NUTRICION EN PLANTAS

1. Título: NUTRICIÓN VEGETAL
I.- DATOS INFORMATIVOS
I. E. MARIA INMACULADA GRADO 4º SECCIÓN I J K
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA BIMESTRE III DURACIÓN 3 HORAS
DOCENTE JULIA ARTEAGA AGUILAR UNIDAD III FECHA 16/9 - 19/9 16/9 - 19/9
16/9 - 20/9
III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico
Fundamenta la fotosíntesis en las plantas como un
medio de transformación y almacenamiento de
energía
ENFOQUE TRANSVERSAL CAMPO TEMÁTICO RECURSOS Y MATERIALES
EMPATÍA
Los docentes identifican, valoran y
destacan continuamente actos
espontáneos de Las estudiantes en
beneficios de otros., dirigidos a
procurar restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran
Nutrición Vegetal
Absorción de agua y sales minerales.
FOTOSÍNTESIS
Producción de nutrientes.
Transporte de nutrientes.
Intercambio de gases.
Eliminación de desechos
Recursos:Texto del MED pág 74 – 75
Guía de actividades Pág 42-43
Materiales:
Plumones, papelógrafo, pizarra, plumón de
pizarra, limpiatipos, regla, hojas, colores, goma,
tijera.
IV.- SECUENCIA DIDACTICA.
MOMENTOS ACTIVIDADES Y/0 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS
TIEMPO
Minutos
I
N
I
C
I
O
Al iniciar la sesión, la docente saluda a Las estudiantes y les recuerda alguna(s) normas de
convivencia,. y se comenta sobre el lavado de manos .es necesario seguir practicando sobre
todo el rincón de las 3 Rs y rellena la ficha de observación de manejo de residuos sólidos en el
aula. Se comenta sobre el calendario ambiental. Se forman equipos de trabajo de cinco
integrantes.
Se da cumplimiento al Plan lector
La docente planteará las siguientes preguntas:
¿Cómo se alimentan las plantas?
¿Qué sucedería si las plantas no consumieran agua?
¿Por qué se dice que las plantas son seres autótrofos?
La docente estará atento a las ideas claves brindadas por las estudiantes y las anotará en la
pizarra.
La docente entregará a cada equipo un pupiletras en hoja bond donde las estudiantes ubicarán
palabras relacionadas con la nutrición vegetal (anexo 1).
Se dicta el propósito: sustenta la producción de oxígeno durante la fotosíntesis como proceso de
nutrición de los seres autótrofos.
Vídeo
20
DESARROLLO
La docente solicitará a las estudiantes que peguen en la pizarra los crucigramas terminados.
La docente solicitará a las estudiantes que lean las páginas 74 y 75 del libro de texto. Luego hará preguntas puntuales
sobre la lectura a cada uno de las estudiantes.
La docente solicitará a las estudiantes que le brinden las palabras que coinciden en el pupiletras y en la lectura
realizada.
Las estudiantes elaborarán en un papelógrafo una definición breve de cada palabra trabajada.
Las estudiantes pegarán sus papelógrafos en la pizarra, y La docente, con ayuda de la información, elaborará en la
pizarra un mapa conceptual sobre la nutrición vegetal para explicar y reforzar la información.
Debate sobre nutrición vegetal, con presentación virtual
TEXT
O pág.
74 y
75
80
II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Se dice que los bosques son los pulmones del planeta, es decir la Tierra depende de ellos para respirar. De la misma manera, no
habría vida sobre la Tierra sin luz. La energía lumínica es capturada por los organismos fotosintetizadores (autótrofos), quienes la
usan para formar carbohidratos y oxígeno a partir del dióxido de carbno y el agua, en una serie de reacciones químicas.
¿Qué procesos se producen en la nutrición celular?
¿Cómo se produce la nutrición en las plantas?
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°06 TERCER BIMESTRE.

2. V.- EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Desempeño precisado TÉCNICA INSTRUMENTO
Se monitorea el debate
Fundamenta la fotosíntesis en las
plantas como un medio de
transformación y almacenamiento
de energía
Observación
sistémica
Lista de cotejo
------------------------------------------------------------
Prof. JULIA ARTEAGA AGUILAR
DOCENTE RESPONSABLE
-------------------------------------------------------------------------
Mg. EMMA TERESA ARANCIBIA ALFARO
ASESORA DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ANEXO 01: Lista de cotejo ANEXO 02: pupiletras
CIERRE
 La docente solicitaráa las estudiantes quehagan un resumen del mapa conceptual
trabajado en la pizarra. 20

4. LA NUTRICIÓN DE LAS PLANTAS
1. Las plantas fabrican su alimento
Las plantas fabrican su propio alimento. Por tanto, no
necesitan alimentarse de otros seres vivos. La alimentación de
las plantas comprende tres etapas: tomar sustancias del suelo
y del aire, transformar estas sustancias en alimento y repartir
el alimento por toda la planta. Además, para aprovechar su
alimento, las plantas necesitan respirar permanentemente,
como el resto de los seres vivos.
Los vegetales, a diferencia de los animales o los hongos, son
capaces de fabricar su propio alimento a partir de:
 Agua y sales minerales, que toman del suelo a
través de sus raíces.
 Gases que toman del aire y que penetran por sus
hojas.
 La luz del sol.
Con estos componentes las plantas fabrican otras sustancias
más complejas que utilizan para crecer y realizar las funciones
vitales. Parte del alimento que no utilizan en estas funciones lo
almacenan en sus hojas, en sus raíces, en sus frutos y en sus
semillas.
2. La entrada de sustancias
Las plantas toman agua y sales minerales por la raíz,
y dióxido de carbono por las hojas.
El agua y las sales minerales entran a la raíz a través de
los pelos absorbentes y forman una mezcla,llamada savia
bruta. La savia bruta sube por el tallo hasta las hojas a
través de unos tubos muyfinos,llamados vasos leñosos.
El dióxido de carbono entra a las hojas a través de unas
aberturas muypequeñas llamadas estomas.
3. La fotosíntesis
La fotosíntesis es el proceso que realizan las plantas
para fabricar su alimento.
La fotosíntesis se produce en las hojas.El agua y las sales
minerales de la savia bruta se combinan con el dióxido de
carbono y se transforman en la savia elaborada, que es el
alimento de la planta.Para transformar la savia bruta en
savia elaborada,la planta necesita la luz del Sol. Por eso,las
plantas sólo realizan la fotosíntesis de día,cuando hay luz.
Las plantas captan la luz solar mediante una sustancia
llamada clorofila, que es de color verde. Como resultado de
la fotosíntesis,las plantas eliminan oxígeno.
Durante este proceso,las plantas también
producen oxígeno, que se libera a la atmósfera.Este
oxígeno es el que utilizamos todos los seres vivos para
respirar.

5. 4. El reparto de la savia
La savia elaborada que se ha producido en las hojas se reparte por
toda la planta a través de unos tubos llamados vasos liberianos.
Estos vasos son distintos de los vasos leñosos que transportan la
savia bruta. Así, los dos tipos de savia nunca se mezclan.Este
reparto es necesario,pues haypartes de la planta, como la raíz o los
tallos,en las que no se produce la fotosíntesis ynecesitan recibir
alimentos.
5. La respiración Las plantas,
Como todos los seres vivos,deben respirar.Para ello, toman oxígeno
del aire y expulsan dióxido de carbono.El oxígeno lo combinan con
los alimentos para conseguir energía.3 Las plantas respiran
continuamente,tanto de día como de noche.Todas las partes de su
cuerpo necesitan oxígeno.Las plantas realizan la fotosíntesis para
fabricar su alimento.Para ello necesitan agua,sales minerales,
dióxido de carbono y luz solar.Además,las plantas necesitan
respirar.
Las plantas y el ciclo del agua
Las plantas toman del suelo grandes cantidades de agua para realizar la fotosíntesis.Una parte de
esta agua se devuelve a la atmósfera como vapor de agua por los mismos poros por los que entra el
aire.
El resultado es que en los lugares donde haygrandes extensiones de vegetación,el aire está más
húmedo y llueve más.
Por eso se dice: los bosques necesitan lluvia y producen lluvia. La necesitan para poder tomar agua
por sus raíces,y la producen porque están humedeciendo el aire constantemente.
¿Cómo crees que puede afectar la tala de bosques al clima de
una zona?