Malla curricular preescolar

MUNICIPIO DE NECOCLI
MALLA CURRICULAR – PREESCOLAR
Educamos Para Una Colombia Grande
PERIODO 1
AREA O ASIGNATURA: GRADO:PREESCOLAR
ESTANDAR.
Establece relaciones de amistad en el ambiente escolar.
Agrupa objetos de acuerdo con diferentes atributos, tales como: el color la forma, etc.
Explica la estructura y funciones del cuerpo humano.
Identifica y relaciona las diferentes dependencias que hay en la institución y el hogar.
Desempeño y desarrollo de habilidades físicas y motoras.
Plasma con diferentes técnicas las indicaciones dadas.
Comprende la importancia de cultivar valores y cualidades humanas.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿A través de nociones matemáticas el niñ@ puede desarrollar competencias para encontrar caminos de resolución de problemas y situaciones de la vida
cotidiana que puedan satisfacer sus necesidades?
¿A través del uso de la palabra y la escritura, que elementos se incentivan en el pensamiento del niño y la niña para introducirlos en el contexto inmediato?
¿Qué lugar ocupa el pensamiento creativo del niño y la niña en la educación preescolar?
¿Cómo y quién soy yo?
¿Qué importancia tiene ser y creer?
EJE CONTENIDOS LOGROS INDICADOR DE LOGROS
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
COMPETENCIAS
D.
COGNITIVA
 Mis útiles de trabajo
 Noción de objeto:
constancia de la forma, de
color, igualdad de color,
colores primarios.
 Identificación del tamaño y
afianzamiento de tamaño,
grande mediano y
pequeño.
 Relaciones espaciales:
arriba, abajo, cerca, lejos.
 Dimensiones: alto-bajo,
largo-corto, ancho-angosto,
grueso-delgado, gordo-
flaco.
 Mecanización de algunos
saludos en inglés.
 Mecanizar el nombre de
algunos útiles escolares en
inglés.
 El cuerpo si sus partes.
 Identificar las diferentes
nociones de objetos y
tamaños.
 Reconocer y mecaniza
los útiles de trabajo.
 Identifica algunos saludos
en inglés.
 Reconocer las
diferentes partes del
cuerpo.
 Reconocerlas diferentes
dimensión (alto-bajo,
largo-corto….)
 Estira, golpea, agujerea, aprieta,
rompe diversos materiales.
 Se apropia por manipulación directa de
las propiedades físicas de los útiles
escolares.
 Pinta, dibuja con gusto aplicando los
colores primarios.
 Pronuncia con agrado, algunos saludos
y útiles en inglés.
 Cuida y respeta su cuerpo.
 Compara objetos y establece relación
de tamaño grande, mediano y
pequeño.
 Compara objetos y establece la
relación de tamaño, ancho, angosto y
grosor.
 Reconoce ubicaciones de los objetos
arriba-abajo, cerca y lejos.
Observación directa,
juego de roles, trabajo
en equipo y dibujo libre.
Comunicativa
Dibujar objetos que
correspondan a las
Cualidades dadas.
Razonamiento
Reconocer el número
Cardinal de un
conjunto.
Y el significado
ordinal del número.

 Me identifico y me visto
D.
COMUNICA
TIVA
 Lectura no convencional:
lectura símbolos,
jeroglíficos, etc.
 Nombres instructivo,
recetas.
 Instrucciones, normas de
juego y de convivencia.
 Theschool
 Teacher
 Student
 Door
 Window
 Desk
 Chear
 Los espacios escolares y
su utilidad:
 Mi prescolar
 Mi familia y mi casa.
 El grupo de amigos.
 Reconocer espacios
comunicativos que
faciliten las relaciones
sociales asumiendo
actitudes asertivas de
respeto, tolerancia y
solidaridad.
 Incorporar palabras del
idioma extranjero a su
vocabulario cotidiano.
 Relacionar las diferentes
dependencias de la
institución y el hogar.
 Reconoce espacios comunicativos que
faciliten las relaciones sociales
asumiendo actitudes asertivas de
respeto, tolerancia y solidaridad.
 Incorpora palabras del idioma
extranjero a su vocabulario cotidiano.
 Relaciona las diferentes dependencias
de la institución y el hogar.
en equipo y dibujo libre.
Gramatical
Emplear las
estructuras orales
relacionadas con las
rutinas diarias para
comunicarse en
ingles.
Tecnología y
sociedad
Diferencia los
espacios que hay en
la casa y en la
institución.
Solución de
problemas
Maneja buenas
relaciones con las
personas que
comparte en el hogar
y en la institución.
D
CORPORAL
 Ubicación espacio-
temporal.
 Descubrimiento de las
capacidades corporales
durante el movimiento.
 Relaciones espaciales.
 Recreación con juegos
tradicionales.
 Equilibrio corporal.
 Desarrollar movimientos
con las partes de su
cuerpo, realizando
ejercicios con flexibilidad
destreza y armonía.
 Realizar competencias en
su parte motora que le
permiten exteriorizar su
esquema, concepto e
imagen corporal mediante
la coordinación de
movimientos.
 Desarrolla movimientos con las partes
de su cuerpo, realizando ejercicios con
flexibilidad destreza y armonía.
 Realiza competencias en su parte
motora que le permiten exteriorizar su
esquema, concepto e imagen corporal
mediante la coordinación de
movimientos.
Realiza ejercicios
comprometiendo
partes de su cuerpo.
Coordina sus
movimientos a ritmos
diferentes.
Establece relaciones
entre sus quehaceres
diarios y el tiempo.
Sabe esperar y
respetar los turnos en
actividades lúdicas.
D
ETICA Y
 La ética como razón de
vida y de convivencia
 Crear ambientes de
participación colectiva
 Crear ambientes de participación
colectiva donde el niñ@ puedan
Comprender valores
básicos para la

VALORES,
ESPIRITUA
L
familiar, escolar y social.
 La fraternidad en mi
colegio.
 Valores en mi cotidianidad
familiar y escolar: el
respeto, la tolerancia, la
sinceridad.
 La alegría y el ambiente en
que se vive en la escuela.
 La acogida del maestro
despierta el interés por la
escuela.
 Mis compañeros y yo nos
comunicamos.
 El silencio y la escucha
facilitan el aprendizaje.
donde el niñ@ puedan
reconocer la importancia
de identificarse, mediante
diferentes formas de
expresión que desarrollan
y fortalecen los lazos
afectivos y la confianza
en sí mism@.
 Reconocer el amor de
dios mediante el cariño,
la comprensión, la
confianza, el respeto y la
ayuda que se brindan los
miembros de su familia y
de grupo escolar.
reconocer la importancia de
identificarse, mediante diferentes
formas de expresión que desarrollan y
fortalecen los lazos afectivos y la
confianza en sí mism@.
 Reconocer el amor de dios mediante el
cariño, la comprensión, la confianza, el
respeto y la ayuda que se brindan los
miembros de su familia y de grupo
escolar.
convivencia.
Razonar sobre la
importancia de tener
amigos y compartir.
Participar en su
contexto.
Proponer soluciones
adecuadas a
conflictos
presentados.
Es capaz de tomar
decisiones
acertadamente.
Planear preguntas a
situaciones de la
realidad.
D
ESTETICA
 Recortar figuras con las
tijeras.
 Rasgado modelado,
esparcido.
 Elaboración de máscaras.
 Utilizar técnicas artísticas
de recortado y pintura.
 Crear nuevas formas
artísticas según la técnica
trabajada.
 Relacionar los colores
primarios con las distintas
creaciones que realiza.
 Utiliza técnicas artísticas de recortado y
pintura.
 Crea nuevas formas artísticas según la
técnica trabajada.
 Relaciona los colores primarios con las
distintas creaciones que realiza.
Incorpora a su
vocabulario
expresiones y
palabras básicas
relacionadas con la
clase de artística.
Hace uso adecuado
del pincel.
Valora los trabajos
artísticos realizados
por los demás.
Realiza distintas
manualidades
haciendo uso de
elementos del entorno
inmediato.
ESTRATEGIAS EVALUACION
ASPECTO COGNITIVO:
Se tendrá en cuenta el desarrollo de los estándares y
Pruebas escritas en donde el estudiante plasma todos sus conocimientos.
Pruebas orales que permiten el análisis, argumentación, interpretación y proposición de texto de cualquier área.

competencias básicas Mediante el seguimiento continuo de compromisos en: Talleres y sustentación de estos, Exposiciones,
Investigaciones y experimentos, Ensayos, Trabajos grupales e individuales, Revisión de cuadernos, Elaboración de textos, interpretaciones
de texto, Participación en clases. Participación en eventos académicos
ASPECTO ACTITUDINAL
Se tendrá en cuenta el compromiso y la
responsabilidad con que asume sus obligaciones.
Sentido de pertenencia por el entorno y la institución, El comportamiento humano, Participación en actividades institucionales y grupales,
Presentación personal, Asistencia a clases, Experiencias significativas y pedagógicas, Investigaciones y experimento
ASPECTO SOCIAL.
Se tendrá en cuenta las relaciones interpersonales y
las actuaciones en diferentes contextos.
Actos cívicos y culturales, Practica de los valores, Respeto por el medio ambiente, Situación socioeconómica, Presentación personal,
Manejo de conflictos, Cumplimiento de las normas establecidas en el acuerdo de convivencia.

periodo2
ESTANDAR. Comprende los textos que le narran.
Narra con sus palabras y recrea en otros lenguajes las historias de los textos con los cuales se relaciona.
Evidencia de manera práctica que la lengua es un instrumento de comunicación y que Soluciona los problemas que le plantea la construcción de textos orales y escritos.
Comprende significados y palabras en idiomas extranjeros y los incorpora a su vocabulario.
Se ubica en grupos sociales de su comunidad, resaltando la familia como eje central y dinámica en la elaboración de normas para la convivencia.
Identifica en todo lo que le rodea la obra maravillosa de Dios.
Identifica y valora las partes de su cuerpo como obra de Dios.
Descubre el valor del respeto por sí mismo y por los demás
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿A través del uso de la palabra y la escritura, qué elementos se incentivan en el pensamiento del niño y la niña para introducirlos en el contexto
inmediato?¿Cómo nos vemos y como nos comunicamos en nuestra familia y escuela?
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
COMPETENCIAS
D.
COGNITIVA
 Figuras geométricas
(triangulo, circulo,
cuadrado, rectángulo).
 Noción de tiempo: día-
noche, mes-año.
 Reconocimiento de los
números (0 a 5).
 Noción mayor que y menor
que.
 Reconocimiento de las
distintas etapas del ser
humano (bebe, infancia,
adolescencia, juventud,
adultos mayores).
 Derechos del niño.
 Conjuntos.
 Ubicarse correctamente en
el espacio (hoy, ayer
mañana).
 Reconocer el color verde,
naranja, morado
 Seres vivos del entorno
 Identifica la relación
mayor que, menor que e
igual que, entre conjuntos
usando su respectiva
Simbolización.
 Gusto e interés por
identificar y agrupar
elementos en los
Conjuntos.
 Construye figuras
geométricas.
 Maneja con habilidad la
noción de sucesos en el
tiempo.
 Reconoce los colores
secundarios y los aplica.
 Identifica las series del 0
al 5.
 Practica los deberes y
derechos en casa y
colegio.
 Reconoce la casa y sus
 Desarrolla su agudeza visual y manual
de las figuras geométricas.
 Se ubica correctamente en el espacio
(día, noche…).
 Reconoce los números de 0 al 5.
 Se apropia de las nociones mayor que
y menor que.
 Realiza conjuntos teniendo en cuenta
la cantidad.
 Reconoce las distintas etapas del ser
humano.
 Se identifica dentro y fuera de la
familia.
 Reconoce y nombra características de
su casa.
 Practica los derechos dentro y fuera del
hogar.
 Identifica y reconoce los colores
secundarios.
Observación directa.
Recolección, selección
y utilización adecuada
de los recursos,
materiales y técnicas a
emplear: Pinturas,
colores, lápices,
pinceles colbón, papel,
material de desecho
entre otros.
Trabajo individual,
grupal, colectivo y
participativo.
Exposición de temas,
trabajos,
investigaciones,
innovaciones.
Análisis de temas y
Reconocer su
identidad
Reconocer en los
demás el afecto que
le brindan.
Reconocer valores
básicos para la
convivencia
Reflexionar sobre la
importancia de
compartir con sus
compañeros.
Participar en su
contexto
Expresar con alegría
sentimientos de amor
y de gratitud.

dependencias.
 Identifica las distintas
etapas del ser humano.
trabajos realizados,
lecturas de las mismas
obras creadas por los
educandos.
de los recursos,
emplear: Pinturas,
colores, lápices,
material de desecho
entre otros.
Proyección de películas
y videos.
Integración y relación
de temas y trabajos de
Educación Artística con
otras áreas
disciplinarias
D.
COMUNICA
TIVA
 El dibujo como sistema de
comunicación gráfica.
 La tira cómica, la historieta.
 Portadores textuales:
cartelera, revista, periódico,
rótulos y álbumes.
 Construye expresiones
que ponen de manifiesto
un buen nivel de
desarrollo sintáctico
 Emplea el dibujo como sistema de
comunicación gráfica.
 Nomina objetos y colores como
portadores textuales.
 Lee y escribe algunas palabras de la
historita.
Interpretativa;
textual y
semántica
Describir oralmente
situaciones y
experiencias
cotidianas
Interpretativa,
pragmática
Interpretar imágenes,
carteles y fotografías.
Sociolingüística
Demostrar respeto en

la interacción con el
otro.
D
CORPORAL
 Lateralidad.
 Direccionalidad.
 Coordinación y ritmo.
 Desplazamiento.
 Equilibrio.
 Evidencia un adecuado
desarrollo de su
coordinación, lateralidad,
dirección, desplazamiento
y equilibrio motriz global o
gruesa.
 Ejecuta la coordinación y el ritmo.
 Traza líneas y a su vez demuestra su
equilibrio.
 Aplica en el espacio el desplazamiento,
lateralidad y direccionalidad.
Argumentativa
Comprender la
importancia del
cuerpo y sus
cuidados.
Fisico Motriz
Explicar las partes
fundamentales
del cuerpo humano y
su importancia.
Sociomotriz
Tiene definido su
esquema
Corporal.
Relacionar las partes
de mi cuerpo con la
de los demás.
Propositiva
Fisicomotriz
Proponer actividades
físicas que favorecen
el desarrollo de su
cuerpo.
Valorativa
Valorar y respetar su
cuerpo y el de los
demás.
Sociomotriz
Acoger con seriedad
y respeto las
orientaciones sobre

educación
sexual
Perceptivo Motriz
D
SOCIO-
AFECTIVA
 El derecho a nacer.
 Así soy Yo.
 Mi autobiografía.
 Pautas o normas de
comunicación y
preservación de tradiciones
en su entorno.
 Características personales
y emocionales de uno
mismo.
 Construye su identidad
personal y su autonomía.
 Respeta a las personas de acuerdo a
su cultura, religión y raza, a través de
sus vivencias en los diferentes
espacios.
(procedimental)
Argumentativa -
Procedimental
Explicar sus ideas
acerca de la familia
-Identificar los
diferentes tipos de
familia
Propositiva -
valorativa
Recortar de revistas
láminas de la familia y
habla de la situación
que representa.
D
ETICA Y
VALORES
 Compartir la alegría Un
regalo para papá y mamá.
 Todos formamos la Patria
 Cada cosa en su lugar
 Reconoce la importancia
del cumplimiento de las
Normas.
 Practica los valores corporativos
institucionales.
 Demuestra sentido de pertenencia.
Reconocer su
identidad
Reconocer en los
demás el afecto que
le brindan.
Reconocer valores
básicos para la
convivencia
Reflexionar sobre la
importancia de
compartir con sus
compañeros.
Participar en su
contexto
y de gratitud.
D
ESTETICA  Manifestaciones de la
cultura festivales El festival.
 Identifica los diferentes
tipos de sonidos y los
produce a través de
diferentes objetos.
 Despierta la curiosidad y el deseo de
experimentar con gran variedad de
materiales.
manipulación
Reconoce el
esquema corporal
como expresión

 El esquema corporal como
instrumento de expresión
artística.
 La expresión corporal
Teatro Música Infantil.
 Dramatizaciones Juegos de
roles.
 El dibujo libre y Dirigido
 La escultura. Técnicas de
expresión plástica.
 Garabateo: Dibujo libre
utilizando
 colores, crayolas, vinilos,
lápices.
 Dactilopintura utilizando
diferentes materiales y
colores. Rasgado. Punzado
Collage. Coloreado,
Plegado. Dibujo.
 Relación de la música con
el teatro.
 Relación de la música con
el baile y la danza.
 Audición de instrumentos.
 Describe algunas
características de las
construcciones artísticas
propias y de sus
compañeros.
 Hace preguntas sobre la
evolución arquitectónica
de las diferentes culturas
de mi región.
 Realiza con agrado las construcciones
artísticas orientadas por el profesor.
 Despierta la curiosidad y el deseo de
experimentar con gran variedad de
materiales.
artística.
Utiliza diferentes
materiales para la
elaboración de
materia prima.
Participar en su
contexto
y de gratitud por el
arte.
Muestra una gran
sensibilidad por la
expresión y
apreciación plástica.
D
ESÍTITUAL
 La naturaleza que nos
rodea.
 El amor de Dios en la
familia.
 Reconoce que Dios
identifica a cada persona
por el nombre
 Descubre el amor de Dios
 Demuestra el amor de Dios a través del
cariño, la confianza, y la ayuda que le
brinda la familia.
 Identifica el silencio y la escucha como
Saber dar razón de
la fe
Descubrir en lo que le
rodea las maravillas
del Creador.

 Dios me llama por el
nombre.
 Valores en los niños.
Padre creador en la obra
maravillosa de la
 Naturaleza, en la familia y
en la vida de los niños.
señal de
 respeto y cariño por las demás
personas.
 Valora la vida como regalo de Dios
Saber integrar fe y
vida
Comprender el amor
de Dios manifestado
en el amor de sus
padres y Maestro.
Saber aplicar a la
realidad
Valorar la presencia
de Dios en las
personas que nos
rodean.
ASPECTO COGNITIVO:
competencias básicas
Mediante el seguimiento continuo de compromisos en: Talleres y sustentación de estos, Exposiciones,
ASPECTO ACTITUDINAL
ASPECTO SOCIAL.
PERIODO 3
ESTANDAR.
Identifica formas geométricas
Efectúa sumas y restas.
Desarrollo de habilidades y destrezas a través de actividades que ejerciten la memoria, la atención, concentración,y la percepción.

Realiza juegos donde se identifique la probabilidad de que suceda un evento
Comprende los textos que le narran.
Relaciona los textos que le narran, con su entorno.
Identifica las partes del cuerpo en inglés.
Comprende el significado de los
números en inglés
-Comprende vocabulario de su entorno y cotidianidad.
-Expresa a través del idioma extranjero algunas palabras y expresiones de la cotidianidad.
-Desempeño y desarrollo de habilidades físicas y motoras.
-Juegos tradicionales
-Lanza y recibe con seguridad una pelota pequeña en distancias cortas de manera estática.
-Realiza las posiciones básicas sin ayuda.
-Realiza desplazamientos tales como carreras y saltos con y sin pequeños elementos.
-Ejecuta movimientos rítmicos básicos
-Expresa a través del arte su pensamiento y gusto estético
-Comprende la importancia de cultivar valores y cualidades humanas.
-Reconoce los valores de la amistad y la humildad.
-Fortalece con sus acciones su espíritu de convivencia armónica y pacífica.
-Comprende que los signos religiosos son manifestaciones de la presencia Divina
-Reconocer que en la vida del ser humano la presencia del amor de Dios, es el valor fundamental como cristiano, por medio de éste, él adquiere una plena
realización como persona.
-Comprende la importancia de los animales y las plantas del medio ambiente
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿ A través del uso de la palabra y la escritura, qué elementos se incentivan en el pensamiento del niño
Y la niña para introducirlos en el contexto inmediato?
¿COMO NOS COMUNICAMOS UTILIZANDO OTROS IDIOMAS?
-¿Qué lugar ocupa el pensamiento creativo del niño y la niña en la educación preescolar
-¿Qué lugar ocupa el pensamiento creativo del niño y la niña en la educación preescolar
-Las normas nos sirven para convivir
Preguntas orientadoras
¿Qué es una norma?
¿Por qué son tan importantes las normas en la convivencia diaria?
¿Cuáles son las principales normas del colegio y de la familia?
¿Qué rol desempeñan los animales y las plantas en la vida de ser humano
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
COMPETENCIAS
D.
COGNITIVA
-Adición y sustracción con
números hasta el 10
-Figuras geométricas ycuerpos
geométricos
-Construye los procesos
cognitivos básicos percepción,
atención,concentración y
memoria para posibilitar el
-
Realizasumasyrestasenelcírculodel1al10apl
icando los algoritmos adecuados.
Diferencia formas en las caras de
en equipo y dibujo libre
ACTITUNAD
Infiere situaciones
que pueden
presentarse

-Noción de tiempo:
Antes, después,día,noche,
calendario.
Presente, Pasado y futuro
ascenso hacia nuevas etapas
del desarrollo.
-Identificar conjuntos por con
más o menos elementos por
medio de comparación y
manipulación.
-Diferenciar y clasificar las
figuras geométricas de
diferentes objetos.
-Compara colecciones de
objetos observando diferentes
criterios a la vez.
los sólidos.
Representa las formas de las
superficies de sólidos.
Identifica y hace mediciones de tiempo
Expresa igualdades en forma
gráfica, comparando diferentes
objetos, relaciones y sucesos
ante la
presencia de
varias
condiciones.
Recuerda con
facilidad
algunos
contenidos y
conceptos.
Poseeinterés
por
descubrir
cosas nuevas.
D.
COMUNICA
TIVA-
-Textos narrativos:
cuentos, poemas,
adivinanzas,
trabalenguas, recetas,
Fábulas, tarjetas y cartas.
-Portadores textuales:
periódico, revista, libro,
Cartel, cartelera y vallas.
Politemanners (modales de
cortesía)
La escucha.
Saludos.
Despedidas
Permisos.
I am a boy.
I am a girl.
Who am I?
Partes del cuerpo
Implementos de aseo.
Frutas y vegetales.
Medios de comunicación
-Desarrollar competencias
lingüísticas mediante la
comprensión y narración de
diferentes tipos de textos
utilizados en la cotidianidad y
en situaciones significativas.
-Utilizar expresiones
sencillas de la
cotidianidad como saludar y
Despedirse.
-Reconocer a través de
dibujos las partes del cuerpo
en inglés.
-Adquirir hábitos de escucha
y Respeto a la palabra.
-Nombra los números en
inglés
-Promover e impulsar las
habilidades comunicativas en
el niño medianteun
acercamiento sensible al
Idioma inglés, a fin de
favorecer su desarrollo
integral a través de la
motivación, creatividad y
lúdica.
-Observa los textos que se le narran
con su entorno.
-Utiliza un lenguaje adecuado al
comunicarse con los demás.
-Inventa cuento corto con lo que vive
en su vida diaria.
-Describe personas y animales de
Manera sencilla y clara.
-Nombra los números en inglés
ACTITUDINAL
-Demuestra
motivación e
interés frente a
la lectura.
-Manifiesta
predilección por
escuchar un texto
de su interés.
Gramatical
Emplear las
estructuras orales
comunicarse en
ingles.
Tecnología y
sociedad
Diferencia los
espacios que hay en
la casa y en la
institución.
Solución de
problemas
Maneja buenas
relaciones con las
personas que
comparte en el hogar

y en la institución.
D
CORPORAL
-Ritmo
Exploración y adaptación del
entorno físico
coordinación óculo-manual
-Coordinación gruesa yfina.
-Capacidades básicas de
coordinación
Posicionesbásicas:depie,se
ntado,de
cubito,derodillasydemás.
-Patronesbásicosdelocomocióny
manipulación.Gimnasiabásica.
Actividadeslúdicasyrecreativas.
-Aplicación
deposturasbásicas,estáticasye
ndesplazamiento.
-
Patronesbásicosdelocomoció
n:reptar,
caminar,trotarycorrer.
-Patronesbásicosde
manipulación:
Atrapar,lanzar,recibirypasar.
Gimnasiabásica:rollos,volteo
sygiros.Ejecucióndecarrusel
eslúdico-recreativo
-
Participaciónenactividades
deorden personalygrupal
procurandola integración.
-
Respetoalasnormas,reglasymedid
as deseguridadycomportamiento
-Utiliza adecuadamente su
cuerpo como medio de
expresión.
-Manipulan pequeños
elementos que evidencian su
coordinación óculo-manual y
predica.
-Conoce y disfruta los juegos
tradicionales
-Identifica distintos patrones básicos de
locomoción y manipulación.
-Diferencia los patrones básicos de
locomoción y manipulación.
-Relaciona los patrones de
movimiento con ejercicio
básicos de gimnasia.
-Reconoce las actividades lúdicas y
recreativas como un medio de integración.
-Adopta una posición correcta
sentado,de pié, acostado y en
movimiento.
-Camina Corre y salta con
fluidez en los movimientos.
-Participa y disfruta de los juegos y
actividades que requieren pelota o pequeños
elementos.
-Practica la gimnasia, rollos adelante,
atrás,volteos y giros,con la ayuda del
educador.
-Participa y disfruta de la realización de
carruseles lúdicos yrecreativos
-Manifiesta alegría y satisfacción cuando
participa en los juegos grupales,los
cantos y las rondas.
-Acata las indicaciones,medidas de
seguridad y de comportamiento en clase.
-Realiza ejercicios
comprometiendo
partes de su cuerpo.
-Coordina sus
movimientos a ritmos
diferentes.
-Establece relaciones
entre sus quehaceres
diarios y el tiempo.
-Sabe espere y
respetar los turnos en
actividades lúdicas.
D
SOCIO-
AFECTIVA
-Plantas:
Cuidado y sus partes.
-Animales de la selva y el
hogar
-Reconoce a los animales y
las plantas como seres que
conviven en su mismo
entorno
-Define el concepto de planta
desde el enfoque ambiental.
-Explora diferentes lenguajes
artísticos que hacen
-Valoro los seres vivos que me rodean.
-Qué utilidad obtengo de la naturaleza.
-Que puedo hacer para mejorar mi entorno.
-Demuestra respecto por los seres
vivos(animales y plantas)
-Demuestra preocupación animales por que la
planta y los recursos del medio ambiente reciban
un buen trato.
Comunicativas).
Mepreocupoporqu
elosanimales,laspla
ntasylosrecursosdel
medioambienterecib
anbuentrato.
(Competenciascog
nitivasyemocionale
s)

referencia al entorno natural.
D
ETICA Y
VALORES
-Construccióndecartelesy
plegablesdondeseexplical
anecesidaddelanorma.
-
Exposiciónsobreelmanual
deconvivenciaylasnormasf
amiliares.
-
Construccióncolectivadelasnor
masdentrodelgrupo
-Soy un ser integral.
-La amistad.
-La humildad
-Propiciar estrategias para
que niñas generen valores
éticos y morales, los asuman
y practiquen en su vida
diaria.
-
Construccióndecarteles
y
plegablesdondeseexplic
alanecesidaddelanorma
.
-
Exposiciónsobreelmanu
aldeconvivenciaylasnorm
asfamiliares.
-
Construccióncolectivadelasn
ormasdentrodelgrupo
-Participa en la construcción de
normas de comportamiento en su
grupo de clase.
-Acata las normas de convivencia.
Explica la necesidad de las normas
para vivir en la sociedad.
-Asume una actitud de cuidado y
valoración de su entorno institucional,
familiar y social.
-Representa a través gráficos
dibujos, esquemas y collage, las
normas de convivencia ciudadana
-Comprender valores
básicos para la
convivencia.
-Razonar sobre la
importancia de tener
amigos y compartir.
Participar en su
contexto.
-Proponer soluciones
adecuadas a
conflictos
presentados.
-Es capaz de tomar
decisiones
acertadamente.
-Planear preguntas a
situaciones de la
realidad.
D
ESTETICA
-Figuras simples.
-Collages con diferentes
materiales.
-Plegados
-Objetos y animales
-Emisión de la voz: Respiración
articulación, entonación,
articulación, entonación,
-Técnica vocal Aparato
fonador.
-Aparato respiratorio.
Mecanismo
-Coloreado: Flores, sombras,
tizas y
recursividad diferentes elementos
presentadas por los
otros elementos naturales
para colorea
-Elabora paisajes con diferentes
Muestra interés y gozo por las
Paisajes
-Realiza dibujos didácticos
de figuras simples.
-Elabora trabajos artísticos
utilizando diversos
materiales
-Manifiesta a través de la
realización de sus trabajos
las habilidades y destrezas
adquiridas
-Reconoce la diferencia entre
sonido y ruido y lo interioriza
en suexpresivo, imitativo.
Cotidianidad.
-Aplica a sus trabajos y
carteleras
-Muestra interés y gozo por las
representación de marionetas
-Escenarios artísticos
diferentes técnicas,
aprovechando
diferentes actividades lúdicas
-Es solidario con sus compañeros y lo
demuestra
-Valora las muestras artísticas
Plástica
-Coloreado: Flores, sombras, tizas y
recursividad diferentes elementos
presentadas por los otros elementos
naturales
-Elabora paisajes con diferentes
Muestra interés y gozo por las artísticas
Paisajes.
-Cuida y utiliza adecuadamente
los materiales de trabajo
Propios del área.
-Aplica a sus trabajos y carteleras
Muestra interés y gozo por las
representación de marionetas
Escenarios artísticos
diferentes técnicas, aprovechando
diferentes actividades lúdicas
-Incorpora a su
vocabulario
expresiones y
palabras básicas
relacionadas con la
clase de artística.
-Hace uso adecuado
del pincel.
-Valora los trabajos
artísticos realizados
por los demás.
-Realiza distintas
manualidades
haciendo uso de
elementos del entorno
inmediato.

-componentes compartiendo
diferentes actividades artísticas
Cuadrícula y doble línea
obras con
de la comunidad y su
recursos desechables
D
ESÍTITUAL
-Dios prepara la
mamá de su hijo
Jesús.
-Jesús nace en
Belén.
-Jesús llama a sus
Apóstoles.
-Jesús el buen
Pastor.
-Jesús nos enseña
a conversar con su Padre.
-Reconocer que fuimos
bautizados para formar la
gran familia del ser supremo.
-Reconocer que muchas
familias forman la gran
familia de Dios extendida por
toda la tierra.
-Se pregunta acerca del porqué de
Las frases que pronuncian en su
entorno religioso.
-Se pregunta acerca del porqué de las
representaciones de los objetos, signos
y acciones de su entorno religioso.
-Identifica los objetos, las acciones, las
personas y los lugares que tienen
relación con las narraciones bíblicas.
-Identifica los objetos, las acciones, las personas, los gestos y los lugaresdel
-Identifica los objetos, las acciones
-Objetos, accionespersonas,frases, lugare
"Dioslobendiga","Si
Dios quiere"
"Graciasa Dios",
"Es un regalo
demiDi
os", "Amén"
"Ay!VirgenSant
ísima"Elrosario
ocamándulaElp
esebre divino
vinoNiño
SanJoséenelpes
ebrescrucifijo
LaSemanaSant
aImagendePent
ecostés"vamos
amisa eltemplo
La
misado
minal
-
Lasaccionesenla
en lamisa
-Laprimeracomunión
Incorpora a su
vocabulario
expresiones y
palabras básicas
relacionadas con la
clase de espiritual.
Hace uso adecuado
del dios.
Valora los trabajos
que realizados por
con los demás.
.
ASPECTO COGNITIVO:
ASPECTO ACTITUDINAL
ASPECTO SOCIAL.

PERIODO 4
ESTANDAR.Efectúa sumas y restas.
Identifica formas geométricas.
Infiere situaciones que pueden presentarse ante la presencia de varias condiciones.
Establece la diferencia entre el día y la noche; ayer, hoy y mañana.
Describe los objetos con claridad y la utilidad de las diferentes fuentes de energía.

Diferencia los sonidos que se encuentran en su entorno inmediato.
Evidencia de manera práctica que la lengua es un instrumento de comunicación y que soluciona los problemas que le plantea la construcción de otros textos.
Comprende que la normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.
Descubre el valor detener una familia.
Reconoce que el diálogo y la comunicación son lo más importante
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Qué alternativas se pueden implementar en la institución para contribuir con la construcción del proyecto de nación?
¿A través del uso de la palabra y la escritura, qué elementos se incentivan en el pensamiento del niño y la niña para introducirlos en el contexto inmediato?
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
COMPETENCIAS
D.
COGNITIVA
 Adición y
Sustracción.
 Construcción de
sólidos
geométricos.
 Probabilidad.
 Noción de
Igualdad
 Fenómenosnatur
ales: calor,lluvia,
el viento y laluz:
 Fuentes de
energía:El sol,
gas, carbón,leña,
corriente
eléctrica.
 Los sonidos que
seescuchan en la
vidacotidiana
Realizar sumas y restas en el
círculo del 11 al 15aplicando los
algoritmos adecuados.
(procedimental)
Identificar formas en las caras de
los sólidos.
(conceptual)
Dibujar las formas de las
superficies de sólidos.
(procedimental)
Crear y definir reglas parajuegos
donde seidentifique la probabilidad
de que suceda un eventoen los
diferentes grupos.
(actitudinal)
Expresar igualdades enforma
gráfica,comparando
diferentesobjetos, relaciones y
sucesos, en actividades grupales
(actitudinal)
Describer el movimiento de las
cosas en términosde cambio de
lugar.
 Ejecuta sumas y restas del 11 al 15
aplicando los algoritmos.
 Identifica y dibuja las caras y formas de
los solidos.
 Crea y define reglas de juegos donde
se evidencien los diferentes grupos.
de los recursos,
emplear: Pinturas,
colores, lápices,
material de desecho
entre otros.
Trabajo individual,
grupal, colectivo y
participativo.
trabajos,
investigaciones,
innovaciones.
educandos.
razonamiento
Realizar sumas y
restas en elcírculo del
11 al 15, conmaterial
concreto.
razonamiento
Diferenciar formas en
lascaras de los
sólidos.
Dibuja las formas de
los sólidos
expresando
libremente.
planteamiento y
resolución
de problemas
Realizar juegos
donde se identifique
la probabilidad de que
suceda un evento.
Interpretativas.
Describir el
movimiento delas
cosas como cambio
de lugar.

(Actitudinal)
Relacionar fenómenosnaturales
con situaciones yactividades de la
vida diaria.
(Actitudinal)
Reconoce diferentesfuentes de
energía.
(Conceptual)
Plantear preguntas y
haceconjeturas con respecto alos
sonidos que seescuchan en el
entornoinmediato.
(Conceptual)
de los recursos,
emplear: Pinturas,
colores, lápices,
material de desecho
entre otros.
y videos.
otras áreas
disciplinarias
Valorativa
Narrar la experiencia
de la vida cotidiana
incluyendo la noción
del tiempo en
términos de ayer, hoy
y mañana.
Argumentativa.
Relacionar
fenómenos naturales
con situaciones y
actividades de la
cotidianidad.
Propositiva.
Manifiesta interés por
trabajar algunos
temas relacionados
con la energía.
Argumentativa
Plantear preguntas y
haceconjeturas con
relaciona lossonidos
que se escuchan en
su entorno inmediato.
D.
COMUNICA
TIVA
 El cuerpo, el gesto,
elmovimiento y la
mímicacomo sistemas
decomunicación.
 Distinción entre el
leguajegestual, verbal,
gráfico y laescritura como
formas derepresentación
de larealidad.
 Diferentes formas
decomunicación a través
delgesto, el dibujo y el arte.
Comunicar emociones y vivencias
a través del lenguaje y medios
gestuales, verbales, gráficos y
Plásticos.
(actitudinal)
Comprender textos orales
sencillos de diferentes contextos
tales como descripciones
ynarraciones breves.
(conceptual)
Trabajar los tipos de prelectura y
preescritura oral y gestual
 Comunica emociones y vivencias a
través del lenguaje y medios gestuales,
verbales, gráficos y Plásticos.
 Comprender textos orales sencillos de
diferentes contextostales como
descripciones y narraciones breves.
 Trabajar los tipos de prelectura y
preescritura oral y gestual
de los recursos,
emplear: Pinturas,
colores, lápices,
material de desecho
entre otros.
Trabajo individual,
grupal, colectivo y
Describir oralmente
situaciones y
experiencias
cotidianas
-demostrar respeto
en la interacción con
el otro.
Argumentativa
Emplear las
estructuras orales
comunicarse en
español y en inglés.

(procedimental) participativo.
trabajos,
investigaciones,
innovaciones.
educandos.
de los recursos,
emplear: Pinturas,
colores, lápices,
material de desecho
entre otros.
y videos.
otras áreas
disciplinarias
.
Propositiva
Seguir patrones de
pronunciación,
entonación y ritmo en
su comunicación.
D
CORPORAL
 Aseo e higienepersonal.
 Caminar, trotar,
saltar,patear, lanzar, correr.
 juegos dirigidos.
Conceptuales
Reconocer el grupo de alimentos
para su desarrollo físico.
Procedimentales
Aplicar normas de higiene
personal
Su desarrollo físico es favorecido
 Reconoce el grupo de alimentos para
su desarrollo físico.
 Aplicar normas de higiene personal
 Su desarrollo físico es favorecido por
los ejercicios
 Los experimentos en eljuego son
realizados.
 Conservar la salud y valora su cuerpo.
de los recursos,
emplear: Pinturas,
colores, lápices,
Argumentativa
Sociomotriz
Dialogar sobre la
importancia de una
Alimentación
balanceada.
Considera que la
alimentación

por los ejercicios
Los experimentos en el
juego son realizados
Actitudinales
Conservar la salud y valora su
cuerpo.
material de desecho
entre otros.
Trabajo individual,
grupal, colectivo y
participativo.
trabajos,
investigaciones,
innovaciones.
educandos.
de los recursos,
emplear: Pinturas,
colores, lápices,
material de desecho
entre otros.
y videos.
otras áreas
disciplinarias
contribuye al
desarrollo físico
Propositiva
Fisicomotriz
Plantear alternativas
de solución en
la alimentación
Valorativa
Sociomotriz
Atender las
orientaciones para
una
buena salud
Muestra creatividad
en su
presentación personal
Psicomotriz
Se orienta en el
espacio y ubica
diferentes objetos
relacionados entre
sí y consigo mismo.
D
SOCIO-
AFECTIVA
 Constitución Política
 Artículo 42: La familia
 y Artículo 44: Los
 derechos de los niños.
Interpretar la Constitución
Política de Colombia, de
acuerdo con el grado de
desarrollo intelectual del
 Participar en varias
actividades como miembro
activo de su familia.
 Respetar y reconoce el papel
Interpretativa -
cognitiva.
-Dialogar sobre la
importancia de la

alumno, que aporte a la
construcción del proyecto
de nación.
(conceptual)
Respetar y reconoce el
papel significativo de los
miembros de su familia.
(actitudinal)
Participar en varias
actividades como
miembro
activo de su familia.
significativo de los miembros
de su familia.
 Interpretar la Constitución
Política de Colombia, de
acuerdo con el grado de
desarrollo intelectual del
alumno, que aporte a la
construcción del proyecto de
nación.
de los recursos,
emplear: Pinturas,
colores, lápices,
material de desecho
entre otros.
Trabajo individual,
grupal, colectivo y
participativo.
trabajos,
investigaciones,
innovaciones.
educandos.
de los recursos,
emplear: Pinturas,
colores, lápices,
material de desecho
entre otros.
y videos.
otras áreas
disciplinarias
norma
Argumentativa –
Procedimental
-Explicar las normas
que se establecen en
la familia y la
institución
Propositiva –
valorativa
-Proponer alternativas
de solución ante una
dificultad.

D
ETICA Y
VALORES
 Las cosas que me gusta
hacer.
 Celebraciones especiales.
 Época de regalos
 Hermosos recuerdos
Conceptuales
Manejar con claridad los conceptos
de valores: amor, respeto,
responsabilidad y solidaridad.
Interiorizada los conceptos básicos
de convivencia para ser feliz.
Procedimentales
Expresar sentimientos y emociones
con entusiasmo.
Actitudinales
Asister y comparte reuniones y
fiestas familiares.
 Manejar con claridad los conceptos de
valores: amor, respeto, responsabilidad
y solidaridad.
 Interiorizada los conceptos básicos de
convivencia para ser feliz.
 Expresa sentimientos y emociones con
entusiasmo.
 Asiste y comparte reuniones y fiestas
familiares.
de los recursos,
emplear: Pinturas,
colores, lápices,
material de desecho
entre otros.
Trabajo individual,
grupal, colectivo y
participativo.
trabajos,
investigaciones,
innovaciones.
educandos.
de los recursos,
emplear: Pinturas,
colores, lápices,
material de desecho
entre otros.
y videos.
Interpretativa -
cognitiva.
-Dialogar sobre la
importancia de la
gustarnos algo.
Propositiva –
valorativa
-Proponer alternativas
de solución ante una
dificultad en las
celebraciones
propuestas.
Valorativa
Narrar la experiencia
de la vida cotidiana
incluyendo los
hermosos recuerdos.

otras áreas
disciplinarias
D
ESTETICA
 Los títeres y lasnarraciones
de lasconsejas locales
ohistorias propias dellugar.
 Personajes lúdicospara los
niños(Mimos,
payasos,abuelos,
lasmascotas).
 Teatro
 Dramatizaciones
 Juego de roles
 Imitaciones
 Mimos
 Técnicas de pintura
 sobre papel
 Técnicas de
 impresión
 Collage.
 Técnicas yexperiencias del
 color y empleo dediversos
materiales.
 El instrumento de lavoz.
 Canto expresivo,imitativo.
 Apreciación musical.
 Audición de obrasvocales.
 La Ronda. el ritmo,La
música comoinstrumento
deexpresión sensible
 Participar en las
muestrasdancísticas
aplicando lastécnicas
aprendidas enexpresión
musical ycorporal.
 Mostrar interés y gozo
por las diferentes
actividades dancísticas
realizadas.
 Comparar los roles
quedesempeñan
losdiferentes
personajesque
entretienen a losniños y
los imita.
 Valora las muestras dancísticas
presentadas por los compañeros.
 Muestra interés y gozo por las
diferentes actividades artísticas
realizadas.
 Realiza dibujos representativos de su
localidad y los sabe sustentar.
de los recursos,
emplear: Pinturas,
colores, lápices,
material de desecho
entre otros.
Trabajo individual,
grupal, colectivo y
participativo.
trabajos,
investigaciones,
innovaciones.
educandos.
de los recursos,
emplear: Pinturas,
colores, lápices,
Valorativa
Participar con agrado
en la manipulación de
diferentes materiales.
Valorativa
Sociomotriz
Atender las
orientaciones para
una buena ejecución
de las actividades.
Muestra creatividad
en sus representación
diarias.

material de desecho
entre otros.
y videos.
otras áreas
disciplinarias
D
ESPÍTITUA
L
 Los seguidores de
Cristoforman una familia:
laiglesia.
 En la Eucaristía secelebra
el amor deCristo.
Conceptuales
Nombra algunas actitudes de
Jesús como buen pastor
Conoce el nombre de algunos
de los amigos de Jesús
Descubre que Jesús dialoga
con su padre y enseña a sus
amigos a dialogar con él
Procedimentales
Practica algunas actitudes de
solidaridad ayuda y amor
Celebra el domingo como día
del Señor
Respeta y valora la gran familia
de Dios.
 Reconoce el diálogo ylas
comunicaciones lomás importante
paraacercarme a Dios y alos otros.
 Reconoce los lugaresde oración y
fomenta elrespeto de ellos.
de los recursos,
emplear: Pinturas,
colores, lápices,
material de desecho
entre otros.
Trabajo individual,
grupal, colectivo y
participativo.
trabajos,
investigaciones,
innovaciones.
educandos.
Saber aplicar a la
realidad
Explicar con sus
propias
palabras las
diferentes
manifestaciones del
amor
de Dios.
Saber integrar fe y
vida
Reconocer como
cristiano
que pertenece a la
familia
de Cristo.
Valorativa
Participar con agrado
en la
celebración
Eucarística.

de los recursos,
emplear: Pinturas,
colores, lápices,
material de desecho
entre otros.
y videos.
otras áreas
disciplinarias
ASPECTO COGNITIVO:
ASPECTO ACTITUDINAL
ASPECTO SOCIAL.

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