Psp mmmg-2019

Con fe y con amor se forjara un nuevo futuro y una nueva educación
Unidad Educativa
“Madre Margarita Maria Guaíni”
Fé y alegria
DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN COCHABAMBA
DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN MIZQUE
UNIDAD EDUCATIVA “MADRE MARGARITA MARIA GUAINI” FE Y
ALEGRIA
GESTION 2019

Unidad Educativa
Fé y alegria
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
DATOS REFERENCIALES:
Responsable
Nivel Central Ministerio de Educación
Responsable
Nivel
Departamental:
Dirección Departamental de Educación - Cochabamba
Responsable
Nivel de Distrito Dirección Distrital de Educación de Mizque
Municipio: Mizque
Núcleo Mizque
Unidad
Educativa:
“Madre Margarita María Guaini” Fe y Alegría
Nombre de la
Directora: Irma Sandoval Cuellar
DIAGNÓSTICO DE LA SITUACION DEL CONTEXTO
Localización
La provincia de Mizque, ubicada en la parte sur oriental de Cochabamba, a 145
Km. de distancia de la capital de Departamento aproximadamente (Cfr. Revista
de turismo. 2010: 4), limita al Norte con la provincia Araní, al Noreste con la
provincia Carrasco, al Este con la provincia Campero, al Oeste con la provincia
Esteban Arce y al Sur con el Departamento de Potosí (Cf. Revista Turismo. 2010:
4 y 5).
Aspecto socio-económico

Unidad Educativa
Fé y alegria
La actividad económica del municipio de Mizque es conocida por su rica
producción agrícola, sobre todo las verduras hortalizas, tomate vainitas, frejol,
que son trasladas a diferentes regiones del país, las frutas como la chirimoya y
el maní son los productos estrella, actualmente se retoma la producción de la vid
conocida en época de la colonia como una de las zonas de mejor y mayor
producción, existiendo variedad de otras frutas, guayabas, papaya lima, etc. sin
embargo existen así mismo grandes producciones de maíz y trigo, la producción
de verduras como la zanahoria y la cebolla, siendo uno de los principales
productores para los mercados de Cochabamba, Sucre y Santa Cruz.
Aspecto educativo
Respecto a la situación educativa en la población de Mizque, el funcionamiento
del Sistema Educativo, está regido según las disposiciones legales del sistema
educativo nacional, la educación en el municipio de Mizque, parte de las
directivas de la Dirección Departamental, dependiente del Ministerio de
Educación, que a su vez, imparte instrucciones y
SITUACION DE LA INSTITUCIÓN
Ubicación Geográfica
La unidad educativa Madre Margarita María Guaíni Fe y Alegría se encuentra
ubicada en la comunidad de Qunchupata a aproximadamente 1km del centro
poblado de la primera sección de la provincia Mizque, sobre la carretera a
Aiquile.
Historia de la Unidad Educativa
La Unidad Educativa Madre Margarita María Guaíni, fue creada el año 1997 por
la Hna Esperanza Andia y el Padre Floriano Weiss ofm, para niños y niñas del
nivel inicial con el nombre de “Padre Pompeo Rigón” atendida por una joven
Bachiller pedagógica, en los ambientes de la parroquia.
Por el constante crecimiento vegetativo y la necesidad de ampliar la cobertura
escolar para niños y niñas provenientes de las comunidades aledañas al pueblo

Unidad Educativa
Fé y alegria
de Mizque y con menores recursos económicos, la Congregación “Misioneras
de Jesús Eterno Sacerdote” con el apoyo de instituciones no gubernamentales,
construye un nuevo centro educativo en la comunidad de Qonchupata, hoy
VILLA DE MIZQUE
En justo reconocimiento a la fundadora de la Congregación, se da el nombre de
U. E. “MADRE MARGARITA MARIA GUAINI” con el objetivo de elevar la
calidad educativa y fortalecer los valores humano cristianos, el año2005 se
ingresa a las escuelas de convenio FE Y ALEGRIA cumpliendo 50 años de
permanencia en BOLIVIA .
Organización
La Unidad Educativa” Madre Margarita María Guaíni” Fe y Alegría es una
institución educativa pública de convenio al servicio de los niños(as) y jóvenes
provenientes de las comunidades rurales aledañas al centro poblado de Mizque.
Orgánicamente depende de la Dirección departamental de Fe y Alegría y la
Dirección Distrital de Educación de Mizque, siendo la instancia de toma de
decisiones el Concejo de Profesores y de coordinación la Junta Escolar y
Gobierno Escolar.
Los padres y madres de familia están representados por la Junta Escolar elegida
en asamblea general, que coordina y apoya en la realización de actividades
curriculares y extracurriculares de la institución.
Los(as) estudiantes están representados por el Gobierno Escolar elegidos de
forma democrática y participativa en elecciones escolares.
Cultural
La población estudiantil en su mayoría es de origen quechua, se identifican y
practican las costumbres, tradiciones de la región. El mayor porcentaje practica
la religión Católica.
Económico productivo

Unidad Educativa
Fé y alegria
La principal fuente de ingreso económico de las familias de los(as) estudiantes
es la agricultura, sin embargo también reciben ingresos complementarios de la
producción pecuaria y artesanal, así como de los servicios personales, comercio,
peonaje y otros.
F.O.D.A.
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
 Salas de computación equipadas
en el nivel primario y secundario.
 Docentes con formación
pedagógica y de especialidad.
 Estudiantes con conocimiento
tecnológico empírico.
 La Unidad Educativa cuenta con
agua potable y un pozo profundo.
 Se cuenta con equipo tecnológico,
2 TVs con pantalla plana y 3 Data
Display.
 Espacios recreativos y ambientes
adecuados para el proceso de
enseñanza aprendizaje en el área
técnica-humanística.
 Docentes que cuentan con
computadoras personales.
 Niños y jóvenes provenientes de
familias hablantes de la lengua
originaria quechua.
 Niños y jóvenes con
conocimientos de agricultura.
 Existencia de las normativas
legales para la implementación
del BTH
 Desayuno escolar dotado por el
gobierno municipal.
 Apoyo de Fe y Alegría con la
realización de talleres en
diferentes temáticas para
docentes y estudiantes.
 Instituciones gubernamentales y
no gubernamentales dispuestas
a capacitar y apoyar en temas
referidos al agua.
 Programa de apoyo, Bono
Juancito Pinto.
 Autoridades comunales
interesadas en el nuevo modelo
educativo.
 Respaldo y apoyo directo de la
Congregación M.J.E.S.
 Instituciones gubernamentales y
no gubernamentales que
requieren profesionales con

Unidad Educativa
Fé y alegria
Se cuenta con espacios de
producción agrícola y jardines con
plantas frutales y ornamentales.
conocimientos en manejo de
medios tecnológicos.
 Práctica de costumbres y
tradiciones en la comunidad.
 Facilidad de acceso de los
medios tecnológicos.
DEBILIDADES AMENAZAS
 Uso y manejo indiscriminado
del agua en las instituciones
educativas y la comunidad.
 Inestabilidad en el proceso
académico (cambio de
unidades educativas abandono
escolar).
 Padres de familia poco
comprometidos con el
seguimiento y atención de sus
hijos.
 Poco conocimiento de
iniciativas y/o estrategias para
el adecuado uso del agua por
la comunidad educativa.
 Falta de programas o
instituciones que coadyuven en
el apoyo psicológico y
emocional a estudiantes.
 Menor comunicación en lengua
originaria dentro la comunidad
educativa.re
 Influencia de algunos medios de
comunicación y relaciones
interpersonales negativas para la
formación integral
 Crisis a causa del
desabastecimiento de agua en
épocas de sequía y por cambios
climáticos.
 Consumo de bebidas alcohólicas
desde muy temprana edad.
 Alienación por la sobrevaloración
de la tecnología
 Trata y tráfico de personas por
medio de las redes sociales.
 Desintegración familiar por
problemas sociales, económicos
y de salud.
 Estudiantes que viven solos.
 Influencia de estereotipos
negativos en los adolescentes.
 Pérdida de valores y costumbres
socio-comunitarias

Unidad Educativa
Fé y alegria
 Uso de medios tecnológicos
para apropiarse de costumbres
y tradiciones ajenas a su
identidad cultural.
 Migración de jóvenes por falta de
oportunidades de formación
superior y laboral estable, acorde
a su realidad y necesidades.
Priorización del problema central
Luego de un análisis crítico y reflexivo se llegó a identificar el problema central
como es:
Una de las mayores problemáticas que vivimos en la actualidad es el cambios
climático, sufriendo etapas de sequía sobre todo en nuestra región que se
caracteriza por ser una región mesotérmica provocando la crisis del
desabastecimiento de agua siendo otra de las causas, el mal uso y manejo
indiscriminado del agua en las instituciones educativas y la comunidad.
PRIORIZACIÓN DE UNA NECESIDAD O PROBLEMA A RESOLVER
 desarrollar en niños, niñas, jóvenes y comunidad actitudes propositivas en
la implementar iniciativas para el uso adecuado del agua en la comunidad
educativa para el vivir bien asumiendo actidudes de compromiso frente a la
realidad que vivimos en relacion al medio ambiente.
1. Nombre o Título del Proyecto Socioproductivo,
“INICIATIVAS PARA EL USO ADECUADO DEL AGUA EN LA
COMUNIDAD EDUCATIVA PARA EL VIVIR BIEN”
2. Fundamentación o introducción
El presente proyecto socio productivo se constituye en un instrumento de
gestión técnico pedagógico, el mismo que se elaboró con la participación
activa de los principales actores de la comunidad educativa, con el afán
de implementar el nuevo modelo de educación Socio comunitario
productivo tomando en cuenta las necesidades y problemáticas de la

Unidad Educativa
Fé y alegria
comunidad, se identificaron las fortalezas, oportunidades, debilidades y
amenazas las cuales se enfocaron n este sentido Viendo la realidad social
de la comunidad de razón de que la mayoría de los comunarios, jóvenes
y estudiantes no hacen el uso racional del agua, lo cual en época de
sequía provoca la escases de este elemento vital, dando importancia al
uso racional para contrarrestar el poco abastecimiento de agua en la
comunidad, Vemos la importancia de trabajar con el tema del agua en
nuestra comunidad y nuestra vida, bajo el proyecto Socioproductivo
5. Objetivo del Proyecto Socioproductivo
Desarrollar en niños, niñas, jóvenes de la unidad educativa “Madre
Margarita María Guaini”, actitudes propositivas en la implementación
de iniciativas para el uso adecuado del agua en la comunidad
educativa asumiendo actitudes de compromiso frente a la realidad que
vivimos en relación al medio ambiente, para el vivir bien
PLAN DE ACCIÓN
Actividades Responsables Cronograma Costo
PRIMERA FASE
 Convocatoria a reunión
de la comunidad
educativa por medios de
comunicación.
 Socialización y
sistematización de la
información.999
 Priorización e
identificación de
necesidades y
problemáticas
 Validación del PSP
 Conformación del
Comité de gestión del
PSP.
Directora de la
Unidad Educativa
Plantel docente
Estudiantes
Junta escolar.
Comunidad
educativa.
Directora
Representantes de
padres de familia
Representantes de
estudiantes.
Diciembre
2018
Enero 2018
Enero 2018
30:00 Bs
50:00 Bs.

Unidad Educativa
Fé y alegria
Comité de Gestión
Plantel docente
Febrero 2018
SEGUNDA FASE
 Elaboración de planes
curriculares integrando
las acciones del PSP.
 Talleres sobre el uso
del agua a estudiantes y
comunidad.
 Elaboración de la
propuesta curricular del
área técnica sobre
Sistemas informáticos
 Clases teórico –
prácticas de
Computación en los
niveles inicial, primario y
secundario
Recuperación de
costumbres y
tradiciones agras
festivas.
 Participación de la
comunidad educativa en
actividades agrofestivas
programadas por la
unidad educativa.
 Sesiones de reflexión
con padres, madres de
familia estudiantes
sobre las
consecuencias del uso
medios tecnológicos, sin
criterio formado
 Utilización de la lengua
originaria en actividades
culturales. Y de
comunicación.
 Producción de textos en
lengua originaria y
castellana, difundidos
Docentes de
diferentes niveles y
especialidades
Directora plantel
docente
Directora
Docentes de nivel
secundario
Docente de
especialidad
Docentes de aula
Docentes
PPFF
Estudiantes
Docentes
Estudiantes
Comunidad
educativa
Estudiantes
Especialistas
docentes
Diciembre-
enero 2018
Febrero 2018
Febrero
marzo del
2018
De febrero a
noviembre
planificación
por grados y
especialidade
s.
De forma
bimestral de
acuerdo a
calendario
En fiestas
tradicionales
o patronales
Febrero
Mayo
Agosto
Octubre
100 Bs. Por
docente
.
300 Bs
400Bs
1000 Bs.
200 Bs.
1000Bs

Unidad Educativa
Fé y alegria
por medios
tecnológicos.
 Lectura y producción de
textos y difusión por
medios tecnológicos
sobre la práctica de
costumbres y
tradiciones de la
 Investigación de campo
sobre el uso y manejo
del agua en
comunidades aledañas
a la unidad educativa
 Producción de textos
literarios e informativos
sobre el agua.
 Producción de spot
publicitarios con
mensajes sobre el uso
adecuado del agua.
 Concurso de iniciativas
y experimentos sobre el
uso del agua en
diferentes situaciones
(riego, uso doméstico)
 Implementación y
aplicación de
experimentos
ganadores en la
comunidad y la escuela.
 Seguimiento mediante
visitas a familias que
implementan los
experimentos.
Estudiantes
Docentes
Estudiantes
Docentes de grado y
especialidad.
Docentes estudiantes
Docentes
Estudiantes
PPFF
PPFF
Autoridades
educativas, religiosas
comunales
De febrero a
noviembre
Febrero a
noviembre.
Febrero a
noviembre
Noviembre
2018
Mayo
Una vez por
bimestre
según
calendario
agrofestivo
TERCERA FASE
 Elaboración de
instrumentos de
seguimiento y
evaluación del PSP.
 Seguimiento y
evaluación del proceso
de ejecución del PSP,
por grados y niveles y
especialidades.
Comité de gestión
Comité de gestión
Autoridades
Comité de gestión
Febrero 2018
De febrero a
noviembre
De febrero a
noviembre
200 Bs.

Unidad Educativa
Fé y alegria
Finalmente todo el proceso tendrá un seguimiento y evaluación por el comité de
gestión, lo que permitirá identificar las mejoras alcanzadas mediante la
implementación del PSP
EVALUACION DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO
Se evaluaran cada actividad, sobre la participación de actores, los costos, los
resultados y el producto final. La actitud de la comunidad educativa frente al
desarrollo del proyecto socio comunitario productivo.
 Participación de padres de familia
 Director, docente y estudiante
 Logros del proyecto
 Recursos utilizados en el proyecto

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