Este documento presenta la planificación de una serie de clases para estudiantes de primer grado sobre los temas de juguetes y colores en inglés. Las clases incluyen actividades como cantar canciones, colorear guías, armar collages y realizar pruebas para practicar el vocabulario sobre los juguetes, colores, saludos y preguntar nombres. El objetivo es que los estudiantes aprendan de forma progresiva a reconocer, pronunciar e identificar los vocablos en inglés relacionados a estos temas.

1. COLEGIO EUSEBIO LILLO PUNTA MIRA
DECRETO COOPERADOR Nº 13593 DEL 1 DE MARZO DEL 2006 R.B.D. 13593-3
CALLE NUEVA 2801, PUNTA MIRA/FONO 262857 / EMAIL: cel.puntamira@gmail.com
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE – Año 2012
Nombre Profesor : J. Muñoz Tiempo: Marzo 2012 Curso: 1º
Subsector de aprendizaje : Idioma Extranjero Inglés
Unidad de aprendizaje : Toys and colors
Objetivos Transversales : Formación Ética:
Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias.
Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, dentro del marco del
reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.
Crecimiento y autoafirmación personal:
Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias, con claridad y eficacia.
Promover una adecuada autoestima, la confianza en sí mismo y un sentido positivo ante la vida.
Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica.
En relación con la persona y su entorno:
Proteger el entorno natural y promover sus recursos como contexto de desarrollo humano.
Objetivos Verticales : -Valorar lo que se posee y aprender a compartirlo con los demás.
-Aprender sobre el compañerismo.
Contenidos : 1. Comprensión auditiva
Incluyen elementos morfosintácticos, como sustantivos singulares y plurales, regulares e irregulares, contables y no contables; adjetivos de alta frecuencia, como
small, big, green; los artículos a, the; los pronombres I, you, he, she, it, we, they
2. Comprensión lectora
Incluyen elementos morfosintácticos asociados a los tipos de texto instructivo y descriptivo como sustantivos singulares y plurales, regulares e irregulares, contables
y no contables; adjetivos de alta frecuencia, como small, big, green; los artículos a, the; los pronombres I, you, he, she, it, we, they
3. Expresión oral
Incluyen elementos morfosintácticos como el plural regular de sustantivos comunes, como book/books, shoe/shoes; adjetivos de alta frecuencia, como small, big,
blue; los artículos a, the; los adjetivos posesivos my, your; los pronombres personales I, you, they; los verbos modales may y can (permiso).
4. Expresión escrita
Incluyen elementos morfosintácticos, como el plural regular de sustantivos de alta frecuencia, como book/books, shoe/shoes; adjetivos de alta frecuencia, como
small, big, blue; los artículos a, the; las preposiciones de ubicación, como in, on, under; los pronombres personales I, you, they; las conjunciones and, or.
CLASE APRENDIZAJE ESPERADO SECUENCIA DE ACTIVIDADES EVALUACIÓN Observaciones
conocer, identificar y distinguir las vocales y UNIDAD CERO: Saludar y Despedirse en Inglés.

2. consonantes.
Clase Practican el saludo y normas dentro de la sala INICIO: El docente se presenta a la clase y saluda a cada alumno
1 preguntando por su nombre.
Se les presenta el saludo de la clase: Good Morning / Afternoon?/ How are -Observación
(2 hrs) you? / Fine, thank you… Directa
DESARROLLO: Se saludan los niños con el saludo sencillo: Hello, how are
you?, fine, thank you.
Dibujan una carita grande y transcriben la palabra: HELLO.
Se refuerza el contenido mínimo para la prueba diagnóstica (Colores,
números, y el saludo) en forma oral.
Dibujan cuatro círculos grandes y colorean con los colores básico según
dictado del profesor (red, blue, yellow, green).
CIERRE: Revisión de actividad.
Contestan preguntas verificadoras de apropiación de contenidos.
Demostrar la cantidad de conocimientos previos
apropiados y presentación de contenidos de la unidad Desarrollo prueba de Diagnóstico.
Clase Conocer los juguetes en Inglés y sus colores
2
INICIO: Recuerdan y practican los saludos y despedida en Inglés.
(2 hrs) El Profesor les presenta en pizarra dos juguetes grandes: a ball, a teddy
DESARROLLO: Los alumnos desarrollan la prueba de diagnóstico -Prueba
(profesor dicta colores y números simples del 1 al 5). Diagnóstico
Los alumnos dibujan en sus cuadernos dos grandes juguetes (a ball and a
teddy bear) y colorean según instrucciones del profesor.
El docente les enseña un nuevo canto alusivo a la unidad de los juguetes (let´s
play with the doll, teddy, car, ball…); los niños cantan haciendo movimientos
con las manos (dinámica TPR).
CIERRE: El docente sintetiza la actividad. Revisa sus cuadernos y cantan en
grupos por estrofas la canción aprendida.
conocer y pronunciar los nombres de los juguetes

3. UNIDAD 1: Los Juguetes-The Toys
Desarrollar guía didáctica sobre los juguetes (guía Nº1)
Clase
3 INICIO: El profesor les recuerda el canto aprendido, con mímica; cantamos
todos juntos: let´s play with the doll… -Formativa.
(2 hrs) Repaso a los colores y vocabulario los juguetes con tarjetas (flashcards);
escuchan y repiten.
DESARROLLO: Se les entrega guía de trabajo Nº1 “toys: a car, a ball”; los
niños la colorean según el dictado del color en inglés, por el profesor.
Se les dan unos minutos para colorear letras a su gusto.
Pegan su guía en sus cuadernos.
Cantamos un nuevo canto sobre los colores: “Rojo Red, Azul Blue…”
Transcriben en su guía la frase: “What´s this?”; se les pregunta a cada uno y
responde: “it´s a car…it´s a ball”.
CIERRE: Se les revisa su guía en sus cuadernos y se les pide a voluntarios
pasar al frente y cantar los dos cantos aprendidos en Inglés.
Se les solicita traer para la próxima clase 5 recortes de juguetes para
confeccionar un collage.
conocer, pronunciar e identificar colores y
combinaciones vocales. Confeccionar un mini collage sobre los juguetes (arman un álbum con
recortes) y desarrollan guía
Clase “My Toys”.
4
(2 hrs) INICIO: Se refuerza el vocabulario aprendido y se entonan los dos cantos:
Let´s play… y Rojo Red…
El profesor les muestra tarjetas con el vocabulario y los niños repiten las -Guía Formativa.
palabras de memoria (what´s this?/ it´s a doll, it´s a teddy, it´s a car, it´s a
ball)
DESARROLLO: Los alumnos utilizan sus recortes pedidos la clase anterior
y confeccionan un collage con 5 juguetes y transcriben su título: “My Toys”
(guía Nº2); luego enmarcan cada recorte con lapices de colores.

4. La siguiente clase desarrollamos la guía Nº3, expandiendo nuestro
vocabulario a los colores y al juguete: it´s a train; unen los puntitos y forman
las palabras para responder a un color: it´s green, it´s yellow…
Cantamos otra vez los cantos de los colores, mientras se les pide pegar sus
guías en sus cuadernos.
CIERRE: Se les revisan sus dos tareas en sus cuadernos y se les pregunta
por el juguete y color: “What´s this?, it´s a ball, what color is it?, it´s green…
Recordar y reforzar pronunciar e identificar Preguntar por el nombre en inglés: “What´s your name? , I am... ; y
combinaciones vocales y el saludo. armar caritas con papel de colores para preguntar sus nombres en
Clase Inglés.
5
(2 hrs) INICIO: El profesor practica los saludos con los niños: Good afternoon?,
how are you?, fine, thank you, sit down?, thank you teacher…
Reforzamos el vocabulario aprendido la clase anterior: juguetes y colores. -Evaluación
Se les presenta el vocabulario con la pregunta: “What´s your name?, my Formativa (3 tareas
name is…, I am… una nota)
DESARROLLO:
Los niños dibujan tres grandes círculos y caritas dentro de ellas para decir un
nombre y luego preguntan : What´s your name?, I am…
Profesor les pide pegar papel lustre y rellenar las caritas con el nombre de
cada carita; practican preguntándose unos a otros :What´s your name?, I am
Pedro, María, etc.
CIERRE: Se les revisan sus cuadernos y se les asignan puntajes por cada
tarea.
Cantamos el nuevo canto: Hello, Hello, Hello, Hello How are you?...
Demostrar apropiación de contenidos. Desarrollo prueba Nº1 (unidad 1)
Clase INICIO:El profesor les recuerda los saludos, vocabulario y cantos
6 aprendidos. -Prueba Sumativa
(2 hrs) Se les revisan sus cuadernos a los pendientes N°1
DESARROLLO:
Los niños llevan a cabo su primera prueba escrita con nota al libro sobre la
unidad 1 (dictado de palabras y colores).

5. CIERRE: Se les solicita dejar sus cuadernos a los niños pendientes por
revisión de tareas.
El profesor les despide cantando los cantos aprendidos y haciendo mímica y
movimientos al compás.