Este documento presenta el plan de área de Ciencias Sociales para la Institución Educativa Francisco Luis Hernández Betancur en Medellín, Colombia. El plan describe los principios filosóficos, normatividad, contextos socio-cultural y disciplinar, perspectiva didáctica, objetivos, metodología, recursos y evaluación del área. La institución ofrece educación a estudiantes sordos, ciegos y sin discapacidad mediante modelos de integración. El plan se alinea con la misión, visión y creencias de la institución,
Este plan de unidad propone analizar el Plan de Ordenamiento Territorial (P.O.T) del municipio de Copacabana para identificar los cambios sociales y ambientales planeados por la administración y su cumplimiento. Los estudiantes realizarán salidas y usarán herramientas como mapas y fotos para analizar temas específicos y presentar sus hallazgos en PowerPoint. El proyecto desarrollará habilidades como pensamiento crítico, comunicación y uso de tecnología en los estudiantes.
Modelos de planes de clases con MALLAS CURRICULARES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 24 DE MAYO-CERETE-CÓRDOBA-COLOMBIA para el área de Ciencias Sociales, filosofía y Ética.
Plan de área ciencias sociales 2017 unificadanitram0809
Contiene los planes de área de ciencias sociales, desde primer grado hasta once y el de PFC, de la Escuela Normal Superior Mariano Ospina Rodríguez, de Municipio de Fredonia-Antioquia, escrito por varios docentes que dictan dicha área en los diferentes grados.
Este documento presenta el plan de estudios del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Institución Educativa Robledo en Calarcá, Quindío. El plan cubre grados de preescolar a once y asignaturas de biología, química y física. Los objetivos del área son que los estudiantes desarrollen habilidades científicas y actitudes para explorar fenómenos y resolver problemas, y comprendan ideas y procedimientos de las ciencias naturales.
Este documento presenta el plan de área del área de Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia de la Institución Educativa Juan Nepomuceno Cadavid. Describe los objetivos generales y específicos del área para cada nivel educativo, así como la estructura general del plan de acuerdo con la Ley General de Educación. También identifica a la jefe del área y a los docentes responsables de acuerdo con los grados.
Este documento presenta el plan de área de ciencias sociales para el Colegio Técnico Microempresarial El Carmen para el año 2014. Incluye la identificación del área, la organización y estructura con las asignaturas, horas y docentes, un diagnóstico del área, el problema central del área, los objetivos y el marco conceptual y legal. También presenta las estrategias metodológicas, los ejes temáticos y contenidos por grado que conforman la ruta básica de saberes del área de ciencias sociales.
Este documento presenta el plan de estudios del área de Ciencias Sociales para el Centro Educativo Rural El Poblado en Pueblo Nuevo Córdoba. Describe los objetivos y contribuciones del área a los fines de la educación, los objetivos comunes a todos los niveles y los objetivos específicos por ciclo. Incluye los referentes teóricos, contenidos temáticos, objetivos y criterios de evaluación para cada grado, así como la metodología, estrategias de enseñanza y planeación de actividades pedagógic
Este documento presenta el plan de área de Ciencias Sociales para la Institución Educativa Francisco Luis Hernández Betancur en Medellín, Colombia. El plan describe los principios filosóficos, normatividad, contextos socio-cultural y disciplinar, perspectiva didáctica, objetivos, metodología, recursos y evaluación del área. La institución ofrece educación a estudiantes sordos, ciegos y sin discapacidad mediante modelos de integración. El plan se alinea con la misión, visión y creencias de la institución,
Este plan de unidad propone analizar el Plan de Ordenamiento Territorial (P.O.T) del municipio de Copacabana para identificar los cambios sociales y ambientales planeados por la administración y su cumplimiento. Los estudiantes realizarán salidas y usarán herramientas como mapas y fotos para analizar temas específicos y presentar sus hallazgos en PowerPoint. El proyecto desarrollará habilidades como pensamiento crítico, comunicación y uso de tecnología en los estudiantes.
Modelos de planes de clases con MALLAS CURRICULARES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 24 DE MAYO-CERETE-CÓRDOBA-COLOMBIA para el área de Ciencias Sociales, filosofía y Ética.
Plan de área ciencias sociales 2017 unificadanitram0809
Contiene los planes de área de ciencias sociales, desde primer grado hasta once y el de PFC, de la Escuela Normal Superior Mariano Ospina Rodríguez, de Municipio de Fredonia-Antioquia, escrito por varios docentes que dictan dicha área en los diferentes grados.
Este documento presenta el plan de estudios del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Institución Educativa Robledo en Calarcá, Quindío. El plan cubre grados de preescolar a once y asignaturas de biología, química y física. Los objetivos del área son que los estudiantes desarrollen habilidades científicas y actitudes para explorar fenómenos y resolver problemas, y comprendan ideas y procedimientos de las ciencias naturales.
Este documento presenta el plan de área del área de Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia de la Institución Educativa Juan Nepomuceno Cadavid. Describe los objetivos generales y específicos del área para cada nivel educativo, así como la estructura general del plan de acuerdo con la Ley General de Educación. También identifica a la jefe del área y a los docentes responsables de acuerdo con los grados.
Este documento presenta el plan de área de ciencias sociales para el Colegio Técnico Microempresarial El Carmen para el año 2014. Incluye la identificación del área, la organización y estructura con las asignaturas, horas y docentes, un diagnóstico del área, el problema central del área, los objetivos y el marco conceptual y legal. También presenta las estrategias metodológicas, los ejes temáticos y contenidos por grado que conforman la ruta básica de saberes del área de ciencias sociales.
Este documento presenta el plan de estudios del área de Ciencias Sociales para el Centro Educativo Rural El Poblado en Pueblo Nuevo Córdoba. Describe los objetivos y contribuciones del área a los fines de la educación, los objetivos comunes a todos los niveles y los objetivos específicos por ciclo. Incluye los referentes teóricos, contenidos temáticos, objetivos y criterios de evaluación para cada grado, así como la metodología, estrategias de enseñanza y planeación de actividades pedagógic
Este documento presenta el plan de estudios para el área de Ciencias Sociales del grado 2o de primaria durante los períodos lectivos 2015-2016. El plan describe los estándares, logros, contenidos, criterios de evaluación y metodología para cuatro temas principales: 1) La Comunidad, 2) El Paisaje, 3) El Municipio Cultural, y 4) La Historia de Colombia.
Este documento presenta el plan de asignatura para el área de ciencias sociales en el grado segundo de una institución educativa. El plan describe cuatro unidades temáticas que cubren la ubicación y el ambiente del municipio, la historia del municipio, y los gobernantes del municipio. Los objetivos son que los estudiantes reconozcan y valoren su entorno local y desarrollen competencias de pensamiento social.
Plan de Área de Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política...Jhoani Rave Rivera
Las ciencias sociales como reflexión que el hombre hace sobre sí mismo en relación
a otros saberes no son nuevas, ya que contamos con un panorama heredado de
reflexiones en este contexto desde la antigüedad hasta comienzos del siglo XVI,
en donde no son ajenas a los debates de la legitimación científica, comenzando así a compararse con las ciencias naturales,
Plan de estudios de la insitucion educativa republica de hondurasierepublicadehonduras
Este documento presenta los principios y objetivos que orientan el Plan de Estudios de una institución educativa en Honduras. Describe la estructura básica del plan de estudios y los fines de la educación colombiana. También detalla los objetivos para cada nivel educativo, incluyendo la educación preescolar, primaria, y secundaria. El documento provee una guía comprensiva para el desarrollo de un plan de estudios articulado y alineado con las leyes y normativas educativas de Colombia.
Este documento presenta la justificación y objetivos de un curso de Didáctica de las Ciencias Sociales en la Escuela Normal Superior Santa Ana. Explica los fundamentos epistemológicos y didácticos de las ciencias sociales, así como los principales modelos utilizados en su enseñanza, incluyendo el modelo tradicional, el modelo de aprendizaje por descubrimiento y el modelo constructivista. El curso busca contribuir a la formación de maestros para la enseñanza de las ciencias sociales desde nuevas perspectivas pedagógicas
Este documento presenta el programa de estudio 2011 para la asignatura de Formación ciudadana y cultura de la legalidad en Puebla para primer grado de secundaria. El programa fue elaborado por la Secretaría de Educación Pública de Puebla y la Dirección General de Desarrollo Curricular de la SEP y tiene como objetivo promover el desarrollo de competencias cívicas y éticas en los estudiantes. El programa se divide en dos secciones principales: el enfoque didáctico y la organización de los aprendizajes.
Este documento presenta el programa de estudio de la asignatura estatal "Patrimonio cultural y natural de Puebla" para primer grado de secundaria. El programa define al patrimonio como algo construido socialmente que vincula el pasado con el presente. Se estructura en dos apartados, uno sobre el enfoque didáctico que guiará la enseñanza y otro sobre la organización de los contenidos en diferentes bloques temáticos. El objetivo es que los estudiantes valoren y se apropien del patrimonio tangible e intangible de Puebla de manera
El documento presenta el diagnóstico, normatividad, objetivos y metas del plan de área de Humanidades, Lengua Castellana e Idioma Extranjero para una institución educativa. Describe las debilidades del nivel académico bajo de los estudiantes y las familias, así como las oportunidades de los proyectos existentes. Establece que los objetivos son desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes y formarlos para el desempeño académico y laboral, al tiempo que atiende las necesidades del
El documento describe la Asignatura Estatal, una materia que ofrece a los estudiantes la oportunidad de integrar y aplicar aprendizajes sobre su entorno social, cultural y natural. La asignatura fortalece contenidos específicos de la región en áreas como historia, geografía, patrimonio cultural, medio ambiente y lenguas indígenas. Tiene el objetivo de que los estudiantes valoren el legado local y desarrollen una identidad regional y nacional.
Este documento propone modificaciones al plan de estudios 2011 para la asignatura estatal de secundaria. Resume los antecedentes, estructura y contenidos de los programas. Propone 4 campos temáticos en lugar de 5, con énfasis en desarrollar la identidad estatal y enfrentar factores de riesgo de manera empoderada y a través de ambientes protectores.
Este documento presenta el plan de acción para la elección del personero y contralor estudiantil en la Institución Educativa La Esmeralda durante el año lectivo 2016-2017. El plan describe las etapas del proceso de elección incluyendo la sensibilización de los estudiantes, la selección de candidatos, la campaña y debate electoral, y la jornada de votación para elegir a los representantes estudiantiles. El objetivo general es formar estudiantes líderes que promuevan la democracia, los derechos, y la sana convivencia
Este documento presenta el plan de área de Ciencias Sociales para varios grados. Cubre asignaturas como geografía, historia y filosofía. Detalla los objetivos generales y específicos de enseñar sobre la sociedad, cultura, economía y democracia. También incluye la justificación, recursos, metodología y contenidos para cada período y grado desde primero hasta once. El propósito es que los estudiantes comprendan mejor a los seres humanos y la sociedad a su alrededor.
Gestion academica I.E República de HondurasMarisol Lopera
Este documento presenta los principios y objetivos que orientan la educación en Colombia de acuerdo con la Ley General de Educación. Describe la estructura de la educación colombiana en términos de niveles (preescolar, básica y media) y ciclos. También detalla los fines de la educación colombiana y los objetivos comunes y específicos para cada nivel educativo, incluyendo la educación preescolar, básica primaria, básica secundaria y media.
Este documento presenta los lineamientos curriculares para el tercer curso de la asignatura de Educación para la Ciudadanía en el bachillerato general unificado. Define la importancia de la asignatura para formar ciudadanos activos y comprometidos con su comunidad. Establece los objetivos de desarrollar la capacidad de análisis crítico, la participación política responsable y el respeto a la diversidad cultural. También presenta las macrodestrezas, conocimientos esenciales e indicadores de evaluación para alcanzar dichos objetivos.
Este documento presenta el plan de área de Educación Ética y Valores Humanos para los grados de educación básica y media. El área se fundamenta en la formación de personas con valores como la justicia, la equidad y el bien común. El documento describe los fundamentos conceptuales y pedagógicos del área, así como la malla curricular detallada para cada grado con estándares, competencias, contenidos y desempeños. El aprendizaje se enfoca en desarrollar al estudiante como ser social a través de estrategias vivenciales y el
El Marco General de la Política Curricular de la Provincia de Buenos Aires, es común a todos los niveles que actualmente conforman el sistema. Ello implica, desde ya una articulación.
a) Región central: 150 m2 x 2.1 personas/m2 = 315 personas
Región sur: 115 m2 x 3 personas/m2 = 345 personas
La región sur tiene más habitantes que la central. La diferencia es de 345 - 315 = 30 personas.
b) Si la expresión 2x indica la cantidad de habitantes por metro cuadrado en el área norte, entonces:
Número de habitantes = Área x 2 personas/m2
No se proporciona el área del norte, por lo que no se puede calcular el número exacto de habitantes.
Este documento presenta actividades de apoyo para el profesor de historia y ciencias sociales de 1o a 8o básico. Proporciona orientaciones y ejercicios prácticos enfocados en el desarrollo de la formación ciudadana de los estudiantes. El objetivo es promover conocimientos, habilidades y actitudes como la comprensión de la diversidad, los derechos, la convivencia democrática y la participación activa.
Este documento presenta los principales aspectos del Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular en Perú. Describe los tres niveles de educación básica (inicial, primaria y secundaria), los objetivos y fundamentos de la educación básica, así como las características y principios psicopedagógicos del currículo nacional. El objetivo general es formar personas de manera integral que puedan desarrollarse plenamente y contribuir al desarrollo del país.
La Batalla de Cúcuta ocurrió el 28 de febrero de 1813 entre las tropas patriotas dirigidas por Simón Bolívar y las tropas realistas españolas comandadas por el general Ramón Correa. La batalla terminó con la victoria de Bolívar y la independencia de Cúcuta de España, permitiendo que continuara la Campaña Admirable para liberar más territorios en Venezuela.
Este documento presenta el plan de estudios para el área de Ciencias Sociales del grado 2o de primaria durante los períodos lectivos 2015-2016. El plan describe los estándares, logros, contenidos, criterios de evaluación y metodología para cuatro temas principales: 1) La Comunidad, 2) El Paisaje, 3) El Municipio Cultural, y 4) La Historia de Colombia.
Este documento presenta el plan de asignatura para el área de ciencias sociales en el grado segundo de una institución educativa. El plan describe cuatro unidades temáticas que cubren la ubicación y el ambiente del municipio, la historia del municipio, y los gobernantes del municipio. Los objetivos son que los estudiantes reconozcan y valoren su entorno local y desarrollen competencias de pensamiento social.
Plan de Área de Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política...Jhoani Rave Rivera
Las ciencias sociales como reflexión que el hombre hace sobre sí mismo en relación
a otros saberes no son nuevas, ya que contamos con un panorama heredado de
reflexiones en este contexto desde la antigüedad hasta comienzos del siglo XVI,
en donde no son ajenas a los debates de la legitimación científica, comenzando así a compararse con las ciencias naturales,
Plan de estudios de la insitucion educativa republica de hondurasierepublicadehonduras
Este documento presenta los principios y objetivos que orientan el Plan de Estudios de una institución educativa en Honduras. Describe la estructura básica del plan de estudios y los fines de la educación colombiana. También detalla los objetivos para cada nivel educativo, incluyendo la educación preescolar, primaria, y secundaria. El documento provee una guía comprensiva para el desarrollo de un plan de estudios articulado y alineado con las leyes y normativas educativas de Colombia.
Este documento presenta la justificación y objetivos de un curso de Didáctica de las Ciencias Sociales en la Escuela Normal Superior Santa Ana. Explica los fundamentos epistemológicos y didácticos de las ciencias sociales, así como los principales modelos utilizados en su enseñanza, incluyendo el modelo tradicional, el modelo de aprendizaje por descubrimiento y el modelo constructivista. El curso busca contribuir a la formación de maestros para la enseñanza de las ciencias sociales desde nuevas perspectivas pedagógicas
Este documento presenta el programa de estudio 2011 para la asignatura de Formación ciudadana y cultura de la legalidad en Puebla para primer grado de secundaria. El programa fue elaborado por la Secretaría de Educación Pública de Puebla y la Dirección General de Desarrollo Curricular de la SEP y tiene como objetivo promover el desarrollo de competencias cívicas y éticas en los estudiantes. El programa se divide en dos secciones principales: el enfoque didáctico y la organización de los aprendizajes.
Este documento presenta el programa de estudio de la asignatura estatal "Patrimonio cultural y natural de Puebla" para primer grado de secundaria. El programa define al patrimonio como algo construido socialmente que vincula el pasado con el presente. Se estructura en dos apartados, uno sobre el enfoque didáctico que guiará la enseñanza y otro sobre la organización de los contenidos en diferentes bloques temáticos. El objetivo es que los estudiantes valoren y se apropien del patrimonio tangible e intangible de Puebla de manera
El documento presenta el diagnóstico, normatividad, objetivos y metas del plan de área de Humanidades, Lengua Castellana e Idioma Extranjero para una institución educativa. Describe las debilidades del nivel académico bajo de los estudiantes y las familias, así como las oportunidades de los proyectos existentes. Establece que los objetivos son desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes y formarlos para el desempeño académico y laboral, al tiempo que atiende las necesidades del
El documento describe la Asignatura Estatal, una materia que ofrece a los estudiantes la oportunidad de integrar y aplicar aprendizajes sobre su entorno social, cultural y natural. La asignatura fortalece contenidos específicos de la región en áreas como historia, geografía, patrimonio cultural, medio ambiente y lenguas indígenas. Tiene el objetivo de que los estudiantes valoren el legado local y desarrollen una identidad regional y nacional.
Este documento propone modificaciones al plan de estudios 2011 para la asignatura estatal de secundaria. Resume los antecedentes, estructura y contenidos de los programas. Propone 4 campos temáticos en lugar de 5, con énfasis en desarrollar la identidad estatal y enfrentar factores de riesgo de manera empoderada y a través de ambientes protectores.
Este documento presenta el plan de acción para la elección del personero y contralor estudiantil en la Institución Educativa La Esmeralda durante el año lectivo 2016-2017. El plan describe las etapas del proceso de elección incluyendo la sensibilización de los estudiantes, la selección de candidatos, la campaña y debate electoral, y la jornada de votación para elegir a los representantes estudiantiles. El objetivo general es formar estudiantes líderes que promuevan la democracia, los derechos, y la sana convivencia
Este documento presenta el plan de área de Ciencias Sociales para varios grados. Cubre asignaturas como geografía, historia y filosofía. Detalla los objetivos generales y específicos de enseñar sobre la sociedad, cultura, economía y democracia. También incluye la justificación, recursos, metodología y contenidos para cada período y grado desde primero hasta once. El propósito es que los estudiantes comprendan mejor a los seres humanos y la sociedad a su alrededor.
Gestion academica I.E República de HondurasMarisol Lopera
Este documento presenta los principios y objetivos que orientan la educación en Colombia de acuerdo con la Ley General de Educación. Describe la estructura de la educación colombiana en términos de niveles (preescolar, básica y media) y ciclos. También detalla los fines de la educación colombiana y los objetivos comunes y específicos para cada nivel educativo, incluyendo la educación preescolar, básica primaria, básica secundaria y media.
Este documento presenta los lineamientos curriculares para el tercer curso de la asignatura de Educación para la Ciudadanía en el bachillerato general unificado. Define la importancia de la asignatura para formar ciudadanos activos y comprometidos con su comunidad. Establece los objetivos de desarrollar la capacidad de análisis crítico, la participación política responsable y el respeto a la diversidad cultural. También presenta las macrodestrezas, conocimientos esenciales e indicadores de evaluación para alcanzar dichos objetivos.
Este documento presenta el plan de área de Educación Ética y Valores Humanos para los grados de educación básica y media. El área se fundamenta en la formación de personas con valores como la justicia, la equidad y el bien común. El documento describe los fundamentos conceptuales y pedagógicos del área, así como la malla curricular detallada para cada grado con estándares, competencias, contenidos y desempeños. El aprendizaje se enfoca en desarrollar al estudiante como ser social a través de estrategias vivenciales y el
El Marco General de la Política Curricular de la Provincia de Buenos Aires, es común a todos los niveles que actualmente conforman el sistema. Ello implica, desde ya una articulación.
a) Región central: 150 m2 x 2.1 personas/m2 = 315 personas
Región sur: 115 m2 x 3 personas/m2 = 345 personas
La región sur tiene más habitantes que la central. La diferencia es de 345 - 315 = 30 personas.
b) Si la expresión 2x indica la cantidad de habitantes por metro cuadrado en el área norte, entonces:
Número de habitantes = Área x 2 personas/m2
No se proporciona el área del norte, por lo que no se puede calcular el número exacto de habitantes.
Este documento presenta actividades de apoyo para el profesor de historia y ciencias sociales de 1o a 8o básico. Proporciona orientaciones y ejercicios prácticos enfocados en el desarrollo de la formación ciudadana de los estudiantes. El objetivo es promover conocimientos, habilidades y actitudes como la comprensión de la diversidad, los derechos, la convivencia democrática y la participación activa.
Este documento presenta los principales aspectos del Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular en Perú. Describe los tres niveles de educación básica (inicial, primaria y secundaria), los objetivos y fundamentos de la educación básica, así como las características y principios psicopedagógicos del currículo nacional. El objetivo general es formar personas de manera integral que puedan desarrollarse plenamente y contribuir al desarrollo del país.
La Batalla de Cúcuta ocurrió el 28 de febrero de 1813 entre las tropas patriotas dirigidas por Simón Bolívar y las tropas realistas españolas comandadas por el general Ramón Correa. La batalla terminó con la victoria de Bolívar y la independencia de Cúcuta de España, permitiendo que continuara la Campaña Admirable para liberar más territorios en Venezuela.
Este documento presenta 10 actividades para enseñar números a niños de 3 a 5 años. Las actividades utilizan juegos y situaciones didácticas para que los niños aprendan a contar, reconocer números, comparar cantidades, y ordenar números. Cada actividad se centra en un objetivo numérico específico y utiliza materiales como dibujos, dominós, animales de juguete y pescados magnéticos. El propósito general es desarrollar las habilidades matemáticas de los niños a través del juego y la divers
El documento describe los sistemas educativos secundarios de varios países. La educación secundaria generalmente dura de 3 a 6 años y cubre asignaturas como matemáticas, lenguajes, ciencias sociales, ciencias naturales e idiomas. Los sistemas varían en la duración y las asignaturas específicas entre países.
Este documento proporciona instrucciones para docentes unidocentes sobre el uso de tres plantillas anuales de planeamiento didáctico. Las plantillas están divididas en trimestres y correlacionadas por asignaturas, niveles y ciclos. Cada plantilla incluye ejes temáticos, cronogramas y actividades semanales agrupadas en tres columnas. Los docentes deben completar las plantillas con actividades para diferentes estadios pero sin entregar copias de los instrumentos de calificación.
La misión de la Escuela de Ciencias Sociales es formar profesionales de la educación con pensamiento crítico y científico para apoyar el cambio del sistema educativo y fomentar la identidad social, la interculturalidad y valores sociales, culturales y políticos para garantizar el desarrollo sostenible del país. Su visión es ser líder en la formación de docentes de ciencias sociales con conocimientos científicos y críticos de la realidad social del Ecuador para impulsar el reconocimiento del carácter multiétnico y multicultural
Estudios Sociales Septimo/terraba Ciencias sociales Krloz Meoño Marin
Los estudios sociales incluyen disciplinas como la geografía, la historia y la educación cívica. La geografía estudia los fenómenos físicos y humanos de la Tierra, como el clima, los suelos, la población y la agricultura. La historia analiza el desarrollo de la vida humana a través del tiempo. La educación cívica cubre temas relacionados con la ciudadanía.
Formulación de un diseño curricular para integrar lasUniversidad Libre
Presentación del proyecto de grado de maestría "Diseño de una propuesta metodológica para integrar las Tic en la Institución Educativa Niña Maria de Caloto Cauca
El documento describe las características geográficas, climáticas y biológicas de Costa Rica dividiendo el país en cinco regiones. Explica que Costa Rica tiene dos sistemas montañosos principales y varios valles y llanuras, y que la geografía afecta el clima y la vegetación en cada región. Resalta las diferencias de precipitación, estaciones, flora y fauna, suelos y ríos entre las regiones Pacífico, Atlántica, Central y Sur. También destaca las principales actividades económicas en
La profesora promoverá instancias de enseñanza que permitan a los alumnos comprender los espacios geográficos como un conjunto interrelacionado de diferentes dimensiones, prestando atención a los intereses y planteamientos de los diferentes sujetos sociales involucrados. Los objetivos incluyen fortalecer la capacidad de los alumnos para desarrollar preguntas sobre problemas geográficos, articular diferentes fenómenos geográficos, y favorecer el trabajo grupal e individual sobre casos que impliquen el análisis crítico de divers
El documento discute la integración curricular. Define la integración como unir dos o más asignaturas en un tema común. Explica que la integración ocurre a tres niveles: en el currículo, la enseñanza y el aprendizaje. También describe diferentes tipos de integración como disciplinas paralelas e interdisciplinarias. Finalmente, analiza específicamente cómo la integración puede aplicarse entre las bellas artes y otras materias.
El documento describe los Proyectos de Integración Curricular (PICs) y sus características principales. Un PIC comienza con la selección de un tema organizador amplio del cual surgen subtemas. Luego, se desarrollan actividades innovadoras de aprendizaje centradas en aplicar y representar el conocimiento de manera significativa para los estudiantes. Un PIC busca integrar las experiencias, los conocimientos y lo social a través de un enfoque centrado en temas en lugar de asignaturas separadas.
Este documento contiene un examen diagnóstico de español con 14 preguntas que evalúan conceptos gramaticales como la división de una oración en sujeto y predicado, los elementos que componen una oración, la conjugación de verbos y la corrección de errores ortográficos en un texto. También incluye preguntas sobre figuras retóricas, géneros literarios y la identificación de frases literarias.
Integración de componente curricular dentro del proyecto educativo institucionalgerenciaproy
Este documento presenta una propuesta para integrar un modelo curricular al Proyecto Educativo Institucional del Gimnasio Monteverde. Actualmente el PEI carece de integración curricular clara, lo que causa falta de continuidad en los procesos de aprendizaje. La propuesta busca generar espacios de participación comunitaria y establecer áreas de trabajo que permitan formular la integración curricular, fortaleciendo aspectos pedagógicos del PEI.
El documento resume la evolución humana desde los primeros homínidos como Sahelanthropus tchadensis hace 6-7 millones de años hasta la aparición de Homo sapiens. Explica las diferentes especies de Australopithecus, Homo habilis, Homo erectus y Homo neanderthalensis, destacando cambios en el tamaño cerebral y esquelético. Finalmente, describe a Homo sapiens como la única especie humana existente actualmente.
Este documento introduce el tema de la historia, definiendo la historia como el conjunto de hechos protagonizados por el hombre en el pasado. Explica que la historia es también una ciencia que estudia estos hechos del pasado utilizando métodos científicos. Finalmente, resume las diferentes corrientes historiográficas que han existido a lo largo de la historia, desde los primeros historiadores griegos hasta el positivismo del siglo XIX.
Trabajo extra clase de estudios sociales cinthia y juan diego edicion pdfSección 11-5
Este documento describe las diferentes llanuras del Pacífico de Costa Rica. Menciona que estas llanuras son más variadas que las del Atlántico y se dividen en las secciones de la llanura del Tempisque, la llanura del Tarcoles, la llanura de Parrita, la llanura del Térraba y la llanura de Coto Colorado. Cada una se caracteriza por sus principales actividades económicas como la agricultura, ganadería y turismo.
Este documento presenta los objetivos generales del estudio de la historia en la educación secundaria. Busca que los alumnos reconozcan las relaciones entre el pasado, presente y futuro para explicar los principales hechos y procesos históricos de México y el mundo. También pretende que analicen e interpreten críticamente las fuentes históricas y expresen sus conocimientos del pasado para comprender la sociedad. Otro objetivo es que desarrollen un sentido de identidad nacional y como ciudadanos globales para respetar el patrimonio
La Institución Educativa Cárdenas Centro en Palmira, Valle del Cauca fue aprobada oficialmente en 2007. El edificio data de 1920-1927 y está construido en una hermosa arquitectura republicana que se conserva como patrimonio municipal. El colegio también cuenta con símbolos como un escudo, bandera e himno.
La Institución Educativa Cárdenas Centro es una institución educativa oficial de Palmira, Valle del Cauca, que ofrece educación desde preescolar hasta bachillerato académico. Tiene como misión formar personas comprometidas con ellos mismos y su entorno a través de ayudas tecnológicas y ambientes de aprendizaje. Su visión es consolidarse como una institución líder con énfasis en emprendimiento empresarial para el año 2013.
4 Asignatura De Emprendimiento 2009 2010carlesco2009
El documento presenta la asignatura de emprendimiento de la Institución Educativa Cárdenas Centro para el año 2009-2010. Define los términos de cultura emprendedora, emprendedor y emprendimiento. Establece como objetivo general despertar el espíritu empresarial y social en los estudiantes y como objetivos específicos sensibilizarlos sobre sus deberes y derechos, permitirles evaluar las ventajas y desventajas de crear una empresa, y fortalecer la vinculación con la sociedad. Finalmente, detalla
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Fe y Alegría La Paz en Manizales, Caldas. Busca formar personas con nuevas competencias para enfrentar los cambios a través de una educación liberadora y crítica. Se enfoca en desarrollar valores y habilidades comunicativas e interpersonales en los estudiantes para que puedan transformar sus realidades y construir vida con sentido. Ofrece énfasis en humanidades e inglés, con el objetivo de que los estudiantes se comuniquen mejor y acced
Este documento presenta información sobre los liceos del departamento de Artigas, Uruguay. Describe 11 liceos en el departamento, incluyendo su año de fundación, ubicación, número de estudiantes y docentes. Además, proporciona detalles específicos sobre cada liceo como su zona de influencia, programas ofrecidos y logros de estudiantes y docentes destacados. El documento celebra el papel que han jugado los liceos en la educación y desarrollo cultural del departamento de Artigas durante décadas.
Este documento presenta la identidad institucional y el contexto histórico del Colegio Emilio Crespo en Venezuela. Fue fundado en 1985 y ha crecido de 20 estudiantes a niveles de primaria y secundaria con varias secciones. El documento describe la evolución y crecimiento de la institución a lo largo de los años, incluyendo hitos como la primera promoción de bachilleres en 2005. También presenta brevemente el contexto histórico de la localidad de Cúa donde se encuentra el colegio.
Este documento presenta un proyecto de educación continua para adultos presentado por la Institución Educativa Santa Rosa. El proyecto busca continuar brindando educación a los 400 estudiantes adultos que completaron la primaria a través del programa CAFAM, ofreciendo ciclos de educación secundaria y media. El proyecto se justifica por la necesidad de reducir el analfabetismo y mejorar la calidad de vida de la comunidad a través de la educación continua de adultos. La institución busca formar personas competentes e integrar a la com
Este documento presenta el proyecto integrador realizado por alumnas practicantes de la Licenciatura en Educación Primaria. El proyecto se llevó a cabo en la Escuela Primaria Federal Matutina "Francisco Sarabia" y tuvo como objetivo principal lograr que los alumnos de 1ro y 2do grado desarrollaran conocimientos, habilidades y actitudes a través de la implementación de valores ciudadanos. Para ello, se planearon actividades recurrentes como la lectura de cuentos y juegos cooperativos, con el fin
Este documento presenta el plan de gestión en medios y TIC de la Institución Educativa Escuela Normal Superior Sagrado Corazón en Riosucio, Caldas. Describe la identificación de la institución, su justificación, misión, visión y equipo de gestión para el uso de medios y TIC. Además, analiza las áreas de gestión identificando fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Santa Rosa para los años 2004-2005. Incluye información sobre la misión, visión, principios y valores de la institución, así como un análisis del contexto, recursos, estrategias pedagógicas y planes de estudio. El objetivo general es fortalecer la comunidad a través de la educación con énfasis en el liderazgo productivo y el conocimiento técnico-científico.
El Colegio de Sabanalarga fue creado en 1915 y ha evolucionado desde entonces para ofrecer educación desde preescolar hasta bachillerato, con énfasis en informática, ciencias naturales y medios de comunicación. A lo largo de su historia, ha recibido apoyo financiero del gobierno para construir su edificio y expandir sus programas educativos. Actualmente, la institución educativa busca formar a sus estudiantes de manera integral para que se desempeñen con éxito en la sociedad.
Este documento presenta el Proyecto Curricular Institucional de la Institución Educativa Primaria No 82803 en Rodeopampa, Llapa - San Miguel, Cajamarca-Perú para el año 2019. El documento incluye la visión, misión y valores de la institución, así como objetivos, perfiles de los actores educativos, propuesta curricular, plan de estudios y orientaciones pedagógicas. El proyecto busca mejorar los aprendizajes de los estudiantes y fortalecer la gestión pedagógica e institucional
Este documento resume la caracterización institucional de la Institución Educativa Santa Rosa en Santiago de Cali para el periodo 2007-2008. Ofrece educación desde preescolar hasta grado 11 con énfasis en informática. Cuenta con 2291 estudiantes y 58 docentes. Se ubica en la comuna 13 en un área de bajos recursos. Su misión es formar individuos competentes intelectual, moral y productivamente orientados al liderazgo.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa "San Martín de Porres" en Concepción, Junín. Describe la misión, visión y valores de la escuela, así como su ubicación, datos generales, identidad y propuesta pedagógica. El PEI tiene como objetivo guiar los procesos pedagógicos, institucionales y administrativos de la escuela para lograr ser una institución educativa competitiva acorde a los cambios científicos y tecnológicos.
Este documento resume la historia de la Institución Educativa José María Bernal desde sus inicios como una finca llamada Villa Capri en los años 1920 hasta su constitución actual en 2003. También describe su misión, visión, valores, identificación, población estudiantil, y el apoyo que brinda a estudiantes con necesidades educativas especiales a través del PEI y otros profesionales.
Este documento contiene información sobre Elmer Yana Avila, un profesor de matemáticas, la institución educativa donde trabaja, normas educativas nacionales y regionales, y el proyecto educativo institucional. Incluye los datos personales del profesor, la ubicación y datos de la escuela, la filosofía educativa adventista, y las normas y objetivos de los proyectos educativos nacional y regional de Perú.
Este documento presenta la información de admisión 2021 de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública "Generalísimo José de San Martín" en Moyobamba, Perú. Ofrece 40 vacantes para las carreras de Educación Inicial y Educación Física. Además, proporciona antecedentes históricos, principios, visión, misión y himno de la institución.
El Liceo Gabriela Mistral en La Serena se destaca por su trayectoria educativa. El compromiso de la comunidad escolar, incluyendo a familias, profesionales y profesores, ha permitido que los estudiantes sobresalgan en diversas áreas. La escuela se enfoca en mejorar constantemente mediante la capacitación docente para entregar las herramientas que los jóvenes necesitan.
El documento presenta información sobre la Institución Educativa María Antonia Penagos en Palmira, Colombia. Fue fundada en 1969 y actualmente cuenta con cuatro sedes que brindan educación desde preescolar hasta bachillerato. Describe la misión, visión, símbolos y breve historia de la institución, así como características de la población estudiantil y los programas que ofrece.
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Este documento presenta el manual de convivencia de la Institución Educativa Cárdenas Centro. En las primeras secciones se describen aspectos generales de la institución como su misión, visión y símbolos. Luego se presentan los principios y pilares éticos de la institución, así como las reglas de higiene y salud. Posteriormente se detallan los órganos de gobierno escolar y el comité de convivencia. Finalmente se especifican los derechos, deberes y normas de conducta para estudiantes, padres
Ga d-01 sistema institucional de evaluación cardenalicio%2-c siec_v01 (2)Juan Manuel Gonzalez R
Este documento presenta el Sistema Institucional de Evaluación Cardenalicio (SIEC) de la Institución Educativa Cárdenas Centro. El SIEC define la evaluación como un proceso continuo e integral que evalúa los conocimientos, habilidades y actitudes de los estudiantes con el fin de mejorar el aprendizaje y la enseñanza. El documento establece los criterios y procesos de evaluación de los estudiantes, así como las estrategias y acciones de seguimiento y mejora. Además, describe los roles y responsabilidades de los
The passage discusses the Colombian conflict, describing it as a long-running civil war that has left tens of thousands dead. The United
Nations has referred to the conflict as one of the world's worst humanitarian crises.
El documento describe los símbolos institucionales del Colegio Cardenas. Estos incluyen un escudo con un libro abierto que simboliza el conocimiento, una antorcha que representa la libertad a través del estudio, y una fecha de fundación. También describe una bandera tricolor con franjas púrpura, blanca y azul que representan valores religiosos, paz y pureza, e inteligencia respectivamente. Finalmente, presenta el himno de la institución con seis estrofas que alaban al colegio por forjar hombres de ciencia y fe
2012 iecc jm_situacion academica de los estudiantes al finalizar el año_2013-...Juan Manuel Gonzalez R
El documento presenta datos estadísticos sobre el número de estudiantes en diferentes niveles educativos y grados para el año lectivo anterior, desglosados por sexo. En total hubo 595 estudiantes hombres (93%) y 146 mujeres (7%). La mayoría cursaron la básica primaria con 186 hombres y 48 mujeres.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
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PLAN DE ÁREA CIENCIAS SOCIALES 2009 2010 IECC
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CÁRDENAS CENTRO
Aprobación Oficial de Estudios por la Secretaria de Educación Municipal de Palmira mediante Resolución
Nº 697 de 07 de Mayo de 2007, en los niveles de Educación Preescolar, Básica y Media Académica y Ciclos
de Educación de Personas Jóvenes y Adultas.
PLAN DE ESTUDIOS ÁREA
DE CIENCIAS SOCIALES
(HISTORIA, GEOGRAFÍA Y
CONSTITUCIÓN POLÍTICA)
2009 – 2010
1
“LA EXCELENCIA ES NUESTRO COMPROMISO” Carrera 28# 36 – 29 B/Santa Rita. Telefax 2873333
e-mail: rectoria@cardenascentro.edu.co – coordinacion@cardenascentro.edu.co
www.cardenascentro.edu.co
NIT: 815.004.943 – 5 Código DANE 176520000497
DANE:
Palmira – Valle - Colombia
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Nº 697 de 07 de Mayo de 2007, en los niveles de Educación Preescolar, Básica y Media Académica y Ciclos
de Educación de Personas Jóvenes y Adultas.
INTEGRANTES:
Lic. LUCILA MARTINEZ B.
Lic. DELIA DEL ROSARIO RODRIGUEZ ESTRADA
Lic. SUXILENA VALLECILLA MEZA
Lic. JUAN CARLOS AYALA VARGAS
Sociólogo: ANDRES LIBREROS MORALES
LIC. CARLOS ALFONSO HINCAPIE G.
LIC. CARLOS ALBERTO ZUÑIGA T.
LIC. MARIA ALICIA HURTADO G.
LIC. LUZ MELBA MOTTA T.
LIC.LUZ DARY LOZANO A.
LIC.ANA MARIA CANAVAL R.
LIC.CONSUELO MARTINEZ T.
LIC.AMPARO LOPEZ B.
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de Educación de Personas Jóvenes y Adultas.
INTRODUCCIÓN
En la dinámica actual del Planeta y por ende de América latina y Colombia, por efecto de la globalización, nos surge la
pregunta sobre si las Ciencias Sociales están respondiendo a las necesidades más urgentes de la sociedad. Es la
pregunta que no solo deben hacerse los trabajadores del área, sino todos los intelectuales, pues como lo expresó el
filósofo colombiano Estanislao Zuleta: el pertenecer al grupo de intelectuales supone ya una responsabilidad social por
lo que se hace desde esa posición y por lo que no se hace también.
Así pues, las Ciencias Sociales deben responder de manera clara por la construcción de una sociedad de
oportunidades; una sociedad donde se construya día a día el pensamiento social.
Ante esta visión, el Departamento de Ciencias Sociales de la Institución educativa de Cárdenas centro de la ciudad de
Palmira, ha iniciado un nuevo proceso pedagógico en la construcción de un pensamiento social donde la historia, la
geografía, y el estudio de constitución política contribuyan a una reconstrucción de nuestra sociedad abatida por
situaciones de violencia, inseguridad, pobreza, hambre, desempleo pero con esperanzas puestas en las nuevas
generaciones.
A continuación se presenta el plan de estudios del área de ciencias sociales relacionando para el estudio de la
geografía, la historia y la constitución política los ejes temáticos y estrategias metodológicas que contribuyen al
desarrollo de cada una de estas áreas al interior del aula de clase.
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JUSTIFICACIÓN
Es una premisa innegable plantear que la sociedad es un ente dinámico, que hay una transformación constante de las
estructuras que definen lo social; desde esta perspectiva el área de Ciencias Sociales debe facilitar y lograr que el
estudiante adquiera la capacidad de, no solo reconocer, sino también, comprenda la dinámica actual del mundo y de la
sociedad colombiana. Un mundo globalizado, donde la ciencia y la tecnología marcan la pauta del desarrollo y del
crecimiento económico, lo cual implica que en aras del equilibrio se defienda la humanización, manifiesta en la
promoción de valores que desde lo cristiano rescatan la solidaridad, el amor, el respeto por el otro y por la naturaleza.
Allí radica que las Ciencias Sociales son claves en esta dinámica, dado que integran diferentes disciplinas que se
centran en lo social y en lo individual como objeto de estudio que requiere una constante revisión y actualización en pro
de mantenerse como disciplinas propositivas y en prospectiva.
La interdisciplinariedad o mirada conjunta con otras áreas o ciencias es un hecho innegable en las Ciencias Sociales
dado el objeto mismo que las ocupa, cual es la realidad social, permeada e integrada por todos los hechos desarrollados
por el ser humano.
El plan de estudios como eje articulador de la enseñanza debe orientarse en toda su estructura por un enfoque o
algunos enfoques pedagógicos, que faciliten no solo un ejercicio más coherente de lo educativo, sino también que
permita evaluar con mayor claridad los procesos desarrollados en concordancia con el Ministerio de Educación Nacional
y sus políticas educativas fundamentadas para el área de Ciencias Sociales. En este sentido los lineamientos
curriculares y los estándares de Ciencias Sociales y competencias ciudadanas, la asignatura busca a través de
ejercicios prácticos cotidianos, la formación de un estudiante capaz de reconocer particularidades y diferencias entre sus
semejantes, un ser competente como ciudadano que tome decisiones autónomas garantes del bien común.
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PROPÓSITOS DEL ÁREA
Los propósitos del área de Ciencias Sociales se fundamentan en los lineamientos establecidos por el ministerio de
educación nacional, la ley general de educación y las normas reglamentarias.
Estos lineamientos conllevan a establecer una serie de elementos que se circunscriben en contextos regionales y
locales a través de los cuales “se acepta que las capacidades cognitivas con los valores y las actitudes se desarrollan
con respecto a su propia persona, su entorno escolar, su entorno familiar y su entorno social”
Es de vital importancia establecer, desde el dialogo, la controversia y la reflexión de diversos problemas, alternativas de
solución a los diversos conflictos cotidianos que se generan en el contexto de las y los niños en el ámbito escolar
familiar y de su comunidad. La controversia, el dialogo y la reflexión permiten que el estudiante desarrolle unos
conocimientos, una valoración de si mismo y de los otros a través de una postura ética, como es el respeto mutuo,
colocándose en la situación de los demás y propendiendo por una justicia social.
Como propósito del área se establece lograr en el educando el desarrollo del pensamiento lógico con el fin de que
ordene su propia realidad y, a su vez descubriendo su verdadero sentido, le permita responder al qué cómo, donde, por
qué, cuando y para que de los acontecimientos sociales que suceden en su entorno y a través de espacios y tiempos
diferentes. Solo así podrá dar solución a los problemas que les depare su misma cotidianidad.
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OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
Fomentar, propiciar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa en la formación social, ética,
moral y demás valores del desarrollo humano que contribuyan al conocimiento y comprensión de la realidad histórica-
geográfica, política y constitucional de diversos espacios y contextos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
1. La ubicación espacio-temporal de diversos acontecimientos.
2. El estimulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social.
3. La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional, universal.
4. La iniciación en el conocimiento de la constitución política.
5. La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.
6. El estudio científico de la historia nacional y mundial y sus implicaciones.
7. La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información.
8. La formación en el ejercicio de los deberes, derechos, el conocimiento de la constitución política y de las
relaciones internacionales.
9. La sensibilización ante las diversas problemáticas de orden social evidenciadas en su entorno y vida cotidiana.
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METAS DE CALIDAD
Si queremos acompañar desde nuestra Institución a los demás colombianos en el desafío de formar nuevas
generaciones plenamente competentes para responder a los retos del siglo XXI, deberemos implementar estrategias en
los aspectos Cultural-Científico, Social y Humanista, permitiendo que los educandos (as) puedan transformar su realidad
Espacio-Temporal con prácticas reales que posibiliten una vida digna de la equidad, de la solidaridad y de la
construcción de una sociedad ideal al igual que la conservación, protección y preservación del medio ambiente.
Las estrategias a implementar son:
• Reconocer la diversidad cultural como algo positivo, estudiando la interacción de los seres humanos en sociedad
y a través del tiempo.
• Aplicar perspectivas geográficas a situaciones de la vida diaria, mediante el estudio de gentes, lugares y
ambientes diversos.
• Formar ciudadanos (as) que se conviertan en individuos productivos para la sociedad, autónomos y críticos,
mediante la interpretación de la realidad social a través de los marcos conceptuales propios de las Ciencias
Sociales y de otras disciplinas.
• Propiciar la prevención y seguridad en varias áreas de la cotidianidad, valorando y practicando los principios
democráticos y de la sana convivencia.
• Desarrollar una personalidad integral a partir del sentido de identidad y la autoestima.
• Desarrollar la conciencia global aceptando la pertenencia a una comunidad humana mundial.
• Establecer la correlación estudio-trabajo, reconociendo su importancia y su dignidad.
• Entender que la tecnología y la sociedad son interdependientes e interactuantes.
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METODOLOGÍA
Reconociendo la problemática que vive el área de Ciencias Sociales y en consecuencia con el enfoque pedagógico
acordado: Pedagogía conceptual y Pedagogía crítica. La metodología a implementar se concentra en el desarrollo del
componente afectivo, manifiesto en la confianza y seguridad que el estudiante debe tener en el proceso educativo, en
tanto es valorada su opinión, su conducta y su capacidad de análisis.
En términos de lo cognitivo se busca que el estudiante realice y afiance operaciones mentales mediante la elaboración
de mentefactos conceptuales, quizá categoriales; al igual que la capacidad lectora para desde allí alcanzar una persona
más crítica consigo misma y con las contradicciones de su entorno; lo anterior con el propósito de avanzar en la idea de
un estudiante capaz de plantearle propuestas a su colegio y a su comunidad.
Nos apoyaremos en los libros de texto como herramienta inicial; además, en artículos de revistas, libros especializados e
Internet. Así mismo se propondrán consultas y ejercicios de investigación con base en problemas de la actualidad
nacional y regional.
Es necesario el uso de material audiovisual que permita recrear la realidad social en estudio, así mismo el uso de
Internet como herramienta clave para mantener informados.
La información que posea el estudiante a través de lecturas previas, viajes y experiencias vividas es clave para
sensibilizar sobre las temáticas y problemáticas abordadas por el área.
Para lograr el desarrollo de los ejes temáticos y la obtención de logros propuestos en el área se tiene en cuenta cada
uno de los siguientes criterios y actividades metodológicas fundamentadas en el desarrollo por competencias sugeridas
por el ministerio de educación y las pruebas de Estado.
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• Método interpretativo. Encontrar sentido a un texto, un problema o gráfico.
• Método argumentativo. Establecer explicaciones o razones y desarrollar ideas de manera clara, crítica, lógica y
coherente.
• Método propositito. Proponer alternativas que se puedan aplicar en un contexto. Discutir pensamientos,
establecer relaciones.
• Lecturas complementarías de los temas de estudio.
• Aplicación práctica de talleres creativos relacionados con la temática de estudio.
• Exposiciones y discusiones abiertas de consultas realizadas por el estudiante
• Explicaciones magistrales de temas específicos.
• Análisis e interpretación de videos alusivos a la temática señalada.
• Realización de carteleras e informes sobre temas de estudio.
• Evaluaciones abiertas
• Evaluaciones tipo icfes
• Consultas en Internet e enciclopedias virtuales.
• Discusiones a través de mesas redondas y debates de temas específicos.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
En la construcción de conocimiento en las ciencias sociales es importante retomar los aportes dados desde esta
disciplina que contribuyen a la formación integral del individuo, teniendo en cuenta la dialéctica que esta disciplina
del conocimiento en su heterogeneidad determina en su dinámica y desarrollo.
La evaluación como aspecto que permite identificar alcances y comprobar los procesos de formación y aprendizaje,
debe ser continua, integral, cualitativa y formativa a partir de las observaciones de algunos fenómenos, inquietar al
educando por interrogarse, asumiendo aprendizajes significativos y su participación activa.
En este sentido los criterios de evaluación del área se fundamentan en los lineamientos curriculares y el desarrollo de
competencias concensuadas a través del consejo académico y relacionado con el desarrollo de:
• Competencias cognitiva: relacionada con la ejecución de talleres, consultas, presentación de tareas,
exposiciones, participación en clase, Exposiciones, Lecturas reflexivas y propositivas, interpretación de textos,
audiciones, cine foros, análisis de situaciones a través de mesas redondas, debates, consultas, pruebas orales y
escritas, exposiciones, talleres individuales y grupales, trabajos prácticos (mapas, maquetas, carteleras etc.)
• Competencia procedimentales: relacionada con las técnicas que se utilizan para la obtención de información
requerida para la búsqueda de soluciones concretas.
• Competencias interpersonales: relacionadas con la “la actitud o disposición del individuo o individua para
interactuar y comunicarse con otros ponerse en el lugar de esos otros percibiendo y tolerando sus estados de
ánimo, emociones, reacciones.”
• Competencia intrapersonal: relacionada con las capacidades de reflexión sobre uno o una misma para con el fin
de descubrirse y simbolizar sus sentimientos y emociones.
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MATERIALES Y MEDIOS EDUCATIVOS
Es de anotar que actualmente existen dificultades con respecto a la existencia de materiales y ayudas didácticas que
permitan un mejor desempeño en el desarrollo de las actividades programadas por los y las docentes en el desarrollo
de su pensum académico.
Es necesario el uso de material audiovisual que permita recrear la realidad social en estudio, así mismo el uso de
Internet como herramienta clave para mantener informados. De igual manera la pagina web del colegio y los
hipervínculos que permiten la adjudicación de tareas virtuales.
La información que posea el estudiante a través de lecturas previas, viajes y experiencias vividas es clave para
sensibilizar sobre las temáticas y problemáticas abordadas por el área.
Sin embargo los y las docentes utilizan constantemente el aula de clase, , videos de aplicación, biblioteca, textos de
consulta y lecturas complementarias.
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PLAN ESPECIAL DE APOYO
El plan se establece con el fin de mejorar el proceso de aprendizaje en el estudiante para lo cual se propones de
manera general los siguientes mecanismos:
A. Dialogo personalizado con el estudiante para aclarar el problema generado y que conlleva así mismo a la
insuficiencia.
B. Concertar estrategias de trabajo con el fin de garantizar la aplicación y el desarrollo de los temas estudiados.
C. Proporcionarle al estudiante los medios, los espacios y el tiempo que sean necesarios para suplir sus deficiencias
académicas.
D. Implementar diversas y múltiples formas de evaluación, aspirando a que se le dé la oportunidad de desarrollar
diversas alternativas acordes con sus propias capacidades hasta superar las deficiencias registradas en el
periodo correspondiente.
E. Propiciarle el ejercicio y desarrollo de actividades relacionadas con los temas desarrollados durante cada uno de
los periodos académicos en los cuales presenta mayores falencias, como por ejemplo trabajos de consulta y sus
respectivas sustentaciones.
F. Proporcionar al estudiante espacios y tiempos prudentes concensuados para el desarrollo de las actividades de
superación.
G. Concertar con los y las padres de familia y los estudiantes las formas de evaluación pertinentes a las
deficiencias presentadas, teniendo en cuenta la problemática específica del alumno.
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MALLA CURRICULAR
La implementación de la presente malla se realiza teniendo en cuenta los lineamientos curriculares del ministerio de
educación y las directrices determinadas en los estándares de desempeño para el área de Ciencias sociales.
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PLAN DE AREA DE CIENCIAS SOCIALES (BASICA PRIMARIA)
AREA: SOCIALES GRADO: PRIMERO
EJE EJE INDICADORES DE EVALUACION
ESTANDAR CONTENIDOS LOGROS
ORGANIZADOR TEMATICO INTERPRETATIVOS ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Las construcciones Identifica Soy único Identifica Describe Reconoce a
sociales como Me conozco algunas Características físicas características características cada persona
generadoras de características Somos diferentes físicas y de físicas y sociales, como ser
identidades y físicas, sociales, Gustos y preferencias comportamiento de si único
Conflictos. culturales y deberes y derechos de los particulares mismo y de
emocionales que niños. y de cada otras personas
hacen de mi un persona.
ser único.
Desarrollo Identifico y des- La familia Identifica la familia Clasifica deberes Identifica los Acepta y cum-
ple sus
cribo compromisos
económico sostenible La familia características El grupo familiar como grupo básico y derechos de la miembros que familiares.
y dignidad y funciones básicas Actividades de la familia al que pertenece. familia. conforman la
humana de organizaciones Derechos y deberes de la Participa en las familia.
actividades
sociales y familia cotidianas Reconoce los
políticas de mi Tipos de familia de la familia. derechos de
Identifica los
entorno. debe- otras personas.
res y derechos de
la
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Familia.
Reconoce y
describe
diferentes tipos de
familia.
Describe
Organizaciones Reconozco algunas Dependencia de la casa características Clasifica deberes Identifica las
normas que han
particulares y De la casa al sido Tipos de vivienda del lugar y derechos del dependencias
sociales para colegio construidas social- Servicios públicos donde vive manual de con- de la casa.
Reconoce y Identifica
afrontar necesidades mente y distingo Dependencias del colegio describe vivencia. diferentes
y cambios. aquellas en cuya Personas que trabajan en el diferentes tipos de Comprende la tipos
construcción y
modificación colegio Vivienda. importancia de de vivienda.
Reconoce los
y puedo participar El grupo escolar servicios usar correcta-
mente los
(normas del Derechos y deberes escolares públicos. servicios
Reconoce la
hogar, manual de Normas del colegio estructura públicos.
convivencia) Manual de convivencia de la comunidad
Símbolos institucionales escolar.
(bandera, escudo, himno) Describe su grupo
Escolar.
reconoce deberes
y
derechos
escolares
establecidos en el
manual de
convivencia
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de Educación de Personas Jóvenes y Adultas.
Valora aspecto de Identifica los
las El barrio lugares Conoce los lugares
organizaciones mas importantes
Defensa de la Mi barrio sociales Ubicación en el barrio de mas importantes
condición humana y y políticas de mi Lugares del barrio una localidad. de la comunidad
respeto por la entorno que Describe el barrio
diferencia. promueven Personas que trabajan en el e identifica
. el desarrollo barrio. los distintos Reconoce la
individual y
comunitario servicios a que importancia de
los distintos
puede acceder los trabajos
miembros de una
comunidad. y oficios
que ejercen los
miembros de una
Comunidad.
Reconoce
Identidad Colombiana Identifica aspectos características Valora los
característicos de
Las distintas culturas Un país para Símbolos patrios (bandera, los generales hechos de los
como conocedoras todos himno, escudo) Colombianos. de la identidad protagonistas
Reconoce los
de saberes. Protagonistas de la historia símbolos patrios. Colombiana de la historia.
Fiestas patrias. Identifica los Describe algunos
Relaciona y ubica símbolos patrios elementos
personajes y Identifica
hechos de la personajes representativos
historia. importantes del país.
de la historia.
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“LA EXCELENCIA ES NUESTRO COMPROMISO” Carrera 28# 36 – 29 B/Santa Rita. Telefax 2873333
e-mail: rectoria@cardenascentro.edu.co – coordinacion@cardenascentro.edu.co
www.cardenascentro.edu.co
NIT: 815.004.943 – 5 Código DANE 176520000497
DANE:
Palmira – Valle - Colombia
17. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CÁRDENAS CENTRO
Aprobación Oficial de Estudios por la Secretaria de Educación Municipal de Palmira mediante Resolución
Nº 697 de 07 de Mayo de 2007, en los niveles de Educación Preescolar, Básica y Media Académica y Ciclos
de Educación de Personas Jóvenes y Adultas.
EJE INDICADORES DE EVALUACION
ESTANDAR CONTENIDOS
EJE ORGANIZADOR TEMATICO LOGROS INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Reconoce la
importancia del Describe las funciones Propone alternativas
Identifica la
gobierno escolar del personero y los para elegir
Gobierno escolar estructura del
como una forma de entes que conforman el correctamente al
gobierno escolar
participación gobierno escolar personero estudiantil
ciudadana
Explica la importancia
Identifica las
Reconoce la de los acuerdos y de los
características
importancia que compromisos
básicas de las Propone normas
Identifico las representa para la normas para mejorar la
normas que Las normas sociedad el sistema
rigen a algunas convivencia en el
de normas, como
comunidades, Identifica las Comprende la espacio escolar
Las normas base de la
Las normas como así como su convivencia personas que importancia de
como ejes
mecanismo fundamental para utilidad, y participan en la participar en la
generadores de distingo construcción de construcción de las
vivir en sociedad
convivencia aquellas en las las normas normas
que puedo
participar en su
modificación Identifica la
Reconoce la estructura del Analiza la visión del
Pacto de convivencia
importancia del pacto pacto de pacto de convivencia
de convivencia como convivencia
un mecanismo para
generar buenas
relaciones entre los
Reconoce los
Misión, Visión, miembros de la
deberes y
Filosofía, Deberes y comunidad educativa
derechos de la
derechos, Debido
comunidad
proceso y correctivos
educativa
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de Educación de Personas Jóvenes y Adultas.
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EJE INDICADORES DE EVALUACION
ESTANDAR CONTENIDOS
EJE ORGANIZADOR TEMATICO LOGROS INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Identifico las
normas que
rigen a algunas Reconoce la
comunidades, así importancia de la Reconoce y describe
Las normas como
como su utilidad, Constitución Política constitución Identifico el origen de brevemente la estructura
mecanismo fundamental Las normas
Nacional política nacional, la constitución política de la constitución política
y distingo
para vivir en sociedad aquellas en las como generadora nacional
que puedo del orden social
participar en su
modificación
Clasifica los derechos Analiza el origen de los
humanos derechos humanos
Me reconozco Los derechos humanos
como ser social e
histórico, Reconoce los
Reconozco la deberes y derechos
Importancia de miembro de un Identifica los organismos
importancia de del ciudadano
Los derechos humanos los derechos país, con diversas nacionales e
los derechos
humanos etnias y culturas, internacionales
humanos
con legado que responsables de velar
genera identidad Reconoce los
por los derechos
nacional. Derechos de los niños mecanismos que
humanos
sirven para la
defensa de los
derechos humanos
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Nº 697 de 07 de Mayo de 2007, en los niveles de Educación Preescolar, Básica y Media Académica y Ciclos
de Educación de Personas Jóvenes y Adultas.
Reconoce la
Identifica los
Mecanismos de importancia de
mecanismos de
participación los mecanismos
participación
ciudadana de participación
ciudadana
ciudadana
Reflexiona sobre las
Identifica algunas
consecuencias Valora los aportes de las
Me reconozco Proyecto Afro- de las
generadas por la diferentes etnias al
como ser social e colombianidad consecuencias de la
discriminación étnica y desarrollo del país
histórico, discriminación
racial
Importancia de miembro de un
Los derechos humanos los derechos país, con diversas
humanos etnias y culturas,
con legado que Reconoce que las
valora las riquezas
genera identidad Pluralidad, identidad y manifestaciones
culturales del afro -
nacional. respeto por la diferencia culturales son
descendientes e
étnica cultural generadoras de
indígenas
identidad nacional
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EJE EJE INDICADORES DE EVALUACION
ESTANDAR CONTENIDOS
ORGANIZADOR TEMATICO LOGROS INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Identifica las
Describe las funciones Propone alternativas
Gobierno escolar funciones de los
Identifica la estructura del personero y los entes para elegir
Estamentos del diferentes estamentos
del gobierno escolar que conforman el correctamente al
gobierno escolar que forman el
gobierno escolar personero estudiantil
gobierno escolar
Explica la importancia de
Identifica las los acuerdos y de los
Identifico las Reconoce la características básicas de compromisos
normas que rigen a Las normas importancia que las normas
algunas Propone normas para
Las normas como Conceptos generales representa para la
comunidades, así mejorar la convivencia
mecanismo (regla, ley, decreto, sociedad el sistema de
Las normas como su utilidad, y en el espacio escolar
ordenanza, acuerdos) normas, como base de
fundamental para distingo aquellas en Identifica las personas Comprende la
la convivencia
vivir en sociedad las que puedo que participan en la importancia de participar
participar en su construcción de las en la construcción de las
modificación normas normas
Reconoce la Identifica la estructura
importancia del pacto del pacto de convivencia
de convivencia como Analiza la visión y la
un mecanismo para visión del pacto de
Pacto de convivencia
generar buenas convivencia
relaciones entre los
miembros de la Reconoce los deberes y
comunidad educativa derechos de la
comunidad educativa
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EJE EJE INDICADORES DE EVALUACION
ESTANDAR CONTENIDOS
ORGANIZADOR TEMATICO LOGROS INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Identifico las Identifico el origen de la
normas que rigen constitución política
a algunas Reconoce la
Las normas como importancia de la Reconoce y describe
comunidades, así
mecanismo Constitución política constitución política brevemente la estructura
Las normas como su utilidad,
fundamental para nacional nacional, como de la constitución
y distingo aquellas
vivir en sociedad generadora del orden política nacional
en las que puedo social
participar en su Reconoce los principios
modificación y fines del estado
colombiano
Clasifica los derechos Analiza el origen de los
humanos derechos humanos
Me reconozco
como ser social e
histórico, Reconoce los deberes y
Importancia de miembro de un Reconozco la derechos del
Los derechos Los derechos ciudadano Identifica los
los derechos país, con diversas importancia de los
humanos humanos organismos nacionales
humanos etnias y culturas, derechos humanos
con legado que e internacionales
genera identidad responsables de velar
Reconoce los
nacional. por los derechos
mecanismos que sirven
humanos
para la defensa de los
derechos humanos
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Nº 697 de 07 de Mayo de 2007, en los niveles de Educación Preescolar, Básica y Media Académica y Ciclos
de Educación de Personas Jóvenes y Adultas.
Reconoce la
Identifica los
Mecanismos de importancia de los
mecanismos de
participación mecanismos de
participación
ciudadana participación
ciudadana
ciudadana
Asume una posición
Reflexiona sobre las
critica frente a las Valora los aportes de las
Proyecto afro- consecuencias generadas
situaciones de diferentes etnias al
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Me reconozco discriminación y desarrollo del país
étnica y racial
como ser social e abuso
histórico, miembro
Importancia de
Los derechos de un país, con
los derechos
humanos diversas etnias y
humanos
culturas, con legado
que genera Pluralidad, identidad valora las riquezas
identidad nacional. y respeto por la culturales de los afro-
Reconoce que las
diferencia étnica descendientes e
manifestaciones
cultural indígenas
culturales son
generadoras de
identidad nacional
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EJE EJE INDICADORES DE EVALUACION
ESTANDAR CONTENIDOS
ORGANIZADOR TEMATICO LOGROS INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Reconoce la
importancia del Describe las funciones Propone alternativas
gobierno escolar Identifica la estructura del personero y los para elegir
Gobierno escolar
como una forma de del gobierno escolar entes que conforman el correctamente al
participación gobierno escolar personero estudiantil
ciudadana
Explica la importancia
Identifica las de los acuerdos y de
Reconoce la
Identifico las características básicas los compromisos
importancia que
normas que de las normas Propone normas para
representa para la
rigen a algunas mejorar la
Las normas sociedad el sistema
Las normas como comunidades, así de normas, como
convivencia en el
Comprende la
mecanismo como su utilidad, espacio escolar
Las normas base de la Identifica las personas importancia de
fundamental para y distingo convivencia que participan en la participar en la
vivir en sociedad aquellas en las construcción de las construcción de las
que puedo normas normas
participar en su
modificación Reconoce la
importancia del Identifica la estructura
pacto de del pacto de
convivencia como convivencia Analiza la visión y la
un mecanismo para visión del pacto de
Pacto de convivencia
generar buenas convivencia
relaciones entre los
miembros de la Reconoce los deberes
comunidad y derechos de la
educativa comunidad educativa
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de Educación de Personas Jóvenes y Adultas.
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EJE EJE INDICADORES DE EVALUACION
ESTANDAR CONTENIDOS
ORGANIZADOR TEMATICO LOGROS INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Identifico las
normas que
rigen a algunas Reconoce la Identifico el origen de la Propone alternativas
Las normas como comunidades, así importancia de la constitución política Reconoce y describe para difundir el
mecanismo como su utilidad, Constitución política constitución brevemente la estructura conocimiento de la
Las normas
fundamental para vivir y distingo nacional política nacional, de la constitución política Constitución
en sociedad aquellas en las como generadora nacional Colombiana
que puedo del orden social
participar en su Reconoce los principios y
modificación fines del estado
colombiano
Clasifica los derechos Analiza el origen de los
humanos derechos humanos
Reconozco la Reconoce los deberes y
Me reconozco importancia de
Los derechos humanos derechos del ciudadano Identifica los
como ser social e los derechos
histórico, organismos nacionales e
humanos internacionales
Importancia de miembro de un
Los derechos humanos los derechos país, con diversas responsables de velar
Reconoce los por los derechos
humanos etnias y culturas,
mecanismos que sirven humanos
con legado que
para la defensa de los
genera identidad
derechos humanos
nacional.
Reconoce la
Propone alternativas
importancia de Identifica los
Mecanismos de para mejorar la
los mecanismos mecanismos de
participación ciudadana participación
de participación participación ciudadana
ciudadana
ciudadana
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EJE EJE INDICADORES DE EVALUACION
ESTANDAR CONTENIDOS
ORGANIZADOR TEMATICO LOGROS INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Asume una
Reflexiona sobre las
posición critica
consecuencias Valora los aportes de
frente a las
generadas por la las diferentes etnias al
situaciones de
discriminación étnica y desarrollo del país
discriminación y
Pluralidad, identidad racial
abuso
y respeto por la
diferencia étnica
cultural Reconoce que las
Me reconozco manifestaciones valora las riquezas
como ser social culturales son culturales del afro -
e histórico, generadoras de descendientes e
miembro de un identidad indígenas
Importancia de
país, con nacional
Los derechos humanos los derechos
diversas etnias y
humanos
culturas, con
legado que
genera identidad Identifica las
características de la
nacional. Reconoce las
población desplazada
causas de la Plantea alternativas de
en Colombia
violación de los solución para que se
Derechos humanos y
derechos respeten los derechos
migración forzada
humanos y el de la población
desplazamiento Reconoce los desplazada
forzado mecanismos que
contribuyen a la
defensa de los
derechos humanos
Principales Reconoce la Identifica las Diferencia los
Organización política de formas de utilidad de las Organización política características del Identifica las diferentes
conceptos de estado y
Colombia organización organizaciones de Colombia sistema político formas de gobierno
gobierno
política de políticas y administrativo de
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