5 “24 POETAS LATINOAMERICANOS”
PRÁCTICA
SOCIAL DEL
LENGUAJE
Leer y escribir poemas tomando como
referente los movimientos de vanguardia.
TIPO DE TEXTO DESCRIPTIVO TEMA DE
REFLEXIÓN
Intervención y valoración de temas y
sentimientos abordados en poemas,
representación de emociones mediante el
lenguaje e intención y temas que abordan
los poemas del movimiento de vanguardia
del siglo xx.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Conoce las características generales y algunos de los poetas más representativos de las poesías de vanguardia del
siglo xx, analiza el lenguaje figurado y el efecto de los recursos sonoros y gráficos en los poemas y emplea recursos
literarios para plasmar estados de ánimo y sentimientos en la escritura de poemas.
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje
en diversas situaciones comunicativas. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
CONTENIDOS/
TEMA ACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTO EVALUACIÓN
SECUENCIA 15
24 POETAS
LATINOAMERICA
NOS
QUE LOS ALUMNOS:
Infieran, comenten y escriban en su libreta
el propósito de la sesión a través de la
lectura del título
Comenten al azar ¿Qué entienden por
poema? ¿Qué elementos conforman a un
Escribir el propósito
de la secuencia.
Redacción
Coherencia
Participación

SESIÓN 1
IDENTIFICAR
CARACTERÍSTIC
AS DE LOS
TEXTOS
LITERARIOS
SESIÓN 2
COMPARAR LAS
FORMAS DE
TRATAR EL
ELEMNTO DEL
PAISAJE EN LOS
POEMAS
poema? ¿Cuáles son sus características?
¿Qué poemas conocen? ¿Qué sienten al
escuchar un poema? o si alguna vez han
escrito un poema.
Lean individualmente el poema “El
paisaje” del autor Mario Benedetti
propuesto por el Docente en formación y
realicen un dibujo que ilustre lo más
representativo.
Expongan a sus compañeros por medio de
“La tómbola” su dibujo y mencionen que
emociones creen que tiene el autor.
Escriban una reflexión sobre la sesión y
compartan con el grupo el resultado.
Participen en la técnica “Manos arriba”
para recordar lo visto en la sesión anterior.
Identifiquen por medio de un video las
características del poema, los elementos, lo
que significa y anoten en su cuaderno lo
más importante.
Lean los poemas “Islandia y Manoa” del
autor Eugenio Montejo e identifiquen
como es el paisaje de cada uno de los
Poema “El paisaje”
Hojas blancas
Tómbola
Video
Poemas “Islandia y
Manoa”
Análisis del poema
Dibujo
Exposición
Reflexión
Anotaciones
Análisis de los
poemas
Lectura
Creatividad
Dibujo
Exposición
Redacción
Redacción
Coherencia
Lectura

SESIÓN 3
IDENTIFIQUEN
COMO SE
RELACIONA EL
PAISAJE CON LOS
SENTIMIENTOS
DEL POETA
poemas y comenten al grupo lo analizado.
Escriban por medio de un crucigrama las
características del poema y algunos autores
vistos en clases anteriores.
Participen al azar y comenten a sus
compañeros como es el paisaje y cuáles son
las características.
Comenten de manera individual lo más
representativo de la sesión, externen dudas.
Participen en la técnica “La tómbola”,
para recordar los conceptos vistos en la
sesión anterior.
Formen equipos de cuatro integrantes
mediante la técnica “El rompecabezas” y
lean el poema “Estados de ánimo” del
autor Mario Benedetti e identifiquen de
que se trata el paisaje y compartan el
resultado con el grupo.
Realicen un dibujo en donde comparen los
distintos elementos del poema con los
diferentes sentimientos que provoca el
autor y realicen una reflexión.
Participen en el juego “Tiro al blanco con
Crucigrama
Tómbola
Rompecabezas
Poema “Estados de
ánimo”
Hojas blancas
Tiro al blanco con
Crucigrama
Análisis del poema
Dibujo
Participación
Desempeño
en clase
Participación
Participación
Participación
Argumentos
Lectura
Participación
Presentación
creatividad
participación

SESIÓN 4
ANTOLOGÍA DE
POEMAS
dardos” para recordar conceptos y poetas
vistos en sesiones anteriores.
Escriban en su cuaderno los elementos y
las características del juego “Tiro al blanco
con dardos” y realicen una reflexión de la
sesión, comenten de manera grupal su
reflexión.
Comenten a través de la técnica “La
tómbola” de manera grupal los conceptos
vistos en la sesión anterior.
Propongan algunas ideas para formar su
antología de autores tomando en cuenta
algunos criterios que la antología debe
contener, las principales aportaciones que
se registraran en el pizarrón.
Formen equipos de 4 educandos mediante
la técnica “calles y avenidas” para leer los
poemas “Recuerdos de Iza” del autor
Carlos Pellicer e “Insomnio” del autor
Jorge Luis Borges y realicen una reflexión
Comiencen su antología de poemas la cual
presentaran en la última sesión.
Realicen un comentario en su libreta sobre
los poemas y sus elementos, mediante la
técnica “La tómbola” elegirán algunos
escritos y serán leídos al resto del grupo.
dardos
Tómbola
Poemas “Recuerdos
de Iza” e Insomnio
Anotaciones
Reflexión
Análisis del poema
Comentario
Coherencia
Redacción
Lectura
Desempeño
en clase
Coherencia
Redacción

Vo. Bo.
Docente en formación Docente de la asignatura
_________________________________ _____________________________
Juan Armando González Torres Abigaid González Pérez
SESIÓN 5
EXPOSICIÓN DE
SU ANTOLOGIA
Comenten de una lluvia de ideas y de
manera general sobre las características
del poema, los elementos y conceptos vistos
en sesiones anteriores.
Escuchen la canción “La noche” de
Sandoval e identifiquen que sentimientos
transmite el autor y comenten lo más
importante.
Expongan en equipo sus antologías de los
diferentes autores a sus demás
compañeros.
Realicen una sopa de letras para aplicar los
conocimientos adquiridos en sesiones
anteriores trabajadas y realicen un
comentario sobre los conceptos de la sopa
de letras.
Realicen una reflexión acerca de todo lo
analizado durante la secuencia y
compartan con el grupo lo escrito.
Canción
Sopa de letras
Hojas de color
Comentario
Exposición
Sopa de letras
Reflexión
Participación
Disposición
Presentación
Exposición
Participación
Conceptos
Coherencia
Redacción

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