Esta secuencia didáctica de 10 horas tiene como objetivo que los estudiantes reconozcan diferentes elementos a través de la lectura del libro "LEES UN LIBRO CONMIGO". Los estudiantes describirán imágenes, harán preguntas y responderán en grupo para formular ideas y crear historias. El proceso evaluará la capacidad de los estudiantes para expresarse por escrito y ampliar su vocabulario.

1. Elaborando Secuencias didácticas.
Formato estándar para el diseño de secuencias didácticas
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
LEES UN LIBRO CONMIGO
Secuencia didáctica #: 1
Institución Educativa: JOSE
HOGUIN GARCES
Sede Educativa: Marice Sinisterra
Dirección: Municipio: Cali
Docentes responsables:
ANA ISABEL BERGAMIN
Departamento: Valle del Cauca
Área de conocimiento: Competencia
Comunicativa.
 Temas lectura de imágenes
 Anticipación
 Noción de suma.
 Comprensión lectora.
 Ocupaciones y oficios
Grado: transición Tiempo: 10 horas.
Descripción de la secuencia didáctica:
Momento 1.
Preparación: se les enseña a los estudiantes el libro seleccionado para su
reconocimiento, los niños (as) describen las imágenes de lo que sucede, hacen
preguntas y entre ellos mismos responden; la docente no expresa el nombre del
título solo se observa las hipótesis de los estudiantes.
Momento 2:
De acuerdo con la descripción se va orientando por sesiones diarias la lectura del
cuento, destacando palabras claves las cuales se escriben para que los niños y
niñas manejen su escritura y lleven la secuencia del cuento.
Momento 3:
La docente hace preguntas donde los niños y niñas con el conocimiento de las
palabras claves, tienen clara la secuencia del cuento y por medio de su imagen
se acercan a la lectura.
Momento 4:

2. Se finaliza el cuento dándole el título y se saca una enseñanza para colocarla en
práctica para mejorar la calidad de vida.
1. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje:
Reconocer los diferentes elementos. Lee imágenes, hace preguntas, responden en
grupo las preguntas, formula ideas y crea historias a propósito de lo que percibe en
diferentes registros, aprende a manejar las palabras claves. (textos escritos, pinturas,
aplicaciones y página web entre otros
Contenidos a desarrollar:
 Conceptos de profesiones y oficios.
 Conocimiento de palabras.
 Comprensión lectora para el desarrollo de habilidades en el área de los números.
Competencias del MEN:
Comunicativa:
 Expresa libremente sus
pensamientos y emociones a través
de dibujos, pinturas figuras,
modeladas o fotografías.
 Identifica y asocia los sonidos de las
letras que escucha en la lectura y los
vincula con sus propias grafías o
pseudoletras para escribir lo que
quiere o necesita expresar.
Estándar de competencia del MEN:
Expresa ideas, intereses y emociones a
través de sus propias grafías y formas
semejantes a las letras convencionales en
formatos con diferentes intensiones
comunicativas.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
Texto eje
LEES UN LIBRO CONMIGO. Lawrence Schimel. Editorial Panamericana.
Texto Complementario:
LA FAMILIA NUMEROZZI. Krahn, Fernando. Editorial: Ekaré
Texto regalo
HABÍA UNAVEZ UNA LLAVE. Montes, Graciela. Editorial: Alfaguara.

3. 2. METODOLOGÍA:
FASES
Momento 1. Tiempo 2 horas
Momento 2. Tiempo 2 horas
Momento 3. Tiempo 2 horas
Momento 4. Tiempo 2 horas
Momento 5. Tiempo 2 horas
ACTIVIDADES
El docente inicia la clase sensibilizando enseñando a los
estudiantes el cuento: LEES UN LIBRO CONMIGO para
que los niños lo conozcan.
Se realiza la lectura del libro creando un interés a partir de
la inferencia sobre qué sucederá el otro día. Los niños y
niñas realizaran preguntas de lo que sucede, siendo
orientando para que ellos mismos respondan y generen
sus hipótesis.
En la sesión se extraerán palabras claves, las cuales
estarán escritas en forma de ficha en el Diario Palabrario
para que los niños niñas las reconozcan.
Dentro del cuento se describen los personajes para
reconocer sus oficios y profesiones. Se les preguntara a
los niños que quieren ser cuando grandes para que se
dibujen y lo expongan.
Por último, se darán varios títulos al cuento, se analizan y
por medio del conceso se establece el título. Los
estudiantes expresan el cuento por medio de dibujos en el
Diario Palabrario.
¡Preguntémonos! ¿Para que sirven las palabras claves? Para comparar con
otra y enriquecer el conocimiento del vocabulario.
¡Exploremos! Los estudiantes al contestar las preguntas hechas por
ellos mismos adquieren la habilidad de la comparación y
desarrollo de sus propias grafías. El respeto por el otro.
¡Produzcamos! Los estudiantes adquieren la habilidad en la transcripción
de texto, conocimientode letras para formar palabras. Que
quieren ser cuando grandes.
¡Apliquemos! Los estudiantes adquieren la habilidad en el desarrollo de
lectura de imágenes, creatividad, producción sus propias
grafías.

4. 2. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
LEES UN LIBRO CONMIGO. Lawrence Schimel.
Editorial Panamericana.
LA FAMILIA NUMEROZZI. Krahn, Fernando. Editorial:
Ekaré.
HABÍA UNAVEZ UNA LLAVE. Montes, Graciela.
Editorial: Alfaguara.
Cuentos.
Equipo, Lápices, etc.
Diario Palabrario
3. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
La evaluación de los niños y niñas es permanente y se realiza a través de las palabras
claves donde los niños responden las preguntas con la secuencia de la lectura diaria:
¿Qué paso ayer? y ¿Hoy que pasará?
Niveles de Desempeño:
Lenguaje.
 Se expresa en forma escrita (gráficos, seudoletras, letras)
 Intenta escribir palabras de acuerdo al sonido de las vocales
 Inventa pequeñas historias y las relata con seguridad y orden lógico
 Incorpora nuevas palabras a su vocabulario
 utiliza expresiones sencillas en inglés
 Escucha con atención a profesores y compañeros.
 Disfruta de actividades como: cuentos, videos, canciones y poemas.
4. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Autoevaluación.
Heteroevaluación.
Instrumentos de evaluación
Lectura en voz alta y diálogo entre pares.
Análisis y calificación por parte de la
profesora según los avances en el proceso
de escritura y formulación de hipótesis.